ben niet bom testen & toetsen 1
Individuele opdracht Anne Meesters 2821338/ 344889 Tutor Dirk Schutselaars d.schutselaars@fontys.nl Opdrachtgever Prinses Beatrix School
Testen van het concept ‘de ben niet bom club’ aan de hand van de criteria. Om zo een conceptverterking te ontwerpen dat goed aansluit bij de eisen.
2
Aanleiding Met de opdrachtgever was afgesproken 3 concepten te bedenken en te testen na het afronden van de DOTS en het omschrijven van de valeu-fit. Echter werd uit de interviews snel duidelijk dat de Prinses Beatrix School het juiste concept al in huis heeft, de ben niet bom club. In overleg met de opdrachtgever is er besloten niet een nieuw concept te leveren, maar een concept versterking voor de ‘ben niet bom club’. De achterliggende gedachte van het concept is goed, samen zijn met dyslecten zodat de kinderen het gevoel hebben dat ze niet de enige zijn. Hier heeft de doelgroep behoefte aan. Wel hadden de geïnterviewde hier kritiek op, het mag wel wat ‘spannender’. Nu is aan mij, als concept ontwikkelaar, de taak te zorgen dat de valeu-fit en het huidige concept beter bij elkaar aansluiten. Om een volledige conceptversterking aan te leveren is het essentieel dat het huidige concept wordt getoetst op de criteria van serieus concepting. Daarnaast wordt het concept getest bij de doelgroep. Samen met de opdrachtgever is er besloten voor deze route te kiezen.
3
Inleiding In dit document wordt het concept ‘de ben niet bom club’ van de prinses Beatrix school getoetst en getest. De criteria die worden getoetst luiden: innovatief, inspelen op trends, cros-sectoraal en aansluiting bij de value-fit. De onderwerpen die worden getest bij de doelgroep zijn, bevorderen van de kwaliteit van leven en inspelen op de lifestyle en waarde van de kinderen met dyslexie. Dit document dient als voedingsbasis voor de conceptversterking van de ben niet bom club. Door goed inzicht te hebben in wat er verbeterd kan worden aan de hand van de criteria, geeft dit richting voor het ontwikkelen van een concept dat hier beter bij aansluit. *Afbeeldingen zijn afkomstig uit het boek serious concepting van Jakob Sutmuller
4
Inhoud
6.
Huidige Concept
8.
Doelgroep Score
8. 8. 9.
10. 10. 10. 11. 11.
12. 12. 13. 13.
Goed Kansen
Doelgroep Mening Qualiteit van Leven Lifestyle Waarde
Toetsen
Trends Innovatie Cross-sectoraal
14.
Value-fit
16.
Bronnen
5
en Onderwijzen
b e n Samen zijn niet bom Lezen & Schrijven
lli
gh
ei d
Dyslexie
e
ze
Zel fve rtr ou w
al emotionele on a i c o twik S kel ing
G
6
Huidige Concept De ‘ben niet bom club’ is een club voor dyslexie kinderen uit groep 4 tot en met groep 8 van de Prinses Beatrix School. Eens in de zoveel tijd mogen de kinderen de klas uit voor activiteiten rondom dyslexie. Bijvoorbeeld met zijn allen naar de bieb, gaan langs bij Pi-Spello of mogen voorlezen in de lagere groepen. De onderliggende gedachte is samen zijn en ervaren dat je niet de enige bent met dyslexie. Het doel van het concept is kinderen laten ervaren dat het hebben van dyslexie niet betekend dat ze daardoor dom zijn. De activiteiten die worden uitgevoerd staan vooral in het teken van lezen en schrijven, maar wel op een leuke manier.
7
Score: Doelgroep Mening
Quality of Life
Lifestyle
Conclusie Goed
Samen komen Leuke activiteiten Ervaringen dyslexie delen Gezelligheid Sociaal emotionel welzijn verbeteren Passend onderwijs Veilig en vertouwd Ergens bij horen
8
Waarde
*Onderbouwing op volgende pagina’s Toetsen Cross-sectoraal
Value-fit Trends
Innovatie
Kansen
Nieuwe positieve naam Talenten ontwikkelen Creativiteit Zelfkennis vergroten Zelfvertrouwen vergroten Ontdekkend leren Experimenteren Verbeeldingsvermogen/ fantasie prikkelen
9
Doelgroep Mening Veel kinderen vertellen positief over de ben niet bom club. Fijn om even uit de klas te gaan en iets leuks te doen samen. Een meisje uit groep 8 vond het vaak ook best saai. Het idee van de ben niet bom club vindt ze goed, alleen de uitvoering kan beter. Ze wilt leren over wat dyslexie is en wat dat met haar doet als kind/ mens. Ze denk dat de club hier goed bij kan helpen. Bron DOTS
Qualiteit van Leven Het concept heeft een grote invloed op de kwaliteit van leven van de kinderen. Het bevorderd het emotionele en sociaal welzijn. Emotioneel omdat de kinderen meer zelfkennis en zelfvertrouwen ontwikkelen. Sociaal omdat ze het gevoel hebben ergens bij te horen. Er liggen nog kansen op het gebied van ontwikkelingen/ activiteiten. Het nieuwe concept zal niet alleen moeten focussen op omgaan met de obstakels die dyslecten ervaren, maar ook bewust wording en ontplooiing van de talenten.
10
Lifestyle De kinderen gaan naar school waar het concept plaats vind, het past goed in hun leefstijl. De kinderen willen graag leren door te beleven, daar speelt het huidige concept al op in maar is zeker een grote kans voor het nieuwe concept. Veel kinderen hebben creatieve hobby’s buiten school, het zou mooi zijn als deze ook in de ben niet bom club tot uiting kunnen komen.
Waarde De kinderen vinden, gezelligheid, creativiteit en erkenning belangrijk. Het huidige concept speelt hier op in maar dit kan nog beter benut worden. Opdrachten die niet alleen in het teken staan van lezen en schrijven, maar ook juist dat creatieve denkvermogen kunnen aanwakkeren zijn essentieel voor het inspelen op de waarde van de doelgroep. De sociale waarde van het concept is hoog omdat het een concept is dat saamhorigheid creĂŤert en daarnaast zelfvertrouwen stimuleert.
11
Toetsen Innovatie
De ‘ben niet bom club’ is best wel innoverend. Het
groeien van talent in plaats van het creëren
idee heeft impact op de maatschappij door de
van een gemiddelde alleskunner is van invloed
mindset die in het concept verstopt zit. Kinderen
op het zelfvertrouwen en de zelfkennis van de
die normaal buiten de bood kunnen vallen,
leerlingen. Bewustwording van talenten en
worden opgevangen en samengebracht in de
zwakte kan voor een kind invloed hebben op de
‘ben niet bom club’ om zo het zelfvertrouwen te
verdere leerloopbaan.
verhogen. Deze kinderen krijgen mee dat ze niet de enige zijn en krijgen in de club handvaten om
Een grote kans voor ‘de ben niet bom club’
met de dyslexie om te gaan.
om meer innoverend te zijn is dus niet alleen focussen op de uitdagingen van het hebben
Er zijn wel kansen om het concept nog meer
van dyslexie, maar ook experimenteren met de
innoverend te maken. Als school erkennen dat
talenten die gepaard gaan met deze ‘stoornis’.
niet iedereen het zelfde is, niet iedereen in
Stap een is een nieuwe positievere naam.
het zelfde goed is, en als school niet streven naar één ‘ideale’ leerling is van grote impact op de maatschappij en dus erg innovatief. Als school kiezen voor het benutten en laten
12
Cross-sectoraal Het concept is cross-sectoraal. ‘De ben niet bom club’ is vooral een educatief concept, over de leerontwikkeling van kinderen met dyslexie. Een ander doel is de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen met dyslexie bevorderen, hierom is het ook een health (mentale gezondheid) concept. Daarnaast is het de bedoeling dat de activiteiten vooral ook leuk zijn, het concept bevind zich ook in de sector leisure. Er liggen kansen om dyslexie en identiteit (sector appeare) met elkaar te combineren in dit concept. Om zo de dyslexie positief onderdeel te laten maken van de identiteit van het kind. Dit kan bereikt worden door te praten over ‘wat doet dyslexie met mij?’
Trends Het concept redelijk speelt in op trends. Door de mega trend individualisatie hebben kinderen (en ouders) behoefte aan passend onderwijs. ‘De ben niet bom club’ biedt passende ondersteuning voor kinderen met dyslexie. Er liggen kansen om dit verder te benutten, kinderen met dyslexie hebben behoefte aan ervarend leren. De club kan hier een experiment voor zijn, door de kinderen verrassende leerzame opdrachten te geven. Ook bied de macro trend flawsomeness een kans (trend toegelicht in de DOTS), door imperfectie te omarmen en hier trots op te zijn.
13
Value-fit
Opportunity De Prinses Beatrix School te Goes vindt de sociaal emotionele ontwikkeling van dyslectische kinderen belangrijk. Zij streven ernaar kinderen zelfvertrouwen en zelfkennis mee te geven. De trend ‘Positive Reinforcement’ bied een kans de talenten van dyslecten te belichten. Zo wordt de hoogste vorm van positieve identiteitsontwikkeling met een stoornis behaald.
Dyslexie
transformeert tot kracht en wordt positief onderdeel van de identiteit. Dit zal het zelfvertrouwen verhogen. Door eigenaarschap van de dyslexie ervaart het kind dat dit onderdeel is van wie hij is. Door te leren wat de krachten en uitdagingen zijn wordt de zelfkennis vergroot. Educatie en praten over dyslexie is hierbij essentieel.
14
Pain Dyslectische kinderen vinden het lastig te leren wanneer iets buiten een context staat. Deze vorm van onderwijs wordt snel als saai ervaren. Het opslaan van feiten is een zwakte van de dyslect. Hierdoor ervaren sommigen dyslecten, het blijven hameren op het onthouden van informatie, als vermoeiend en/ of zinloos.
Gain Dyslectische kinderen hebben een groot talent: fantasie. Als deze denkvorm geprikkeld wordt, is de dyslect nieuwgierig. De dyslect wil graag meer leren en zo verbanden leggen tussen de informatie die hem inspireert tot deze verbeeldingskracht. Creatief bezig zijn en creëren is iets wat de dyslect graag doet.
Huidige Concept De value-fit biedt een goed uitgangspunt voor het versterken van het ‘ben niet bom’ concept. In de basis sluit het concept goed aan. Vooral omdat de club inspeelt op de sociaal emotionele ontwikkeling van de dyslecten. Het idee van een club waar je kunt praten over het hebben van dyslexie en de ervaring kunt delen past goed als dienst bij de opdrachtgever en de wensen van de doelgroep. Waar kansen liggen met betrekking tot de value-fit is een positief geluid. De naam moet veranderd worden, we moeten van de ontkrachting af, naar een aanmoediging. Daarnaast is het belangrijk dat het verbeeldingsvermogen van de kinderen wordt geprikkelt, omdat zij zo het meeste leren. Kortom, de basis (het gedachtegoed) is fantastisch, de invulling kan wat aan gesleuteld zodat deze beter past bij de value-fit vooral ook pain en gain.
15
Bronnen
Sutmuller, J. (2014). Serious concepting: value through values. Tilburg: Fontys Academy for Creative Industries.
http://babiekinsmag.com/fashionkins-dont-call-them-mellow-yellow/
16
17