UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
UNITÀ 11
L’abito non fa il monaco
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa Sebastiana Anna Venuto CASTELLÓN DE LA PLANA 2016
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
355
UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
OBIETTIVI SPECIFICI E FUNZIONALI
LIVELLO B2
Riferire le parole altrui. Parlare dei luoghi comuni tra nord e sud Parlare dell’inquietudine della società. Riconoscere i dialetti e varietà di italiano. Argomentare e sostenere un parere
CONTENUTI MORFOSINTATTICI -Discorso diretto/indiretto (presente-passato) -Forma passiva essere/ venire si passivante
356 Interiezioni: Toh!, Uffa!, Mah! Congiunzioni: però, oppure, invece, mentre, dato che, più che, semmai, dal momento che, insomma LESSICALI
Lessico relativo agli stereotipi tra Nord e Sud, aggettivi per descrivere la personalità
Fonologici -ortografici
Corretta pronuncia dei fonemi specifici della lingua italiana, specialmente in parole nuove, riconoscendo alcune parole specifiche dialettali
CULTURALI
Immigrazione, lavoro e stereotipi tra nord e sud, gli italiani visti dagli stranieri Riconoscere i dialetti e varietà di italiano.
Strategici -Procedimentali -Promuovere attività orali per la partecipazione di tutti. -Riconoscere ed identificare gli elementi linguistici. -Costruire messaggi linguistici partendo da modelli. -Sviluppo di diverse strategie per compensare l’ignoranza di alcuni vocaboli. Attitudinali -Sviluppare un ruolo attivo nei lavori cooperativi e di gruppo. -Utilizzare la lingua straniera come unico mezzo di comunicazione in classe. -Riconoscere l’importanza delle strutture linguistiche apprese. -Sviluppare un senso critico di autovalutazione.
-Classificare in campi semantici. -Relazionare il vocabolario e le immagini. (quizlet ) -Utilizzare nuove tecnologie per migliorare la comunicazione linguistica e l’autonomia d’ apprendimento ( portfolio europeo delle lingue)
-Mantenere alta la curiosità verso gli aspetti sociocultarali della comunità italiana. -Valutare la propria cultura partendo dal contrasto con quella straniera. - Sviluppare una competenza mediatica nell’uso della lingua straniera
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
UNITÀ 11 L’abito non fa il monaco
LIVELLO B2
B2 5 sessioni 105`
Cosa impariamo a fare:
Decreto155/2007
PIOGGIA DI IDEE: 15’
Riferire le parole altrui. Parlare degli stereotipi italiani visti dagli stranieri e quelli tra nord e sud Riconoscere i dialetti e varietà di italiano. Argomentare e sostenere un parere
https://www.youtube.com/watch?v=8KkJz3w4SMo A-LAURA PAUSINI, OSPITE ALL’HORMIGUERO DEVE INDOVINARE CHI TRA LORO É ITALIANO. CREDI CHE INDOVINERÀ? B-CHE CARATTERISTICHE TI VENGONO IN MENTE NEL DEFINIRE UN ITALIANO? CHE COSA DOVRANNO FARE PER DIMOSTRARE LA LORO ITALIANITÀ? SCRIVI UNA LISTA IN 5 MINUTI E POI CONFRONTALA CON I TUOI COMPAGNI ED IL VIDEO
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
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L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
C-ECCO QUI I 4 CONCORRENTI, CHI DI LORO CREDI SIA ITALIANO? CHE COSA TE LO FA PENSARE? PROVA AD INDOVINARE CONFRONTA LE TUE IDEE CON IL VIDEO
E POI
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1-CHI TI SEMBRA PIÙ ITALIANO MANGIANDO GLI SPAGHETTI ? 2- CHI TI SEMBRA PIÚ ITALIANO FACENDO IL GESTO DEL “MARTINI”?
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L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
PRIMA DI GUARDA IL RISULTATO FINALE (DAL MINUTO 3: 53 ) E VEDERE SEHAI INDOVINATO CONFRONTA LE TUE SUPPOSIZIONI CON IL TUO COMPAGNO E POI RIPORTALE AL RESTO DELLA CLASSE. SEI D’ACCORDO OPPURE NO? PERCHÉ? CONFRONTA ANCHE LA LISTA DI CARATTERISTICHE CHE PER TE DEFINISCONO L’ “ESSERE ITALIANO”
LISTA DI CARATTERISTICHE PER DEFINIRE UN “ITALIANO VERO” PER ESSERE ITALIANO SI DEVE ASSOLUTAMENTE........... ESSERE eleganti
AVERE SAPERE gli occhi e i capelli fare la pizza scuri
vanitosi
Secondo me il numero...potrebbe essere Italiano perché.....
Tu cosa ne pensi?
Ad essere sincera
Sei d’accordo?
proprio per niente!
Sarei pIù propensa a scegliere il numero 3 dato che.....
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
ALTRO
359
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L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
RIFLETTIAMO sul DISCORSO INDIRETTO
25’
dire, riferire, esclamare, suggerire, raccontare, preferire... -Laura Pausini dice: -“ il numero 1 é Italiano” - Laura Pausini afferma che il concorrente numero 1 é Italiano -I nostri compagni di classe avevano detto:- “l’Italiano é il numero 4” la maggior parte della classe diceva che l’italiano era il numero 4. a-Di queste frasi, che abbiamo appena utilizzato in classe, quali sono espresse usando il discorso diretto e quali l’indiretto? b-Come cambiano i tempi verbali passando dal discorso diretto all’ indiretto? c-Nel passaggio dal discorso diretto al discorso indiretto sono necessari alcuni cambiamenti: scompaiono i due punti e le virgolette; quando il verbo della reggente è al presente o al futuro non si ha alcun cambiamento Laura Pausini dice: -“ il numero 1 é Italiano” - Laura Pausini afferma che il concorrente numero 1 é Italiano Quando il verbo della reggente è al passato si ha un cambiamento nel verbo della proposizione dipendente:
-presente⇒ imperfetto: Laura diceva che il num 1 era Italiano -futuro⇒ condizionale passato: Laura diceva che il num 1 sarebbe stato Italiano -passato
⇒ trapassato : Laura diceva:-“ Ho scelto il num.1”
Laura diceva che aveva scelto il num 1 d- Adesso trasforma queste frasi indirette in frasi dirette.Confronta con la classe
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LIVELLO B2
Altri cambi riguardo espressioni di tempo, spazio e dimostrativi • questo diventa → quello; • qui diventa → lì; • ora diventa → allora; • oggi diventa → quel giorno; • ieri diventa → il giorno prima; • domani diventa → il giorno dopo
La trasformazione degli indicatori temporali (ora, oggi, ieri ecc.) non è necessaria quando la frase è al presente: e-Trasforma correttamente il seguente discorso diretto: 1-Mia sorella mi ha detto: "ti porterò un regalo" ___________________________________________ 2-Mia nonna mi chiede sempre: "hai fame?" ___________________________________________ 3-Tina mi chiese: "hai studiato i verbi?" ___________________________________________ 4-Anna mi ha detto: "Ti penserò molto" ____________________________________________ 5-Marta dice sempre a Vadim: "vorrei guidare la tua macchina" _____________________________________________ 6-Andrea pensò: "devo risolvere questo problema" _________________________________________
Adattato da http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/10/13/discorso-diretto-e-discorso-indiretto/
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LIVELLO B2
FISSAZIONE-REIMPIEGO
15’
Gioco Il mio compagno mi ha sussurato che..........
362
Istruzioni Si gioca in 2 squadre di 10 alunni Ci si dispone in fila indiana in piedi o seduti, e si bisbigliano frasi dirette ai compagni che a turno dovranno scriverle alla lavagna trasformando la frase da diretta ad indiretta-Esempio: Luca sussurra alla sua squadra: “Domani andrò in palestra” Luca mi ha sussurato che sarebbe andato in palestra il giorno dopo Quindi a turno ognuno sarà sia il bisbigliatore che il riferitore Vince chi scrive piú frasi corrette ed originali! Buon divertimento!
VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO
10’
Esercizi sul forum dei COMPITI di Moodle CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE PER L’EVALUAZIONE CONTINUA Discorso diretto-indirettoScheda grammatica + esercizi http://parliamoitaliano.altervista.org/discorso-direttoindiretto/ http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/10/13/discorso-diretto-ediscorso-indiretto/
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LIVELLO B2
105’
SESSIONE 2
PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO
15’
Conosci Enrico Brignano? Ë un grandissimo comico romano di origine siciliana di fama internazionale.Tra poco vedremo uno spezzone di un suo famoso monologo tratto dallo spettacolo "Il meglio d'Italia"
A-PRIMA DI VEDERE IL VIDEO PARLA CON I COMPAGNI SU COSA VI PIACE DELL’ITALIA O DEGLI ITALIANI - COSA NON VI PIACE DEGLI ITALIANI O DELL’ITALIA? COSA VI PIACEREBBE CONOSCERE? SAPETE QUANTE VARIETÀ DIALETTALI ESISTONO IN ITALIA? Ce ne sono ben 14! - ENRICO BRIGNANO CHE HA UN ACCENTO TIPICO ROMANO, ASCOLTEREMO ANCHE DELLE PAROLE TIPICHE DELLA VARIETÀ REGIONALE DELLA GENTE CENTRO-MERIDIONALE - OCCHIO! NON VI PREOCCUPATE SE VI SEMBRA DI NON CAPIRE BENE OGNI PAROLA...IL CONTESTO VI DEVE SEMPRE AIUTARE E LO RIASCOLTEREMO ALMENO UNA SECONDA VOLTA
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LIVELLO B2
364
Fino al minuto 3:15
9:00
https://www.youtube.com/watch?v=WKmbRaFNOv8&index=3&list=RD4jjU9Jl3-78
Globalità DURANTE L’ASCOLTO B-COSA CI DICE Enrico Brignano ? RISPONDI VERO/ FALSO 1-l’Italia é conosciuta dagli stranieri per il cibo, soprattutto la pizza, gli spaghetti e il cappuccino 2- Gli stranieri che vanno in Italia amano il cibo italiano ma non sono in grado nemmeno di pronunziare bene la parola “spaghetti” 3-I turisti vengono criticati da Brignano, perché cenano molto presto 4- “spagheti, capucino, piza, vengono considerati un piatto unico dai turisti 5- I turisti si riconoscono facilmente perché sembrano vestiti con la colla 6-In Italia si rispetta molto la moda e il glamour
https://www.youtube.com/watch?v=WKmbRaFNOv8&index=3&list=RD4jjU9Jl3-78
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LIVELLO B2
C-RIFLETTIAMO su...... ALCUNE ESPRESSIONI DIALETTALI DEL CENTRO MERIDONE
RIASCOLTA ADESSO IL VIDEO E PROVA A COMPLETARE GLI SPAZI VUOTI CON LE PAROLE IN NERETTO NELLA TABELLA. POI CONFRONTA E PARLANE CON L’INSEGNANTE. Se uno deve parlare del meglio non puó non contemplare la cucina italiana che lo si dicano a tutti gli psicoanalisti del (1)________... Sulla cucina italiana il mondo non puó aprir bocca e se la deve aprire é per (2)_______! Oh la cucina Italiana! Ma mica é (3)______
(4)___________.
Ma se chiedi a (5)_____ straniero “Che (6)_____ piace dell’Italia”? -“Spagheri”! Ma manco o sanno (7)_____ Perché da me pretendi che io pronunzi bene le tue parole e (8)______ quando parli (9)_______ Camionate (10)_____ stranieri che (11)_______delle cose alle 5 (12)_____ pomeriggio Alle 5 de pomeriggio noi in Italia (13)____ (14)________ nemmeno negli ospedali Turista (15) ___ (16) ____ (17)_____ che se ceni a le 5 de pomeriggio alle 9 te viene (18)___ (19)_____ (20) _____fame e poi magni troppo e te schioppa el culo? Eh, ma sono le abitudini Oh (21)______vai vestito cosí? Perché (22) ______vesti cosí? I tedeschi (23) _____vesteno veramente che....
se, te (x3), smozzichi, n’artra vorta, de, lo vo capí, monno, na sciucchezza, no, dí, de (x2), do, nun magniamo, magnano
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LIVELLO B2
SMOZZICANDO LE VARIETÀ REGIONALI
“Il dialetto non è più un delitto, né un difetto, ma un diletto” – come ha efficacemente sintetizzato Giuseppe Antonelli.
POST-ASCOLTO ANALISI-SINTESI
15’
Unisci le seguenti espressioni con il loro significato in Italiano monno = na sciucchezza = no e na = magnare = nun magnare = lo vo capí =
mangiare non mangiare si vestono un’altra volta lo vuoi capire ti
n’artra vorta =
mondo
te=
una sciocchezza
se vesteno=
che lo dicano
che lo si dicano a tutti gli psicoanalisti del monno smozzicare =
mordicchiare met. ( parlare a spezzoni, e male)
COSA HAI NOTATO DELLA VARIETÀ DEL CENTRO-MERIDIONE? Come si trasforma l’articolo indeterminativo femminile e maschile? Come é cambiato il verbo mangiare? Nella parola altra la “l” per cosa si é cambiata? Il si riflessivo si é trasformato in ________ Il verbo vuoi in _____ Come ha pronunziato la parola “piace” “Che (6)_____ piace dell’Italia”? Sintatticamente trovi qualche errore in questa frase? che lo si dicano a tutti gli psicoanalisti del monno
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FISSAZIONE-REIMPIEGO
LIVELLO B2
40’
Gioco Si gioca in gruppi di quattro, una coppia contro l’altra. A turno, ogni coppia deve improvvisare un dialogo (durata: 1 minuto e 1 /2) su una situazione scelta dall’altra coppia, usando il maggior numero possibile di espressioni della lista. La coppia avversaria deve controllare se le espressioni sono usate in modo adeguato. Vince la coppia che alla fine del gioco avrà usato più espressioni in modo corretto. Espressioni Magari (esclamazione) Magari (avverbio) , Eh, ma insomma!, Toh!, Uffa!, Mah! Quando é troppo é troppo, adesso basta! É un’esagerazione non se ne puó piú! Che mi venga un colpo! Connettivi però, oppure, invece, mentre, dato che, più che, semmai, dal momento che, insomma
Situazioni -Cliente/Cameriere: in un ristorante italiano il cliente si lamenta per il conto troppo alto. -Due amici: siete in viaggio in Italia e decidete cosa portare a casa come souvenir. -Due amici discutono sulla mentalità degli italiani -Studente/ insegnate : lo studente chiede info sul corso -albergatore-cliente : discute sul rapporto qualità prezzo ( la camera non va bene) Adattato da http://www.almaedizioni.it/media/upload/officina/raccolte/raccolte_in_pdf/off.it.3.pdf
VERIFICA-AMPLIAMENTO / RINFORZO
5’
Sul Forum dei compiti FAI UNA RICERCA SU ENRICO BRIGNANO https://it.wikipedia.org/wiki/Enrico_Brignano E PREPARA UNA BREVE PRESENTAZIONE PER LA CLASSE, trova un breve sketch che ti piace per condividerlo con i compagni ( che voteranno per il piú bello) ALTERNATIVA, CERCA INFORMAZIONI SU UN ALTRO COMICO ITALIANO DEL CENTRO-MERIDIONE. QUANTE ESPRESSIONI O PAROLE NUOVE HAI TROVATO TIPICHE DELLA VARIETÀ CENTRO-MERIDIONALE?
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LIVELLO B2
105’
SESSIONE 3
PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO
368 15’
A SE GUARDI LE IMMAGINI CHE COSA TI VIENE IN MENTE? PENSI CHE L’ITALIA SIA REALMENTE UNITA O CHE CI SIANO DEI LUOGHI COMUNI CHE ETICHETTANO LA GENTE DEL NORD E QUELLA DEL SUD.... B-Basta un odore, un sapore o un modo di dire per ricordarci da dove veniamo. QUALI SONO I TUOI ODORI, SAPORI O PAROLE TIPICHE CHE TI FANNO SENTIRE “A CASA”?
C- ASCOLTEREMO UN RAGAZZO DEL SUD CHE CHIEDE DELLE DOMANDE A QUELLI DEL NORD... COSA PENSI GLI CHIEDERÀ? SCRIVI IN 5 MINUTI DELLE POSSIBILI DOMANDE E POI CONFRONTA LE TUE IDEE CON IL VIDEO....TU COSA CHIEDERESTI PER ESEMPIO A QUELLI DEL NORD O DEL SUD DEL TUO PASE? AVETE ANCHE VOI DEGLI STEREOTIPI? QUALI SONO?
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
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LIVELLO B2
Accenti e stereotipi italiani : Le domande a quelli del Nord...
369
https://www.youtube.com/watch?v=fERZv62XW34
2-
2.13
Rispondi V-F
20’
1-Se si deve pagare il bicchiere d’acqua con il caffé allora offritemi almeno il caffé V-F 2-Il clacson va suonato per salutare gli amici e i parenti,per festeggiare un matrimonio e fare “bordello”, e non quando il semaforo é rosso o se non si rispetta uno stop. V-F 3-Agli appuntamenti non si deve arrivare mai in anticipo, semmai un pó piú tardi V-F 4- Non si deve mai usare l’articolo davanti ai nomi di persona v-f
V-F
4- Se si cena alle 7 di sera poi si deve tornare a mangiare di nuovo! v-f V-F 5-Non capisco come si utilizzano i verbi incrociare le agende, schedulare... V-F al massimo so incrociare le dita se trovo un lavoro ... V-F 6- Al sud, la domenica, in un’ora e mezza si mangiano solamente gli antipasti! V-F 7- Non so perché mi stanno sottotitolando, mica sto parlando in tedesco! V-F 8- il conto va diviso in parti uguali tra gli amici, é pura logica!
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
V-F
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POST-ASCOLTO ANALISI-SINTESI
LIVELLO B2
25’
RIFLETTIAMO : la forma passiva : il sí passivante -Se si deve pagare il bicchiere d’acqua con il caffé allora offritemi almeno il caffé >>il ragazzo deve pagare il bicchiere d’acqua Il bicchiere d’acqua é pagato-viene pagato ( dal ragazzo) Il bicchiere d’acqua si paga / si deve pagare/ va pagato Quali di queste frasi é attiva e quale é passiva? Ricordi la differenza? Tieni presente che solamente i verbi transitivi possono trasformarsi in passivi Al sud, la domenica, in un’ora e mezza si mangiano solamente gli antipasti! La gente al sud mangia solamente gli antipasti in un’ora e mezza! Si+verbo 3ªp.sing.o pl. La frase ha un significato generale é come una regola o un’abitudine condivisa da molti Si usa in tutti i tempi verbali Non si esprime l´agente Nei tempi composti si usa sempre l’ausiliare essere
Soggetto singolare Scrivi i tuoi esempi e 3ªp.s-soggetto pl 3ªp.p. confrontali La domenica, in Italia si mangia in famiglia Si mangiano solo gli antipasti in un’ora Si sarebbe pranzato insieme se avessimo avuto tempo Si deve pagare il conto Si cena dopo le 7 di sera
Adesso vai su questa pagina web e fai un pó piú di pratica! http://www.treccani.it/enciclopedia/forma-attiva-passiva-e-riflessiva_(La_grammatica_italiana)/
http://www.oneworlditaliano.com/grammatica-italiana/la_forma_passiva.htm http://www.oneworlditaliano.com/corso-di-italiano/corso_di_italiano_30.htm
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UNITÀ 11
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FISSAZIONE-REIMPIEGO
LIVELLO B2
30’
Rumorosi, mangioni e rilassati: le 10 cose degli italiani che sconvolgono i turisti Si fa una passeggiata e una chiaccherata? Si possono attaccare dei poster alle pareti della classe in modo da far muovere gli alunni e farli scollare un pó dalla sedie.... SI DICE CHE GLI ITALIANI SONO RUMOROSI CHOASSOSI, RILASSATI E MANGIONI....TU COSA NE PENSI? RIMETTI IN ORDINE DI IMPORTANZA, QUESTI 10 STEREOTIPI E DISCUTINE CON I TUOI COMPAGNI, IN GRUPPI DI 4. ESPRIMI IL TUO PARERE A RIGUARDO, CERCA DI SOSTENERE IL TUO PUNTO DI VISTA, POI CONFRONTATE LE VOSTRE OPINIONI CON L’ARTICOLO SUL CORRIERE DELLA SERA http://www.corriere.it/cronache/cards/rumorosi-mangioni-rilassati-10-cose-italiani-chesconvolgono-turisti/italians-do-it-better_principale.shtml
Italians “Do It Better” Il rumore Il rito del caffè al bar Prendersela comoda La famiglia 5I
giochi di mano Gli automobilisti perennemente arrabbiati
Baci & abbracci Niente orario continuato la colazione insipida ( il breakfast sciapo)
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
371
UNITÀ 11
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LIVELLO B2
VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO
10’
SCRIVI SUL FORUM DELLA COMPETENZA SCRITTA
372
https://www.youtube.com/watch?v=Z0A5Ui5M3b0&index=2&list=RDfERZv62XW34
ADESSO ASCOLTA COSA HANNO RISPOSTO QUELLI DEL NORD ALLE DOMANDE CHE GLI SONO STATE FATTE DA QUELLI DEL SUD POTRESTI TRASFORMALE DA DISCORDO DIRETTO AD INDIRETTO? PENSI CHE ALLA FINE ABBIANO RISPOSTO ALLE DOMANE CHE GLI SONO STATE POSTE DA QUELLI DEL SUD? COSA NE PENSI DI QUESTI LUOGHI COMUNI TRA NORD E SUD? SE HAI TEMPO TI CONSIGLIO DI VEDERE UN GRAN BEL FILM: BENVENUTI AL SUD!
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
SESSIONE 4
105’
373
ATTIVITÀ COMUNICATIVE E LUDICHE DI FISSAZIONE E REIMPIEGO 1-Quiz in gruppi per ripassare il lessico della personalità con QUIZLET https://quizlet.com/117401271/descrizione-del-carattere-flash-cards/ Alternativa: pictionary –mimo-il telefono senza fili-o pioggia di idee alla lavagna con domande per chi é seduto di spalle, in modo da indovinare le parole scritte 2-Gioco -CRUCIVERBA DA COMPLETARE A COPPIE SA ORIZZONTALE SB VERTICALE “AGGETTIVI per descrivere la personalità”
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
Canta che ti passa Canzone
ITALIANS - CON VERSIONE KARAOKE
374
https://www.youtube.com/watch?v=VjXawU5Sry4
Informazioni sul premio Bonacci Editore La canzone Italians (e il relativo video), composta da Fabio Caon e Francesco Sartori e lanciata in occasione della XV edizione della Settimana della Lingua italiana nel Mondo, è alla base di un nuovo premio indetto da Bonacci Editore rivolto a tutti gli studenti che stanno imparando la lingua italiana nel mondo. Vai al sito del premio: http://premio.bonaccieditore.it/ A partire dall’ascolto e dalla visione della canzone e del video gli studenti sono invitati a partecipare a una delle tre sessioni del Premio: - Ricanta - Usa la base e inventa le parole - Fai il video Nel primo caso, solo all’apparenza più facile, gli studenti dovranno cantare Italians sulla base della canzone. Nel secondo caso, i partecipanti dovranno riscrivere le parole della canzone e cantarle sulla stessa base musicale. Nel terzo caso, infine, dovranno girare un video musicale della canzone. Maggiori info su:http://www.laricerca.loescher.it/lingua-italiana/1235-italians-unpremio-per-imparare-l-italiano-cantando.html -scheda pdf con l’attività sulla canzone scaricabile da questo link https://sites.google.com/site/eoiitalianol2/b1/unita-5/canzone-italians
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
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LIVELLO B2
LIPDUB ED ALTRI PROGETTI
10’
Partecipata, social, interattiva! Vai nella sezione per inviare i tuoi video, commentare quelli degli altri utenti e partecipare ai video a tema proposti da ALMA.tv, individualmente o, se sei un insegnante, con la tua classe. http://www.almaedizioni.it/it/almatv-info/chi-siamo/ In NUOVO Canta che ti passa vengono proposti anche 10 percorsi, presentati sotto forma di progetti (vale a dire sequenze di compiti subordinati alla realizzazione di un prodotto) utili per proseguire il lavoro sulle canzoni. Per esempio, potete proporre ai vostri studenti di rappresentare una canzone con un codice non musicale, attraverso il mimo o utilizzando disegni o marionette. Oppure potete realizzare con la vostra classe un lipdub, sul modello di quelli proposti di seguito. See more at: http://almaedizioni.it/minisiti/nuovo-canta-che-ti-passa/#musica-progetti
www.etwinning.net
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
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LIVELLO B2
SESSIONE 5
ATTIVITÀ DI VERIFICA su MOODLE CON TEST AUTOCORRETTIVI
376
FORUM COMPETENZA SCRITTA TEST 1http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/10/27/test-14-discorso-diretto-ediscorso-indiretto/
TEST 2–Forma attiva-passiva http://www.oneworlditaliano.com/esercizi-di-italiano/forma_passiva.htm http://www.oneworlditaliano.com/esercizi-di-italiano/verbi/coniugazione_passiva_italiano.htm
FORUM: ASCOLTO E COMPRENSIONE Double Face - Nord vs Sud https://www.youtube.com/watch?v=yOxYSP10hO0 4.29
ASCOLTA E RISPONDI ALLE DOMANDE
ESPRESSIONE ORALE ( MAILVU-YOUTUBE) COPIA IL MODELLO E FAI UN’INTERVISTA DOPPIA SULLE VOSTRE DIFFERENZE REGIONALI INSIEME AD UN COMPAGNO-POI PRESENTALO IN CLASSE
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
AUTOVALUTAZIONE 1-ACCEDI E CREA IL TUO USUARIO: https://www.oapee.es/e-pel/
377
2)-RIEMPI IL MODULO DEI DATI PERSONALI POI FAI UNA SCHERMATA ED INVIALA AL FORUM DI MOODLE
3) -Leggi la parte dell’introduzione e fai un breve riassunto ( OPZIONALE) ed aggiungilo alla stessa entrata nel forum, ( dove presenterai la schermata completa con i tuoi dati personali)
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
4) ALLA FINE DI QUESTA UNITÀ DIDATTICA VAI SUL TUO PORTFOLIO ELETTRONICO E COMPLETA LE PARTI RELATIVE AGLI OBIETTIVI RAGGIUNTI NELLE VARIE ABILITÀ LINGUISTICHE DEL TUO LIVELLO POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE ESEMPIO: Tabella di descrittori per l'autovalutazione Livello B2 Valuti le sue conoscenze linguistiche per ogni voce, fissi degli obiettivi di apprendimento determinati per valutare il suo progresso. Legga attentamente ogni descrittore e si domandi se può fare quanto indicato. In caso affermativo, lo annoti nella colonna 1 (Le mie capacità). Di seguito, annoti nella seconda colonna (Non ancora) i descrittori che controlla solo in parte e, per terminare, annoti nella colonna 3 (I miei obiettivi) quelli che le piacerebbe raggiungere ma che non ha ancora raggiunto nemmeno in parte. Se nella prima colonna (Le mie capacità) si ha una percentuale maggiore dell'80%, si considererà raggiunto il livello indicato e ciò verrà indicato nel Profilo delle competenze linguistiche del Passaporto.
Ascoltare
Leggere
Conversare
Parlare
Scrivere
Mi esprimo in modo chiaro e dettagliato su una vasta gamma di argomenti relativi alla mia specialità. So spiegare un punto di vista su un tema indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni.
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
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UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
Anche se faccio errori sporadici...
•
Sono in grado di informare o di fare una descrizione chiara e dettagliata su un'ampia gamma di argomenti di mio interesse o riguardanti il mio settore di specializzazione.
•
Sono in grado di riassumere verbalmente notizie brevi, interviste, documentari o dibattiti che contengono opinioni, motivazioni e discussioni.
•
Sono in grado di raccontare gli avvenimenti essenziali del tema trattato in un film o opera teatrale.
•
Sono in grado di spiegare il mio punto di vista su un tema di attualità ed esporre i pro e i contro di diverse opzioni.
•
Sono in grado di fare congetture sulle possibili cause e conseguenze di situazioni sia reali che ipotetiche.
•
Sono in grado di esprimere emozioni con diversi gradi di intensità e di mettere in risalto ciò che mi tocca o mi sembra importante di un avvenimento o di un'esperienza.
•
Sono in grado di utilizzare frasi fatte tipo "Questa è una domanda difficile a cui rispondere" per prendere tempo mentre decido quello che voglio dire e come dirlo senza perdere il turno per parlare.
•
Sono in grado di riformulare quello che ho detto per evitare un malinteso.
•
Sono in grado di contribuire allo sviluppo di una discussione; per esempio, confermando quello che voglio dire o invitando gli altri ad intervenire.
•
Sono in grado di utilizzare il dizionario ed altre fonti di riferimento in modo adeguato.
•
Ho una buona padronanza delle strutture grammaticali anche se faccio errori sporadici.
•
Ho un vocabolario tale da trattare, con una certa precisione, la maggior parte degli argomenti di tipo generale o di temi riguardanti il settore di mio interesse.
•
Sono in grado di utilizzare i collegamenti adeguati per unire le mie idee in una sequenza logica.
•
Sono in grado di iniziare, mantenere e terminare una conversazione senza troppe esitazioni.
•
Ho le risorse per poter mettere in risalto le informazioni che considero più importanti.
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UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
5) RIFLESSIONE SULL’APPRENDIMENTO: “IMPARARE AD IMPARARE” COMPLETA LE PARTI RELATIVE ALLA SEZIONE IMPARARE AD IMPARARE POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE
380
Scopra che tipo di studente di lingue è e cosa può aiutarla a rendere più efficace il suo apprendimento. Legga attentamente ognuno dei punti delle seguenti sezioni e verifichi quello che già fa e quello che le piacerebbe fare. Utilizzi gli spazi in bianco per aggiungere riflessioni non introdotte nei punti anteriori.
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UNITÀ 11
Influenza delle emozioni
L’ABITO NON FA IL MONACO
Riflessione ed organizzazione
Data dell'ultima riflessione:
Imparare cose nuove
LIVELLO B2
Fissare quanto appreso
(gg/mm/aaaa)
Per riflettere sullo studio ed organizzarmi •
Verifico quello che ho bisogno di imparare e fisso i corrispondenti obiettivi.
• Fisso un ritmo di lavoro tenendo presente il tempo a mia disposizione. •
Controllo periodicamente i progressi fatti: controllo quello che so e quello che non so.
•
Vado alla ricerca di occasioni per utilizzare la lingua che sto imparando (ascolto la radio, uso Internet, etc.).
•
Faccio delle pause durante lo studio perché poi quando riprendo capisco meglio quello che ho studiato.
• Mi rendo conto degli errori che faccio e cerco di non ripeterli. •
Controllo se imparo meglio quello che vedo, quello che sento o quello che dico e faccio.
•
Creo un ambiente di studio gradevole: luogo, tempo e condizioni adeguate.
• Scrivo un diario su cui annoto quello che imparo.
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UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
BIBLIOGRAFIA WEB Video didattizzati Chi è Italiano? https://www.youtube.com/watch?v=8KkJz3w4SMo Stranieri che vi piace dell’Italia? https://www.youtube.com/watch?v=WKmbRaFNOv8&index=3&list=RD4jjU9Jl3-78
Accenti e stereotipi italiani : Le domande a quelli del Nord... https://www.youtube.com/watch?v=fERZv62XW34 2.13 Domande del milanese imbruttito a quelli del Sud... https://www.youtube.com/watch?v=Z0A5Ui5M3b0&index=2&list=RDfERZv62XW34
SINTASSI Grammatica pratica della lingua italiana (a1-b2) Susanna Nocchi, Alma edizioni Discorso diretto-indirettoScheda grammatica + esercizi http://parliamoitaliano.altervista.org/discorso-direttoindiretto/ http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/10/13/discorso-diretto-ediscorso-indiretto/ La forma passiva http://www.treccani.it/enciclopedia/forma-attiva-passiva-e-riflessiva_(La_grammatica_italiana)/
http://www.oneworlditaliano.com/grammatica-italiana/la_forma_passiva.htm http://www.oneworlditaliano.com/corso-di-italiano/corso_di_italiano_30.htm http://scuolatua.altervista.org/lezioni/attiva_passiva/attiva_passiva_1.html
LESSICO https://quizlet.com/117401271/descrizione-del-carattere-flash-cards/ Canzone: Italians https://www.youtube.com/watch?v=VjXawU5Sry4 LETTURA: http://www.corriere.it/cronache/cards/rumorosi-mangioni-rilassati-10cose-italiani-che-sconvolgono-turisti/italians-do-it-better_principale.shtml
GIOCO -Magari! http://www.almaedizioni.it/media/upload/officina/raccolte/raccolte_in_pdf/off.it.3.pdf
Valuazione
http://moodle.eoicastello.es/( forum, wiki, glosario, esercizi)
AUTOVALUTAZIONE E-PEL https://www.oapee.es/e-pel/
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UNITÀ 11
L’ABITO NON FA IL MONACO
LIVELLO B2
Per saperne di più... Visitate la mia pagina web https://sites.google.com/site/eoiitalianol2/home
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O il mio blog su mestre a casa http://mestreacasa.gva.es/web/venuto_seb/1
GRAZIE E A PRESTO!
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