U14b2

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

UNITÀ 14

Più che sostenibile

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa Sebastiana Anna Venuto CASTELLÓN DE LA PLANA 2016

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

461

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

OBIETTIVI SPECIFICI E FUNZIONALI

CONTENUTI MORFOSINTATTICI

LESSICALI

Fonologici -ortografici

CULTURALI

Strategici -Procedimentali -Promuovere attività orali partecipazione di tutti.

per

la

-Riconoscere ed identificare gli elementi linguistici.

-Costruire messaggi linguistici partendo da modelli.

Attitudinali -Sviluppare un ruolo attivo nei lavori cooperativi e di gruppo.

Utilizzare la lingua straniera come unico mezzo di comunicazione in classe.

-Riconoscere l’importanza delle strutture linguistiche apprese.

LIVELLO B2

-Sostenere una discussione sul medioambiente -Esprimere ipotesi sui piani ecosolidali -Formulare regole ed obblighi -Esprimere accordo, disaccordo, perplessità -Argomentare una richiesta in una lettera formale Congiuntivo presente-imperfetto Connettivi per argomentare ( benché, tuttavia, quindi, non vuol dire che,) Forma passiva : deve essere fatto. Va fatto , si deve fare ( obbligo e necessità) Futuro nel passato Espressioni idiomatiche Medioambiente, inquinamento, contaminazione, cambio climatico, misure sostenibili( ridurre, riciclare, riutilizzare) Corretta pronuncia dei fonemi specifici della lingua italiana, specialmente in parole nuove.

Raccolta differenziata Turismo ecosostenibile Ecologia e consumi -Classificare in campi semantici.

-Relazionare il vocabolario e le immagini. (quizlet ) -Sviluppo di diverse strategie per compensare l’ignoranza di alcuni vocaboli.

- Utilizzare nuove tecnologie per migliorare la comunicazione linguistica e l’autonomia d’ apprendimento ( portfolio europeo delle lingue) -Mantere alta la curiosità verso gli aspetti sociocultarali della comunità italiana.

-Valutare la propria cultura partendo dal contrasto con quella straniera.

-Sviluppare una competenza mediatica nell’uso della lingua straniera --Sviluppare un senso critico di autovalutazione.(Portfolio Europeo)

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

462

UNITÀ 14

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

Più che sostenibile

B2 5 sessioni 105`

Cosa impariamo a fare:

Decreto 119/2008

PIOGGIA DI IDEE: 10’

parlare dei problemi dell’ambiente fare ipotesi esprimere obblighi o necessità esprimere azioni future nel passato argomentare e sostenere

A-FATE IL QUIZ ONLINE EcoQuiz di Educambiente ( 5 domande) http://www.educambiente.tv/icatalog/685/green-quiz.html# B- GUARDA L’IMMAGINE DEL VIDEO CHE GUARDEREMO ADESSO -COSA TI VIENE IN MENTE? -SCRIVI UNA LISTA IN 5 MINUTI E POI CONFRONTALA CON I TUOI COMPAGNI ED IL VIDEO

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

463

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

Più che sostenibile

464

https://www.youtube.com/watch?v=iyOWgRY4rVo

3.42

20’ 1-GUARDA IL VIDEO (fino al minuto 2.40) E CONFRONTALO CON LE TUE IDEE ADESSO CERCA DI DARE VOCE ALLE IMMAGINI CHE HAI APPENA VISTO

SCRIVINE UNA BREVE DESCRIZIONE DETTAGLIATA E POI ASCOLTA L’ULTIMA PARTE DEL VIDEO (dal 2.40 al 3:40) AVEVI SCRITTO PIÚ O MENO LE STESSE COSE? HAI AVUTO IDEE DIVERSE? QUALI? PARLANE CON GLI ALTRI ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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PIÚ

CHE SOSTENIBILE

Cambiamenti climatici

LIVELLO B2

20’

465

1:50 Ascolta l’intervista con il Sig. Palmieri, reponsabile nazionale della salvaguardia ambientale, e completa gli esercizi http://onlineitalianclub.com/free-italian-exercises-and-resources/online-italiancourse-upper-intermediate-b2/cambiamenti-climatici-ascolto-b2/

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UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

ESERCIZIO 1 – Vero o falso 1. Palmieri è abbastanza ottimista riguardo al futuro del pianeta. V F 2. La composizione chimica dell’atmosfera sta cambiando per effetto dei gas serra. V F 3. Palmieri ritiene che si debba aspettare ancora molto tempo prima di poter prendere provvedimenti. V F 4. L’arricchimento dei paesi del Terzo Mondo provocherà danni immensi, se lo svolgeranno come i pesi ricchi. V F

466

5. Le energie rinnovabili potrebbero essere una soluzione a tutti i problemi ambientali. V F ESERCIZIO 2 – Relaziona i seguenti termini con la loro definizione DISCARICA – EFFETTO SERRA – RISCALDAMENTO GLOBALE – RACCOLTA DIFFERENZIATA – RIFIUTI – ENERGIA EOLICA – ENERGIA SOLARE

–

COMBUSTIBILI

FOSSILI

–

BUCO

DELL’OZONO

–

INQUINAMENTO – PIOGGIA ACIDA – SMOG

a. luogo in cui i rifiuti solidi vengono depositati e smaltiti secondo legge b. energia rinnovabile derivante dalla luce del sole c. nebbia scura e pesante in cui si concentrano emissioni inquinanti d. rarefazione del manto di ozono a causa dell’inquinamento e. proprietà di trattenere all’interno dell’atmosfera terrestre il calore del Sole f. riscaldamento terrestre, causato dall’impronta dell’uomo g. separazione dei rifiuti in categorie per consentirne un miglior smaltimento nel rispetto dell’ambiente h. sostanze di scarto derivanti da uso domestico o produzione industriale i. energia generata a partire da correnti d’aria j. combustibili derivanti da processi millenari di carbonificazione organica k. ricaduta al suolo di particelle acide sotto forma di precipitazioni l. detto dell’ambiente, è il complesso delle contaminazioni che seguono a diverse attività umane e che alterano le caratteristiche dell’ambiente in cui l’uomo vive

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PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

ANALISI-SINTESI A- Le lattine si devono mettere

15’ nella campana per l’alluminio

vanno messe devono essere messe 467 FORMA PASSIVA: Esprimere obbligo e necessità Per esprimere un obbligo, una regola, una necessità possiamo usare: -il pronome+____________+verbo____________3 p.sing-plurale+__________

-il verbo +____________+____________+____________ -il verbo +____________+____________

B-COSA BISOGNA FARE PER ESSERE ECOSOLIDALI? SI DEVE_________________________ 1- BISOGNA_________________________ 2- VA ASSOLUTAMENTE__________________ 3- DOBBIAMO__________________________ C- -REGOLE PER LA RACCOLTA DIFFERENZIATA-COMPLETA LE FRASI 1-Si _______ _________ i diversi tipi di plastica 2- Nella campana del vetro, non _____ _______ le lampadine rotte 3- Per occupare meno spazio, le lattine si_______ 4- I cassonetti dei rifiuti, si ________

___________

_________ chiusi

5-Per il ritiro, i bidoni dell’umido, si _______ ________ fuori dalla porta 6- Dalla bottiglie di vetro, _______ _______ tappi e coperchi schiacciare, chiudere, togliere, separare, tenere, lasciare.

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LIVELLO B2

FISSAZIONE-REIMPIEGO

15’

l'Eni ha compilato una lista di 24 comportamenti 'virtuosi', 14 dei quali a costo zero e i rimanenti 10 a un costo definito "sopportabile e a veloce recupero", calcolando per ognuna di queste voci la ricaduta sul reddito di una famiglia 'tipo' di quattro persone. Il risultato, spiega l'Ad Scaroni, è una vera e propria "quattordicesima" per le famiglie che adottano questi comportamenti, 1600 euro l'anno di risparmio (in dettaglio la campagna su come ridurre del 30 per cento il consumo energetico è illustrata sul sito dell'Eni, www.eni.it). http://www.repubblica.it/2007/05/sezioni/ambiente/eni-campagna-risparmio/enicampagna-risparmio/eni-campagna-risparmio.html

Leggi alcuni di questi consigli e discuti con un compagno: quali comportamenti ti sembrano piú importanti? Quali già cerchi di seguire?

Ci sono altri suggerimenti che daresti per ridurre i consumi?

Andare in autostrada a 110 chilometri orari piuttosto che a 130 sostituire la caldaia elettrica con una a gas usare lampadine a basso consumo energetico avviare la lavastoviglie solo a pieno carico evitare di riscaldare il motore a veicolo fermo non lasciare gli elettrodomestici in stand-by sostituire i vecchi elettrodomestici con apparecchi nuovi piú efficienti d’inverno mantenere in casa una temperatura di 20 ºC usare correttamente l’aria condizionata tanto a casa come in auto

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468

UNITÀ 14

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LIVELLO B2

VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO

10’

Esercizi sul forum dei COMPITI di Moodle CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE PER LA VALUTAZIONE CONTINUA 469

LESSICO_ Medioambiente https://quizlet.com/127355310/medioambiente-flash-cards/?new AGGIUNGI LE PAROLE SUL SET DI CARTE E POI SFIDA I TUOI COMPAGNI! >FORMA PASSIVA: Esprimere obbligo e necessità Scheda esplicativa http://www.slideshare.net/SandraTenaG/la-forma-passiva esercizi http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2013/02/21/test-20-la-formapassiva/ http://www.italianoaldente.es/attivita/attivita_str/passiva/index_passiva.htm

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LIVELLO B2

105’

SESSIONE 2

PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO

15’

470

A-Conosci Legambiente? Ci sono Associazioni simili anche nel tuo Paese?

Cosa ne pensi? Parlane con i tuoi compagni.

Ambientalismo scientifico, volontariato, solidarietà: una passione lunga trent'anni.

Legambiente è nata nel 1980, erede dei primi nuclei ecologisti e del movimento antinucleare che si sviluppò in Italia e in tutto il mondo occidentale nella seconda metà degli anni ’70. dal sito www.legambiente.it

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LIVELLO B2

20’

471

http://italianoperstranieri.loescher.it/video-legambiente.n861 3:18 B. Guarda il video una prima volta e rispondi: vero o falso?

1. La signora Carla si avvicina da subito a Legambiente.

2. La signora Carla lavora per l’associazione solo qualche giorno alla settimana.

3. A fianco di tematiche legate all’ambiente l’associazione fa anche politica ambientale.

4. Il tema dell’ambiente è molto complesso ma si possono fare piccole cose per migliorarlo.

5. La signora Carla pensa che la situazione dei rifiuti in Italia non sia migliorabile.

6. Per sensibilizzare le persone sui temi ambientali i volontari di Legambiente avvicinano le persone nei supermercati.

7. Per migliorare il mondo si deve tornare a vivere come facevano i nostri nonni.

C-Come possiamo ridurre i rifiuti? Guarda il video e segna con una X i consigli dati dai ragazzi intervistati. a. comprando solo quello che serve ed eliminando il superfluo; b. evitando i prodotti “usa e getta” come i piatti di plastica; c. bevendo l’acqua del rubinetto; d. riutilizzando – riciclando quello che compriamo; e. usando una borsa di stoffa e non di plastica quando facciamo la spesa; f. acquistando confezioni “famiglia” e non monodose; g. comprando cibi con poco imballaggio.

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PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

472

D-PRIMA DI GUARDARE IL BREVISSIMO VIDEO, SARESTI IN GRADO DI PENSARE CHE COSA AVRESTI POTUTO FARE CON QUESTI OGGETTI PRIMA DI AVERLI GETTATI VIA? IN OGNI CASO, SE NON FOSSI STATO CAPACE DI FARCENE NULLA, DOVE LI AVRESTI DOVUTI GETTARE? IN CHE TIPO DI BIDONI DI RICICLAGGIO?AVRESTI DOVUTO CHIAMARE UN NUMERO SPECIFICO PER IL RITIRO DI OGGETTI VOLUMINOSI ?

QUANTI ANNI PENSI CHE ABBIANO E DOVE CREDI CHE SIANO STATI TROVATI?

QUANTI ANNI PENSI CHE ABBIANO E DOVE CREDI CHE SIANO STATI TROVATI?

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PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

20’ Oggetto... lo getto?

473

https://www.youtube.com/watch?v=BDyhG2dywO8

SCRIVI LE TUE INTUIZIONI POI GUARDA L’ULTIMA PARTE DEL VIDEO (dal 2.40 al 3:40) E CONFRONTA HAI AVUTO PIÚ O MENO LE STESSE SOLUZIONI? NE HAI AVUTE DIFFERNTI? QUALI? PARLANE CON GLI ALTRI ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

POST-ASCOLTO ANALISI-SINTESI

20’

CONDIZIONALE PRESENTE-PASSATO Per esprimere qualcosa che ___________________________________ Un’ipotesi______________________________________ Un sentimento di_________________________________ CERCA LE FORME NEL TESTO ED ANALIZZA QUELLE CHE HAI APPENA UTILIZZATO INSIEME AL COMPAGNO..ALCUNE DIFFICOLTÀ? http://www.slideshare.net/dani190175/il-condizionale-56880139 http://www.slideshare.net/maruzells/modo-condizionale

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PIÚ

CHE SOSTENIBILE

FISSAZIONE-REIMPIEGO

LIVELLO B2

20’

-RICORDI SE QUALCHE VOLTA AVRESTI POTUTO RIUTILIZZARE O RICICLARE QUALCOSA CHE ALLA FINE HAI BUTTATO VIA? -TI É MAI CAPITATO DI CERCARE NELL’ARMADIO QUALCOSA CHE AVEVI BUTTATO DA TEMPO? COSA HAI PENSATO? COSA AVRESTI DOVUTO FARE? -RACCONTA LA TUA ESPERIENZA E POI CHIEDI AL TUO COMPAGNO. -TI SEI MAI PENTITO DI AVER BUTTATO QUALCOSA CHE POI TI SAREBBE POTUTA SERVIRE? CHE COSA? -HAI MAI REGALATO VESTITI USATI ALLA CROCE ROSSA? HAI MAI COMPRATO VESTITI DI SECONDA MANO? PENSI SIA UNA BUONA IDEA? -Prima di concludere, devi raccontare cosa ti ha detto il compagno di banco, a quello seduto dietro o davanti a te in classe..

-CONFRONTATEVI SE VI SIETE SBARAZZATI DEGLI STESSI OGGETTI DI CUI VI SIETE POI PENTITI, OPPURE NO.

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474

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

VERIFICA-AMPLIAMENTO / RINFORZO

10’

RIFLETTI SUL CONDIZIONALE PASSATO E FAI GLI ESERCIZI http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/09/15/il-condizionale-passato/

http://www.oneworlditaliano.com/corso-di-italiano/esercizi-corso-diitaliano/corso-di-italiano-17.aspx INVIA LE SCHERMATE SUL FORUM DEI COMPITI PER LA VALUTAZIONE CONTINUA

-SE AVESSI AVUTO TEMPO E CREATIVITÀ, CHE COSA AVRESTI MAI RIUTILIZZATO DEI TUOI RIFIUTI A CASA? RACCONTA LA TUA ESPERIENZA SUL FORUM DELLA COMPETENZA SCRITTA E METTI ANCHE UN’IMMAGINE VOTA PER LA TUA STORIA FAVORITA!

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475

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

105’

SESSIONE 3

PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO

15’

A-COSA VEDI NELL’IMMAGINE? COSA TI BALENA ALLA MENTE?

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476

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

Ecoturismo: il turismo sostenibile in Italia https://www.youtube.com/watch?v=eHEjAFFMkjo

477

2:49

DOPO L’ASCOLTO

25’

LA PRIMA VOLTA ASCOLTA ATTENTAMENTE, POI NEL SECONDO ASCOLTO PUOI PRENDERE NOTA DI ALCUNE PAROLE IMPORTANTI PER RIFORMULARE IN SEGUITO LE RISPOSTE ALLE SEGUENTI DOMANDE: 1-CHE COS’É L’ECOTURISMO ?

2-A COSA SERVE? A CHI SI RIVOLGE? 4-COS´É IL TURISMO PREDATORIO? 5-QUALI SONO LE PRINCIPALI DIFFERENZE? 6- QUALI SONO I 5 ELEMENTI SU CUI SI BASA LA FILOSOFIA DELL’ECOTURISMO? 7- MANCANDO UNO DI QUESTI 5 ELEMENTI SI PUÓ ANCORA PARLARE DI TURISMO ECOSOSTENIBILE O NO? PERCHÉ?

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

POST-ASCOLTO ANALISI-SINTESI

LIVELLO B2

15’

478

PAROLE ONOMATOPEICHE L’onomatopea è un'espressione o parola che riproduce direttamente un rumore o un suono naturale, rievocandola acusticamente. Il suono evoca il rumore dello strumento che lo produce.Viene molto usata in letteratura e in fumettistica, si tratta di un segno grafico che non ha alcun significato se non viene associato al suono o rumore di cui è l’imitazione (crash=il suono di un bicchiere che si rompe; sob-sob= quello di un uomo che piange). Sono parole onomatopeiche ad esempio: sciacquio, gorgoglìo, tuffo, sciabordio, boato, scoppio, clangore, fragore ,fruscio, sussurro, lampo, ticchettio, tintinnio.

SCRIVI ADESSO ALMENO 5 FRASI UTILIZZANDO DELLE PAROLE ONOMATOPEICHE CHE ABBIAMO APPENA VISTO, POI CONFRONTALE CON IL RESTO DELLA CLASSE! http://italiabenetti.blogspot.com.es/2011/11/boom-auch-crash-grr-boing.html

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UNITÀ 14

-

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

FISSAZIONE-REIMPIEGO

LIVELLO B2

30’

479

L'arca di Noè Questo esercizio si rivolge a studenti di livello B2 ed è un'attività di ampliamento lessicale sui modi di dire con gli animali (contare le pecore, sputare il rospo, essere in quattro gatti). http://italianoperstranieri.loescher.it/l-arca-di-noe.n591

VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO

10’

Esercizi su Moodle ( condividi le schermate con i tuoi risultati sul foro di moodle) 1-VAI SU QUIZLET ED AGGIUNGI AL SET DI CARTE CHE TROVI SU QUESTO LINK LE PAROLE ONOMATOPEICHE E DEI MODI DI DIRE CHE ABBIAMO VISTO OGGI. PUOI AGGIUNGERNE ANCHE DELLE ALTRE 2- SCRIVI UNA LETTERA FORMALE ALLA RIVISTA DI LEGAMBIENTE PROPONENDO CHE SI ADOTTINO DELLE MISURE ECOSOLIDALI PER MIGLIORARE LE CONDIZIONI DEL MEDIO AMBIENTE DELLA TUA CITTÀ PROPONI QUINDI L’ADOZIONE DI UN TURISMO ECOSOLIDALE INVECE CHE IL MODELLO “PREDATORE” ATTUALMENTE SEGUITO MODELLO LETTERA FORMALE: http://www.oneworlditaliano.com/grammatica-italiana/lettere_formali.htm

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PIÚ

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LIVELLO B2

SESSIONE 4

105’

ATTIVITÀ COMUNICATIVE E LUDICHE DI FISSAZIONE E REIMPIEGO 480 1-Quiz in gruppi per ripassare il vocabolario presentato con QUIZLET Alternativa: pictionary –mimo-il telefono senza fili-o pioggia di idee alla lavagna con domande per chi é seduto di spalle, in modo da indovinare le parole scritte

Medioambiente –ONOMATOPEICHE-MODI DI DIRE https://quizlet.com/127355310/medioambiente-flash-cards/?new

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UNITĂ€ 14

PIĂš

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

http://italiandosiimpara.blogspot.com.es/

481

LIPDUB ED ALTRI PROGETTI

Partecipata, social, interattiva!Vai nella sezione per inviare i tuoi video, commentare quelli degli altri utenti e partecipare ai video a tema proposti da ALMA.tv, individualmente o, se sei un insegnante, con la tua classe. http://www.almaedizioni.it/it/almatv-info/chi-siamo/In NUOVO Canta che ti passa vengono proposti anche 10 percorsi, presentati sotto forma di progetti (vale a dire sequenze di compiti subordinati alla realizzazione di un prodotto) utili per proseguire il lavoro sulle canzoni. Per esempio, potete proporre ai vostri studenti di rappresentare una canzone con un codice non musicale, attraverso il mimo o utilizzando disegni o marionette.

www.etwinning.net Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

SESSIONE 5

ATTIVITÀ DI VERIFICA su MOODLE CON TEST AUTOCORRETTIVI 482

TEST RISPOSTA MULTIPLA ( contenuti lingusitico-lessicali)

COMPETENZA SCRITTA-ORALE

https://goo.gl/R6eRxY GUARDA IL VIDEO E SCRIVI UN ARTICOLO COMPARANDO I VIAGGIATORI PREDATORI DA QUELLI ECOSOLIDALI, TU A QUALE DI QUESTI GRUPPI PENSI DI APPARTENERE? VANTAGGI -SVANTAGGI PRESENTA IL TUO ARTICOLO DI OPINONE ALLA CLASSE

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UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

AUTOVALUTAZIONE 1-ACCEDI E CREA IL TUO USUARIO: https://www.oapee.es/e-pel/

483

2)-RIEMPI IL MODULO DEI DATI PERSONALI POI FAI UNA SCHERMATA ED INVIALA AL FORUM DI MOODLE

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

3) -Leggi la parte dell’introduzione e fai un breve riassunto ( OPZIONALE) ed aggiungilo alla stessa entrata nel forum, ( dove presenterai la schermata completa con i tuoi dati personali) 4) ALLA FINE DI QUESTA UNITÀ DIDATTICA VAI SUL TUO PORTFOLIO ELETTRONICO E COMPLETA LE PARTI RELATIVE AGLI OBIETTIVI RAGGIUNTI NELLE VARIE ABILITÀ LINGUISTICHE DEL TUO LIVELLO POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE ESEMPIO: Tabella di descrittori per l'autovalutazione Livello B2 Valuti le sue conoscenze linguistiche per ogni voce, fissi degli obiettivi di apprendimento determinati per valutare il suo progresso.

Legga attentamente ogni descrittore e si domandi se può fare quanto indicato.

In caso affermativo, lo annoti nella colonna 1 (Le mie capacità). Di seguito, annoti nella seconda colonna (Non ancora) i descrittori che controlla solo in parte e, per terminare, annoti nella colonna 3 (I miei obiettivi) quelli che le piacerebbe raggiungere ma che non ha ancora raggiunto nemmeno in parte. Se nella prima colonna (Le mie capacità) si ha una percentuale maggiore dell'80%, si considererà raggiunto il livello indicato e ciò verrà indicato nel Profilo delle competenze linguistiche del Passaporto.

Ascoltare

Leggere

Conversare

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

Parlare

Scrivere

484

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

Mi esprimo in modo chiaro e dettagliato su una vasta gamma di argomenti relativi alla mia specialità. So spiegare un punto di vista su un tema indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni.

Anche se faccio errori sporadici...

•

Sono in grado di informare o di fare una descrizione chiara e dettagliata su un'ampia gamma di argomenti di mio interesse o riguardanti il mio settore di specializzazione.

•

Sono in grado di riassumere verbalmente notizie brevi, interviste, documentari o dibattiti che contengono opinioni, motivazioni e discussioni.

•

Sono in grado di raccontare gli avvenimenti essenziali del tema trattato in un film o opera teatrale.

•

Sono in grado di spiegare il mio punto di vista su un tema di attualità ed esporre i pro e i contro di diverse opzioni.

•

Sono in grado di fare congetture sulle possibili cause e conseguenze di situazioni sia reali che ipotetiche.

•

Sono in grado di esprimere emozioni con diversi gradi di intensità e di mettere in risalto ciò che mi tocca o mi sembra importante di un avvenimento o di un'esperienza.

•

Sono in grado di utilizzare frasi fatte tipo "Questa è una domanda difficile a cui rispondere" per prendere tempo mentre decido quello che voglio dire e come dirlo senza perdere il turno per parlare.

•

Sono in grado di riformulare quello che ho detto per evitare un malinteso.

•

Sono in grado di contribuire allo sviluppo di una discussione; per esempio, confermando quello che voglio dire o invitando gli altri ad intervenire.

•

Sono in grado di utilizzare il dizionario ed altre fonti di riferimento in modo adeguato.

•

Ho una buona padronanza delle strutture grammaticali anche se faccio errori sporadici.

•

Ho un vocabolario tale da trattare, con una certa precisione, la maggior parte degli argomenti di tipo generale o di temi riguardanti il settore di mio interesse.

•

Sono in grado di utilizzare i collegamenti adeguati per unire le mie idee in una sequenza logica.

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

•

Sono in grado di iniziare, mantenere e terminare una conversazione senza troppe esitazioni.

•

Ho le risorse per poter mettere in risalto le informazioni che considero più importanti.

LIVELLO B2

5) RIFLESSIONE SULL’APPRENDIMENTO: “IMPARARE AD IMPARARE” COMPLETA LE PARTI RELATIVE ALLA SEZIONE IMPARARE AD IMPARARE POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE

Scopra che tipo di studente di lingue è e cosa può aiutarla a rendere più efficace il suo apprendimento.

Legga attentamente ognuno dei punti delle seguenti sezioni e verifichi quello che già fa e quello che le piacerebbe fare. Utilizzi gli spazi in bianco per aggiungere riflessioni non introdotte nei punti anteriori.

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

486

UNITÀ 14

Influenza delle emozioni

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

Riflessione ed organizzazione

Data dell'ultima riflessione:

Imparare cose nuove

LIVELLO B2

Fissare quanto appreso

(gg/mm/aaaa)

Per riflettere sullo studio ed organizzarmi •

Verifico quello che ho bisogno di imparare e fisso i corrispondenti obiettivi.

• Fisso un ritmo di lavoro tenendo presente il tempo a mia disposizione.

•

Controllo periodicamente i progressi fatti: controllo quello che so e quello che non so.

•

Vado alla ricerca di occasioni per utilizzare la lingua che sto imparando (ascolto la radio, uso Internet, etc.).

•

Faccio delle pause durante lo studio perché poi quando riprendo capisco meglio quello che ho studiato.

• Mi rendo conto degli errori che faccio e cerco di non ripeterli.

•

Controllo se imparo meglio quello che vedo, quello che sento o quello che dico e faccio.

•

Creo un ambiente di studio gradevole: luogo, tempo e condizioni adeguate.

• Scrivo un diario su cui annoto quello che imparo.

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

487

UNITÀ 14

PIÚ

CHE SOSTENIBILE

LIVELLO B2

BIBLIOGRAFIA WEB Video-audio didattizzati PIÚ CHE SOSTENIBILE https://www.youtube.com/watch?v=iyOWgRY4rVo INTERVISTA http://goo.gl/Iqp6bi su http://onlineitalianclub.com

3.42 1.50

Lega ambiente http://italianoperstranieri.loescher.it/video-legambiente.n861 3:18 Ecoturismo: il turismo sostenibile in Italia https://www.youtube.com/watch?v=eHEjAFFMkjo Oggetto... lo getto? https://www.youtube.com/watch?v=BDyhG2dywO8 VIAGGIATORI E VIAGGIATORI https://goo.gl/R6eRxY SINTASSI FORMA PASSIVA: Esprimere obbligo e necessità Scheda esplicativa http://www.slideshare.net/SandraTenaG/la-forma-passiva esercizi http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2013/02/21/test-20-la-formapassiva/ http://www.italianoaldente.es/attivita/attivita_str/passiva/index_passiva.htm CONDIZIONALE PRESENTE E PASSATO http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/09/15/il-condizionale-passato/

http://www.slideshare.net/dani190175/il-condizionale-56880139 http://www.slideshare.net/maruzells/modo-condizionale http://www.oneworlditaliano.com/corso-di-italiano/esercizi-corso-diitaliano/corso-di-italiano-17.aspx LESSICO Medioambiente

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UNITÀ 14

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