U7b

UNITÀ 7

LIVELLO B1

UNITÀ 7

Sui banchi di scuola

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa Sebastiana Anna Venuto CASTELLÓN DE LA PLANA 2016

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

228

UNITÀ 7 OBIETTIVI SPECIFICI E FUNZIONALI

CONTENUTI MORFOSINTATTICI

LESSICALI

Fonologici -ortografi CULTURALI

LIVELLO B1 Raccontare i ricordi di scuola Fare ipotesi ed esprimere desideri Discutere i pro e i contro Conoscere i progetti europei di studio all’estero Conoscere il sistema di istruzione italiano.

Passato prossimo, Imperfetto, trapassato prossimo , passato remoto Magari + Congiuntivo Imperf. + condizionale imperf.

Dopo + infinito passato / Prima di + infinito presente Periodo ipotetico 2 tipo Connettivi: ma, perché, cosí, se, mentre, siccome, dato che, perció Avverbi: addirittura, anzi, magari, mica.

Termini relativi all’istruzione (contesto, persone, compiti) Titoli di studio-Materie e voti Sistema educativo L’intonazione e segnali discorsivi Il sistema educativo italiano Il progetto Erasmus

Strategici -Procedimentali -Promuovere attività orali per la partecipazione di tutti.

-Riconoscere ed identificare gli elementi linguistici.

-Costruire messaggi linguistici partendo da modelli.

--Riconoscere l’importanza delle strutture linguistiche apprese

-Classificare in campi semantici.

-Relazionare il vocabolario e le immagini. (quizlet ) -Sviluppo di diverse strategie per compensare l’ignoranza di alcuni vocaboli.

-Utilizzare nuove tecnologie per migliorare la comunicazione linguistica e l’autonomia d’ apprendimento Attitudinali -Sviluppare curiosità verso gli aspetti -Sviluppare un ruolo attivo nei lavori sociocultarali della comunità italiana. cooperativi e di gruppo.

-Valutare la propria cultura partendo -Utilizzare la lingua straniera come dal contrasto con quella straniera. unico mezzo di comunicazione in -Sviluppare un senso critico di classe. autovalutazione. .

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

229

UNITÀ 7

UNITÀ 7

LIVELLO B1

B1

Sui banchi di scuola

5 sessioni 105’

Cosa impariamo a fare: Conoscere il sistema di istruzione italiano.

Esporre il proprio percorso di studio.

Discutere i pro e i contro Raccontare i ricordi di scuola Conoscere i progetti europei di studio all’estero

Decreto155/2007

1-PIOGGIA DI IDEE:

15’

GUARDA LE IMMAGINI DEL VIDEO CHE ANDREMO AD ASCOLTARE a- RACCONTATE LA STORIA DEL PRIMO GIORNO DI UNIVERSITÀ DI MATTEO RENSI ( con la “s”) . AVETE 15 MINUTI E POI CONFRONTATELA CON I COMPAGNI ED IL VIDEO.

UNA BRUTTA FIGURA........

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

https://goo.gl/N1EbLN

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

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Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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LIVELLO B1

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Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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LIVELLO B1

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Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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LIVELLO B1

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LIVELLO B1

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LIVELLO B1

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Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1 25’

Globalità

237

DURANTE L’ASCOLTO a- ASCOLTA ADESSO IL VIDEO E COMPARALO CON LA TUA STORIA. b- ASCOLTA QUELLE DEI COMPAGNI. QUALE DELLE STORIE ERA LA PIÚ SIMILE ALL’ORIGINALE? QUALE LA PIÚ DIVERSA? VOTA QUELLA CHE TI É PIACIUTA DI PIÚ c- RIFLETTI SUL SIGNIFICATO DI ALCUNE PAROLE INCONTRATE NEL VIDEO LA FACOLTÀ_______________________________ LA MENSA_______________________________ UNA MATRICOLA_______________________________ UNA CANAGLIA_______________________________ UN BIDELLO_______________________________ d- QUALE DI QUESTE ESPRESSIONI INDICA( sorpresa, preoccupazione, dubbio, fastidio)? SCRIVI UNA FRASE ACCANTO CHE NOIA!

________________________

BOH!

________________________

DAVVERO? _________________ OH NO! _____________________

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

ANALISI-SINTESI

25’

Ti sei ricordato di usare questi tempi verbali e connettivi per descrivere la storia di Matteo?

Passato prossimo, Imperfetto, trapassato prossimo, passato remoto Connettivi: ma, perché, cosí, mentre, siccome, dato che, perció, non appena, subito dopo, quindi, infatti, quando (subito) Dopo + infinito passato / Prima di + infinito presente Adesso leggi ed analizza la storia che ha scritto il tuo compagno.

Sottolinea le forme verbali del Passato prossimo, Imperfetto, trapassato prossimo , passato remoto, che pensi non siano corrette -Controlla se ha utilizzato correttamente i connettivi principali e le forme: Dopo + infinito passato / Prima di + infinito presente Quali sono stati i punti piú problematici da utilizzare? Commentali in classe ed insieme agli altri compagni e l’insegnante provate a fare una riflessione linguistica corrispondente Adesso completa il testo con i connettivi e tempi verbali corrispondenti 1.Matteo è una matricola, ________non ________ bene come cavarsela il suo primo giorno all’università 2. Subito ______ essere arrivato, chiese al bidello informazioni sul corso.

3. Prima di _______, avrebbe dovuto informarsi sul sito dell’università 4. Matteo ______molto preoccupato _______non ______ classe ______ andare 5. Matteo subito dopo ____

______in che

______ le scale incontró una giovane donna

che gli indicò dove _____ l’aula 6.

6._____appena _______ in classe si andó a sedere accanto una sua amica.

7 Quando _____ la giovane donna in classe, Matteo la riconobbe e pensò che aveva________ una brutta figura, _______ scoprì che _____ la sua professoressa

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

FISSAZIONE-REIMPIEGO

20’

239

“Che figuraccia!”

Ti è mai capitato di fare una brutta figura come quella di Matteo?

Dove? Quando? Con chi? Cosa é successo?Ti sei vergognato parecchio?

Com é finita la storia bene o male?

Raccontala al tuo compagno e poi chiedigli di raccontarti la sua Ricorda di utilizzare i connettivi e tempi verbali che abbiamo appena ripassato.

Poi racconta la storia del tuo compagno a chi é seduto dietro di te e ascolta la storia dell’altro. Quale pensate sia stata la peggiore di tutte? Perché?

“Che magra figura!

“Accidenti che vergogna!”

Ma dai! Non

Ho proprio perso la faccia!”

Ma davvero?

Non mi dire!

ci credo!

Ma cosa mi dici mai!

NB: Utilizza un tono adatto alla situazione ( stupore, incredulità, meraviglia)

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

Ma veramente sul serio?

UNITÀ 7

LIVELLO B1

VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO

7’

Esercizi sul forum dei COMPITI di Moodle CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE PER LA VALUTAZIONE CONTINUA

Passato prossimo, Imperfetto, trapassato prossimo, passato remoto Scheda grammatica http://blog.learnitalian.me/2014/06/uso-dellimperfetto-e-del-passato.html Passato remoto http://www.ioparloitaliano.com/ Passato prossimo o imperfetto?http://goo.gl/aZAewK ,Cultura italiana.it Trapassato prossimo http://goo.gl/n0hjxy Parliamoitaliano.altervista.org

SCRIVI SUL FORUM DELLA COMPETENZA SCRITTA L’ANEDDOTO DELLA TUA BRUTTA FIGURA

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

241

L'imperfetto viene usato per descrivere azioni passate imperfettive, in corso di svolgimento, non interrotte né inscritte in uno spazio temporale definito.

Situazione durativa, descrittiva. Esempi: 

Il castello era antico e ben conservato Azione abituale, ripetitiva. Esempi:



Da bambino andavo sempre al mare a Senigallia È il tempo utilizzato per le descrizioni di persone, situazioni, per delineare lo sfondo di una storia.

Il passato prossimo, invece, viene utilizzato per azioni compiute nel passato con effetti nel presente o per azioni definite improvvise che interrompono azioni durative.

Azione compiuta nel passato con effetti nel presente Esempi:



Per pranzo ho mangiato una frittata (e adesso sono sazio).

Azione definita improvvisa che interrompe un'azione durativa. Esempi:



Guardavo la tv quando il telefono ha squillato.

Mentre cenavamo è arrivato Luca.

NB: spesso mentre è seguito dall'imperfetto, quando dal passato prossimo.



È il tempo utilizzato nelle narrazioni per portare avanti il racconto.

Schema di uso dei tempi passati nelle narrazioni

Imperfetto

Eravamo seduti a tavola e mangiavamo tranquillamente.

Descrizione della situazione

Passato prossimo

All'improvviso ha suonato il campanello, abbiamo aperto e Luca è entrato pieno di regali.

Evento che cambia la situazione e che, nella narrazione, porta avanti il racconto.

Imperfetto

Tutti erano felicissimi di vederlo.

Descrizione delle sensazioni provocate del nuovo evento, commento.

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

105’

SESSIONE 2

PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO

15’

A-COSA VEDI NELL’IMMAGINE? QUANTE PERSONE CI SONO? DOVE SONO? COSA STANNO FACENDO? HAI MAI PENSATO DI STUDIARE IN ITALIA CON UN PROGETTO ERASMUS?

Studiare in Italia

2:44 http://webtv.loescher.it/home/zoomPublic?contentId=1012

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242

UNITÀ 7

LIVELLO B1 25’

Globalità DURANTE L’ASCOLTO

PARTE A-RISPONDI VERO/ FALSO E COMPLETA FINO AL MINUTO 1:26 1- Le università in Italia si trovano spesso in palazzi antichi 2 Per diversi sbocchi professionali ci sono diversi corsi di studio 243 3- Gli studenti vanno in biblioteca solo per studiare e prepararsi agli esami.

4-Nelle biblioteche spesso si __________, ___________, ___________, 5- Gli studenti stranieri usano poco i servizi delle biblioteche universitarie PARTE B-Guarda le interviste della seconda parte del video e completa la tabella. Attenzione: non sempre c’è una risposta per tutti. ( dal minuto 1: 26) STUDENTE 1

STUDENTE 2

STUDENTE 3

Wade Nome Età Paese di provenienza Da quanto tempo è in Italia Perché studia italiano Quali sono i simboli dell’Italia Che cosa gli piace dell’Italia

Adattato da http://italianoperstranieri.loescher.it/video-studiare-in-italia.n883

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UNITÀ 7

Riflettiamo insieme ....

LIVELLO B1

MAGARI!

30’ a-Esprimere un desiderio realizzabile-possibile 244

-Magari potessi vincere una borsa di studio!

Ricordi?

Magari + ___________

Si utilizza per esprimere un desiderio, che potrebbe realizzarsi, difficilmente, ma non del tutto impossibile -Desiderio irrealizzabile Mi sarebbe proprio piaciuto fare l’Erasmus, ma ormai non posso piú farlo!

Magari avessi potuto fare un viaggio di studio all’estero!

Che peccato! Ormai é troppo tardi!

Magari + ___________

In questo caso esprimiamo un rimpianto, un desiderio che non può più realizzarsi, perché la situazione non lo permette.

B

Avverbi: addirittura, anzi, mica (per esprimere un contrasto, negazione)

questi avverbi normalmente creano un contrasto tra le frasi che uniscono

-Mica è così semplice vincere una borsa di studio Erasmus, sai?

-Sai, che Anna non solo ha vinto una borsa di studio ma addirittura l’ha vinta per ben 9 mesi!

-Andrea non solo vorrebbe studiare in Italia, anzi ci vorrebbe proprio vivere Magari avessi avuto la possibilità di studiare all’estero almeno per 3 mesi! c-Scrivi adesso 6 frasi utilizzando gli avverbi e le due tipologie di “magari”, presentando tanto un desiderio ancora realizzabile, come uno ormai impossibile da realizzare. Confrontale con i tuoi compagni in classe possibile

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

impossibile

UNITÀ 7

LIVELLO B1

La strana parola “magari” e come usarla Faccio una piccola premessa sull’etimologia della parola. “Magari” proviene dalla lingua greca dove ha il significato di “felice, fortunato”. Spero che questo piccolo particolare vi aiuterà a capire meglio l’uso di “magari” nella lingua italiana.

Dunque, l’uso della parola “magari” può essere diviso in 3 casi particolari: 1) con il significato “sarebbe bello!, me lo auguro!, sarebbe fantastico!, lo spero proprio!».

In questo caso, si usa da sola nelle risposte come un’esclamazione che esprime un augurio, un desiderio, un rimpianto. Per esempio – È vero che hai vinto la lotteria?

– Magari! (=sarebbe bello, ma non l’ho vinta) – Vedrai che domani all’esame tutto andrà bene!

– Magari! (=sarebbe bello! Me lo auguro! Lo spero proprio!)

2) con il significato “ forse, probabilmente, eventualmente” Se vuoi possiamo cenare insieme e magari (=forse) guardare un film alla TV. Domani sarà un giorno speciale, o magari (=forse) dopodomani, o fra qualche giorno, ma ci sarà un giorno speciale. (A. Baricco) È adatto, magari (=forse, eventualmente), a questo lavoro.

Magari (=forse, probabilmente) passerò a trovarlo quando sarò dalle sue parti.

Non mi risponde già da tre giorni: magari (=forse) si è offeso?

3) con il significato “sarebbe bello” nelle frasi che esprimono sogni o desideri. In questi casi dopo la parola si usa il congiuntivo imperfetto.

Magari potessi andare in vacanza con voi!Magari fosse tutto così facile come ingrassare!

Adattato da http://www.italianochefatica.it/it/la-strana-parola-magari-e-come-usarla/

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

FISSAZIONE-REIMPIEGO

20’

GIOCO: Magari fosse vero! IN GRUPPI o in COPPIE

246

Adesso a turno prendete una carta dal mazzo e dite una frase con magari+ congiuntivo imperfetto, magari+ condizionale composto, per esprimere un desiderio o fare un’ipotesi possibile. Se puoi cerca di utilizzare anche gli avverbi anzi, mica, addirittura

1– È vero che hai vinto la lotteria?

Esempio: Magari l’avessi vinta! Mi sarebbe piaciuto tantissimo! Anzi sarei stato felicissimo

1– È vero che hai vinto la lotteria?

2– Vedrai che domani all’esame tutto andrà bene!

3– Ti piacerebbe vivere a New York?

4– Allora, sei andato al mare questo weekend?

5– Ma che serata calda! Ti va una granita?

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

6– Allora, prenoto un biglietto per Roma per voi due?

7-Se vuoi possiamo cenare insieme e........

8-Domani sarà un giorno speciale 9-Passerò a trovarlo quando sarò dalle sue parti.....

10-Non mi risponde già da tre giorni 11-Ti piacerebbe venire in vacanza con noi?

12-Andresti a studiare un anno in Italia come Erasmus?

13-Ti piacerebbe fare un giro attorno al mondo in 80 giorni?

14-Andresti in un isola deserta per 3 settimane?

15-Andrei adesso all’aereoporto e prenderei il primo volo....

16-Ma allora é proprio vero, parti domani per le Maldive?

17-Mangiare tutto quello che vuoi e non ingrassare mai!

18-TI

PIACEREBBE

IMPARARE

SENZA

STUDIARE ?

19- Pranzare tutti i giorni dalla suocera.........

ALTERNATIVA GIOCO DA TAVOLA ( da fare nella sessione 4) http://www.toolsforeducators.com/boardgames/boardgame.php

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DOVER

247

UNITÀ 7

LIVELLO B1

VERIFICA-AMPLIAMENTO / RINFORZO

10’

LEGGI UN ARTICOLO SUL SISTEMA EDUCATIVO IN ITALIA E POI SCRIVI UN BREVE RIASSUNTO SUL FORUM DELLA COMPETENZA SCRITTA COMPARANDOLO CON QUELLO DEL TUO PAESE

http://www.informagiovani-italia.com/erasmus.htm http://www.imparolitaliano.it/pensiamo-a-studiare-.html -RACCONTA PURE IL TUO PRIMO GIORNO DI SCUOLA -LO RICORDI? SCRIVILO SEMPRE NEL FORUM DELLA COMPETENZA SCRITTA E LEGGI I COMMENTI DEI TUOI COMPAGNI, RISPONDENDO E DANDO LA TUA OPINIONE A RIGUARDO ( 150 parole) Breve esempio: Ricordo ancora come se fosse ieri il mio primo giorno di scuola!Era un giorno caldo di settembre, e non avevo voglia di stare chiusa in una classe. Non appena arrivai quella mattina, nella classe 1°A, mi aggrappai stretta stretta alla gonna di mia madre e comincia a piangere finché il maestro disse a mia madre di portarmi a casa. Ce l’avevo fatta! Ancora una volta le mie lacrime mi avevano salvato dal fare ció che non volevo! Tornai a casa, quindi e mia madre mi fece studiare tutto il giorno. Allora in quel momento pensai che il giorno dopo sarebbe stato meglio andare a scuola con i miei nuovi compagni!

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

105’

SESSIONE 3

PIOGGIA DI IDEE: PRE-ASCOLTO

15’

A-COSA VEDI NELLA FOTO? QUANTE PERSONE CI SONO? COSA STAVANO FACENDO? DOVE SARANNO? PERCHÉ?

RIESCI A TROVARE LA TUA INSEGNANTE IN MEZZO AL GRUPPO?

SEVILLA 2005

B-

SEI MAI STATO IN ERASMUS? SE SÍ QUANDO?

TI PIACEREBBE ANDARCI MA NON SAI COME FARE? VORRESTI DEI CONSIGLI?GUARDA IL VIDEO E PRENDI APPUNTI!

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

Globalità DURANTE L’ASCOLTO

25’

250

https://goo.gl/lUBdE6

3:54

Perché conviene fare l’esperienza Erasmus?

ASCOLTIAMO I CONSIGLI DEI PROFESSORI DEL’UNIVERSITÀ DI SASSARI A-RISPONDI VERO/ FALSO 1-Ci aiuta a sviluppare una maggiore coscienza Europea 2-Ci offre molte piú possibilità nel mondo del lavoro 3- Ë un’ esperienza proprio per tutti gli studenti non solamente i piú bravi 4-frugare su internet per trovare informazioni utili 5-Ë utile consultare i compagni che ci sono già stati 6- Non é necessario parlare con i professori responsabili 7- Sarabbe meglio consultare i piani di studio delle facoltà straniere prima di scegliere dove andare 8- imparerete un nuovo modo di studiare e di vedere le cose

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

Le 10 cose da fare per andare in Erasmus B- PRIMA DI ASCOLTARE I CONSIGLI CHE CI DA UN RAGAZZO ITALIANO CHE É VENUTO A FARE L’ERASMUS IN SPAGNA, PENSA QUALE SARÀ L’ORDINE DEI PRIMI 5 CONSIGLI DA SEGUIRE.PROVA A RIORDINARE LA LISTA INSIEME AL TUO COMPAGNO- POI ASCOLTA E CONFRONTA.

251

https://goo.gl/eZel9U

3.36

RIORDINA I 5 CONSIGLI

COMPLETA PER IMPARARE LA LINGUA

- burocrazia : altri moduli, cercare informazioni su siti stranieri

-

-burocrazia : sbrigare tutti i documenti, carta d’identità, foto, modulistica

-

- la domanda che va fatta in un mese da quando esce il bando sul sito

-

-imparare la lingua o migliorarla prima di partire

-

-graduatoria: aspettare e vedere il risultato sul sito

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

LO FACCIO

VORREI FARLO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

C-Nella seconda parte scoprirari che Remigio ci darà diversi consigli per praticare la lingua prima di partire. Completa la lista dei consigli con le tue idee Riascolta e confronta solamente l’ultima parte e metti una crocetta accanto, se anche tu fai lo stesso o se ti piacerebbe iniziare a farlo.

252 Confronta quindi la tua lista con quella di Remigio e del tuo compagno..   

Avete scelto le stesse cose? Qualche nuova idea da aggiungere?

Se potessi faresti anche tu un corso in Italia per un mese?

Se avessi piú tempo a disposizione, cosa faresti per praticare il tuo italiano?

25’

POST-ASCOLTO ANALISI-SINTESI Riflettiamo e ricordiamo insieme il periodo ipotetico (1-2-3) 1. Se verrete presto mi 2. Se

(trovare) a casa.

(guadagnare) bene, mi comprerei quella macchina.

3. Se viene, io lo

(accogliere) a braccia aperte.

4. Se ne avessero avuto bisogno, ci 5. Se vi chiamasse,

(chiamare).

(venire)?

6. Se lui fosse un ballerino

(ballare)!

7. Se mi avessi detto la verità, ti

(credere).

8. Se ci avessero ascoltato, forse

capito (capire).

9. Se foste andati sulle Ande, 10.

(vedere) laghi bellissimi.

Mi spiace, ma se ti svelassi il segreto non lo (essere) più.

Fonte: http://www.ioparloitaliano.com/ipot03.htm

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

VERIFICA-AMPLIAMENTO E RINFORZO

10’

253 Discutere i pro e i contro del progetto Erasmus Ascolta cosa hanno detto questi ragazzi della loro esperienza Erasmus

Erasmus - Un'esperienza per crescere

https://goo.gl/D0no1m 6.30

Poi scrivi un breve testo dove metti in evidenza i pro e i contro di questo progetto europeo. Ricorda di giustificare le tue idee con esempi chiari Utilizza sempre che sia possibbile, i connettivi per esprimere avversione e i tempi verbali che abbiamo visto in questa unità Ricorda anche di utilizzare espressioni per dare la tua opinione: Penso che, credo che sia, secondo me, dal mio punto di vista sarebbe meglio Scrivi le tue idee sul forum della competenza scritte di Moodle Leggi almeno uno dei commenti che hanno fatto i tuoi compagni e commentalo.

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

105’

SESSIONE 4

ATTIVITÀ COMUNICATIVE E LUDICHE DI FISSAZIONE E REIMPIEGO 254 1-GIOCO DA TAVOLA “DAI RACCONTAMI!”

2- GIOCO DI CARTE “SE FOSSI” IN SQUADRE O IN COPPIE

https://quizlet.com/124106020/periodo-ipoteticomagari-flash-cards/

Istruzioni Pescate una carta dal mazzo e dite cosa vi viene in mente, descrivendo una situazione o idea immaginaria Esempio:

MANGIARE

tutto quello che ti va!

“Se potessi mangiare senza ingrassare mangerei la pizza tutti i giorni molto volentieri!”

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

Canta che ti passa Metti i verbi nel tempo giusto POI CANTA!

Articolo 31 - Non E' Un Film Come (pesare) __________quello zaino sulle spalle per la strada della scuola e la maturità (odiare) __________ ogni professore mi ( illudere)__________ fosse una minaccia alla mia libertà ed ogni sera sopra lo schermo (vedere) ___________eroi della mia età e io di certo ero diverso ma ci (credere) in una vita come al cinema ma qui non è così non c'è il lieto fine e poi il buono perde i tatuaggi fanno male anni dopo che li (fare) ____ _______ ma per quello che ricordano (vedere) ____ __________ amici andarsene prima del tempo e sei sicuro che dall'alto ti proteggano e intanto aspetti il colpo di scena quell'occasione unica che ti sistema ogni problema e lei che ti completerà ma qui non è così la trama è inconsistente l'amore non è mai per sempre lei (dire)__________ "non lo so" e dopo mi (stringere)___________ forte ancora un po' e (dire)____________ di non prenderla così "nasce cresce poi finisce" e se tradisce ti sarà chiaro che la vita non è un film ho il dubbio che la mia generazione muova una rivoluzione immaginaria (dovere)___________ essere un tramonto e il bene in trionfo alla fine della storia ma qui non è così l'immagine è un po' scura e il domani fa un po' più paura Video https://goo.gl/DxxL0y (YOUTUBE) Testo http://goo.gl/uzGxE www.angolotesti.it

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

255

UNITĂ€ 7

LIVELLO B1

LIPDUB ED ALTRI PROGETTI

10’

Partecipata, social, interattiva!

Vai nella sezione per inviare i tuoi video, commentare quelli degli altri utenti e partecipare ai video a tema proposti da ALMA.tv, individualmente o, se sei un insegnante, con la tua classe. http://www.almaedizioni.it/it/almatv-info/chi-siamo/ In NUOVO Canta che ti passa vengono proposti anche 10 percorsi, presentati sotto forma di progetti (vale a dire sequenze di compiti subordinati alla realizzazione di un prodotto) utili per proseguire il lavoro sulle canzoni. Per esempio, potete proporre ai vostri studenti di rappresentare una canzone con un codice non musicale, attraverso il mimo o utilizzando disegni o marionette. Oppure potete realizzare con la vostra classe un lipdub, sul modello di quelli proposti di seguito.

See more at: http://almaedizioni.it/minisiti/nuovo-canta-che-ti-passa/#musica-progetti

www.etwinning.net

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

256

UNITÀ 7

LIVELLO B1

SESSIONE 5

ATTIVITÀ DI VERIFICA su MOODLE CON TEST AUTOCORRETTIVI 257

COMPETENZA SCRITTA SCRIVI SUL FORUM DELLA COMPETENZA SCRITTA UNO DI QUESTI TEMI: UN ANEDDOTO DI UNA TUA BRUTTA FIGURA IL TUO PRIMO GIORNO DI SCUOLA-UNIVERSITÀ SE POTESSI ANDARE IN ERASMUS DOVE ANDRESTI?

COMPETENZA ORALE >>PRESENTA SUL FORUM DELLA COMPETENZA ORALE UNO DI QUESTI TEMI: (DEVE ESSERE DIVERSO DA QUELLO SCRITTO) USA MAILVU >>SI PUÓ PRESENTARE IN DUE CON FORMATO “DIALOGICO”

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1 AUTOVALUTAZIONE

1-ACCEDI E CREA IL TUO USUARIO: https://www.oapee.es/e-pel/

258

2)-RIEMPI IL MODULO DEI DATI PERSONALI POI FAI UNA SCHERMATA ED INVIALA AL FORUM DI MOODLE

3) -Leggi la parte dell’introduzione e fai un breve riassunto ( OPZIONALE) ed aggiungilo alla stessa entrata nel forum, ( dove presenterai la schermata completa con i tuoi dati personali)

Materiale didattico elaborato da: prof.ssa SEBASTIANA ANNA VENUTO

UNITÀ 7

LIVELLO B1

4) ALLA FINE DI QUESTA UNITÀ DIDATTICA VAI SUL TUO PORTFOLIO ELETTRONICO E COMPLETA LE PARTI RELATIVE AGLI OBIETTIVI RAGGIUNTI NELLE VARIE ABILITÀ LINGUISTICHE DEL TUO LIVELLO POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE ESEMPIO: Tabella di descrittori per l'autovalutazione Livello B1 259 Valuti le sue conoscenze linguistiche per ogni voce, fissi degli obiettivi di apprendimento determinati per valutare il suo progresso.

Legga attentamente ogni descrittore e si domandi se può fare quanto indicato. In caso affermativo, lo annoti nella colonna 1 (Le mie capacità). Di seguito, annoti nella seconda colonna (Non ancora) i descrittori che controlla solo in parte e, per terminare, annoti nella colonna 3 (I miei obiettivi) quelli che le piacerebbe raggiungere ma che non ha ancora raggiunto nemmeno in parte. Se nella prima colonna (Le mie capacità) si ha una percentuale maggiore dell'80%, si considererà raggiunto il livello indicato e ciò verrà indicato nel Profilo delle competenze linguistiche del Passaporto.

Ascoltare

Leggere

Conversare

Parlare

Scrivere 0%

• • • • • • • •

Data: (gg/mm/aaaa) Se si parla in modo abbastanza lento e chiaro, in linguaggio standard e/o si ripetono o necessitano le informazioni...

Sono in grado di comprendere i dettagli essenziali dei messaggi registrati e degli annunci pubblici; per esempio, in una segreteria telefonica o in aeroporti e stazioni.

Sono in grado di comprendere informazioni tecniche semplici; per esempio, istruzioni su come utilizzare una tessera telefonica.

Sono in grado di seguire una conversazione su argomenti quotidiani o di tipo generale a cui partecipo.

Sono in grado di captare la parte essenziale di una conversazione di una certa lunghezza che si tiene in mia presenza.

Sono in grado di comprendere i dettagli di quello che si dice in operazioni e questioni quotidiane; per esempio, cambiare un articolo difettoso.

Sono in grado di comprendere a grandi linee la parte saliente di presentazioni e discorsi brevi e semplici, se conosco l'argomento.

Sono in grado di comprendere i punti principali in programmi televisivi di mio interesse.

Sono in grado di captare la parte essenziale delle notizie della radio.

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

•

5) RIFLESSIONE SULL’APPRENDIMENTO: “IMPARARE AD IMPARARE” COMPLETA LE PARTI RELATIVE ALLA SEZIONE IMPARARE AD IMPARARE POI CONDIVIDI LE SCHERMATE SUL FORUM DELLA TUA CLASSE SU MOODLE

Scopra che tipo di studente di lingue è e cosa può aiutarla a rendere più efficace il suo apprendimento.

Legga attentamente ognuno dei punti delle seguenti sezioni e verifichi quello che già fa e quello che le piacerebbe fare.

Utilizzi gli spazi in bianco per aggiungere riflessioni non introdotte nei punti anteriori.

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UNITÀ 7 Influenza delle emozioni

LIVELLO B1 Riflessione ed organizzazione

Data dell'ultima riflessione:

Imparare cose nuove

Fissare quanto appreso

(gg/mm/aaaa)

Per riflettere sullo studio ed organizzarmi •

Verifico quello che ho bisogno di imparare e fisso i corrispondenti obiettivi.

• Fisso un ritmo di lavoro tenendo presente il tempo a mia disposizione.

•

Controllo periodicamente i progressi fatti: controllo quello che so e quello che non so.

•

Vado alla ricerca di occasioni per utilizzare la lingua che sto imparando (ascolto la radio, uso Internet, etc.).

•

Faccio delle pause durante lo studio perché poi quando riprendo capisco meglio quello che ho studiato.

• Mi rendo conto degli errori che faccio e cerco di non ripeterli.

•

Controllo se imparo meglio quello che vedo, quello che sento o quello che dico e faccio.

•

Creo un ambiente di studio gradevole: luogo, tempo e condizioni adeguate.

• Scrivo un diario su cui annoto quello che imparo.

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UNITÀ 7

LIVELLO B1

BIBLIOGRAFIA WEB Video didattizzati

1-UNA BRUTTA FIGURA https://goo.gl/N1EbLN. 2-STUDIARE IN IITALIA http://goo.gl/X2xX5H- webtv.loescher.it 3-CONSIGLI AGLI STUDENTI ERASMUS https://goo.gl/lUBdE6 4- Le 10 cose da fare per andare in Erasmus https://goo.gl/eZel9U SINTASSI Passato prossimo, Imperfetto, trapassato prossimo, passato remoto Scheda grammatica http://blog.learnitalian.me/2014/06/uso-dellimperfetto-e-delpassato.html Passato remoto http://www.ioparloitaliano.com/ Passato prossimo o imperfetto?http://goo.gl/aZAewK ,Cultura italiana.it Trapassato prossimo http://goo.gl/n0hjxy Parliamoitaliano.altervista.org MAGARI:http://www.italianochefatica.it/it/la-strana-parola-magari-e-comeusarla/ Canzone La vita non è un film-Articolo 31 http://goo.gl/uzGxEwww.angolotesti.it LETTURE

http://www.informagiovani-italia.com/erasmus.htm http://www.imparolitaliano.it/pensiamo-a-studiare-.html

Giochi

http://www.toolsforeducators.com/boardgames/boardgame.php https://quizlet.com/124106020/periodo-ipoteticomagari-flash-cards/

VALUTAZIONE

http://moodle.eoicastello.es/( forum, wiki, glosario, esercizi)

AUTOVALUTAZIONE E-PEL https://www.oapee.es/e-pel/

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