UNITÀ
12
FRATELLI E SORELLE D’ITALIA
LIVELLO B2
UNITÀ 12
Fratelli e sorelle d’Italia
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa Sebastiana Anna Venuto CASTELLÓN DE LA PLANA 2016
Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO
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UNITÀ
12
FRATELLI E SORELLE D’ITALIA
LIVELLO B2
OBIETTIVI SPECIFICI E FUNZIONALI
Esprimere un parere, un dubbio, un rimpianto Parlare dell’inquietudine della società, e dei fenomeni dell’immigrazioneemigrazione e degli stereotipi tra nordsud Esprimere accordo-disaccordo: argomentare
CONTENUTI MORFOSINTATTICI
Futuro semplice-passato Indefiniti ( aggettivi e pronomi) Infinito passato superlativo relativo+congiuntivo (che abbia mai...) Ipotesi nel presente e nel passato espressioni idiomatiche-proverbi varietà regionali
LESSICALI Fonologici -ortografici
Corretta pronuncia dei fonemi specifici della lingua italiana, specialmente in parole nuove, riconoscendo alcune parole specifiche dialettali
CULTURALI
Immigrazione vs emigrazione lavoro e stereotipi tra nord e sud Le donne Italiane vs uomini Italiani Riconoscere i dialetti e varietà di italiano. Strategici -Procedimentali -Classificare in campi semantici. -Promuovere attività orali per la -Relazionare il vocabolario e le immagini. partecipazione di tutti. (quizlet ) -Sviluppo di diverse strategie per -Riconoscere ed identificare gli elementi compensare l’ignoranza di alcuni linguistici. vocaboli. -Utilizzare nuove tecnologie per -Costruire messaggi linguistici partendo migliorare la comunicazione linguistica e da modelli. l’autonomia d’ apprendimento ( portfolio europeo delle lingue) Attitudinali -Sviluppare un ruolo attivo nei lavori -Sviluppare curiosità verso gli aspetti cooperativi e di gruppo. sociocultarali della comunità italiana. -Utilizzare la lingua straniera come unico -Valutare la propria cultura partendo dal mezzo di comunicazione in classe. contrasto con quella straniera. -Riconoscere l’importanza delle strutture - Sviluppare una competenza mediatica linguistiche apprese. nell’uso della lingua straniera -Sviluppare un autovalutazione.
senso
critico
di
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UNITÀ
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LIVELLO B2
UNITÀ 12 FRATELLI E SORELLE D'ITALIA B2 5 sessioni 105` Cosa impariamo a fare:
Decreto119/2008
PIOGGIA DI IDEE:
Esprimere un parere-dubbio un rimpianto parlare dell’inquietudine della società, dell’emigrazione di rimpiazzo e degli stereotipi nord-sud -Esprimere accordo disaccordo: dibattere ed argomentare
Cosa ti salta alla mente da queste immagini?
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UNITÀ
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LIVELLO B2
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“NON SI AFFITTA AI MERIDIONALI” è un classico cartello che veniva appeso, soprattutto a Torino, negli anni ’50 e ’60, periodo in cui le fabbriche del nord chiedevano manodopera e la gente del sud abbandonava la campagna e partiva ammassata sul “Treno della speranza” in cerca di un salario.
Ma chi sono i Terroni ed i Polentoni d’Italia? Cosa ne sapete voi della questione tra Terroni e Polentoni? Pensiate che siano solamente luoghi comuni da sfatare o che si celi un trasfondo di verità storica, che dalla questione meridionale ci ha portati fino ad oggi. Il problema dell’emigrazione sociale da Sud a Nord continua ad essere un tasto dolente che viene molte volte ironizzato non solo dai comici ma dagli stessi italiani...Cosa ci racconterà Giovanni Cacioppo, comico siciliano,( di Gela, la mia città natale ) costretto anche lui ad emigrare e che ha raggiunto una grandissima notorietà grazie al programma televisivo di Zelig Circus in onda, su Italia 1, diretto dal grandissimo showman, Claudio Bisio. Avvertenza In questo breve sketch noterete moltissimo l’accento e alcune espressioni tipiche dei meridionali. Ne analizzeremo alcune delle piú usate subito dopo l’ascolto
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12
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LIVELLO B2
2- Guarda lo sketch di Giovanni Cacioppo, fatti due belle risate e cerca di 20’
rispondere alle domande.
393
https://www.youtube.com/watch?v=3zim6qMt0_g
5.12
a-DURANTE L’ASCOLTO - Risponi V/F 1-Giovanni é milanese ma dice di aver preso il suo accento siculo in vacanza V/F 2- In Sicilia c’é poco lavoro, ma si vive parecchio bene! V/F 3- I Siciliani non sono portati per il lavoro, dato che la Sicilia é un posto di villeggiatura. V/F 4-Non si puó fare di tutta l’erba un fasciu, visto che ogni regione in Italia é diversa dall’altra, regione per cui il federalismo non si puó assolutamente accettare. V/F 5- Per ammazzare il tempo a Milano bisogna lavorare altrimenti ci si annoia da morire. V/F 6- La prima volta che conebbe un milanese “dal vivo”, gli rimproveró il fatto di essere un giovane scansafatiche. V/F 7- Il milanese non si pavoneggia della sua vita da perfetto lavoratore, anzi sente una certa invidia del siciliano fannullone. V/F 8-Giovanni, gli risponde che sarebbe stato impossibile creare una ditta con 300 dipendenti volenterosi in Sicilia, considerando le tasse da evadere e la mafia da pagare.
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LIVELLO B2
ANALISI-SINTESI
25’
A-RIFLETTIAMO SU ALCUNE ESPRESSIONI Unisci le espressioni con i loro significati. Ne conoscevi già alcune? 1-Non si puó fare di tutta l’erba un fascio 2-Per ammazzare il tempo 394 3-I Siciliani non sono portati per il lavoro, 4-La prima volta che conebbe un milanese “dal vivo”, gli rimproveró il fatto di 5-Essere un giovane scansafatiche
a-essere in grado di svolgere un lavoro o un’azione senza difficolta, avere un talento b-per occupare il tempo e non annoiarsi c-in diretta d- non si possono mettere insieme cose di indole diversa e-una persona poco volenterosa, un fannullone, pelandrone, svogliato, sfaticato B-RICORDI COME SI FORMANO E COME SI USANO? RELAZIONA 1- Giovanni é milanese ma dice di aver preso il suo accento siculo in vacanza 2- In Sicilia c’é poco lavoro, ma si vive parecchio bene! 3- Giovanni, gli risponde che sarebbe stato impossibile creare una ditta con 300 dipendenti volenterosi in Sicilia. -Per esprimere azioni che sono avvenute nel passato, anteriori a quanto si dice o si fa nel preciso momento in cui si parla di+ Infinito passato -Per esprimere un rimpianto su azioni che non si sono potute verificare nel passato, o un desiderio irrealizzabile. condizionale passato -Per parlare di quantità, sia essa maggiore, minore o indistinta. Indefiniti
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LIVELLO B2
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Ecco gli aggettivi e i pronomi indefiniti più usati. AGGETTIVI E PRONOMI nessuno, alcuno, tale, certo, ciascuno, altro, poco, molto, parecchio, tutto, troppo, vario
Solo AGGETTIVI
Solo PRONOMI
ogni, qualche, qualsiasi, qualunque, qualsivoglia
uno, qualcuno, qualcosa, chiunque, niente, nulla
Completa le frasi con un aggettivo o pronome indefinito adatto. 1-Oggi in classe __________ era assente. 2-Io non ho niente da nascondere. 3-A ________ mi piace andare a scuola, ________ no. 4-Andrò a stare dai nonni per ______ giorno. 5-___________ sia stato a fare quest’offerta è stato proprio generoso! 6-Perché pensi che gli ________ abbiano sempre torto e tu solo ragione? 7-_________ capricci o mi arrabbio! 8-Hai ________ idee fantasiose. Complimenti!
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LIVELLO B2
Ricorda! Gli indefiniti nessuno, niente, nulla quando si trovano dopo il verbo vogliono anche il non prima del verbo. Correggi le seguenti frasi, se sono sbagliate. 1. Carlo aveva nessuna scusa per non venire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Niente gli fa paura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Ho visto nessuno, la strada era deserta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. C’è nessuno? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Jason ha due sorelle ma ha nessun fratello. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Digli niente, tanto non capisce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gli aggettivi indefiniti qualche e alcuni/alcune significano la stessa cosa; però: - qualche è inavariabile e vuole il nome sempre al singolare; - alcuni/alcune è variabile e vuole il nome al plurale. Completa la tabella. 1.qualche quaderno ....................alcuni quaderni 2. . . . . . .....giorno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . .ragazza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . pagina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . cane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
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LIVELLO B2
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UNITÀ
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LIVELLO B2
Completa le frasi con le forme del condizionale composto 1. Io
(volere-io) un figlio, ma allora ero troppo giovane.
2. Andrea ha promesso che questa volta
(essere) puntuale, ma
non è ancora arrivato. 3. Ci
(fare) piacere rivedervi, ma se non potete venire per il
nostro anniversario, vi capisco. 4. Ero sicura che tu
398 (superare) l'esame, ma questo
risultato è davvero stupendo! 5. Mi
(piacere) essere lì con te, ma io devo stare qui.
6. Hanno detto che ci
(raggiungere) più tardi al
ristorante. 7. Secondo le ultime notizie le parti sociali
(rifiutarsi) di
trattare con il governo. 8. 9.
(preferire-noi) un altro colore per le pareti. (venire-voi) comunque a Bologna questo fine-settimana?
10. Lo sapevo che la tua mostra
(suscitare) grande
interesse.http://www.italianonline.it/condcomp5.htm
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4-
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FISSAZIONE-REIMPIEGO
LIVELLO B2
20’
a- SCRIVI ALMENO 6 DOMANDE, CHE SIANO PER TE SIGNIFICATIVE, UTILIZZANDO LE ESPRESSIONI LESSICALI E SINTATTICHE CHE ABBIAMO APPENA PRESENTATO. POI CHIEDILE AI TUOI COMPAGNI ammazzare il tempo, scansafatiche, dal vivo, essere portato per, fare di tutta l’erba un fascio condizionale passato-Indefiniti -di+ Infinito passato esempio: Cosa avresti fatto per ammazzare il tempo a Milano? Avresti cercato lavoro anche te? Cosa avresti fatto, se avessi avuto lo stesso problema di Giovanni Cacioppo, cioé nascere in “Sicilia”? Saresti stato uno scansafatiche ti saresti dato da fare per cercare un lavoro anche fuori? b-Completa questo breve dialogo. Poi ascolta e confronta Benedetta, sono anni che i miei amici vengono a prendere il caffè a casa mia, ________continuano a non capire quale ____la Emanuele: differenza tra il caffè espresso e la moka. Vero, molti _____________. Parlano di espresso anche quando si riferiscono al caffè fatto con la moka. Ma, dimmi, hai provato a Benedetta: spiegare loro cosa sia la moka? Certo! _________ ma sembra che sia tutto_____ perché poi i miei amici mi chiedono di preparare un espresso... ma io a casa ho Emanuele: soltanto la moka! Eppure, inutile , Mille volte, fanno di tutta l’erba un fascio, sia Ascolta e verifica http://goo.gl/rg8jeb
Curiosità -Origine del proverbio” Non si puó fare di tutta l’erba un fascio” Ai tempi miei, quando ero ragazzo, le merci venivano trasportate su grossi e lunghi carretti trainati da uno o più cavalli. Il loro tragitto ,talvolta, superava molte decine di chilometri e, specie nei periodi estivi quando il caldo spaccava le pietre, le povere bestie , oltre ad essere stanche , avevano anche fame e sete. Per tale motivo, lungo le strade vi erano venditori di gramigna . Il venditore doveva fare fasci di gramigna , ben lavata ed assicurarsi che non vi fossero altre specie di erbe mischiate nel fascio che potesse nuocere alla salute dei cavalli. Questa era la frase che esprimeva il malcapitato carrettiere quando si accorgeva che al fascio di gramigna si erano aggiunte altre erbe estranee al far bisogno della bestia Almeno così penso che sia sorta l' espressione "di fare d' ogni erba un fascio"da https://goo.gl/XkZJI5
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VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO
LIVELLO B2 10’
Esercizi sul forum dei COMPITI di Moodle-Valutazione continua Fai una ricerca su altri due proverbi italiani e pubblicali sul nostro forum della competenza orale e scritta Ricorda di presentarne l’origine, fare degli esempi e mettere almeno una foto che lo rappresenti. Inoltre puoi prepararlo come prossima presentazione orale per la classe, quindi se vuoi usa power point del google drive, o slideshare. Trovi qui un pagina che puó ispirarti un pó http://www.riassuntini.com/significato-cosa-significa/non-fare-di-tutta-lerba-unfascio-cosa-significa.html Rivedi anche con questi 3 esercizi che pubblicherai sul forum dei compiti di Moodle, le parti di sintassi che abbiamo ricordato oggi Condizionale passato http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/09/15/il-condizionale-passato/ http://www.oneworlditaliano.com/corso-di-italiano/esercizi-corso-diitaliano/corso_di_italiano_25.aspx
INDEFINITI http://www.loescher.it/download/innovando/itastra/Scheda19bis_AggettiviEPron omiIndefiniti.pdf
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400
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LIVELLO B2 105’
SESSIONE 2 PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO
15’
“Che
cosa faccio a New York? Ho iniziato con una giobba e un bosso ma adesso ho il mio bisinisse” Wazza mara you?-Orrioppo!- vashmascina-carro-la fornitura
401
BROOKLYN- LUGLIO 1996
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UNITÀ
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LIVELLO B2
402
BROOKLYIN 04-LUGLIO 2013
> Cosa significheranno queste bizzarre parole? Che lingua potrebbe essere? Pensi siano inventate dagli italo-americani?
Dai un’occhiatina qui.... https://it.babbel.com/it/magazine/dodici-parole-italoamericane PENSI CHE CI SIANO ANCORA TANTI ITALIANI COSTRETTI AD ANDARE FUORI? NE CONOSCI QUALCUNO? >CREDI CHE SIANO PIÚ QUELLI DEL NORD O QUELLI DEL SUD A DOVERSENE ANDARE FUORI? PERCHÉ?
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UNITÀ
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LIVELLO B2
403
CLASSICO PACCO CHE RICEVE UN “FUORI SEDE”-Trieste 2015
COMINCIA L’AVVENTURA DA CATANIA! DESTINAZIONE MURCIA –ERASMUS 2015 >SEBBENE LA PRIMA GRANDE ONDATA DI EMIGRAZIONE IN ITALIA, INIZIÓ MOLTI ANNI FA, CREDI CHE SIA COMUNQUE UN FENOMENO ANCORA RICORRENTE?> CONFRONTA LA SITUAZIONE ITALIANA CON QUELLA DEL TUO PASESE, ANCHE VOI AVETE VISSUTO ESPERIENZE SIMILI? CONOSCI QUALCHE PARENTE O AMICO CHE ABBIA DOVUTO LASCIARE IL SUO PAESE IN CERCA DI UN FUTURO MIGLIORE? SE TU FOSSI STATO COSTRETTO A LASCIARE LA SPAGNA, DOVE SARESTI ANDATO? PARLANE CON I TUOI COMPAGNI.
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UNITÀ 2-
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FRATELLI E SORELLE D’ITALIA
LIVELLO B2
Ascolta un informativo sull’emigrazione
A- SCEGLI LA RISPOSTA CORRETTA
25’
1.La prima ondata di emigrazione dall’Italia si ebbe: -Ad inizio ottocento -Ad inizio novecento -A metà novecento 2. La causa dell’emigrazione fu: – Le difficili condizioni economiche dell’Italia – Le difficili condizioni del tempo – La voglia di trovare una nuova vita 3. Ad emigrare erano: – Padri di famiglie numerose – Padri di famiglie povere – Padri con i propri cari 4. I paesi preferiti nell’ordine sono: – Inghilterra, Stati Uniti e Australia – Australia, Inghilterra e Stati Uniti – Stati Uniti, Inghilterra e Australia 5. Ora ad emigrare sono per lo più: – I giovani – I padri di famiglia – Gli operai 6. A Londra gli Italiani sono: – Quasi un milione – Quasi mezzo milione – Circa settecentomila
404
Testo FONTE: http://goo.gl/oRgfJL
CURIOSITÀ SAPEVI CHE...? https://it.wikipedia.org/wiki/Italoamericani
Italiani di 3ª o 4ª generazione, i quali spesso devono il loro legame con l'Italia per metà o un quarto delle loro origini o da parte di nonni e bisavoli. La stragrande maggioranza di loro ha perso i principali legami linguistici con l'Italia pur mantenendo un legame affettivo e culturale, e un forte senso identitario, ricevendo anche la cittadinanza simbolica o le chiavi della
città
dei
paesi
natii,
da
dove
partirono
i
loro
nonni: Al
Pacino di San
Fratello (Messina), Francis Ford Coppola e Nicolas Cage diBernalda (Matera), Robert De Niro di Ferrazzano (Campobasso), Sylvester
Stallone di Gioia
Travolta di Godrano (Palermo), Leonardo DiCaprio diNapoli, Madonna di Pacentro (L'Aquila) ecc.
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del
Colle (Bari), John
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FRATELLI E SORELLE D’ITALIA
3-POST-ASCOLTO ANALISI-SINTESI
LIVELLO B2
15’
RICORDI? Superlativo relativo+congiuntivo (che abbia mai...)
Quali credi che siano i paesi piú visitati dagli Italiani in cerca di lavoro? Quali invece credi siano i piú turistici? Quali ritieni che siano le lingue piú/ meno importanti da studiare oggi, per trovare un buon lavoro?
Scheda di grammatica con esercizi http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2013/03/14/il-congiuntivo-nelle-frasi-relative/
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UNITÀ
4-
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LIVELLO B2
FISSAZIONE-REIMPIEGO
40’
SA chiede a SB-AGGIUNGI ALMENO ALTRE 4 DOMANDE!
-Chi credi che ( essere) la piú bella attrice –bel attore del tuo paese?
406
-Quale consideri che ( essere) il festival piú popolare del tuo paese? -Chi pensi ( avere) mai copiato in un esame in classe? -La cosa piú noiosa che ( avere) mai fatto? -la bugia piú grande che ( avere ) mai ( dire) ?
SB chiede a SA-AGGIUNGI ALMENO ALTRE 4 DOMANDE!
1-Il libro piú noioso che ( avere) mai ( leggere)?_____________________ 2-Il piatto ( buono ) che ( mangiare)? _____________________ 3-Il film ( interessante) che ( vedere)? _____________________ 4-Lo sport ( pericoloso) che ( giocare)? _____________________
VERIFICA-AMPLIAMENTO / RINFORZO
10’
-Fai una breve ricerca sugli Italoamericaneità e prepara una presentazione per la classe
-Leggi l’ articolo ITALO-AMERICANI sul nostro blog per ispirarti...http://italiandosiimpara.blogspot.com.es
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UNITÀ
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FRATELLI E SORELLE D’ITALIA
LIVELLO B2
105’
SESSIONE 3 PIOGGIA DI IDEE: PRE-LETTURA
15’
Il dramma degli immigrati I dati dell’emigrazione degli italiani dimostrano come il numero degli emigrati siano in aumento, anche a causa della recente crisi economica e dell’incremento della disoccupazione. Che peso ha l’immigrazione degli stranieri in Italia, sulla conseguente emigrazione all’estero? Pensi ci sia una relazione pressoché diretta? O che siano solamente coincidenze? Consideri che i governi dovrebbero fare qualcosa in piú al riguardo?Chissà l’Unione Europea non sia ancora realmente pronta per occuparsi a pieno nella ricerca di una risoluzione a questo colossale problema?
I Il 2014 sarà ricordato come l’anno del massimo storico degli sbarchi in Italia, oltre il doppio del 2011, quando la primavera araba portò sulle coste del nostro paese oltre 63mila persone. Da gennaio a oggi ne sono arrivate più del doppio: 150mila. http://www.europaquotidiano.it/2014/11/03/immigrati-lismu-spiega-sbarcano-initalia-ma-per-raggiungere-il-nord-europa/
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LIVELLO B2
STUDIO SCHOCK DELL’ONU: NEL 2050 L’ITALIA OSPITERÀ 120 MILIONI D’IMMIGRATI SA Secondo uno studio effettuato dal dipartimento degli affari sociali ed economici nel 2050 oltre un terzo della popolazione italiana sarà composta da immigrati. La ricerca è stata effettuata seguendo modelli matematici che hanno preso in esame il flusso migratorio a partire dal 1995 e che portano alla conclusione che per l’Italia ci sarà un’invasione straniera per rimpiazzare i lavoratori italiani. Invece di far fronte al declino economico e sociale cercando di spingere per politiche a favore delle famiglie al fine di favorire le nascite le nazioni unite stanno analizzando come sostituire i lavoratori dei paesi membri dell’Ue in modo da non far crollare il mondo del lavoro ed il sistema pensionistico. Nel 2050 in Italia saremo solo 169 mila persone in più rispetto a quanti eravamo 64 anni fa. Dal 1995 in poi, data in cui si è registrato il più alto tasso demografico, abbiamo assistito ad un lento ed inesorabile declino della popolazione accompagnata da un progressivo invecchiamento ed un calo delle nascite. SB In Europa si registra un tasso di natalità pari a 1.5 bambini per ogni donna, una media insufficiente per i livelli di sviluppo attuali. Il problema principale è che meno nascite significa che alla lunga ci sarà meno forza lavoro disponibile e che non riusciranno a reggere il paese schiacciato dalla macchina pensionistica. Ecco perché le Nazioni Unite stanno studiano come sostituire la “vecchia” Europa, portando “gente fresca” dall’Asia, Africa ed Oceania. L’Italia, secondo i programmi, si trasformerà in un “melting pot”, un insieme di razze culture e religioni dove tra 40 anni faticheremo ad essere in maggioranza. I dati che arrivano dalla Guardia Costiera fotografano bene la pessima situazione. Il 45% di tutti gli sbarchi segnalati negli ultimi 20 anni è avvenuto nel 2014. Addirittura chi è riuscito ad entrare nel paese vivendo in clandestinità per mesi ed anni è riuscito a trovare lavoro molto più facilmente degli italiani. L’obiettivo finale, secondo il palazzo di vetro di New York è quello di far raggiungere all’Europa il rapporto di due lavoratori per ogni pensionato, cercando di seguire il modello Usa dove il rapporto è di 2.8 per ogni ex lavoratore. Sempre secondo l’Onu l’immigrazione di rimpiazzo è tra le possibili politiche di risposta da considerare per mantenere adeguati livelli di crescita senza fare un minimo cenno ai milioni di lavoratori disoccupati né italiani né europei. Ormai stiamo diventando cittadini di serie B a casa nostra. Adattato da http://www.euroscettico.com/come-gli-immigrati-invaderanno-paese/#more-860
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UNITÀ
12
FRATELLI E SORELLE D’ITALIA
LIVELLO B2
25’
SA deve rispondere alle domande del testo di SB e viceversa Quindi si scambiano domande e risposte relative al testo che si é letto SB CHIEDE A SA 1-Cosa stanno analizzando di fare le nazioni unite per non far crollare il mondo del lavoro ed il sistema pensionistico? ____________________________________________________________ 2- Si stanno cercando per caso di fare miglioramenti politici a favore dei lavoratori e delle famiglie Italiane? ____________________________________________________________ 3- Secondo il dipartimento degli affari socialin nel 2050 da quanti immigrati sarà composta la popolazione italiana ? ____________________________________________________________ SA CHIEDE A SB 4- Che cosa é stato preso in esame, dalla ricerca per arrivare a questa conclusione? ____________________________________________________________ 5- Perché il tasso di natalità, é insufficiente per i livelli di sviluppo attuali? ____________________________________________________________ 6- Cosa stanno macchinando le Nazioni Unite per sostituire la “vecchia” Europa? ____________________________________________________________ 7-In che cosa si convertirà l’Italia nei prossimi 40 anni? ____________________________________________________________ 8- Che cos’é dunque l’immigrazione di rimpiazzo?
___________________________________________________________
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UNITÀ
3
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LIVELLO B2
25’
ANALISI-SINTESI
Futuro passato Secondo uno studio effettuato dal dipartimento degli affari sociali ed economici nel 2050 oltre un terzo della popolazione italiana sarà composta da immigrati. scheda http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/05/05/il-futuro-anteriore/
410 Completa le frasi con le forme del futuro semplice o composto poi "Controlla" per verificare le tue risposte 1. Se a Marco non
(piacere) questa camicia, la
(riportare-noi) domani a
cambiare. 2. Dopo che
(conoscere-voi) Rita,
(capire-voi) perché sono
innamorato di lei. 3. Sono un po' preoccupata perché mio marito è in ritardo. Probabilmente
(esserci)
molto traffico. 4. Io e mia moglie
(comprare) una casa in campagna appena
(andare) in pensione. 5. Fai sempre questi scherzi! Quando 6. I miei genitori
(crescere-tu) finalmente?
(rimanere) stupiti non appena
(vedere) la mia
pagella! 7. Tra cent'anni
(esistere) ancora l'uomo?
8. Sono certo che la nazionale italiana di calcio 9. Chi ha rubato la mia fetta di torta dal tavolo? 10. Se
(ottenere) un buon risultato ai mondiali. (essere) il cane!
(accettare-io) questa proposta, la mia vita
http://www.italianonline.it/futuro5.htm
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(cambiare) totalmente.
UNITÀ
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LIVELLO B2
Il futuro anteriore Come suggerisce il nome stesso di questo tempo verbale, il futuro anteriore indica l’anteriorità temporale di un evento rispetto a un evento futuro. Il futuro anteriore si usa per: • esprimere un’azione futura che avviene prima di un’altra espressa al futuro, spesso è introdotto dalle espressioni di tempo: dopo che; quando; appena: → potrai guardare la televisione (azione espressa al futuro), quando avrai finito di studiare (azione che avvine prima di quella espressa al futuro); → appena avrò letto questo libro, ti darò la mia opinione. Nella lingua parlata quest’uso del futuro anteriore è in declino perchè molto spesso non ci si preoccupa di esprimere il rapporto di anteriorità tra due azioni future e si usa indistintamente il futuro semplice: quando finirai di leggere questo libro, ti darò la mia opinione; • esprimere un dubbio o un’incertezza, nella lingua parlata di tutti i giorni quest’uso del futuro anteriore è il più frequente: → Giulia non c’è, sarà andata a fare la spesa (= Giulia non c’è, probabilmente è andata a fare la spesa); → Marco è in ritardo, avrà perso l’autobus (= Marco è in ritardo, forse ha perso l’autobus); • esprimere una supposizione al passato: → sarai stato felice ieri con tutta la giornata libera! (= suppongo che ieri tu sia stato felice in quanto avevi tutta la giornata libera);
http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/05/05/il-futuro-anteriore/
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UNITÀ
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LIVELLO B2
FISSAZIONE-REIMPIEGO
30’
Accendi il tuo cellulare e apri le carte interattive di quizlet. Fai delle domande al tuo compagno prendendo spunto dalle parole che trovi nelle carte, utilizza il futuro composto https://goo.gl/QDJ9X9 Pensi che la settimana prossima avrai già finito tutto il lavoro che hai? 412 VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO
10’
Esercizi su Moodle ( condividi le schermate con i tuoi risultati sul foro di moodle) GUARDA QUESTO VIDEO ED ESPRIMI IL TUO PARERE A RIGUARDO Nel forum della comprensione orale rispondi alle domande che ti vengono proposte dall’insegnante e anche dagli altri alunni L’emigrazione é un fenomeno che caratterizza lo stato “nomade” degli uomini primitivi, incapaci di stabilizzarsi in una dimora fissa. Consideri che oggigiorno si stia ripetendo la stessa situazione? Dunque siamo noi stessi i responsabili di questo flagello, perché incapaci di “crearci un futuro”, in nessun posto? Ë colpa del mal governo? Chi ne piange maggiormente le conseguenze, come sempre? Cosa ne pensi? GLI EMIGRANTI ITALIANI 2016 https://goo.gl/0tXZht
Dal programma televisivo “Le Iene”, in onda su Italia1
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UNITÀ
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SESSIONE 4
105’
ATTIVITÀ COMUNICATIVE E LUDICHE DI FISSAZIONE E REIMPIEGO 1-Quiz in gruppi per ripassare il vocabolario presentato con QUIZLET Alternativa: pictionary –mimo-il telefono senza fili-o pioggia di idee alla lavagna con domande per chi é seduto di spalle, in modo da indovinare le parole scritte 2-Scrivi una storia partendo dalle immagini o dai “suoni” https://goo.gl/XRLHv9
Guardando queste immagini prova a ricostruire la storia di Gerardina, una ragazza sicilina costretta a lasciare la sua città a 18 anni. Questa ragazza é la cantante della canzone che ascolteremo subito dopo. La canzone, cui titolo dovrai inventare, ci parla della sua storia di emigrante.
3–
Canta che ti passa Sostituisci i disegni con le parole e CANTA!
Finale Sanremo giovani 1993 – Gerardina Trovato canta ma non ho più la mia città - presentazione di Lorella Cuccarini e Pippo Baudo
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Venne il giorno che le dissi tu Catania non mi basti dei miei sogni che ne hai fatto
me li hai chiusi in un e sognavo di partire di trovarmi in un bel posto per poter riaprire quel cassetto ormai nascosto
chiuso con delle pieno ormai di ragnatele Mi dicevi da bambina
guarda sempre quelle basta sai vederne una che va giu', tutto s'avvera quante stelle avro' contato quante ne ho viste cadere ma l'America e' lontana ma l'America, l'America era questo sai il mio sogno
di volare su
E adesso sto cantando e ancora sto sognando ma sempre dalla mia citta'. Non e' cambiato niente tutte le notti aspetto ancora una stella cadente.
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E cosi' presi quel treno mi fottevo di paura
mi portai solo il cassetto pieno ormai di E cosi' arrivai in quel posto fatto tutto di motori mi mancava la mia spiaggia
mi mancava la tua che ogni notte mi portava a guardare i pescatori. E adesso sto cantando e ancora sto sognando ma non ho piu' la mia citta'. Dove vivo non c'e' il mare sulle case sempre neve solo nebbia e vento freddo sopra il grano scende pioggia ma le strade sono bianche non c'e' terra e non c'e' sangue penso ancora alle parole
scritte in alto sul chi non ha paura di morire muore una volta sola. E adesso sto cantando e ancora sto sognando ma non ho piu' la mia citta' non e' cambiato niente tutte le notti aspetto ancora una stella cadente
AttivitĂ pubblicata su http://italiandosiimpara.blogspot.com.es/ da Anna Venuto
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d-Adesso tocca a te! Prepara anche tu delle immagini su quizlet, associate ad una canzone per la prossima sessione di produzione creativa. Chi ci lascierà a bocca aperta questa volta?Il piú bello si pubblica sul blog della classe! LIPDUB ED ALTRI PROGETTI
10’
Partecipata, social, interattiva!Vai nella sezione per inviare i tuoi video, commentare quelli degli altri utenti e partecipare ai video a tema proposti da ALMA.tv, individualmente o, se sei un insegnante, con la tua classe. http://www.almaedizioni.it/it/almatv-info/chi-siamo/ Potete proporre ai vostri studenti di rappresentare una canzone con un codice non musicale, attraverso il mimo o utilizzando disegni o marionette. Oppure potete realizzare con la vostra classe un lipdub, sul modello di quelli proposti di seguito. See more at: http://almaedizioni.it/minisiti/nuovo-canta-che-ti-passa/#musica-progetti
www.etwinning.net
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SESSIONE 5
ATTIVITÀ DI VERIFICA su MOODLE CON TEST AUTOCORRETTIVI 417
Grammatica Gli indefiniti http://www.impariamoitaliano.com/ind6.htm http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/09/29/test-di-ripasso-ipronomi-indefiniti/ Condizionale composto http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/09/15/il-condizionalepassato/ http://www.italianonline.it/esercizi.html#condizionale Futuro composto http://www.italianonline.it/esercizi.html#futuro Competenza scritta Scrivi un articolo di opinione sul fenomeno dell’immigrazione di rimpiazzo-o gli Italoamericani
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AUTOVALUTAZIONE 1-ACCEDI E CREA IL TUO USUARIO: https://www.oapee.es/e-pel/
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2)-RIEMPI IL MODULO DEI DATI PERSONALI POI FAI UNA SCHERMATA ED INVIALA AL FORUM DI MOODLE
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3) -Leggi la parte dell’introduzione e fai un breve riassunto ( OPZIONALE) ed aggiungilo alla stessa entrata nel forum, ( dove presenterai la schermata completa con i tuoi dati personali) 4) ALLA FINE DI QUESTA UNITÀ DIDATTICA VAI SUL TUO PORTFOLIO ELETTRONICO E COMPLETA LE PARTI RELATIVE AGLI OBIETTIVI RAGGIUNTI NELLE VARIE ABILITÀ LINGUISTICHE DEL TUO LIVELLO POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE ESEMPIO: Tabella di descrittori per l'autovalutazione Livello B2 Valuti le sue conoscenze linguistiche per ogni voce, fissi degli obiettivi di apprendimento determinati per valutare il suo progresso. Legga attentamente ogni descrittore e si domandi se può fare quanto indicato. In caso affermativo, lo annoti nella colonna 1 (Le mie capacità). Di seguito, annoti nella seconda colonna (Non ancora) i descrittori che controlla solo in parte e, per terminare, annoti nella colonna 3 (I miei obiettivi) quelli che le piacerebbe raggiungere ma che non ha ancora raggiunto nemmeno in parte. Se nella prima colonna (Le mie capacità) si ha una percentuale maggiore dell'80%, si considererà raggiunto il livello indicato e ciò verrà indicato nel Profilo delle competenze linguistiche del Passaporto.
Ascoltare
Leggere
Conversare
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Parlare
Scrivere
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Mi esprimo in modo chiaro e dettagliato su una vasta gamma di argomenti relativi alla mia specialità. So spiegare un punto di vista su un tema indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni.
Anche se faccio errori sporadici...
•
Sono in grado di informare o di fare una descrizione chiara e dettagliata su un'ampia gamma di argomenti di mio interesse o riguardanti il mio settore di specializzazione.
•
Sono in grado di riassumere verbalmente notizie brevi, interviste, documentari o dibattiti che contengono opinioni, motivazioni e discussioni.
•
Sono in grado di raccontare gli avvenimenti essenziali del tema trattato in un film o opera teatrale.
•
Sono in grado di spiegare il mio punto di vista su un tema di attualità ed esporre i pro e i contro di diverse opzioni.
•
Sono in grado di fare congetture sulle possibili cause e conseguenze di situazioni sia reali che ipotetiche.
•
Sono in grado di esprimere emozioni con diversi gradi di intensità e di mettere in risalto ciò che mi tocca o mi sembra importante di un avvenimento o di un'esperienza.
•
Sono in grado di utilizzare frasi fatte tipo "Questa è una domanda difficile a cui rispondere" per prendere tempo mentre decido quello che voglio dire e come dirlo senza perdere il turno per parlare.
•
Sono in grado di riformulare quello che ho detto per evitare un malinteso.
•
Sono in grado di contribuire allo sviluppo di una discussione; per esempio, confermando quello che voglio dire o invitando gli altri ad intervenire.
•
Sono in grado di utilizzare il dizionario ed altre fonti di riferimento in modo adeguato.
•
Ho una buona padronanza delle strutture grammaticali anche se faccio errori sporadici.
•
Ho un vocabolario tale da trattare, con una certa precisione, la maggior parte degli argomenti di tipo generale o di temi riguardanti il settore di mio interesse.
•
Sono in grado di utilizzare i collegamenti adeguati per unire le mie idee in una sequenza logica.
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•
Sono in grado di iniziare, mantenere e terminare una conversazione senza troppe esitazioni.
•
Ho le risorse per poter mettere in risalto le informazioni che considero più importanti.
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5) RIFLESSIONE SULL’APPRENDIMENTO: “IMPARARE AD IMPARARE” COMPLETA LE PARTI RELATIVE ALLA SEZIONE IMPARARE AD IMPARARE POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE
Scopra che tipo di studente di lingue è e cosa può aiutarla a rendere più efficace il suo apprendimento. Legga attentamente ognuno dei punti delle seguenti sezioni e verifichi quello che già fa e quello che le piacerebbe fare. Utilizzi gli spazi in bianco per aggiungere riflessioni non introdotte nei punti anteriori.
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Influenza delle emozioni
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Riflessione ed organizzazione
Data dell'ultima riflessione:
Imparare cose nuove
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Fissare quanto appreso
(gg/mm/aaaa)
Per riflettere sullo studio ed organizzarmi •
Verifico quello che ho bisogno di imparare e fisso i corrispondenti obiettivi.
• Fisso un ritmo di lavoro tenendo presente il tempo a mia disposizione. •
Controllo periodicamente i progressi fatti: controllo quello che so e quello che non so.
•
Vado alla ricerca di occasioni per utilizzare la lingua che sto imparando (ascolto la radio, uso Internet, etc.).
•
Faccio delle pause durante lo studio perché poi quando riprendo capisco meglio quello che ho studiato.
• Mi rendo conto degli errori che faccio e cerco di non ripeterli. •
Controllo se imparo meglio quello che vedo, quello che sento o quello che dico e faccio.
•
Creo un ambiente di studio gradevole: luogo, tempo e condizioni adeguate.
• Scrivo un diario su cui annoto quello che imparo.
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BIBLIOGRAFIA WEB Video-audio didattizzati Fratelli e sorelle d’Italia https://www.youtube.com/watch?v=3zim6qMt0_g Audio ( proverbi) “Non si puó fare di tutta l’erba un fascio” http://newsinslowitalian.com/ Storia dell’emigrazione ( italiani all’estero) http://goo.gl/oRgfJL GLI EMIGRANTI ITALIANI 2016 https://goo.gl/0tXZht SINTASSI Condizionale passato http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/09/15/il-condizionale-passato/ http://www.oneworlditaliano.com/corso-di-italiano/esercizi-corso-diitaliano/corso_di_italiano_25.aspx
http://www.alfacert.unibo.it/resources/progetti/risorse/ita_grammatica/ITA/TEO4. PDF -http://www.italianonline.it/condcomp5.htm INDEFINITI http://www.loescher.it/download/innovando/itastra/Scheda19bis_AggettiviEPron omiIndefiniti.pdf Superlativo relativo + congiuntivo http://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2013/03/14/il-congiuntivo-nelle-frasi-relative/
Futuro anteriorehttp://aulalingue.scuola.zanichelli.it/benvenuti/2011/05/05/ilfuturo-anteriore/ LETTURE ITALO-AMERICANI - Il dramma degli immigrati http://italiandosiimpara.blogspot.com.es Giochi -Scrivi una storia partendo dalle immagini https://goo.gl/XRLHv9 CANZONE NON HO PIÚ LA MIA CITTÀ http://italiandosiimpara.blogspot.com.es/
Valutazione Valutazione continua http://moodle.eoicastello.es/AUTOVALUTAZIONE E-PEL https://www.oapee.es/e-pel/
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Per saperne di più... Visitate la mia pagina web https://sites.google.com/site/eoiitalianol2/home
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Oppure i miei blog http://mestreacasa.gva.es/web/venuto_seb/1 NUOVO BLOG!!
http://italiandosiimpara.blogspot.com.es
ARTICOLI-VIDEO-ESERCIZI INTERATTIVI -CANZONI
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