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• nº37

invierno 2018

Alumni Magazine www.ceualumni.com

Educar para mejorar el mundo

Un nuevo liderazgo ético para un mundo más humano

GLOBAL MBA 2018-2019 BARCELONA BOSTON KOBE

Infรณrmate en mba.ceu.es

mba.ceu.es

STAFF Presidente Carlos Romero Caramelo DIRECTOR GENERAL José Luis Guillén Pastor OFICINA ALUMNI Olga Hernán García CORRECCIÓN Carmen Cabrera Bonet Consejo de Redacción Javier Andreu Villanueva Carmen Cabrera Bonet María José González Solaz Rosa Heredero Sánchez Olga Hernán García Esmeralda Martínez Argiles Fernando Nistal González Ana Rodríguez de Agüero y Delgado Chema Sangrador Andreu María Teresa Signes Pont Publicidad Olga Hernán García Administración Agrupación Antiguos Alumnos CEU DISEÑO Y Maquetación Comunicas IMAGEN INSTITUCIONAL Elisa Basallo Martínez Belén Collado Ramos Información y consultas c/ Tutor, 35, 28008 Madrid Tel.: 91 456 63 28 E-mail: alumni@ceu.es www.ceualumni.com Edita Fundación Universitaria San Pablo CEU

Las opiniones expresadas en los artículos publicados no representan necesariamente el criterio de la revista ni de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, sino que deben ser consideradas como responsabilidad de sus autores.

La Fundación Universitaria San Pablo CEU se limita a poner en conocimiento de sus antiguos alumnos el contenido de las ofertas de carácter comercial ofrecidas por la entidad que las realiza, sin que la Fundación adquiera ninguna responsabilidad dimanada de las mismas, no teniendo participación en los contratos que puedan formularse entre las entidades ofertantes y los destinatarios finales de estas ofertas.

ISSN: 1887-9373 DEPÓSITO LEGAL: M-14020-2007

El CEU es una Obra de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP).

Tribuna CEU

Formación en valores, ética y liderazgo José Luis Guillén Pastor Director General de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

E

n los últimos tiempos, oímos con relativa frecuencia y abordamos con cierta preocupación cuestiones tan importantes como la pérdida de valores, si existe o no una crisis de identidad o qué papel desempeña la ética en el mundo actual. La supremacía de la razón, que busca solamente -y de manera instrumental- resultados tangibles y máxima efectividad, está acabando en muchos sectores profesionales con la presencia de elementos morales o epistemológicos que también son fundamentales en el desarrollo del hombre, de la ciencia y las nuevas tecnologías.

“Vivimos en una sociedad sin valores” o “lo que ocurre es que han aparecido nuevos valores más propios del mundo actual” son comentarios que todos hemos oído alguna vez en diferentes ámbitos. Sin embargo, en el CEU tenemos claro que no podemos confiar todo el talento de nuestros alumnos a la excelente preparación académica que reciben. Desde nuestros centros educativos y tomando como referencia nuestros principios fundacionales basados en el humanismo cristiano, queremos formar a los futuros líderes de la sociedad, capaces de participar con acierto en la vida pública para hacerla mejor y más justa. Por eso, apostamos por fomentar valores que potencien las capacidades del estudiante y que deben ser la esencia del profesional del siglo XXI: la meritocracia, el trabajo en equipo, ser flexibles y con capacidad de reinventarse constantemente, el reconocimiento al trabajo bien hecho, el dominio de varios idiomas o la preparación en habilidades dentro del mundo digital, entre otros.

Para transmitir estos y otros aspectos relacionados con la formación en valores, el número 37 de CEU VIEWS cuenta, entre sus primeras páginas, con las valiosas aportaciones del presidente y del director general de la Fundación Universitaria San Pablo-CEU, Carlos Romero y José Luis Guillén, los cuales hacen referencia a qué principios, valores y virtudes deben tener los líderes del futuro y qué antivalores están haciendo más daño a la sociedad actual. Los líderes CEU deben ser personas con una profunda espiri-

tualidad, verdaderos emprendedores sociales que no tengan miedo al cambio.

En la sección “Personas CEU” entrevistamos a dos antiguos alumnos cuyas trayectorias profesionales están marcadas por la influencia positiva que ejercen en la vida de los demás. Se trata de Alberto Cabanes, un alumni de la Universidad CEU San Pablo de Madrid que ha puesto en marcha un proyecto de emprendimiento social para adoptar abuelos en residencias de ancianos; y Víctor López, alumni de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia que ha fundado una consultora para asesorar a líderes políticos, sociales y empresariales que quieran construir un mundo mejor.

En este número también encontramos reflejado el papel que desempeñan otro de los pilares fundamentales de nuestra Institución: las personas CEU. Óscar Cortijo, director corporativo de Personas, profundiza en todas las iniciativas que se realizan desde la Fundación Universitaria San Pablo-CEU para mejorar la vida de los trabajadores y conseguir que estemos a la vanguardia en cuanto a innovación educativa se refiere.

Para referirnos a cuestiones de emprendimiento, hablamos con Carmen Ruiz, directora de estudios de Dirección de Empresas de la Universitat Abat Oliba CEU, que analiza las conclusiones del “III Workshop de la Mujer Emprendedora”, celebrado recientemente en Barcelona. Además, varios alumni emprendedores nos cuentan sus experiencias profesionales desde que se lanzaron al mercado laboral.

Cerramos este número 37 con dos reportajes de sumo interés que reflejan cómo se está tratando de potenciar y desarrollar el talento en el CEU. Por un lado, explicamos cómo se están poniendo en marcha los distintos programas formativos que el CEU oferta en cuestiones de competencias y liderazgo, tras el acuerdo que se firmó en 2016 con el Center for Creative Leadership (CCL). Por otro, presentamos la Unidad Terapéutica de Asistencia Psicológica de la Universitat Abat Oliba CEU en el Hospital Sagrat Cor de Barcelona, nueva sede del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria y donde los alumnos podrán poner en práctica sus conocimientos realizando actividades asistenciales reales en psiquiatría y psicología. ¡Con un liderazgo CEU conseguiremos transformar el mundo!

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#

se dice en redes... ¿Tienes los valores de un buen líder?

Cuando hablas con alguien en posición de liderazgo y demuestra que son personas importantes, entonces estás delante de un gerente o director.

Sin embargo, si la persona te hace sentir importante, la cosa cambia.

Entonces estás hablando con un verdadero líder. Los líderes de hoy en día comparten diferentes características con las que podrás identificarlos.

Así cambia la sociedad cuando las líderes son ellas Te reto. Piensa un poco: ¿Cuántas mujeres inventoras puedes nombrar? ¿Una, dos? Aunque no lo parezca, hay vida más allá de Albert, Leonardo, Benjamin y Thomas. Y seguro que sin leer los apellidos sabes a qué inventores me refiero. El problema es que a ellas no las recuerdas, a las mujeres que inventaron el primer algoritmo informático o el sistema de propulsión de satélites, porque nunca has escuchado hablar de sus logros. M. Victoria S. Nadal

A 10-point guide to responsible leadership in the age of populism In a world characterized by epic political, social and technological transformations, there has never been a greater need for responsive and responsible leaders. Yet today’s dominant models of leadership struggle to reconcile both qualities. If technocratic leadership privileges responsibility over responsiveness, populist leadership is all about responsiveness.

¿Conoces tu potencial de liderazgo oculto?

Seguro que alguna vez te habrás preguntado si tienes madera de líder. Y quizá también te gustaría saber cuál sería la mejor manera de comprobarlo. Al igual que otras manifestaciones del talento humano, la capacidad de liderazgo puede residir en las personas de manera más o menos oculta, ya sea por no tener consciencia de ello o porque no ha tenido aún la oportunidad de aflorar. Traemos hoy a colación el potencial para desarrollar el liderazgo y ejercerlo. Plácido Fajardo

thoughts & experiences of others Albert Einstein: “What a person thinks on his own without being stimulated by the thoughts & experiences of others is at best paltry & monotonous”.

Sir Ken Robinson, education and creativity expert.

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SUMARIO / 37

www.ceualumni.com

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Alumni

invierno 2018

Alumni News

Formación

24 Noticias de actualidad

41 Nuevos programas en la oferta

protagonizadas por nuestros antiguos alumnos.

FORMANDO LÍDERES EN VALORES 6 Liderazgo para el siglo XXI.

alumnos CEU en el mundo.

32 Nuevos nombramientos

34

49

49 Alumni que desarrollan

14

iniciativas emprendedoras.

En este número, Barberán y González y Rose Mine.

18 18 Víctor López, consultor

fundador de Adopta un Abuelo: “Levantarse cada día para cambiar la vida de los mayores no tiene precio”.

em pren de do res

Emprendedores CEU

Personas CEU

14 Entrevista a Alberto Cabanes,

académica del CEU y otras titulaciones destacadas.

30 Noticias sobre los antiguos

de nuestros alumni.

En portada

41

político: “Es maravilloso saber que tu trabajo influye en la vida de miles de personas”.

Focus 23 Entre las buenas obras y la obra bien hecha.

CEU Insight

LAS PERSONAS, EN EL CENTRO DE NUESTRAS ACTUACIONES 34 El Director de Personas,

Óscar Cortijo, presenta las iniciativas CEU que ponen en valor a las personas.

Talento 56 Transformarse a uno mismo

para transformar las empresas.

60 Una unidad terapéutica innovadora.

Focus 65 Smart City y

desigualdad social.

¿Aún no conoces El Debate de Hoy? Es un diario online que ofrece análisis sobre todas las cuestiones de actualidad en Política, Economía, Familia, Cultura, Religión, Comunicación, Ciencia, críticas de películas, series de TV y música, reflexiones sobre los libros recién editados, entrevistas, perfiles de personajes relevantes...

Para conocerlo entra en eldebatedehoy.com

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EN PORTADA REPORTAJE

integridad lealtad

de Sentimiento idad el d fi y respeto so er na, hacia una p ad, o, comunid is comprom nes, organizacio orales… m s io p ci prin

La integridad es la capacidad que se tiene de actuar en consecuencia con lo que se dice o lo que se considera que es importante.

entrega

Dedicación, esfuer zo y apoyo a una cosa, una acción, un ideal...

Educar para mejorar el mundo

formando

LIDERES EN VALORES

PARA EL SIGLO XXI En la actualidad hay quien piensa que es posible hablar de liderazgo sin vincularlo a los valores. En nuestra opinión, el líder, o tiene valores o no es líder. El auténtico liderazgo es aquel que persigue el bien común de un grupo, empresa, familia o sociedad.

Redacción CEU Views

liderazgo

generosidad

La generosidad del ser humano es el hábito de dar o compartir con los demás.

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ad

humild

a la ntraria oral co e el ser m d tu se Vir , que po us soberbia n reconocer s e y s o e n d a da hum es, cuali ovecharlas d a id il b r de ap s ades, y capacid ar en bien de lo r b o a . par irlo sin dec demás,

Función qu eo que se disti cupa una persona ngue del re sto y es capaz de tomar decis iones acertadas p ara organizació el grupo, equipo u n, inspirand o al a alcanzar u na meta com grupo ún.

EN PORTADA REPORTAJE

Carlos Romero Caramelo, Presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

“Si tuviera que escoger tres valores para un líder elegiría integridad, lealtad y entrega’’

¿

Cuáles son los principales valores de un líder?

A mí me gusta hablar no solo de valores, también de principios y virtudes.

Los principios tienen que ver con la Ley Natural; son como faros para el navegante. Los valores son los mapas con los que damos sentido a la realidad. Y los hábitos son el resultado del esfuerzo por integrar en la vida esos principios y valores. Desde este punto de vista, si tuviera que escoger tres valores para un líder elegiría integridad, lealtad y entrega. ¿Por qué esos tres valores?

Sin integridad las personas pierden tu confianza, y sin confianza el liderazgo se disuelve como un azucarillo. En el caso de la lealtad yo siempre digo que tiene dos recorridos: uno de ellos nace del colaborador hacia el inmediato superior, pero el otro es igualmente importante; es el que parte del superior hacia el colaborador. Dicho de otra forma; el líder también debe ser leal con su gente; con la palabra dada, con los compromisos adquiridos. Y si, por circunstancias de fuerza mayor no se puede cumplir lo prometido, el líder debe tener humildad para explicar, abiertamente, las razones que le han llevado a tomar una decisión distinta. Por último, para mí el tercer valor sería la capacidad de entrega, de sacrificio Como dijo Chesterton: “Si de verdad vale la pena hacer algo, vale la pena hacerlo a toda costa”.

Sin duda, la lista sería interminable. En esta casa, sin ir más lejos, tenemos a D. Ángel Herrera Oria y al P. Ángel Ayala, dos figuras destacadas de la España del siglo XX y fuente de inspiración para todos nosotros. Gracias a ellos –al espíritu sobrenatural que caracterizó todo lo que hicieron– y a otros muchos que siguieron su estela a lo largo de más de un siglo, hoy somos la primera institución educativa privada de España. Ellos son un ejemplo de auténticos líderes que pasaron por la vida haciendo el bien y transformando la vida de miles y miles de personas.

¿Qué peso tiene el conocimiento académico en los cimientos de una persona? ¿Y los valores?

El estudio, que trae consigo el dominio de una materia y como consecuencia el título correspondiente, es indispensable. Primero por el conocimiento en sí mismo, sin el cual sería imposible ejercer una profesión o poner en marcha una empresa del tipo que fuera. Pero es que, además, el título supone un camino recorrido lleno de obstáculos superados y de aprendizajes adquiridos. Un camino vivido desde unos principios y unos valores que, en nuestro caso, son los

¿Conoce a alguna persona que con su ejemplo haya cambiado positivamente la vida de otros? nº37 invierno 2018 • 7

EN PORTADA REPORTAJE

Me desconciertan quienes se aprovechan de su posición para manipular a los demás. principios y valores del cristianismo que esta Institución se esfuerza por transmitir en todos los niveles educativos; desde la escuela infantil hasta el postgrado.

Los profesionales que no cuentan con valores éticos y morales, ¿son capaces de influir en los demás?

Todos influimos. Eso es algo inevitable, por acción o por omisión, todos influimos. Pero, ¿cómo lo hacemos? ¡Esa es la clave! A las personas se las puede engañar durante un tiempo, pero no durante todo el tiempo. Sin valores éticos y morales, ¿se puede influir? por supuesto. Pero quizás cuando nos demos cuenta sea ya demasiado tarde y la gente haya perdido la confianza en sus líderes. Por eso es crítico que la cultura de una organización no se quede en papel mojado. Al contrario, el liderazgo de sus responsables debe ser un fiel reflejo de dicha cultura y servir de ejemplo y estímulo para el conjunto de la organización.

¿Qué ‘antivalores’ considera están haciendo más daño a la sociedad?

Yo siempre he entendido el liderazgo como servicio. Por eso me desconciertan las personas que se aprovechan de su posición para manipular a los demás y servirse de ellos. En los últimos años, hemos visto como la falta de respeto a las ‘reglas del juego’ ha estado presente en los comportamientos de numerosos responsables políticos y empresariales.

Para mí, esto es la antítesis de cualquier forma de liderazgo. Los intereses personales deben desterrarse para dar paso a decisiones basadas en el Bien Común.

Solo así se devolverá la confianza a las personas dañadas por el escepticismo y la desesperanza. ¿Es cierto que la enseñanza por competencias está reñida con la enseñanza en valores?

No lo veo así. Las competencias no son ajenas a las personas: la adaptación, o

mejor aún, la anticipación al cambio, la automotivación, la comunicación, la gestión de equipos, las habilidades de negociación, la visión estratégica o incluso la geopolítica, por nombrar algunas competencias de liderazgo, todas ellas tienen que ver con personas. Por lo tanto, la cuestión ya no es solo cómo desarrollamos las competencias, sino cómo las aplicamos. Y aquí entran los valores. Los valores que cualquier líder que se precie debe encarnar; porque algunos se empeñan en dirigir la vida de los demás cuando la suya es un completo desastre. ¿Cómo trabaja el CEU para formar líderes que mejoren el mañana?

El liderazgo está en el ADN de nuestra Institución. La influencia en la vida pública para hacer presente el mensaje del Evangelio y el deseo de contribuir al Bien Común son pilares esenciales que describen nuestra identidad. Esta misión se ha fortalecido con el acuerdo al que se ha llegado con el Center for Creative Leadership, una de las principales organizaciones educativas del mundo dedicada a la enseñanza del liderazgo.

C

onfianza

Un líder sin valores éticos y morales puede influir en los demás, pero la gente pronto perderá la confianza en él.

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EN PORTADA REPORTAJE

I

ntegridad

convertir a los líderes del mañana en personas íntegras, con prestigio y con capacidad de influencia para la consecución del Bien Común.

JOSÉ LUIS GUILLÉN PASTOR, Director General de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

Formación de líderes para la vida pública La vida pública alcanza la sociedad en la que cada uno participa. El lugar en el que ejercemos nuestra profesión es la esfera desde la que podemos mejorar el mundo. Cada acción puede estar encaminada a buscar el bien común, la justicia y la igualdad. Ese es nuestro objetivo: formar líderes que con su forma de hacer construyan un siglo XXI más humano.

E

l CEU tiene un concepto del liderazgo propio y diferente, el cual llevamos varias décadas transmitiendo mediante la formación de muchos líderes que han moldeado y mejorado nuestra sociedad durante los últimos ochenta años. Obviamente, este concepto del liderazgo está relacionado con

nuestro Propósito: formar personas que sean capaces de transformar la sociedad -líderes para la vida pública- según los principios del Humanismo cristiano.

Se trata de un concepto vivo que, sin modificar ni un ápice sus raíces, actualiza su modo de operar para poder dar respuesta a los retos del siglo XXI.

Liderazgo en la sociedad

Para ayudar a que nuestros estudiantes y egresados puedan influir en nuestra sociedad, hemos de garantizar varios aspectos de especial relevancia. En primer lugar, debemos ofrecer una formación técnicamente excelente que se adapte a los cambios -cada vez más rápidos- de nuestro entorno actual. Dado que estamos en un mundo globalizado, tengamos visión internacional y potenciemos con garantías los idiomas, añadiendo un necesario desarrollo de nuevas competencias y habilidades para influir, comunicar, gestionar equipos y ser capaces de amoldarse a nuevos retos y contextos cambiantes.

Además, ante el auge de las nuevas tecnologías y la inmediatez de la información a través de las redes sociales, pongamos de relieve la capacidad crítica para cuestionar las cosas y poder valorarlas en su justa medida. En este sentido, es fundamental tener sensibilidad y criterio ético, que los estudiantes y futuros profesionales sepan entender cuándo se enfrentan a un dilema ético y qué herramientas necesitan para tomar las mejores decisiones de acuerdo a la Verdad. En definitiva, transmitamos la nº37 invierno 2018 • 9

EN PORTADA REPORTAJE

E

ducación

Sabemos que podemos influir en la vida de nuestros estudiantes y, además, creemos que la Educación es la base fundamental de un país.

importancia que tiene el desarrollo de las virtudes y la vocación de servicio, con una visión trascendente e intrínseca, para convertir a los líderes del mañana en personas íntegras, con prestigio y con capacidad de influencia para la consecución del Bien Común.

Sin embargo, todo lo anterior no es suficiente. Nuestros alumnos y egresados deben entender su quehacer diario como un servicio a la sociedad. Muchos

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de los que han pasado por nuestras aulas han sido y son destacados líderes políticos. Pero la vida pública va más allá de la política. Incluye, desde mi punto de vista, mejorar la sociedad allá donde uno participe: en la medicina, en la economía, en la fábrica o en un colegio. Allá donde nos toque trabajar, hemos de mejorar nuestro entorno.

El trabajo debe partir de una visión intrínseca y trascedente -de mejora de uno y de los demás- y no tanto de una visión extrínseca, tan común en la actualidad.

La base: los principios del Humanismo cristiano

El Humanismo cristiano aspira a un Bien Común que se sitúa por encima de la mera colección de bienes individuales, a mejorar la vida humana, a la verdadera libertad, a la igualdad entre los seres humanos y a la justicia. Y, todo ello, desde una perspectiva atemporal y superior. Somos una Institución católica que se precia y enorgullece de serlo.

Tenemos claro que esto no está reñido, ni mucho menos, con que el siglo XXI exige formas de hacer adecuadas a nuestra realidad social, que nos permitan cumplir nuestro Propósito en el mundo de hoy.

“Cambio con sentido” en un entorno cambiante

Antes hacía referencia al mundo actual, tan complejo y cambiante. En los últimos años, si prestamos atención a varias áreas de conocimiento como la Economía, la Medicina, la Comunicación o las Ingenierías, podemos comprobar cómo estas han sufrido sustanciales variaciones; y el cambio se acelera cada vez más. Hoy incluso se habla continuamente de que debemos educar, en muchos casos, para profesiones que todavía no existen.

En este contexto, si no hacemos hincapié en ayudar a construir un interior sólido en nuestros alumnos, estos se verán indefensos en un mundo donde la superficie cambia constantemente. Si por el contrario sólo nos centramos en el interior pero no les ayudamos a tener las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo de hoy, no lograremos nuestro Propósito, que es ser capaces de liderar y hacer que las cosas cambien, pero no en cualquier dirección, no sin sentido.

El líder CEU no tiene miedo al cambio, se adapta con criterio y voz propia, puesto que tiene una base de principios sólida. En tiempos de incertidumbre, ante

EN PORTADA REPORTAJE

escenarios por explorar, sabe distinguir el Bien del Mal. Es consciente de que el cambio y el progreso son necesarios e imparables, pero también tiene el criterio para saber que no todo es válido y que el cómo es fundamental.

En nuestro ADN está el ser verdaderos emprendedores sociales. Así lo eran nuestros precursores desde la primera mitad del siglo XX. El emprendimiento no sólo consiste en atreverse a fundar una empresa; tiene que ver con comenzar nuevas formas de hacer, dentro de organizaciones ya establecidas o creando otras nuevas. ¿Y cómo lo hacemos?

En el CEU, todo está pensado para ayudar a cumplir este Propósito. Nuestra responsabilidad es mucho mayor que la de cualquier otro tipo de institución que opere en la sociedad. Sabemos que podemos influir en la vida de nuestros estudiantes y, además, creemos que la Educación es la base fundamental de un país. ¡Es algo que no olvidamos nunca!

Todo está pensado para que el alumno se desarrolle de una forma integral. El profesorado aprende de manera continua y se forma para estar al corriente de todo aquello que es necesario saber hoy… y también mañana. La forma de enseñar se adapta para desarrollar el juicio crítico y la flexibilidad cognitiva, aplicando nuevas metodologías -método del caso o las flipped classrooms-. Se discute en lugar de sólo memorizar, aunque se memoriza lo que es necesario. Asimismo, se ponen en marcha nuevas formas de aprender que fomentan la colaboración en lugar de la competitividad. En las temáticas de cada asignatura se ponen de relieve dilemas éticos para avivar la sensibilidad ética. Se facilitan actividades para fomentar una sociedad más justa a través del voluntariado o el emprendimiento social y, en ellas, se pide que el alumno proponga y tome decisiones que tengan impacto. ¡Es necesaria la acción! Se logra tener una visión global, no sólo facilitando

acuerdos internacionales o prácticas en otros países, sino que también se busca crear una experiencia internacional en cada ubicación propia. Se consigue el desarrollo de los alumnos fundamentalmente gracias a excelentes profesores y personal que no sólo son expertos en sus materias, sino que también comparten una pasión por el desarrollo de un mundo mejor y que se convierten, no ya en tutores, sino en mentores e inspiradores de sus alumnos.

Por si fuera poco, contamos con todos los medios para lograr lo anterior, pero sin olvidar lo importante. En el CEU no nos gusta hablar de IPADs o, como dicen algunos, “cacharrería”. Los medios tecnológicos ahí están. Pero también están el para qué y el cómo, y eso sólo lo pueden hacer personas de primer nivel, que saben y tienen criterio.

Y como no podía ser de otra manera, en todo lo anterior contamos siempre con la presencia de la espiritualidad, gracias al acompañamiento de los servicios de Pastoral, tan magistralmente capitaneados por Andrés Ramos, a los retiros y viajes continuos y a los espacios

reservados en cada centro a nuestro contacto directo e íntimo con Dios.

Líderes del siglo XXI… con corazón

Nuestro modelo se basa, como decía al comienzo, en muchos años de humilde aprendizaje continuo para poder estar siempre al día, pero fortaleciendo cada vez más nuestra raíz: los principios no se han de mover, pero sí la forma de hacer las cosas, las técnicas, los modelos y los medios empleados.

En el CEU, logramos formar a magníficas personas y estupendos profesionales que llevan su saber hacer, su excelencia profesional, su amor y el darse a los demás a todos los rincones del mundo. Son más de 200.000 los que hoy están cambiando el mundo que les ha tocado vivir. Gente con corazón y con sentido ético que miran a su alrededor con ojos compasivos y que tienen las herramientas necesarias para liderar y, al mismo tiempo, lograr una vida más humana para ellos y para los demás.

El liderazgo CEU es hoy más necesario que nunca. ¡No lo olvidemos!

Todo está pensado para que el alu mno se desarrolle de una forma integral. nº37 invierno 2018 • 11

EN PORTADA REPORTAJE

JUAN CARLOS CUBEIRO, Head of Talent de ManpowerGroup y profesor de Estrategia y Gestión por Competencias

“El ordeno y mando clásico tiene poco que ver con el liderazgo” Juan Carlos Cubeiro es considerado uno de los mejores expertos españoles en desarrollo del talento, liderazgo y coaching para profesionales. Ha dirigido proyectos de consultoría estratégica para más de trescientas compañías.

Ejerce como profesor de Estrategia y Gestión por Competencias en la Universidad CEU San Pablo. ¿Qué valores considera que debería tener un líder ético?

A mí me gusta definir el liderazgo como un tipo de talento y es el talento para influir decisivamente en los demás. Un gran valor es la integridad. Si no hay coherencia entre lo que se dice y lo que se hace, no hay liderazgo real. El líder también tiene que hacer equipo, tiene que empatizar, y otro gran valor es el entusiasmo, servir de ejemplo. Es más importante lo que el propio líder hace que lo que pueda decir. ¿Cuál es la diferencia entre liderar y mandar?

Liderar es algo mucho más amplio, es tener autoridad moral. Y mandar solo te lo puedes permitir cuando eres el jefe y tienes que dar instrucciones. Eso no significa que los líderes no den instrucciones. Mandar es algo que hay que hacer, pero no constantemente. El ordeno y mando clásico tiene poco que ver con el liderazgo.

¿En qué medida el liderazgo en valores beneficia a la cuenta de resultados de una organización?

Este liderazgo permite aumentar la eficiencia en una organización porque genera orgullo de pertenencia, permite tratar mejor al cliente porque son mejor tratados los profesionales y permite que la empresa sea más sostenible. Ahora mismo la esperanza de vida de las empresas es de 12 años y, sin embargo, las empresas que sobreviven y triunfan en los mercados se dirigen siempre por valores. ¿Puede darnos ejemplos de empresas con un buen liderazgo?

Por ejemplo, mencionaría a Makro, la cadena de tiendas de autoservicio de ventas al por mayor. Cuando su director general era José María Cervera demostró un liderazgo ético y consiguió que la empresa fuese rentable, productiva y sostenible. Otro ejemplo, en este caso de la administración pública, SUMA, la agencia tributaria de la provincia de Alicante. El liderazgo de su director general, Manuel Bonilla, está demostrando que una administración pública de recaudación de impuestos puede ser eficiente, productiva y hacerlo bien. Lógicamente no da beneficios, pero está consiguiendo bajar los impuestos.

El líder tiene que hacer equipo, tiene que empatizar.

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L

iderazgo

A mí me gusta definir el liderazgo como un tipo de talento y es el talento para influir decisivamente en los demás.

EN PORTADA REPORTAJE

Liderazgo positivo Para la mayoría de los seres humanos es más habitual centrarse en lo negativo que en lo positivo. Sin embargo, hay una forma distinta de enfrentarse a la vida.

JOSÉ LUIS GUILLÉN PASTOR, Director General de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

Nos pasamos la vida resaltando los aspectos negativos de lo que nos rodean. Está en nuestra genética estar alerta de los peligros. Prepararse para lo peor es casi un mecanismo de defensa.

Pero existe una forma diferente de enfrentarse a las cosas y que tiene que ver de alguna manera con la esperanza: ver lo positivo, sin dejar, eso sí, de ser realistas. El efecto de búsqueda de lo positivo y de su impacto ya se encuentra en la naturaleza.

Se trata del llamado efecto Heliotrópico, que define en botánica el movimiento que realiza un organismo buscando la luz del sol, bajo la cual logra su esplendor.

El liderazgo positivo El liderazgo positivo consiste en dirigir nuestra atención y esfuerzos en las organizaciones hacia aquellas áreas en las que hay luz, en centrarse en lo positivo, en las fortalezas y el potencial. ¿Quiere esto decir que hay que olvidarse de aquello que hemos de mejorar? No. En absoluto. Pero el foco se ha de poner en aquello que empuja hacia adelante. Y la forma de abordar aquello que queda por mejorar debe ser constructiva. Una persona motivada es poderosa. Un equipo motivado es imparable. Y solo se puede motivar desde la verdad, desde la esperanza, desde la humanidad y desde el amor mezclado con la exigencia.

Hoy en día, gracias a Dios, hay muchos directivos –claves para generar ese entorno positivo- que piensan así. Pero sólo podrán actuar de manera coherente con ese pensamiento desde su “yo”: no por lo que hacen, que también, sino por lo que son. No olvidemos que el liderazgo no se

trata de hacer cursos sino que es, sobre todo, un camino interior.

Las virtudes clásicas (la prudencia, la templanza, la fortaleza y la justicia) son la base para liderar. Y han de estar combinadas con las herramientas adecuadas de autogestión y de gestión de otros, así como con los conocimientos técnicos necesarios.

Y todo debe estar guiado por una mirada compasiva, desde el corazón.

Efectos en el negocio Kim Cameron, de la Universidad de Michigan, y su equipo han comprobado de manera empírica como el liderazgo positivo (ético) tiene un efecto de manera sostenida en muchos indicadores de negocio: ingresos, retención de empleados y clientes, flujo de caja etc. Y lo han comprobado para muchos sectores.

Este liderazgo posee tres claras connotaciones: Un foco en la virtud y en lo mejor de la condición humana.

Una preferencia por las fortalezas, el apoyo frente a la crítica despiadada,

el optimismo, la esperanza frente a la desesperanza. Una confianza, trabajada, en lo bueno.

Un espectacular nivel de logro, que excede drásticamente lo que es normal.

Los resultados buenos existen en muchasorganizaciones.

Los resultados excepcionales se logran de manera sostenida cuando logramos buenas personas, buenos profesionales y conexión en el propósito. Y sólo se puede hacer actuando desde la virtud y con una visión positiva de la gestión.

¿cómo DESARROLLar el liderazgo positivo?

Existen cuatro estrategias y un conjunto de técnicas concretas, métodos y herramientas aplicables a las organizaciones que hacen posible la llamada desviación positiva extraordinaria, es decir, lograr resultados por encima de lo común:

1. Clima Positivo: Compasión, Amor, Perdón, Gratitud.

2. Relaciones Positivas: Redes de energía, enfoque de las fortalezas.

3. Comunicación Positiva: Feedback positivo, comunicación comprensiva.

4. Significado Positivo: Propósito, valores, trascendencia, comunidad.

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PERSONAS CEU EMPRENDIMIENTO

Alberto Cabanes, ADE’ 12 USP. Fundador de Adopta un Abuelo

“Levantarse cada día para cambiar la vida de los mayores no tiene precio” Alberto tiene una sensibilidad especial con los mayores. De niño pasó mucho tiempo con sus abuelos, a los que consideraba sus superhéroes. La generosidad, el cariño y la sabiduría que siempre le transmitieron fueron la fuente de inspiración para poner en marcha su proyecto de emprendimiento social, Adopta un Abuelo.

Redacción CEU Views

E

n sus tres años de vida, el programa Adopta un Abuelo ha logrado que 250 mayores reciban cada semana la visita de jóvenes voluntarios con los que pasean, juegan a las cartas y charlan sobre la vida. El alumni Alberto Cabanes, de 29 años, no dudó en dejar su puesto en KPMG para dedicar todos sus esfuerzos a esta asociación y empresa social, cuyo objetivo es que los mayores que viven en residencias no se sientan tan solos.

El eslogan de la asociación resume su filosofía: “Los mayores molan”. ¿Cómo surgió tu proyecto, Adopta un Abuelo?

Desde muy pequeño pasé mucho tiempo con mis abuelos, a los que considero mis superhéroes porque siempre han estado por encima de todo. Pasaron los años y tuvimos que llevar a mi abuelo Clemente a una residencia porque era un gran dependiente. Yo iba todos los fines de semana a visitarle y me daba cuenta de que era un ‘imán’. Cuando llegaba se acercaban muchos mayores

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para charlar conmigo, para jugar a las cartas o, simplemente, para estar más acompañados. Así conocí a Bernardo. ¿Quién es Bernardo?

Bernardo es un señor de 87 años, sin hijos, una persona noble y humilde que vive en la residencia en la que estuvo mi abuelo. Una Navidad me

dijo que su mayor deseo era tener un nieto, así que yo le adopté como abuelo y a partir de ese momento le visitaba y pasaba mi tiempo con él, igual que con mi abuelo. Eso me hizo reflexionar. Me di cuenta de que en la residencia están muy bien atendidos, pero la parte afectiva se ve mermada si no tienen familiares cerca.

Alberto Cabanes (a la derecha) junto a su abuelo adoptivo, Bernardo, la alcaldesa de Ciudad Real y dos concejalas.

PERSONAS CEU EMPRENDIMIENTO

“una navidad, bernardo, un compañero de mi abuelo en la residencia, me dijo que su mayor deseo era tener un nieto, así que le adopté como abuelo”

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PERSONAS CEU EMPRENDIMIENTO

MAESTROS DE VIDA Alberto siente una profunda admiración por los mayores. “Gracias a ellos, hoy vivimos en un país desarrollado en el que podemos servirnos un vaso de agua directamente del grifo o viajar cómodamente en tren”.

Su lucha por recuperar el valor y la dignidad de los mayores le ha valido varios reconocimientos: el European Youth Award en activismo social; el premio a Proyectos que Transforman la Sociedad, de KPMG; el European Investment Bank, incluso la revista Forbes le ha incluido en la lista de los jóvenes menores de 30 años con mayor talento de España.

Abuelos y voluntarios en una de las residencias en las que se ha instaurado el programa de acompañamiento.

¿Y qué hiciste?

Pensé que por qué no podía haber más relaciones como la mía con Bernardo y presenté a mi amiga Verónica a Rosario, una señora de 94 años sin hijos.

Las dos hicieron tan buenas migas que decidí hacer una web muy sencilla buscando voluntarios y publicitarla desde Facebook. En cuestión de días se registraron un montón de jóvenes de toda España que querían participar como voluntarios, así que empecé a buscar residencias en las que hacer los programas de acompañamiento. ¿Todos los abuelos pueden ser adoptados?

Tienen que ser mayores con un grado de deterioro cognitivo bajo, es decir,

“los mayores son el activo más importante de este país y los jóvenes pueden aprender mucho de ellos” 16 • CEU views

que puedan mantener una conversación. Otro punto importante es el tema de la soledad, siempre damos prioridad a las personas que menos visitas reciben porque no tienen familia o porque la tienen lejos.

Después del primer programa empezamos a crecer, validé unos procedimientos que funcionan en todos los centros residenciales y ahora ya estamos en 29 centros de 20 ciudades con 500 jóvenes que visitan a 250 abuelos cada semana. ¿Lo gestionas tú solo?

Tengo un equipo que me ayuda. Yo dejé mi trabajo en la consultora KPMG para dedicarme de lleno a Adopta un Abuelo. Al principio costó convencer a las residencias pero ahora son ellas las que me llaman.

Hemos creado una asociación que se encarga de gestionar el voluntariado y tenemos una empresa que se ocupa

PERSONAS CEU EMPRENDIMIENTO

del asesoramiento a las residencias y lleva la tecnología. Para gestionar las visitas de todos los voluntarios, hacer seguimiento y volcar las valoraciones de cada visita hemos desarrollado una aplicación móvil. ¿Cuáles son los objetivos del programa?

Me gusta describirlo como un programa intergeneracional de compañía para la tercera edad. Tiene dos objetivos: que nuestros mayores se sientan acompañados, escuchados y queridos, y que los jóvenes aprendan valores y experiencias durante las visitas.

Buscamos un intercambio para que los valores de nuestros mayores se preserven y salten a la siguiente generación.

Queremos rendir tributo a la tercera edad. Para mí son el activo más importante de este país. ¿Qué aprenden los voluntarios?

Todos están encantados. Aprenden valores fundamentales como la humildad, la generosidad, la superación o la paciencia. Entre los mayores vemos cómo les ilusiona que vengan sus ‘nietos’. Hemos conseguido que muchos mayores que antes estaban angustiados o incluso depresivos ahora estén más animados y felices.

complicado porque tenía ahorros pero se me acabaron y tuve que vender mi coche y otros objetos personales para poder seguir con la actividad. Ahora estamos ya facturando, las residencias ven que somos profesionales y pagan una cantidad, así podemos costear los gastos de la app, etc. ¿Qué beneficios tiene para los mayores?

El mayor que participa en el programa Adopta un Abuelo reduce sus índices de depresión, aumenta su autoestima, se vuelve más participativo y más sociable. ¿Qué retos tenéis en el futuro?

Conseguir dar salida a toda la demanda de jóvenes que quieren participar, tenemos más de 5.000 solicitudes de jóvenes de 12 países en lista de espera. El objetivo a medio plazo es llevar la actividad a las 52 provincias españolas y consolidar la actividad en Portugal.

El perfil de los mayores en España En enero del pasado año, 15.413 españoles tenían más de 100 años y casi medio millón, más de 90 años.

GALICIA

ASTURIAS

CANTABRIA PAÍS VASC0

Castilla y León

ARAGÓN

8.657.705 personas mayores de 65 y más años*

Comunidades autónomas más envejecidas.

*Datos del INE a 1 de enero de 2016.

MÁS DE

330.000 personas en españa VIVEN EN RESIDENCIAS DE MAYORES

¿Cómo te han servido los valores del CEU para este proyecto?

En el CEU siempre se ha fomentado el voluntariado, y eso me ha valido mucho. Levantarse cada día para cambiar la vida de otras personas, en este caso los mayores, no tiene precio. ¿Cómo lo ha vivido tu familia?

Muy bien. Tengo que decir que mi madre también ha sido un referente porque se paraba a hablar con todos los abuelos de la residencia.

Hubo un punto en que esto creció tanto que dejé mi trabajo en la consultora para dedicarme a tiempo completo a Adopta un Abuelo. Al principio fue

¿Quieres ser voluntario?

Los voluntarios deben tener entre 16-30 años.

Se pide compromiso: realizar un mínimo de 20 visitas (de hora y media) durante los 9 meses del curso escolar.

El voluntariado se hace en parejas, así se garantiza que, aunque alguno de los dos

voluntarios no pueda acudir, la persona mayor recibe la visita.

Los voluntarios pagan una cuota mensual, algo simbólico. Es una manera de garantizar su compromiso.

Los interesados pueden inscribirse en www.adoptaunabuelo.org.

nº37 invierno 2018 • 17

Personas CEU consultoría

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Víctor López Torrents, PER’08 y POLIT’08 UAO. Presidente y fundador de Kayros Group

“Es maravilloso saber que tu trabajo influye en la vida de millones de personas” Este antiguo alumno trabaja cada día ayudando a líderes políticos, sociales y empresariales a construir un mundo mejor. Desde la firma que ha creado, Kayros Group, y por su formación en Comunicación y Ciencias Políticas, promueve el uso de las herramientas tecnológicas para llegar al corazón de los problemas y diseñar soluciones que sean verdaderas oportunidades de crecimiento.

Redacción CEU Views

V

íctor López es periodista y profesor universitario. En los últimos años ha sido responsable de grandes campañas de comunicación estratégica, como principal consultor de múltiples presidentes, candidatos, jefes de Estado y ministros de Gobierno en Estados Unidos, España, México, Brasil, Antillas Neerlandesas, República Dominicana, Haití e Islas Caimán, entre otros países. ¿Cuáles son los principales valores que debe tener un líder?

El primero, carisma. La historia de la humanidad no se entendería sin líderes carismáticos como Nelson Mandela, Gandhi, Alejandro Magno, Winston Churchill, Julio César, John F. Kennedy, Abraham Lincoln... a todos les debemos muchísimo. Ojalá hoy en día surjan nuevos líderes inspiradores como ellos, que tanta falta nos hacen.

¿Algún valor más?

El segundo, generar confianza. Un líder es un modelo a seguir y debe tener la habilidad de influir en otros para que trabajen con entusiasmo y poder lograr las prioridades definidas. Tercero, ser capaz de atreverse a tomar decisiones, sin miedo a la equivocación. Debe ser el pilar en el que otros se apoyen y asumir los retos con valentía. Cuarto, ser un excelente comunicador. Hoy, más que nunca, un buen líder debe conocer las fórmulas comunicacionales más efectivas para llegar a sus electores, consumidores, colaboradores, etc. Y, por último, ser empático: estar conectado con las necesidades de sus públicos y demostrar con el ejemplo.

“Entre otros valores, un lider debe ser confiable, buen comunicador y asumir retos con valentía” nº37 invierno 2018 • 19

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“Hoy podemos afirmar muy felices que en haití nuestra campaña puso su granito de arena para conseguir la estabilidad democrática”

Has asesorado a presidentes de gobierno, primeros ministros y candidatos a elecciones. ¿Cómo influyen los valores humanos en la carrera de un político?

Para mí los valores de un líder son fundamentales. La educación que ha recibido y su trayectoria vital -personal y profesional- son los factores que les hace llegar a lo más alto y por lo que se levantan cada día para alcanzar sus objetivos.

Cada perfil es un mundo, pero siempre que logro conectar con cada uno de ellos y entenderlos –algo fundamental para mi trabajo- me doy cuenta de que todos tienen algo ‘clave’ que les marcó en su vida para llegar donde están. ¿Qué te aporta trabajar con personalidades del mundo de la política?

Para mí es muy importante qué tipo de persona es el candidato, qué valores tiene, cuál es su visión para el país, en qué piensa, cuál es su equipo y siempre los investigo a fondo antes de decidir si trabajo con ellos.

A nivel personal es una sensación maravillosa saber que tu trabajo influye todos los días en la vida de miles de personas, aunque ellos no lo sepan. Es un trabajo duro ya que no siempre es fácil influir en la toma de decisiones, así como lidiar con los fantasmas internos de todo líder.

Creo que en Haití vuestra labor ha sido fundamental. Háblanos de ello.

Haber trabajado en un país como Haití me ha aportado muchísimo, tanto en la etapa de gobierno del Presidente Michel Martelly, como en las últimas elecciones presidenciales con Jovenel Moïse, donde nuestra campaña tecnológica ayudó enormemente a desbloquear una situación de gran inestabilidad social y manifestaciones violentas en las calles debido a la anulación de las elecciones de octubre de 2015.

Una campaña complicada...

Sí, no debemos olvidar que hablamos de una nación que aún no se ha recuperado del devastador huracán Matthew, que dejó más de 1.000 muertos y más de 57.000 heridos graves. Y una población que ya estaba en ruinas por el terremoto de 2010, que dejó 316.000 fallecidos, 350.000 heridos y más de 1,5 millones de personas sin hogar.

La República de Haití no se merecía más inestabilidad política y ni una muerte más por las revueltas surgidas en torno al proceso electoral. Hoy podemos afirmar enormemente felices que nuestra campaña puso su granito de arena para conseguir esa gran victoria y la estabilidad democrática que el país tanto necesitaba. ¿Crees que los dirigentes gestionan sin tener en cuenta a los ciudadanos o esta realidad está cambiando?

.

España, Felipe VI Junto al Rey de

Trabajando con líderes Desde su firma de consultoría, Kayros Group, Víctor López ha asesorado a numerosos líderes políticos de diferentes países, ayudándoles a crear campañas de comunicación estratégica y programas de políticas públicas.

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Con Albert Rivera, pre sidente de Ciudadanos.

Junto al president e del Gobierno, Mariano Rajoy.

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No me gusta generalizar ya que hay dirigentes maravillosos que se levantan todos los días para construir un mundo mejor para los ciudadanos a los que representan, pero es cierto que la erótica del poder es una navaja de doble filo que lleva a muchos a querer alcanzar ese puesto político por mera ambición personal.

En las conferencias que imparto a altos mandatarios e instituciones siempre intento transmitirles, sobre todo a los jóvenes, que si no tienen una vocación de servicio al ciudadano, con el fin de mejorar las vidas de estos y ocuparse de todos los asuntos que les preocupan, quizás deberían optar por dirigir su labor al sector privado en vez de al público.

Me imagino que habrás conocido a dirigentes de todo tipo.

Hay políticos a los que, incluso, ¡no les gusta la gente! y están en el cargo simplemente porque les atrae todo lo que conlleva el poder. No obstante, también hay políticos con una gran vocación interna de ayuda a los demás, pero a veces sin una capacidad real para ejercer la función pública. ¿Cómo se pueden ganar unas elecciones en el siglo XXI? Ese es precisamente el título de mis últimas conferencias. Una campaña política es muy compleja y participan muchísimas personas.

Una de las claves de éxito es la ‘administración del caos’. El estratega tiene la obligación de

te presiden rtelly, ex aití. a M l e h Con Mic República de H de la

Víctor recogiendo los premios Napolitan Victory Awards, considerados los ‘Oscar’ de la consultoría y la comunicación política.

poner orden y asegurarse de que realmente se cumpla el plan de campaña.

Para ganar debemos construir un mensaje político sólido (identificando los temas claves, transformándolos en historias) y darlo a conocer de forma masiva.

Pero la victoria solo es el principio. Debemos asesorar con políticas públicas que mejoren sociedades y dejar el mejor legado.

En los Napolitan Victory Awards recibiste los premios de ‘Consultor Revelación del Año’ y ‘Tecnología del Año Aplicada a la Política’. ¿Qué proyectos te han valido estos galardones?

El pasado año hicimos historia en las elecciones generales de Haití y República Dominicana con un éxito histórico sin precedentes. Nuestros candidatos Jovenel Moïse y Danilo Medina ganaron las elecciones con el 55,67% y 61,8% de los votos respectivamente y en primera vuelta.

El presidente Jovenel ganó en primera vuelta frente a otros 26 candidatos y el presidente Medina, además de lograr en dichas elecciones el mayor porcentaje obtenido en elecciones libres de su país desde 1924, actualmente es el mandatario mejor valorado entre los gobernantes de América, con un 83% de aprobación.

Ayudar a comunicarse mejor Kayros Group es la firma que dirige Víctor López Torrents. Su misión es construir un mundo mejor a través de la gestión de la reputación, la comunicación y los asuntos públicos en diferentes países. Su lema es ‘Ayudar al mundo a comunicarse mejor’.

Se ha convertido en una firma líder en Iberoamérica y está certificada por el Latin American Board de la Universidad de Georgetown, en Estados Unidos. En este sentido, es la única empresa del mundo especializada en Estrategia de Marketing Político y Corporativo certificada en dicha institución con el sello GCL.

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¿Qué papel juegan las tecnologías en la manera de comunicarse de los líderes?

El mundo ha cambiado respecto al que conocíamos hace 25 años. En Kayros somos conscientes de la forma en que la tecnología ha revolucionado las sociedades y el altísimo potencial que tiene para transmitir el mensaje adecuado de políticos, organizaciones y líderes empresariales. Por esta razón, nos hemos enfocado en ofrecer las mejores soluciones tecnológicas del mercado a responsables del mundo empresarial y grandes líderes, con el fin de apoyarlos en sus campañas electorales.

ica” más inestabilidad polít “Haití no se merecía

“en kayros ofrecemos las mejores soluciones tecnológicas para que los grandes líderes transmitan el mensaje adecuado”

Estoy enormemente agradecido a la academia por concederme estos dos Napolitan Victory Awards, así como por haber estado nominado en todas las categorías más importantes, como la de Consultor Político del Año, con grandes colegas de la profesión como Inma Aguilar, Jordi Segarra, Maximiliano Aguiar, Sergio José Gutiérrez Hernández y Oswaldo Moreno.

Apareces en la lista de los 100 profesionales políticos más influyentes del año. ¿Qué supone esto para ti?

Mucha felicidad. Estos premios suponen un reconocimiento a más de ocho años luchando en la arena política iberoamericana, en Estados Unidos, España, América Latina y el Caribe.

Entrar a formar parte de un elenco de tantos grandísimos profesionales es un gran honor.

¿Qué recuerdas de tu paso por el CEU? Muy buenos momentos y grandes profesores. El CEU tiene, probablemente, uno de los mejores claustros docentes, profesionales e investigadores que le hace ser líder entre las mejores universidades privadas en España.

Personalmente, nunca olvidaré el día de nuestra graduación, rodeado de tantísimos amigos que, a día de hoy, puedo decir que son parte de mi familia y me llena de felicidad cuando me entero de cada uno de sus logros. ¿Cómo aplicas en tu vida la formación en valores recibida en la universidad?

Estoy enormemente agradecido al CEU por habernos inculcado importantes valores como disciplina, lealtad, solidaridad, respeto y autoexigencia con uno mismo que intento aplicar todos los días desde que me levanto.

Ser un líder implica tener férreos principios y valores. Y una buena educación debe formar a individuos para que sean personas íntegras, justas y rectas.

líderes inspiradores de la historia Muchos líderes han hecho historia por sus valores, su carisma o su empatía. Estos son cuatro de los líderes más admirados por Víctor López:

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Político: Abraham Lincoln, por abolir la esclavitud en Estados Unidos.

FILÓSOFO: Platón, por sus preocupaciones éticas y su apuesta por el diálogo.

religioso: La Madre Teresa de Calcuta, por su defensa de los necesitados.

CIENTÍFICo: Odón de Buen, su tatarabuelo, por fundar el Instituto Español de Oceanografía.

FOCUS MAESTROS

Púlpitos y pupitres: entre las buenas obras y la obra bien hecha Santiago Celestino Pérez Jiménez Doctor en Periodismo y Coordinador de la Cátedra de Solidaridad de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia

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ecuerdo con cariño, y recordar es volver a pasar por el corazón, la primera clase de Periodismo en la Universidad CEU San Pablo. El profesor de Literatura, un Spencer Tracy de pelo cano, definió Periodismo como “un servicio público en busca de la verdad... para contarla”. Una voz interior me susurró que estaba en el lugar adecuado para cumplir mis sueños: ofrecer mi vocación de servicio a los demás, buscar la verdad y ceder la voz y mi palabra a los más desfavorecidos.

Sin tiempo para digerir tal aseveración, aquel maestro de la palabra nos invitó a acercarnos a la literatura más con el corazón que con la cabeza. ¿Qué es la literatura?, se preguntó, mientras la vergüenza y los prejuicios me impedían aguantar su mirada. De pronto, el eco de dos disparos rompieron un silencio interminable: “la literatura es una mentira para decir la verdad’’ y “escribir es engañar sin mentir”. Detonaciones entre mentiras, engaños y verdades, que todavía retumban en mi conciencia cuando llega el momento de emprender cualquier obra o proyecto, como la Cátedra de Solidaridad.

Con carisma de líder, esta mezcla de padre Flanagan en Forja de hombres y Santiago de El viejo y el mar, nos hizo partícipes del proceso de aprendizaje. Nos motivó para iniciar un camino que un día recorrió de la mano de sus maestros. Nos invitó a embarcar por la biblioteca. Más lectura siempre, siempre, es igual a más cultura.

Para evitar excesivos naufragios, el profesor abandonó la potestas, se olvidó de los galones que le confería el cargo y apostó por la auctoritas, esa legitimación social que se conquista.

El pupitre de Galatea

Esa misma mañana decidí que este aprendiz de Pigmalión no sería mi profesor sino mi maestro. Sí, el profesor enseña lo que sabe. Sin embargo, el maestro crea escuela. Como apuntaba María Zambrano, alumna de

Ortega y Gasset y discípula de Unamuno, la importancia de encontrar un maestro no es tener a alguien al que preguntar, sino ante quien preguntarse.

Con claridad, concisión y corrección, además de con humildad y originalidad, consiguió que detrás de cada pupitre se asomase una Galatea con hambre de aventura por lo desconocido. Él nos enseñó la diferencia entre las buenas obras y la obra bien hecha. Siempre de la mano de nuestro mejor amigo, el diccionario. Como en La Ciudad de los Muchachos, este padre Flanagan se entregó por amor a su profesión, y al prójimo, para que sus pupilos se convirtiesen en hombres y mujeres de palabra y para que apostaran por la ética del ser, en vez de por una ética del tener. Como en la novela de Hemingway, este viejo profesor-pescador nos enseñó que no existe comunicación sin el otro, que toda voz única tiende a ser autoritaria y que debemos merecer nuestros sueños sin perder nunca la esperanza.

TODAVÍA RETUMBAN EN MI CONCIENCIA LAS PALABRAS DE UN PROFESOR: “ESCRIBIR ES ENGAÑAR SIN MENTIR” Desconozco cuántas Galateas aprendieron la lección o se ahogaron en el intento. Ya sabemos, aunque en ocasiones se nos olvide, que lo esencial es invisible a los ojos del... Y si todo menos nuestro corazón ha cambiado, algo falla. El corazón es el músculo que más tarda en olvidar. Recordaré siempre los zapatos cosidos a mano, símbolo de elegancia y de cultura, de aquel Spencer Tracy gallego, que hoy luce barba a lo Ernest Hemingway. Sus clases fueron una fiesta del asombro, repletas de buenas obras que forjaron una obra bien hecha. ¡Gracias maestro!

nº37 invierno 2018 • 23

Alumni

Alumni news

NEWS

Actualidad CEU protagonizada por nuestros alumnos y antiguos alumnos.

CEU News starring by our students and Alumni.

Pedro Estepa, miembro de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas Pedro Estepa becomes a member of Spain’s Academy of Cinematographic Arts and Sciences

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l alumni CEU Pedro Estepa, licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universidad CEU San Pablo de Madrid y realizador de CEUMEDIA, ha sido nombrado miembro de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España. El cineasta accede a esta institución por su trayectoria dentro del séptimo arte y por trabajar en mejorar la situación de su profesión.

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ormer CEU San Pablo University student Pedro Estepa, who graduated in Audiovisual Communication and is a producer at CEUMEDIA, has been elected to Spain’s Academy of Cinematographic Arts and Sciences. It is the filmmaker’s outstanding career in the seventh art and his efforts to improve his industry which have led him to secure a place at this institution.

Sonsoles Ónega, ganadora del Premio de Novela Fernando Lara 2017 Sonsoles Ónega is awarded the 2017 Fernando Lara Novel Prize

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a alumni Sonsoles Ónega ha obtenido el XXII Premio de Novela Fernando Lara con la obra Después del amor. Es la quinta novela de la periodista, que compagina su faceta de escritora con la de corresponsal parlamentaria de Informativos Telecinco.

Basada en hechos reales, cuenta la historia de una mujer valiente que reconstruyó su identidad en una España donde a las mujeres no se les permitía amar y desamar.

Una inolvidable historia de amor clandestino, cuyos protagonistas tuvieron que enfrentarse a los convencionalismos sociales.

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ormer student Sonsoles Ónega has won the 2017 Fernando Lara Novel Prize for her book Después del amor. It is the fifth novel by the journalist and showcases her talent not just as a writer, but also as a Telecinco News parliamentary correspondent.

Based on a true story, the novel tells the story of a courageous woman who reshapes her identity in a Spain where women were not allowed to fall in or out of love. It is an unforgettable story of secret love in which its characters have to battle with all kinds of social conventions.

Alumni nEWS

Ljuba Heinz, becada por la Fundación Internacional Pierre Fauchard Ljuba Heinz is awarded a scholarship by the Pierre Fauchard Foundation

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juba Heinz, alumna de tercero del Grado en Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ha obtenido una de las becas de estudios que la Fundación Internacional Pierre Fauchard otorga a los mejores expedientes de estudiantes de Odontología en facultades de todo el mundo. Esta Fundación, con sede en Estados Unidos, tiene como objetivo el avance de la Odontología y la mejora de la salud bucal de la población, mediante la difusión del conocimiento, el fomento de la investigación y la responsabilidad profesional y la promoción del talento en esta área de la salud, a través de sus becas a los mejores expedientes universitarios.

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juba Heinz, a third-year dentistry student at CEU Cardenal Herrera University, has secured a scholarship from the Pierre Fauchard Foundation, awarded to students with the best marks from dental schools around the world. The goal of the Foundation, which is based in the USA, is to develop dentistry and improve the oral health of the general population. It does this by disseminating knowledge, fostering research, encouraging professional responsibility and promoting talent in this area of the health sciences through the scholarships it awards to students with the highest marks in their degree.

Alumnos del CEU, ganadores europeos del concurso Facebook Global Digital Challenge CEU students are amongst the European winners of the Facebook Global Digital Challenge

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a Universidad CEU San Pablo ha sido la ganadora de la final regional del concurso Peer to Peer: Facebook Global Digital Challenge.

Los alumnos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación que han llevado a cabo esta iniciativa han presentado en Viena, ante la Organización para la Seguridad y la Cooperación Europea (OSCE), su proyecto ‘Rewind’.

Tras varios meses de duro trabajo para combatir el odio en las redes sociales, varios alumnos que conforman el grupo han defendido su iniciativa junto a la Universidad de Masaryk (República Checa) y la Universidad de Desarrollo Sostenible de Eberswalde (Alemania).

EU San Pablo University was amongst the winners in the regional finals of the competition ‘Peer to Peer:

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Facebook Global Digital Challenge’. Students from the School of Humanities and Communication Sciences presented their project ‘Rewind’ to the Organisation for Security and Cooperation in Europe (OSCE) in Vienna.

After months of working non-stop on the challenge of countering hate on social media, the group of students defended their initiative together with Masaryk University (Czech Republic) and the Eberswalde University for Sustainable Development (Germany). nº37 invierno 2018 • 25

Alumni news

#RunningToSantiago: 5 maratones por las enfermedades raras #RunningToSantiago: five marathons in support of rare diseases

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na carrera de 210 kilómetros, 5 días y un objetivo: dar visibilidad a las enfermedades raras.

En esto ha consistido #RunningToSantiago, el reto solidario al que se ha enfrentado Nicolás Mateos, estudiante de 5º curso del Grado en Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Una iniciativa que nació para motivar a los jóvenes a hacer deporte, pero que ha resultado un llamamiento a la sociedad para apoyar los proyectos de FEDER, la Federación Española de Enfermedades Raras, que une a las familias con miembros que sufren enfermedades poco frecuentes, haciendo visibles sus necesidades.

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his initiative consisted of a 210-kilometre race over 5 days to increase awareness of rare diseases. The aim of the challenge #RunningToSantiago was to support Nicolás Mateos, who is currently in his 5th year of dentistry at CEU Cardenal Herrera University, in his fight against such a disease. The initial idea was to get young people to do sports, but the event soon became a campaign to encourage people to support the projects of the FEDER (Spanish Federation for Rare Diseases) by bringing together families who are affected by rare diseases and making people aware of their needs.

Arranca Campus CEU Mejores, un innovador compromiso de voluntariado The innovative volunteering initiative ‘Campus CEU Mejores’ is launched

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entro de los numerosos compromisos de Responsabilidad Social Corporativa que el Grupo CEU tiene en marcha, a través de su Área de Personas y en estrecha colaboración con la Fundación Helping by Doing, ha dado comienzo en Madrid el proyecto Campus CEU Mejores, un innovador proyecto en el que participa medio centenar de profesionales y alumnos de diferentes centros del CEU. En esta primera edición, los alumnos de CEU Mejores son nueve jóvenes de diferentes nacionalidades, de entre 18 y 24 años, que durante tres meses reciben una formación específicamente diseñada para ellos. Las clases se imparten en la Universidad CEU San Pablo y son facilitadas por profesores universitarios y personal no docente. Se pretende así empoderarles y motivarles hacia un futuro universitario, basado en el estudio y el conocimiento. s part of the many corporate social responsibility initiatives that the CEU Group organises through its Peo-

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ple Division and by working closely with the Helping by Doing Foundation, the university has launched the ‘Campus CEU Mejores’ initiative in Madrid. This is an innovative project which more than fifty individuals are involved in, including university staff and students from the various departments of the CEU. In what is the initiative’s first year, nine

young people between 18 and 24 years old from different countries will take part, receiving classes specifically designed for them over three months. The classes will take place at CEU San Pablo University and will be given by university lecturers and non-teaching staff. The aim of the initiative is to encourage them to pursue a career based on research and knowledge.

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Un estudiante del CEU participará en la carrera solidaria 4L Trophy 2018 A CEU student set to participate in the 2018 4L Trophy charity rally

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uentin Mathonnet, estudiante de 2º curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera, participará en la carrera solidaria 4L Trophy 2018, la mayor concentración estudiantil deportiva de Europa con fines humanitarios. 4L Trophy propone a los estudiantes el reto de cruzar el desierto marroquí con un Renault 4L sin GPS, con la ayuda de un mapa y una brújula. Cada equipo tiene que recorrer 6000 kilómetros hasta el sur de Marruecos.

Una prueba que exige capacidad de orientación y de superación, pero, sobre todo, de solidaridad, ya que el objetivo es repartir material educativo, deportivo y sanitario para la asociación Enfants du désert, por lo que cada equipo deberá llevar al menos 50 kilos de material en su coche. uentin Mathonnet, who is currently in his second year of Physiotherapy at CEU Cardenal Herrera University, is planning on taking part in the 2018 4L Trophy charity rally, Europe’s biggest sports humanitarian

event for students. 4L Trophy offers students the challenge of crossing the Moroccan desert in a Renault 4L without GPS and with only the help of a map and a compass. Each team has to travel 6000 kilometres to reach the south of Morocco. It is an event that requi-

res good orienteering skills and an ability to overcome challenges, but above all a charitable spirit as participants are required to take at least 50kg of teaching, sports and sanitary material and equipment in their cars and distribute it for the charity Enfants du Désert.

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Víctor López Torrents gana el ‘Óscar’ de la consultoría política Víctor López Torrents wins an ‘Oscar’ in the political consulting world

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l alumni de Periodismo y Ciencias Políticas de la Universidad Abat Oliba CEU ha resultado ganador de dos categorías de los premios Napolitan Victory Awards, que son considerados los ‘Óscar’ de la consultoría política. Se trata de Víctor López Torrents, que ha sido premiado en las categorías de ‘Consultor Revelación del Año’ y ‘Tecnología del Año Aplicada a la Política’.

Estos premios son concedidos por The Washington Academy of Political Arts & Sciences (WAPAS). Con la concesión de esta distinción, López ve reconocida una

trayectoria de ocho años como responsable de campañas de comunicación de líderes políticos de países como Estados Unidos, España, México, Brasil o República Dominicana. Esta labor le ha hecho ser considerado uno de los cien profesionales políticos más influyentes del año. ormer Abat Oliba CEU University student, Víctor López Torrents, who graduated in Journalism and Political Science, has won awards in two categories at the Napolitan Victory Awards, widely considered to be the ‘Oscars’ of the political consulting

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world. Víctor scooped awards in the categories ‘Newcomer Consultant of the Year’ and ‘Technology of the Year for Use in Politics’.

These awards are given by The Washington Academy of Political Arts & Sciences (WAPAS). For Víctor, this represents the culmination of eight years of work, managing communication campaigns for political leaders in countries such as the USA, Spain, Mexico, Brazil and the Dominican Republic. This work has led to him being named amongst the 100 most influential political professionals of the year. nº37 invierno 2018 • 27

Alumni news

Premio de Investigación de la Cátedra Google CEU CEU Google Chair Research Award

E

l trabajo sobre privacidad en el entorno del cloud computing, realizado por el alumni Jorge Villarino, socio y director de Regulación de Vinces, letrado de las Cortes Generales (en excedencia) y doctor en Derecho por la Universitat Abat Oliba CEU, ha sido galardonado con el Premio de Investigación de la Cátedra Google CEU. El premio, dotado con 2.000 euros y la difusión del trabajo, tiene como objetivo estimular la reflexión académica y la investigación científica sobre un asunto central de la sociedad en la actualidad: cómo conjugar las exigencias de privacidad con la lógica de la sociedad de la información en un contexto de crecientes posibilidades tecnológicas. he work on privacy within the context of cloud computing carried out by former student Jorge Villarino, who is currently a partner and head of regulation at Vinces, as well as a parliamentary lawyer (on leave) and

doctor in Law (Abat Oliba CEU University), has been awarded the CEU Google Chair Research Award.

The aim of the award, which carries a prize of 2000 euros and the chance to have the work in question widely seen, is

to stimulate academic discussion and research on an issue which is at the very heart of modern society – how the privacy requirements and the logic of the information society can coexist within a context of ever-growing technological possibilities.

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Premio al mejor expediente Fin de Carrera para Jesús Valencia The Outstanding Graduate Award goes to Jesús Valencia

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l Ilustre Colegio Central de Titulados Mercantiles y Empresariales de Madrid ha concedido al alumni CEU Jesús Valencia el premio al mejor expediente Fin de Carrera 2016-17 en el Grado en Administración y Dirección de Empresas.

Este reconocimiento se une a otros que ya ha recibido este alumni. Superó el Bachillerato con una calificación de 10 y obtuvo la Ayuda al Talento del CEU desde primer curso. Además, ha conseguido durante dos años la Beca a la Excelencia que otorga la Comunidad de Madrid, con una media de curso superior a 9. Para completar su currículum, Jesús ha obtenido el Premio Ángel Herrera, que concede la Fundación Universitaria San Pablo CEU, a la Excelencia.

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ormer CEU student Jesús Valencia has been awarded the prize for the highest final marks achieved in 2016-17 in the Bachelor’s Degree in Business Administration and Management by Madrid’s Association for Commerce and Business Graduates.

However, this is not the first prize of this kind Jesús has been awarded. He achieved the highest mark in his high school leaving exams (bachillerato) and was awarded the CEU Talent Scholarship, beginning in his first year. In addition to this, he held an Excellence Scholarship from the Community of Madrid for two years for achieving an average yearly mark of more than 9/10. If that was not enough, Jesús also won the Ángel Herrera Award for Excellence.

Alumni nEWS

El alumni Alonso Hurtado, premio Iberian Lawyer Top 40 under Forty Former student Alonso Hurtado wins an Iberian Lawyer Top 40 under Forty award

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onvocados por la publicación Iberian Lawyer, los Premios Iberian Lawyer Top 40 under Forty tienen como objetivo reconocer la trayectoria profesional de los mejores abogados menores de cuarenta años en España y Portugal. Esta quinta edición, organizada en colaboración con Unicef, ha contado con un jurado compuesto por más de 25 reconocidos profesionales que lideran importantes compañías a nivel nacional e internacional: NH Hoteles, PepsiCo, Grupo Planeta o Mediapro, entre otras, y que han evaluado más de 300 candidaturas.

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he Iberian Lawyer Top 40 under Forty awards are organised by the magazine Iberian Lawyer and their purpose is to recognise the careers of the very best lawyers under forty in Spain and Portugal. Currently in their fifth year, these most recent awards were organised in collaboration with UNICEF and were presided over by a panel of 25 leading professionals from major national and international companies, such as NH Hoteles, PepsiCo, Grupo Planeta, Mediapro, etc., who judged over 300 participants.

Veterinaria CEU UCH, primera facultad privada ‘aprobada y acreditada’ por el máximo organismo europeo CEU UCH’s School of Veterinary Science becomes the first private faculty to be approved and accredited by the highest European body

L

a Facultad de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha conseguido la aprobación y acreditación de la European Association of Establishments for Veterinary Education (EAEVE), el organismo internacional que acredita de manera oficial los centros de Enseñanza Veterinaria en Europa. De este modo, la Facultad de Veterinaria de la CEU UCH se convierte en la primera facultad privada en España y Europa que logra esta acreditación.

La EAEVE, entidad que agrupa a las principales facultades de veterinaria de Europa, tiene dos estándares: el nivel de aprobación y el nivel de acreditación. Este segundo implica evaluar no solo el nivel académico de la titulación, sino también los procesos de calidad que garantizan la excelencia formativa y operativa. Nuestra Facultad de Veterinaria ha logrado superar los dos niveles de calidad: aprobación y acreditación.

EU Cardenal Herrera University’s School of Veterinary Science has been approved and accredited by the

C

European Association of Establishments for Veterinary Education (EAEVE), the international body responsible for officially accrediting establishments for veterinary education in Europe. As a result, CEU UCH’s School of Veterinary Science has become the first private faculty in Spain and Europe to achieve this accreditation.

The EAEVE is a body which brings together Europe’s leading schools of ve-

terinary science and has two evaluation stages – the approval stage and the accreditation stage. The second stage involves not just assessing the academic level of the degree, but also the quality assurance processes which are in place to guarantee excellence in terms of training and the running of faculties. Our School of Veterinary Science has passed both the approval and accreditation stages. nº37 invierno 2018 • 29

Alumni INTERNACIONAL

Alumni

EN EL

MUNDO

Descubre a nuestros Alumni internacionales, su actualidad y proyectos.

Find out out international alumni community, present, events and projects.

Ángel López Masegosa (PUB’11 UCH) Embajador CEU en Perú / CEU Ambassador in Peru Formado en Publicidad, Periodismo, Comunicación Audiviosual y Marketing Digital, Ángel trabaja en Perú desde hace cinco años. Hablamos con él durante la presentación de su primer libro en Madrid, PRketing: el poder de las relaciones digitales en la vida actual, en el que explica la importancia de cuidar la información que exponemos en el mundo virtual. ¿Cómo influyen Internet y las redes sociales en nuestra imagen?

Hoy en día somos los relaciones públicas de nuestra propia vida. Las personas utilizamos las herramientas digitales y ahí dejamos nuestra huella. Esto sirve a los seleccionadores de personal para conocernos. Si no realizamos un buen uso de ellas, podemos vernos perjudicados. ¿Cómo se puede evitar?

En primer lugar, si utilizamos las redes solo para uso personal, debemos tener seguridad en Facebook, Twitter, etc. Aunque lo ideal es que las horas que pasamos en redes sociales sean productivas para nuestra imagen profesional.

Vives en Latinoamérica. ¿Se utilizan allí las redes sociales como en España?

Latinoamérica está más avanzada en tecnología que España, aunque mucha gente piense lo contrario. Hay que romper paradigmas mentales para que los jóvenes apuesten por este continente.

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¿Es negativo no tener presencia en las redes sociales?

Es perder oportunidades. Si no tienes redes sociales como Linkedin, te estás cerrando fronteras. En Latinoamérica ya no se reciben currículums en papel. Yo he llegado a contactar a través de Linkedin con ministros y hasta con el presidente del Perú. Es muy importante que los niños y jóvenes conozcan las herramientas digitales, pero también cómo protegerse en Internet y cómo cuidar su imagen. Cualquier error forma parte de nuestra huella digital, nunca se borra.

An expert in advertising, journalism, audiovisual communication and digital marketing, Ángel has spent the past five years living in Peru. We caught up with him in Madrid at the launch of his first book, PRketing: el poder de las relaciones digitales en la vida actual (PRketing: the power of digital relations nowadays), in which he explains the importance of being careful with the information we reveal in the virtual world.

How do the Internet and social media affect our image?

Nowadays, we are the head of public relations for our own lives. We are constantly using digital tools and leaving our footprint wherever we go. This is then used by recruiters to see what we are like. If we fail to use these tools properly, we may find ourselves suffering the consequences.

So how can we avoid this?

Firstly, if we use social media only for personal use, we must have privacy settings in place on Facebook, Twitter, etc. Although, ideally our time on social media should be productive and be used to work on our professional image.

You live in Latin America. Is social media used in the same way as in Spain?

Latin America is advancing in terms of technology at a faster rate than Spain, despite the fact that many people think the opposite.

Is it a bad thing not to be on social media?

It simply means missing out on opportunities. If you do not have accounts on social media sites like Linkedin, you are closing doors for yourself. In Latin America, paper CVs are a thing of the past.

I have managed to get in touch with ministers and even the President of Peru on Linkedin. It is really important that children and young people are aware of these digital tools, but also know how to stay safe on the Internet and protect their image. Any mistake forms part of our digital footprint and can never be erased.

Alumni IN MEMORIAM

Helena Albacar Serrano In memoriam

P

oco antes de Navidad nos dejó para siempre Helena Albacar Serrano, quien fuera coordinadora y responsable de redacción de nuestra revista Punto.CEU. Una terrible enfermedad se la llevó en pocos meses, cuando tan solo tenía 36 años y toda una vida por delante.

Helena entró a formar parte de la gran familia CEU en 2006 y creció profesionalmente con nosotros. Primero en nuestra universidad de Valencia, al obtener una beca para la realización de su Tesis Doctoral y posteriormente en Madrid, donde se encargó de la puesta en marcha del Área de Redes Sociales en el departamento de Marketing de la Fundación, antes de asumir el reto de trabajar de lleno en la revista. Helena realizó una excelente labor en la misma y aunque esta-

ba muy implicada en el proyecto, decidió priorizar su vida familiar, volver a Valencia y terminar lo que hace años había empezado, su tesis doctoral. Todos sus esfuerzos se vieron recompensados y el pasado junio la presentó en la Universidad CEU Cardenal Herrera, obteniendo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

Helena ha dejado una profunda huella en todos los que tuvimos la suerte de conocerla. Su forma de ser, su bondad, su compañerismo y, sobre todo, esa sonrisa eterna que nunca se borraba de su cara y que nos acompañará siempre. Gracias Helena por todo lo que nos distes, profesional y personalmente. Intentaremos no defraudarte y continuar con tu labor, para que esta revista sea cada día un poquito mejor. Hasta siempre, compañera.

Campamento de verano en inglés 2018 con el CEU Si quieres que tus hijos o familiares disfruten realizando actividades lúdicas y aprendan inglés de forma natural, inscríbelos en nuestros campamentos de verano 2018. De 4 a 18 años.

Horario: de 9:00 a 14:00 horas.

Posibilidad de horario ampliado de 7:45 a 9:00 y de 14:00 a 15:15h, sin coste adicional.

Dirección: C/ Martín de los Heros, 60 - Colegio CEU San Pablo Claudio Coello.

PUNTOS FUERTES: Profesores nativos y enfoque comunicativo.

Más información:

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OTROS SERVICIOS MELTON:

Cursos residenciales Clases a domicilio Clases telefónicas en toda España Con la colaboración:

¡¡¡Descuentos para antiguos alumnos CEU y familiares!!!

Alumni

Alumni nombramientos

NEW

promotions Compartimos los nuevos nombramientos de nuestros alumni.

We share with you the new appointments of our alumni.

Accede al blog para ver más nombramientos

Mario Díaz Guardamino

Miguel Ángel Jaraiz Fernández

(ADE’00 USP) Ha sido nombrado por AIG director de Desarrollo de Negocio en Iberia. Su función es la

(ADE’00 USP) Nuevo gerente del Consorcio Teatro López de Ayala.

elaboración e implementación de la estrategia comercial de AIG Iberia en línea con la visión de la compañía. También dirige el plan comercial para alcanzar los objetivos de negocio.

Anteriormente, Jaraiz fue directivo de Corporación de Medios de Extremadura (editora del diario HOY), especialmente ligado al área de Internet.

Rosa Tévar Minguez

Laura Pinilla Baro

(ECO’92 USP) Nueva directora ejecutiva de Licencias de Warner Bros. Tévar mantendrá sus responsabilidades de

(MBA’12 USP) Ha sido nombrada Risk Engineering Consultants en RSA España y se incorpora al equipo de Gestión de Riesgos (Global Consulting). Posee una trayectoria profesional

gestión y desarrollo del negocio de licencias de Warner Bros Consumer Products en España y Portugal. Se incorporó a la compañía en 1999 y tiene una extensa experiencia tanto en WBCP como en el negocio de las licencias.

32 • CEU views

muy amplia. Antes de incorporarse a RSA España trabajó en Generali Global Corporate & Commercial.

alumni nombramientos

Jesús Ovejero Santos

Félix Plaza Romero

(ADE’98 USP). Ha sido nombrado Director General en la agencia Manifiesto. Tiene una experiencia de

(DER’87 USP) Es el nuevo director del Centro de Estudios Garrigues. Está especializado

más de 17 años en grandes grupos de comunicación como Omnicom, WPP y Publicis. Su incorporación coincide con la apertura de la nueva oficina de la agencia en Madrid.

en Derecho Tributario y es corresponsable del departamento de Derecho Deportivo y del Entretenimiento (Garrigues Sports & Entertainment).

Álvaro Galiañes Franco

Mónica Pérez Callejo

(ECO’95 USP) Ha sido nombrado director de Inversiones de Santander Private Banking Gestión.

(HUM’96 UCH) Ha sido nombrada directora de Comunicación en eBay España. Antes ocupó los

Cuenta con más de 20 años de experiencia profesional en la industria de gestión de activos y de patrimonios. Ha trabajado en AFI, Banco Urquijo y Banco Espírito Santo.

cargos de directora de Comunicación en Weblogs, jefa de Marketing de Cliente en el diario ABC y directora de Comunicación y Marketing en Punto Radio, entre otros.

Enrique Campo González

Gerardo Miguel Bermejo Maribán

(PER’00 USP) Nuevo subdirector del Grupo COPE. Estuvo en las madrugadas de COPE al frente de

(ADE’00 USP) Nuevo director Financiero de Europcar España. Ha desarrollado casi toda su carrera

A Cielo Abierto hasta que saltó a La Mañana. De nuevo en la madrugada, presentó El plan C. Fue subdirector de Programación de COPE. Profesor de radio en la universidad, hasta este momento era el subdirector de La tarde.

en el sector del automóvil. Trabajó para Citroën durante más de diez años, en Finanzas y Control de Gestión, y ahora es el responsable de las finanzas de Europcar, compañía líder en alquiler de vehículos en Europa.

Nota: UCH* Universidad CEU Cardenal Herrera / USP* Universidad CEU San Pablo y centros universitarios anteriores / UAO* Universitat Abat Oliba CEU / COE* Colegio CEU San Pablo Claudio Coello

nº37 invierno 2018 • 33

CEU insight reportaje

Las personas, en el centro de nuestras actuaciones Desde la Dirección Corporativa de Personas del CEU somos conscientes de que para cumplir la misión de nuestra Institución de formar ciudadanos desde los principios del Humanismo cristiano y transformar así la sociedad, todas y cada una de las áreas que componen esta dirección deben tener estos valores en su ADN. Veamos cómo trabajamos en ello.

34 • CEU views

ceu INSIGHT REPORTAJE

D Óscar Cortijo Peris Director Corporativo de Personas

esde las distintas áreas de responsabilidad del CEU debemos aportar las iniciativas que permitan cumplir nuestro objetivo: formar ciudadanos que transformen la sociedad. Las personas que integramos nuestra Institución somos el pilar y los cimientos de nuestro proyecto educativo y tenemos la responsabilidad de formar y desarrollar a los alumnos bajo las directrices y principios de la ACdP. Ofrecemos una formación integral, que permita la empleabilidad y presencia pública de nuestros alumnos a través de la excelencia académica y unos valores sólidos que llevan a liderar este cambio social tan necesario.

Por este motivo, las personas son el centro de todas nuestras actuaciones. Todos los esfuerzos que desde la Dirección General se impulsan se concretan en hechos, ya que, en este sentido, son los hechos, y no las palabras, los que hacen real esta afirmación de poner en el centro a las personas.

El CEU tiene el reto de implantar las medidas necesarias para que su personal esté a la vanguardia de la innovación educativa El CEU, con más de tres mil trabajadores y más de 33 centros (tres universidades, diez colegios, centros de formación profesional y centros de posgrado) repartidos por toda España, tiene el reto de implantar las medidas necesarias para que su personal esté a la vanguardia de la innovación educativa. Es nuestro objetivo atraer, fidelizar y desarrollar el talento de todos nuestros empleados.

mas de desarrollo para todos los colectivos, planes de formación rigurosos con sus itinerarios de carrera, política retributiva que reconoce el trabajo bien hecho y el esfuerzo de todos, planes de promoción de la salud, responsabilidad social y voluntariado, comunicación interna, organización y administración eficaz de las estructuras y costes, procedimientos de selección y evaluación innovadores, CEU Contigo, planes para la conciliación de la vida familiar y laboral... Todas ponen de manifiesto el compromiso inequívoco de la Dirección General para que el CEU sea un referente, como primer grupo educativo en España.

La digitalización, la innovación en los procesos, la cercanía y la transparencia son aspectos muy presentes en el trabajo diario de todo el equipo que formamos el área de Personas. Asimismo, buscamos la coherencia entre todas estas iniciativas y los estilos de los equipos directivos de todos nuestros centros, formando y guiando a todos los responsables para que se ejerza un liderazgo que sitúe a los empleados en el eje fundamental de nuestro trabajo diario. La internacionalización e innovación es ya una realidad en nuestros campus y centros, lo que exige que toda la comunidad CEU de respuesta a esta realidad social desde la responsabilidad y el compromiso.

Desde la Dirección de Personas se han proyectado una serie de actuaciones que mejoran la vida de las personas que formamos el CEU. Detallamos a continuación las iniciativas que se están llevando a cabo en cada área.

ÁREA DE PERSONAS 4 ejes marcan nuestro trabajo diario:

Planificar con coherencia

Todas las iniciativas de adaptación a este entorno competitivo, conservando los valores y principios que nos diferencian, afectan a todas y cada una de las áreas del CEU: colegios, formación profesional, universidades y posgrado. Las acciones que estamos implantando están guiadas por nuestra misión y planificadas con coherencia: seguro médico, beneficios sociales, plan de compensación flexible, mejoras salariales, implantación de los siste-

1

Cercanía

2

Innovación en los procesos Transparencia

4

3

Digitalización

nº35 nº37 primavera invierno 2018 2017 • 35 41

ceu INSIGHT REPORTAJE

Área de formación y desarrollo

Área de organización La creciente complejidad del entorno obliga a las instituciones a replantearse permanentemente la forma en la que se organizan para dar respuesta a las demandas sociales e ir por delante a dichas exigencias.

Los rápidos cambios en la tecnología aceleran la capacidad de transformación y desarrollo de las personas.

En este sentido, la evolución digital a nuevos modelos es inevitable y las organizaciones deben adaptarse.

Por todo ello, el Área de Organización, Procesos y Política Retributiva dedica sus esfuerzos a establecer un modelo organizativo eficiente y flexible. En línea con esta prioridad, 36 • CEU views

Su misión es definir políticas y procedimientos para desarrollar y formar a los directivos, docentes y personal de administración y servicios, dentro de los ámbitos de conocimientos, comportamientos y habilidades requeridos para cumplir la misión del CEU. El área de Formación y Desarrollo pone especial interés en la búsqueda de soluciones formativas de calidad y metodologías innovadoras que cubran las necesidades derivadas de la proyección internacional de los alumnos, las nuevas tendencias tecnológicas y pedagógicas y la alineación con los valores de nuestra Institución.

CERCANÍA Invertimos más de 1,8 millones En el CEU los docentes son de euros anuales en la capacifacilitadores, que hacen a los tación de nuestros empleados estudiantes más participativos y permitiendo su adaptación a las protagonistas de su propio aprendizaje. necesidades de nuestros alumCon este enfoque se trabajan muchas nos.

Sabemos que debemos ser de las habilidades que los alumnos un referente en innovación y actuarequerirán para convertirse en lización de conocimientos ante la los líderes del futuro. vertiginosa evolución de un entorno internacional y complejo. La formación sobre Innovación Pedagógica es un ejemplo de dicha orientación y tiene el objetivo de facilitar la introducción en las aulas de metodologías que permiten un aprendizaje más práctico y menos teórico, basado en desarroes básico disponer de un paquete llar las capacidades de los alumnos y retributivo que fomente los conocimenos centrado en el contenido. mientos, competencias y comporEsta orientación cobra importantamientos necesarios para que cia si tenemos en cuenta que actualnuestra Institución sea sostenible mente captar la atención del alumno desde una perspectiva financiera y se ha convertido en una tarea desaforme parte de nuestra propuesta fiante para todos los docentes, de de valor al empleado. ahí que se esté poniendo el foco en En el entorno digital actual, donde dar un papel más activo al estudianla tecnología se postula como una te. Este enfoque posiciona al docente pieza clave, el CEU se enfrenta al como un facilitador, haciendo al estureto ineludible de adaptar su estrucdiante cada vez más participativo y tura y procesos al servicio de los no solo un receptor de información, a empleados, creando un ecosistema la vez de un referente de los valores y digital idóneo para una dirección de principios del CEU. personas eficaz. Tecnologías como El estudiante debe ser protagoel Smart Data y HR Analytics son nista de su propio aprendizaje y debe claves para esta transformación.

ceu INSIGHT REPORTAJE

comprometerse con la actividad intelectual necesaria para asumir la construcción del conocimiento. Con este nuevo enfoque se trabajan muchas de las habilidades que los alumnos requerirán poner en práctica para convertirse en los líderes del futuro: trabajo en equipo, capacidad de comunicación y argumentación, resolución de problemas, respeto hacia los demás y compromiso con la sociedad.

Área de relaciones laborales

Área de Responsabilidad Social Este área es la continuidad natural de la actividad de la ACdP y sus obras.

Su misión, partiendo de los valores del Humanismo cristiano, se centra en gestionar y velar por los impactos sociales, medioambientes y de gestión que generamos con nuestra actividad.

Con el objetivo de ser reconocidos y convertirnos en referentes por la comunidad educativa CEU y por el sector educativo en general en materia de Responsabilidad Social, se ha definido un plan estratégico que enmarca las líneas de actuación y compromisos para los próximos años. En muchos casos ya se viene actuando en dichos compromisos y forman parte del día a día de las personas que colaboran profesionalmente en el CEU. El área de Responsabilidad Social garantiza la escucha y diálogo con

Desde el Área de Relaciones Laborales colaboramos con todos los empleados, ofreciéndoles posibles soluciones a las situaciones que pudieran generarse, haciendo hincapié en la necesidad, más que conveniencia, de que los responsables se anticipen a dichas situaciones. A tal efecto y predicando con el ejemplo, se aspira a concienciar de la posibilidad de implementar estrategias preventivas, para favorecer un buen ambiente de trabajo y compartir los objetivos de la Institución.

Juntos podemos alcanzar todos los objetivos que nos marquemos, si bien es necesario dotar de coherencia, equidad, transparencia y legalidad a las iniciativas y políticas de gestión que se implementen, con la finalidad de generar y mantener un clima laboral estable y libre de contingencias.

Por ello, el área de Relaciones Laborales pretende ser clave a la hora de lograr que fluya en la organización la dirección de personas, el conocimiento y la confianza, de manera apropiada y efectiva, para que el día a día profesional y persoinnovación nal en el CEU sea más colaen los procesos borativo que competitivo, Nuestros empleados reciben y redunde en el beneficio formación en innovación e intereses compartidos pedagógica con el objetivo de que los profesionales del dar respuesta a las nuevas CEU mantenemos con la necesidades de los alumnos Institución y la sociedad del siglo XXI. en su conjunto.

El ceu eN CIFRAS

2.700 25

EMPLEADOS

CENTROS

+33.000 ALUMNOS

+210.000

ALUMNi (antiguos alumnos repartidos por todo el mundo).

nº37 invierno 2018 • 37

CEU insight reportaje

En la última década el CEU ha destinado en torno a 40 millones de euros en becas para ayudar a unos 5.000 alumnos alumnos, empleados, familias, instituciones educativas y la Administración Pública, para asegurar que el CEU da respuesta a las necesidades sociales actuales y, así, impactar en la vida pública de manera notoria.

Ser referentes en Responsabilidad Social es una palanca de impulso más en la formación y educación en valores que reciben nuestros alumnos. El CEU, en su actividad, debe ser ejemplar en sus actuaciones y procedimientos, para que los alumnos aprendan de manera natural y solidaria que las conductas individuales de cada persona impactan en la sociedad presente y futura, haciéndoles conscientes y responsables de sus actos y sus consecuencias.

Esperamos poder ofrecer pron-

to a todos los alumni oportunidades de voluntariado y de participación en proyectos, dentro del marco de los Compromisos CEU. Tendréis acceso a un informe de sostenibilidad que muestre con trasparencia todas las acciones.

Se activarán canales de comunicación para poder escuchar las opiniones y propuestas de todos en relación a demandas sociales sobre las que el CEU pueda actuar. Hemos puesto a vuestra disposición un correo electrónico para que nos transmitáis sugerencias: responsabilidad.social@ceu.es

Área de becas y ayudas Formar líderes para la vida pública constituye el objetivo constitucional de la ACdP y sus Obras. No estamos, pues,

ÁREA DE PERSONAS CEU EXCELENTE

Crear valor para la sociedad, la propia Institución y sus alumnos a través de la excelencia docente y pedagógica formando en conocimientos, habilidades y valores.

CEU CON LAS PERSONAS

Cuidar a los alumnos y empleados favoreciendo su crecimiento personal y profesional y haciéndoles sentir orgullosos de formar parte del CEU.

CEU COMPROMETIDO

Ser referente como institución católica que favorece e impulsa una sociedad más justa y solidaria.

CEU INVESTIGA

Impulsar tendencias de investigación con el mayor impacto positivo para la sociedad actual y futura siendo referentes en innovación.

CEU RESPONSABLE

Trabajar con modelos de reporte, gestión y comunicación transparentes que incluyan aspectos extra financieros.

CEU CON SUS PROVEEDORES

Revisión y enriquecimiento de acuerdos con proveedores para mejorar los impactos ASG (ambientales, sociales y de gestión).

CEU SOSTENIBLE

Generar una cultura de consumo responsable, ahorro de costes y de cuidado del medio ambiente.

38 • CEU views

ante un objetivo estratégico coyuntural, sino ante el sentido mismo de las obras educativas: para eso fuimos creados y a ese fin han de dedicar su actividad los distintos centros que hoy constituyen las Obras de la ACdP y, muy significativamente, la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Desde el primer momento, y simultáneamente a la progresiva creación de centros educativos de todos los niveles de enseñanza, se ha establecido un sistema de ayuda al estudio dirigido a familias con escasos recursos económicos, que garantizará el acceso a los estudios en el CEU a todas aquellas personas que, independientemente de su nivel económico, fueran merecedoras de esta ayuda, por su esfuerzo, dedicación y vocación.

Al hacer historia y presente de esta política de ayudas CEU, se puede constatar que la nuestra se alza como una de las instituciones socio-formativas más importantes de la sociedad española en las últimas seis décadas.

Sirva como ejemplo el hecho de que, en la última, el CEU ha destinado en torno a cuarenta millones de euros a ayudar a unos cinco mil alumnos.

Evidentemente, muchos antiguos alumnos que en estos momentos tenéis en vuestras manos la revista, podéis ser los mejores testigos de esta realidad por haber sido en su día, por méritos académicos o por coyuntura económica, merecedores y beneficiarios de esta ayuda. Todos los que han podido beneficiarse de estas becas atestiguan que, de no haber sido por esa ayuda, no podrían estar ocupando hoy las responsabilidades profesionales que desarrollan y entre ellos se encuentran, por ejemplo, un catedrático de Universidad, un “niño de la selva Africana”, hoy técnico de montaje, un prestigioso cirujano, una periodista, una directora de área informativa de una cadena de radio, un sacerdote diocesano….

ceu INSIGHT REPORTAJE

Transparencia

Área de promoción de la salud La ACdP tiene como principio ofrecer una promoción integral de la persona basada en los valores del Humanismo cristiano, al objeto de que todas las personas CEU alcancen el máximo aprovechamiento de sus capacidades. Desde la Dirección Corporativa de Personas tratamos de promocionar el bienestar laboral, para impulsar la excelencia personal y profesional y alimentar la vocación de poner nuestras capacidades al servicio de nuestras familias y de la sociedad.

El proyecto puesto en marcha desde el Área de Salud, Seguridad y Bienestar Laboral consiste en el impulso de programas dirigidos a favorecer la mejora de nuestros hábitos, no solo en el ámbito laboral sino también en el personal, con objeto de mejorar el estado de salud, la calidad y la esperanza de vida.

De conformidad con el modelo propuesto por la Agencia Española de Normalización (AENOR), el presente proyecto se vertebra sobre cinco ejes de actuación: entorno laboral, salud física, entorno socio-familiar, ambiente psico-social y vigilancia de la salud.

Continuando con la línea de

promoción del bienestar laboral que permitió a CEU la obtención desde 2014 del certificado según el estándar internacional Occupational Health and Safety Assessment Series OHSAS 18001, se trabaja para el desarrollo de un sistema de gestión que garantice una mejora continua en la organización, favorezca el compromiso, participación y facilite el desempeño de nuestra actividad cotidiana.

En este mismo sentido, la participación de la Dirección Corporativa de Personas del CEU, como miembro del Comité de dirección del Congreso Ágora Bienestar durante su última edición, ha dado visibilidad a las metas que establece dicho programa, entre las que se encuentran la promoción integral de la persona, el reconocimiento social de la organización, la optimización de recursos, la participación de los empleados y, en suma, la oportunidad de revertir a la sociedad los principios y valores CEU.

Área de comunicación interna La puesta en valor de la actividad diaria que desempeñan todas las personas que forman parte del CEU es la principal actividad del área de Comunica-

Garantizamos la escucha y diálogo con alumnos, empleados, familias, instituciones educativas y la Administración Pública, para asegurar que el CEU da respuesta a las necesidades sociales actuales y, así, impactar en la vida pública de manera notoria.

ción Interna de la Institución.

Además de ayudar a que todos comprendan cuál es su cometido, qué función cumplen en el contexto general o los procesos que deben seguir, deben entender el fin último por el que trabajan cada día en el CEU: educar a personas que mejoren la sociedad.

Por eso comunicamos continuamente, poniendo al profesional en el centro y convirtiéndolo en protagonista, los diferentes programas e iniciativas que se ponen en marcha en la Institución. La mayoría de ellos giran en torno a tres ejes fundamentales: Compromiso social. Adquirido día tras día en todos los centros, tanto a través de las investigaciones que se realizan en las facultades, como en los múltiples programas de voluntariado y responsabilidad social en los que se puede participar.

Responsabilidad hacia nuestras personas. Por eso queremos dar a conocer lo mejor de nuestro equipo, no solo por su trabajo, sino por su manera de hacer las cosas, que es diferencial.

nº37 invierno 2018 • 39

ceu INSIGHT REPORTAJE

Área de selección y evaluación

DIGITALIZACION Los rápidos cambios en la tecnología aceleran la capacidad de transformación y desarrollo de las personas.

Nuestra Institución se está adaptando a los nuevos modelos digitales.

Prestigio. No solo académico, sino también por la innovación que demanda el entorno cambiante.

Comunicamos historias en las que el protagonista es el empleado, historias que generan diálogos y dan lugar

a una conversación plural. En definitiva, la actividad de esta modesta área está al servicio de todos para dar a conocer las iniciativas centradas en nuestro principal activo: las personas.

Desde el área de Selección y Evaluación, la captación de los mejores profesionales, excelentes docentes e investigadores, y con un perfil internacional, se consigue con procedimientos de selección rigurosos, procesos revisados para adaptarnos a las nuevas exigencias tanto en el reclutamiento internacional como en las evaluaciones, assesmment y acompañamiento en las incorporaciones.

Estimado alumni, esperamos que esta descripción de las actuaciones de la Dirección Corporativa de Personas te haya permitido conocer aspectos más internos de la comunidad educativa a la que perteneces.

Te garantizamos la implicación y compromiso de todas las personas que somos CEU para continuar con esta labor apasionante.

Gracias por tu confianza.

Acuerdos y beneficios Benefits & Agreements Ventajas exclusivas para nuestros Alumni

Exclusive benefits for our Alumni

Hazte miembro de la Agrupación CEU Alumni y empieza a disfrutar de todas estas ventajas exclusivas.

Para ver la información detallada de cada servicio, accede al área privada de nuestra web www.ceualumni.com

Become a member of the CEU Alumni Association and start enjoying all these exclusive benefits.

To view the detailed information on each service, access the private area in our website www.ceualumni.com

FORMACIÓN

Los cambios derivados de la innovación tecnológica, la globalización y la nueva realidad económica que redefine el papel de las empresas son vistos desde el CEU como una oportunidad de evolucionar y crear programas académicos diferenciales, que permitan a nuestros alumnos posicionarse con garantías de cara al futuro.

En este número presentamos nuevos programas que se suman a la oferta académica del CEU y otras titulaciones destacadas en nuestras universidades.

institute for advanced management

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UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU

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Universidad CEU Cardenal Herrera

46

UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO

48 nº37 invierno 2018 • 41

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

nueva Business School del CEU

Despega el Institute for Advanced Management FOR ma CIÓN

Con ocho meses de vida, la nueva Business School del CEU cuenta con más de 20 programas para profesionales que aspiran a liderar su entorno laboral dejando una impronta propia del CEU: una huella ética y perdurable en el tiempo.

Prof. Dr. Ricardo J. Palomo. Catedrático de Economía Financiera y Contabilidad. Director del Máster en Mercados Financieros y Gestión de Patrimonios y del Global MBA.

E

n octubre arrancó el Global MBA de la nueva Business School del CEU, con alumnado

de 10 países diferentes: China, Colombia, Perú, Rumania, Irán, Argentina, Ucrania, Guatemala, Pakistán y España.

Durante este curso, la escuela de negocios amplía su catálogo formativo con programas en el ámbito de las Finanzas, el Marketing, los Recursos Humanos, el Derecho y, como no, el Management.

En Finanzas, destacan los programas de Modelización Financiera, FINTECH, Corporate Finance y Financiación de Infraestructuras. En el ámbito del Marketing, la escuela lanza sus programas para ejecutivos de Marketing Digital, Customer Experience, Big Data y Neuromarketing. En el área de los Recursos

Humanos, comienza el Máster en Dirección de Recursos Humanos, Gestión del Talento y Liderazgo y los programas de Inteligencia Emocional y RRHH 2.0.

En Derecho, los programas de Derecho Digital y los Aspectos Jurídicos y Fiscales de los Procesos de M&A. Respecto a la formación en Management, se incorpora un Programa de Desarrollo Directivo (PDD), un Máster en Gestión de Empresas de Automoción y un Executive MBA. en Boston y Kobe

Durante este curso y gracias al acuerdo del Institute for Advance Management con Babson College, la primera institución en formación de emprendimiento a nivel mundial (según ranking FT), en julio de 2018 se desarrollará en Boston

Alumnos de la primera promoción del Global MBA impartido en el CEU Institute for Advanced Management (IAM).

42 • CEU views

el Excellent Program in Entrepreneurship diseñado por la propia Babson. El programa está enfocado en el desarrollo de los conocimientos y competencias del emprendedor. Tendrá una duración de una semana.

Otro acuerdo con el Research Institute of Advanced Management (RIAM) de la Universidad de Kobe, Japón, desarrollará el Excellent Program in Asia’ Business. El programa, de dos semanas e impartido en Kobe, ofrece una visión detallada del desarrollo de los negocios en Asia. docencia adaptada

La Business School ofrece programas en modalidad Full-Time, Semipresencial y e-Learning. El objetivo es adaptar la docencia a las necesidades de tiempo y recursos de los alumnos que han de compatibilizar sus obligaciones personales y profesionales con su formación.

En el caso de la formación en e-Learning, apuesta por una formación basada en el acompañamiento permanente del alumnado. Se consigue gracias al equipo de instructores pedagógicos formados para una atención activa y reactiva que busca la implicación y la consecución del éxito académico.

Puedes consultar la oferta formativa completa de la Business School en: www.iamceu.com.

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

CEU IAM, UnA NUEVA ESCUELA DE NEGOCIOS

ventajas del e-learning

CATÁLOGO FORMATIVO Más de 20 programas de formación en Finanzas, Marketing, Recursos Humanos, Derecho y Management.

CLAUSTRO Está compuesto por más de 100 profesores de diferentes nacionalidades, formados en las mejores escuelas de dirección y que compaginan la docencia con su trabajo profesional.

3 modalidades

En la formación e-learning el alumno tiene la posibilidad de acceder a los profesores gracias a las clases en directo online, con la posibilidad de preguntar y ser respondido en directo. Además, todas las sesiones quedan guardadas para su posterior visualización.

Full-Time: aprendizaje presencial, en el aula.

Semipresencial: combina trabajo presencial con trabajo online.

e-learning: formación exclusivamente online.

ACUERDOS iNTERNACIONALES Con Babson Collage (Boston): Para desarrollar el Excellence Program in Entrepreneurship diseñado por la propia Babson.

Enfocado al desarrollo de los conocimientos y competencias del emprendedor para la creación de empresas y nuevos negocios. 1 semana.

Con el Research Institute of Advanced Management (RIAM) de la Universidad de Kobe, Japón: Para desarrollar el Excellence Program in Asia’ Business. Ofrece visión detallada del desarrollo de los negocios en Asia y de la adaptación de Japón al crecimiento de grandes economías como China.

2 semanas.

HUELLA ÉTICA Programas dirigidos a profesionales que aspiran a liderar dejando una huella ética y perdurable en el tiempo.

PROGRAMAS DESTACADOS Finanzas: Modelización Financiera, FINTECH, Corporate Finance y Financiación de Infraestructuras.

Marketing: Marketing Digital, Customer Experience, Big Data y Neuromarketing.

Recursos Humanos: Máster en Dirección de Recursos Humanos, Gestión del Talento y Liderazgo y programas de Inteligencia Emocional y RRHH 2.0.

Derecho: Derecho Digital y Aspectos Jurídicos y Fiscales de los Procesos de M&A. Management: Directivo (PDD), Máster en Gestión de Empresas de Automoción y Executive MBA.

nº37 invierno 2018 • 43

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR UNIVERSITAT ma CIÓN ABAT OLIBA CEU La internacionalización del mundo empresarial requiere de programas formativos que ofrezcan una visión global de los negocios y un conocimiento de la normativa jurídica internacional.

Redacción CEU Views

Máster Universitario en Abogacía La ley 34/2006, del 30 de octubre, reguladora del acceso a las profesiones de abogado y procurador de los tribunales, introdujo en nuestro ordenamiento jurídico la exigencia de una capacitación adicional previa a la inscripción en el correspondiente Colegio Profesional. Por tanto, resulta imprescindible el Máster en Abogacía para poder ejercer la profesión.

En el campo de las ciencias jurídicas, la UAO ofrece una novedosa fórmula: cursar los dobles másteres de Abogacía más Derecho Marítimo o Abogacía más Gestión Administrativa.

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Puntos fuertes: El Máster en Abogacía se imparte mediante un sistema que incluye tres metodologías simultáneas: conferencias de juristas de reconocido prestigio, seminarios de discusión de casos prácticos basados en supuestos reales y talleres de estudio de habilidades y aptitudes prácticas y comunicativas.

La oferta de los dobles másteres universitarios en Abogacía más Derecho Marítimo y en Abogacía más Gestión Administrativa permite obtener los dos másteres en 18 meses.

Al impartirse el segundo máster en modalidad semipresencial es fácilmente compaginable con las clases del de Abogacía. Además, se pueden

integrar las prácticas profesionales en una única firma.

El Máster en Abogacía también se puede combinar con los cursos de especialización en Litigación Internacional, Práctica Criminológica, Derecho Penal Económico y Compliance.

ECTS: 90.

DURACIÓN: octubre 2017 a diciembre 2018. salidas profesionales: con la superación del programa el alumno obtiene el título oficial y puede desarrollar su profesión en los siguientes ámbitos: ejercicio de la Abogacía y asesoría jurídica profesional.

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Máster en Food & Beverage Sustainable Entrepreneurship Está ideado para formar profesionales con una mentalidad emprendedora para el desarrollo de proyectos innovadores y sostenibles en el sector agroalimentario. Este sector tiene un gran peso en el conjunto de la economía y existe un amplio margen para la introducción de nuevas formas de explotación.

El objetivo del máster es propiciar la aparición de nuevas empresas que hagan suyos esos argumentos de sostenibilidad, aprovechar la actitud proactiva de los estudiantes, para que se traduzca en productos y servicios beneficiosos para la sociedad. La finalidad del máster es dotar de los elementos financieros, capacitación y formación suficientes para conseguir el éxito en los negocios.

Puntos fuertes: Programa diseñado por la Universitat Abat Oliba CEU (Barcelona), la SAASchool of Management de la Università degli Studi de Torino y la South Bank University (Londres).

Cada uno de sus tres semestres se cursa en una ciudad diferente: Barcelona, Turín y Londres.

El alumno establece contacto con todas las claves del funcionamiento del sector agroalimentario, siempre desde la perspectiva del emprendimiento y la sostenibilidad.

Contacto directo con las redes profesionales del sector de los tres países en los que se imparte el máster.

Global MBA Inter CEU Promovido por el CEU Institute for Advanced Management (IAM) el pasado mes de octubre arrancó este nuevo MBA, en el que participan las tres universidades del grupo CEU. Se trata de un nuevo concepto de MBA, construido sobre los ejes de la internacionalización, el emprendimiento y el liderazgo. Este posgrado está dirigido a personas que quieran liderar nuevos proyectos empresariales en el entorno digital y global con un profundo sentido ético del negocio. En definitiva, a líderes en un entorno global capaces de dejar una huella ética en las organizaciones.

Puntos fuertes: Construye un concepto de MBA en consonancia con las tendencias que marcan el presente y el futuro socioeconómico: globalización, digitalización, emprendimiento, liderazgo y gestión del cambio y sentido ético de los negocios.

Se imparte en tres ciudades: Barcelona (Universitat Abat Oliba CEU), Boston (Babson College) y Kobe, Japón (Kobe University).

la UAO ofrece una novedosa fórmula: dobles másteres en Abogacía más Derecho Marítimo y Abogacía más Gestión Administrativa.

Se lanza con dos grandes instituciones internacionales: Babson College en Boston, la primera escuela en emprendimiento a nivel mundial según el ranking del Financial Times y el instituto de estudios empresariales RIAM de Kobe University (Japón).

Aporta una formación única en España sobre liderazgo, gracias al acuerdo con el Center for Creative Leadership.

Duración: octubre-julio.

IDIOMA: bilingüe (castellano/inglés). salidas profesionales: emprendedores y profesionales que desarrollen su carrera en organizaciones preocupadas por la digitalización, la globalización y la ética.

ECTS: 120.

MODALIDAD: presencial. salidas profesionales: convertirse en emprendedores con una visión innovadora y sostenible, y en desarrolladores de negocio.

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR UNIVERSIDAD CEU ma CIÓN CARDENAL HERRERA Destacamos dos de los másteres más estratégicos para la Universidad en el área de Comunicación y Educación. Como novedad para este curso incorporamos el nuevo Título de Experto en Creación Audiovisual 2.0, que arrancará en enero.

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Título de Experto en Creación Audiovisual 2.0 Este título está dirigido a graduados y estudiantes de Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad, profesionales del sector o afines, graduados y estudiantes de áreas afines o complementarias.

Este programa une la experiencia y veteranía de dos instituciones de referencia en el sector, el CEU, pionera en la formación Universitaria en Comunicación, y Atresmedia, grupo mediático líder del sector con gran experiencia en todos los ámbitos del audiovisual, en innovación y en nuevos medios.

Puntos fuertes: Profesorado compuesto por profesionales en activo de reconocido prestigio y amplias trayectorias profesionales.

Orientado a la adquisición de competencias técnicas, tecnológicas, creativas y de gestión para la producción de contenidos online, tv interactiva, multimedia, transmedia y, en general, para los nuevos medios y plataformas de distribución y difusión de contenidos audiovisuales.

Permite a los estudiantes especializarse en la gestión del negocio audiovisual.

ECTS: 27.

MODALIDAD: presencial.

Duración: enero-abril. salidas profesionales: dirección, creación y gestión de proyectos transmedia, diseño de contenidos para tv interactiva y multimedia, creación de contenidos virales, gestión de audiencias en VOD y nuevas pantallas, gestión de plataformas de distribución de contenidos online, etc.

Máster Universitario en Comunicación y Branding Digital El branding y la comunicación digital han generado una cantidad ingente de datos, el famoso ‘big data’. Es indispensable su tratamiento y análisis para una mejor toma de decisiones, especialmente en el entorno económico actual. Este máster está dirigido a licenciados/graduados de cualquier titulación superior y profesionales que quieran orientar su carrera profesional hacia el ámbito de la Comunicación Digital.

Puntos fuertes: Más de 20 workshops y 50 ponentes.

Ofrece las competencias y conocimientos claves para desarrollar un plan de comunicación digital.

Alto componente práctico.

Máster oficial part-time en el centro de Valencia.

Combina la actividad profesional con las clases.

ECTS: 60.

MODALIDAD: presencial.

Duración: octubre-julio. salidas profesionales: director de comunicación digital, investigador o consultor estratégico en comunicación digital, digital project manager, experto SEO, community manager, etc.

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Máster Universitario en Educación Bilingüe (inglés y español) Dirigido a docentes que quieran capacitarse para la enseñanza en inglés como lengua vehicular, tanto en centros privados como públicos, e integrarse en los centros de educación bilingüe/plurilingüe reconocidos por la Administración o para la enseñanza del español como lengua extranjera.

Este máster permite adentrarse en el mundo de la educación bilingüe, desde los fundamentos hasta la parte más práctica. Cuenta con jornadas de inmersión lingüística para aproximarse no solo al idioma, sino también a la cultura.

Puntos fuertes: Este máster consta de dos especialidades. El alumno deberá elegir una o cursar las dos a la vez: enseñanza del castellano como segunda lengua o enseñanza en inglés como lengua vehicular en el aula.

Los alumnos que se matriculen en el máster tendrán derecho al uso de una plataforma de aprendizaje de idiomas, sin coste adicional: inglés, chino, francés, alemán.

Los tres mejores trabajos fin de máster podrán optar a realizar prácticas en la Embajada española en Washington.

ECTS: 60.

MODALIDAD: semipresencial.

Duración: octubre-junio. salidas profesionales: docente de cualquiera de las materias del currículum en inglés; docente de español para extranjeros en las diversas escuelas y centros de formación a nivel nacional; realización de materiales didácticos específicos, planificaciones didácticas, etc., que combinen el uso de la lengua inglesa con la integración de contenidos de las diversas materias y especialidades.

El Título de Experto en Creación Audiovisual 2.0 está orientado a la adquisición de competencias para la gestión de contenidos digitales nº37 invierno 2018 • 47

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR Universidad ma CIÓN CEU San Pablo Desde la Universidad CEU San Pablo destacamos estos dos títulos, construidos a través de la experiencia de muchos años de innovación pedagógica y adaptación a las demandas de la sociedad.

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Grado en Genética Este grado se dirige a los estudiantes interesados por el estudio de las bases genéticas de la vida, con una preferente orientación a la genética en el ámbito sanitario. El programa plantea la aplicación de la genética en múltiples campos como la biomedicina, la genómica, la genética forense, etc.

Puntos fuertes: La sociedad actual demanda especialistas en Genética para el estudio de enfermedades hereditarias, para el análisis de muestras biológicas de crímenes, catástrofes o pruebas de paternidad, etc.

El plan de estudios del Grado en Genética combina conocimiento básico con habilidades prácticas en Genética, cuestiones abordadas de forma insuficiente en otros grados de ciencias.

La sociedad moderna depende de la Genética: la ingeniería genética molecular es una pieza fundamental en la investigación de la biomedicina, la agricultura y la industria.

ECTS: 180.

MODALIDAD: presencial.

Duración: octubre-julio. salida profesional: trabajo en laboratorios públicos y privados, hospitales y clínicas, universidades, empresas biotecnológicas y farmacéuticas, etc.

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Grado en Estudios Internacionales Este grado quiere cubrir la necesidad de profesionales con un carácter multidisciplinar que tengan formación en Política y en Economía Internacional.

los distintos factores que influyen en ellas, tanto económicos, jurídicos, políticos, económicos, sociales, culturales, religiosos o de otra índole.

Mantiene sinergias con otros grados, como Administración y Dirección de Empresas o Economía, a los que complementa.

Puntos fuertes: Plantea la posibilidad de especializarse en el ámbito político (Mención en Política Internacional y Gobernanza Global) o en el ámbito económico (Mención Geoeconomía y Estrategia Global).

Integra una visión más económica de las relaciones internacionales, hasta ahora limitada en otras carreras como Ciencias Políticas.

Persigue que los graduados tengan un conocimiento amplio de la política internacional y la economía global, atendiendo a

ECTS: 180.

MODALIDAD: presencial. salida profesional: organismos internacionales, gubernamentales y no gubernamentales; cuerpos superiores de funcionarios y personal contratado de la Administración Pública (nacional y europea), diplomáticos, analistas internacionales en medios de comunicación; asesores en el área internacional en multinacionales, etc.

CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

em pren de do res

Ser emprendedor es sinónimo de ser valiente, de caerse y volverse a levantar y de borrar del diccionario la palabra “fracaso”. Los errores son solo una forma más de aprendizaje. Hoy describimos una iniciativa puesta en marcha en la UAO CEU para poner en valor el esfuerzo de las mujeres emprendedoras y hablamos con antiguos alumnos que han decidido dar el salto al emprendimiento.

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CEU EMPRENDE WORKSHOP

LA FUERZA DE LAS MUJERES EMPRENDEDORAS Por tercer año consecutivo, la Universitat Abat Oliba CEU organiza el Workshop de la Mujer Emprendedora para poner de relieve el papel de las mujeres en el mundo del emprendimiento. Dos jóvenes emprendedoras, Patricia Pólvora y Geni Ramos, impartieron una clase magistral contando su experiencia a los alumnos.

D

esde hace tres años los profesores Alexis Vegas, Ángel Pachón y la Directora de Estudios en Dirección de Empresas, Carmen Ruiz, organizan el Workshop de la Mujer Emprendedora.

La última cita tuvo lugar el pasado mes de octubre. Esta iniciativa tiene dos objetivos: por un lado dar a conocer los requisitos y dificultades con los que se encuentra un emprendedor y, por otro, animar a más mujeres a decidirse por el emprendimiento como opción profesional.

Carmen Ruiz nos explica cómo surgió esta actividad: “La Cátedra de Empresa

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Familiar y Creación de Empresas realiza diversas actividades para promover el emprendimiento, entre ellas el Barcelona Thinking Challenge y las jornadas de emprendimiento experiencial. Pero nos dimos cuenta de que casi todos los invitados que venían eran hombres; por eso decidimos hacer un workshop para mujeres emprendedoras, y ya vamos por la tercera edición”.

A este workshop invitan a emprendedoras que explican su caso e inician un diálogo abierto con alumnos. Los invitados que cuentan su experiencia son

tanto del CEU como de fuera y los asistentes son alumnos, gente joven, para los que resulta muy cercano que otra persona joven les cuente su caso.

Apostar por tu pasión “Siempre que conozco a alumnos o exalumnos con un proyecto interesante, los invito a participar en el workshop.

Este año hemos invitado a las emprendedoras Patricia Pólvora y Geni Ramos, dos jóvenes que tenían un buen puesto de trabajo pero decidieron apostar por su pasión”, explica Carmen.

CEU EMPRENDE WORKSHOP

En el workshop Patricia Pólvora, fundadora de la marca de té gourmet Teterum, aseguró que todos los esfuerzos se ven compensados por la sensación de haber creado algo de la nada y de estar dando respuesta a una necesidad que surge de dentro. “Emprender implica un aprendizaje intenso y acelerado y, al cabo del tiempo, te das cuenta de que has hecho cosas que eran impensables. Evolucionas no solo como negocio, sino como persona y como profesional, y eso es impagable”.

Por su parte, Geni Ramos conectó de forma muy intensa con los estudiantes, principalmente de Marketing y Dirección de Empresas, ya que representa el ejemplo de cómo se puede ser emprendedora desde joven. Así lo anunciaba el título de su ponencia: ‘Cómo logré crear un negocio digital con solo 24 años y sin experiencia’.

Geni cambió el mundo de la Publicidad por el del Marketing a raíz de una estancia en Reino Unido. Allí conoció la automatización de negocios digitales y se acreditó en la metodología de InfusionSoft. Su negocio consiste en ayudar a sus clientes a automatizar sus procesos diarios y a mejorar su comunicación y estrategia de ventas. “Lo que les permite ganar más y vivir mejor”, comentó Geni durante su ponencia.

Perfil del emprendedor En el III Workshop de la Mujer Emprendedora quedó patente que el emprendedor debe cumplir dos requisitos fundamentales, ya sea hombre o mujer: tener una idea en la que creer y ser una persona muy resistente, es decir, tener una pasión por una idea y ser luchador, ya que hay épocas en las que las cosas no salen bien. “Luego la recompensa es grande cuando consiguen que su proyecto salga adelante”, comenta Carmen Ruiz, que añade: “Estos requisitos son los mismos para hombres y mujeres, aunque yo diría que las mujeres quizá tienen que hacer un

esfuerzo de lucha un poco superior en el momento que deciden tener hijos”.

El feedback de los alumnos “En cada uno de los encuentros sobre emprendimiento el feedback de los alumnos es muy bueno, quedan entusiasmados”, comenta Carmen. Se trata de una experiencia muy positiva para ellos porque escuchan de otros jóvenes la importancia que tienen muchos conceptos explicados en clase. “Como los emprendedores a los que invitamos son muy jóvenes, los alumnos se identifican con ellos y muestran más interés por las materias de sus estudios”.

“Emprender implica un aprendizaje intenso y acelerado. Al cabo del tiempo te das cuenta de que has hecho cosas impensables”

Teterum, enamorados del té Cuando Patricia Pólvora ideó la empresa de té gourmet Teterum buscaba, ante todo, crear una empresa social. Todos sus productos están creados por personas con discapacidad y son sostenibles, ya que emplean materiales reciclados y los transportan en bici. El principal valor diferencial de Teterum, que vende solo online, es la calidad del producto y la gran variedad de tés seleccionados por expertos y por otros consumidores.

La directora de estudios de Dirección de Empresas asegura que también aprende mucho con esta experiencia.

“Escuchando las vivencias de emprendedores, en este caso mujeres, siempre nos llevamos ideas interesantes”. Para finalizar, Carmen quiere agradecer al CEU Emprende por su apoyo para llevar a cabo estas iniciativas emprendedoras que tantos frutos positivos tienen para los alumnos, profesores, ponentes y para la imagen de la universidad.

La Consultoría Digital Cuando Geni Ramos descubrió Infusionsoft, un software de automatización para pequeñas y medianas empresas, se sintió cautivada y decidió poner en marcha su propia empresa. Su objetivo: ayudar a los clientes a entender la importancia del posicionamiento online, integrar nuevos canales en la cultura digital y crear una estrategia para atraer nuevos consumidores y aumentar las ventas. Todo esto con la ayuda de los mejores softwares y las herramientas de automatización más eficaces del mercado.

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

BARBERÁN Y GONZÁLEZ

Especialistas en propiedad intelectual e inmobiliaria

A

Myriam González Fundadora. DER’91 USP

principios de los años 90, cuando Myriam y Pascual se licenciaron en Derecho en el CEU, comenzaba en España una crisis laboral que afectó a muchos recién licenciados.

De ahí surgió la idea de establecerse por su cuenta. “No nos convencía trabajar por cuenta ajena y tampoco era fácil en aquel momento, por eso decidimos abrir nuestro propio despacho”.

La principal dificultad que tuvieron al principio era su edad. “Que los clientes confíen en abogados jóvenes es complicado’’, explica Myriam. Sin embargo,

e Inmobiliarias y así se especializó en el terreno inmobiliario.

Por su parte, Pascual se fue formando en propiedad intelectual, un área con pocos abogados especialistas, y aceptó una oferta para dar clases de esta materia a estudiantes de Derecho y de postgrado.

La tercera pata en la que se apoya su despacho es el derecho de familia.

Todo lo referente a herencias, sucesiones, divorcios, etc. es otra de sus especialidades. “En estos 25 años lo que más nos hace sentirnos orgullosos es poder resolver situaciones complicadas para las personas. Por ejemplo, cuando resuelves pleitos grandes o herencias en las que nadie se ponía de acuerdo, en esos momentos te sientes satisfecho doblemente”, comenta Pascual.

Una mentalidad fuerte Una de las cosas más difíciles del emprendimiento es acostumbrarse a no tener nómina fija todos los meses. “Hay que

“Además de conocimientos técnicos, un buen abogado debe desarrollar habilidades como la comunicación, la negociación y la empatía”

Pascual Barberán Fundador. DER’91 USP

algunos amigos de sus padres y otras personas de su entorno fueron los primeros que confiaron en ellos, lo que les permitió ir ganando experiencia y clientela.

Propiedad intelectual, inmobiliaria y derecho de familia La especialización fue algo que tuvieron claro desde el principio. El inicio de su actividad coincidió con la entrada en vigor de una nueva ley de arrendamientos urbanos. “Esto provocó que hubiera una necesidad de resolver muchos asuntos sobre ese tema: actualizaciones de rentas, cambios de contratos...” Myriam completó su formación con el Máster en Dirección de Empresas Constructoras 52 • CEU views

estar muy mentalizados para esto porque es muy frecuente que pase. Sobre todo al principio hay meses en los que no tienes ingresos”, explica Myriam. Su consejo para que esto no perjudique al emprendedor es tener una mentalidad fuerte y ser consciente de que el inicio de la actividad profesional es duro.

Por su experiencia, Myriam aconseja a cualquier abogado, especialmente a quienes vayan a emprender, que se formen en las habilidades necesarias para la profesión. “Un abogado no es solamente una persona que resuelve asuntos sobre la base de unos conocimientos técnicos, sino que tiene que tener habilidades de comunicación, empatía con los clientes, saber manejar

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equipos, saber negociar, etc. Yo aconsejaría a quien se quiera establecer por su cuenta que se esfuerce por trabajar todas estas habilidades. De lo contrario, no va a poder desarrollar bien la profesión”. En los problemas de herencias, por ejemplo, para lograr poner de acuerdo a los miembros de una familia y que firmen sin llegar a juicio “se necesita desplegar muchas habilidades, ya que la figura del abogado se convierte generalmente en un mediador que debe saber negociar”, explica la antigua alumna.

La regla del silencio En Barberán y González reina una norma inquebrantable: no revelar nunca el nombre de sus clientes. “Normalmente los abogados presumen de quiénes son sus clientes, pero nosotros presumimos de todo lo contrario. A lo mejor nuestro cliente es un laboratorio farmacéutico que tiene un problema con un medicamento que no funciona y eso no lo tiene que saber nadie, o a lo mejor es simplemente una persona a la que estamos llevando su herencia o divorcio y tampoco hay por qué hacerlo público”. La discreción y el respeto son valores fundamentales para Myriam y Pascual.

Como reto destacable de su despacho, Pascual menciona la expansión internacional. Hace algunos años se abrieron a la internacionalización y hoy cuentan con clientes suecos, alemanes, italianos, argentinos y estadounidenses, entre otros.

“Ese salto a nuevos mercados y nuevas

Pascual Barberán y Myriam González trabajando en su despacho.

posibilidades es algo en lo que deberían embarcarse todos los despachos de abogados. Nosotros le estamos dando bastante impulso. Los movimientos jurídicos son muy similares y la legislación es bastante común en casi todos los países, especialmente en temas mercantiles, de propiedad industrial o propiedad intelectual’’, expone Pascual, gran aficionado al montañismo.

‘Manual práctico del abogado’ En este libro, de carácter completamente práctico, Pascual Barberán explica a los recién graduados en Derecho cómo ejercer de abogado, las técnicas de resolución de casos y de actividad ante los tribunales, así como las claves para montar un despacho, entre otros temas.

El CEU, nuestra casa Cuando hablamos del CEU, Myriam y Pascual sonríen recordando su paso por la universidad. “Lo pasé muy bien en el CEU, fue una época muy gratificante y tenemos grandes amigos de la Facultad. Tanto Pascual como yo continuamos muy vinculados al CEU y nunca hemos olvidado valores que aprendimos, como la honradez y el preocuparse por los demás”, expone Myriam.

Pascual añade: “Una de las cosas que te marcan del CEU es pensar en esta Universidad como en tu casa. En 2008 publiqué un libro sobre abogacía, el Manual práctico del abogado y el decano de Derecho de entonces hizo la presentación. Me gusta saber que puedo contar con el CEU. El hecho de que los antiguos alumnos volvamos allí demuestra la validez de la Universidad San Pablo CEU”. nº37 invierno 2018 • 53

CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

ROSE MINE Accesorios versátiles y personalizados

Rosana Moreno Creadora de la marca textil Rose Mine Máster en Moda’17 UCH

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ntusiasta y creativa. Estos dos adjetivos definen muy bien a Rosana Moreno. Esta joven valenciana, graduada en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto, siguió su instinto cuando decidió cursar el Máster en Moda, Gestión del Diseño y Operaciones de la Universidad CEU Cardenal Herrera. Como proyecto de final de máster tenía que crear un modelo de negocio viable y, tras un estudio de mercado, pensó que los complementos personalizados eran la mejor opción. “Yo ya sabía que los productos hechos a mano y personalizados estaban en auge, pero cuando vi que un gigante como Amazon tenía una línea de productos handmade, me convencí y aposté por ello”.

En ese momento, y siguiendo los consejos de su tutora, Cristina Ventura, quien le decía que un proyecto de negocio no es real si no lo pruebas, se lanzó y buscó un proveedor al que comprar bolsos de tela lisos, con intención de personalizarlos. Empezó creando diez prototipos que gustaron mucho a su entorno y, poco a 54 • CEU views

poco, gracias al boca-oreja, en dos meses había vendido unos 100 bolsos.

Cuando Rosana vio que los bolsos estaban gustando, compró la maquinaria necesaria para decorarlos e instaló el taller en su casa. “Enseguida mi comedor se convirtió en taller y almacén. A los pocos días de empezar llegó la campaña del Día de la Madre y mi casa era una locura, porque tenía muchos pedidos”, recuerda entre risas. “Menos mal que mi familia y mi pareja me han ayudado mucho y me apoyan en esto; de hecho, mi madre es mi mejor comercial”.

Bolsos versátiles y ligeros Se trata de bolsos de mano, bolsas con asas y mochilas de algodón de confección muy sencilla, cuyo principal valor añadido reside en el diseño personalizado que tienen. “Los diseños de mis bolsas los he creado yo, no son vinilos que se puedan comprar por ahí o que ya existan hechos”, comenta orgullosa.

Hasta ahora Rosana se ha centrado en la personalización de bolsos y mochilas, aunque de cara a la Navidad ha incorporado nuevos productos como los cojines y los estuches. “Estos productos son muy versátiles y ligeros. Las bolsas, por ejemplo, en verano pueden servir para ir a la playa y en invierno para llevar cualquier cosa. Además son lavables, por lo que

se pueden utilizar con frecuencia y no se estropean”. La tradición de vestirse de fallera desde niña le ha hecho darse cuenta de que las falleras necesitan una bolsa donde guardar sus horquillas. “Por eso he decido hacer bolsas personalizadas en las que cada fallera guarde sus monyos’’.

“Cuando vi que un gigante como Amazon tenía una línea de productos handmade, aposté por ella” Marketing digital Las redes sociales se han convertido en su mejor escaparate. En Instagram y Facebook publica imágenes de sus nuevos modelos. “Estoy constantemente realizando buenas fotografías de producto y hago muchas versiones, porque me he dado cuenta de que la gente no sabe el producto que quiere hasta que no lo ve hecho.

Cuando lo ves con un diseño y color que te gusta, te entra por los ojos”, explica.

El contacto con bloguers e influencers es otra herramienta de marketing que utiliza: “Les envío mis productos para que los prueben y, si les gustan, hablarán bien de ellos. Esto es muy importante y me puede traer ventas”, finaliza.

Los productos Rose Mine se pueden encontrar en Amazon. “Cada bolsa es un lienzo en blanco que tiene mucho que contar; ¡estoy encantada de recibir tu historia!”.

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TALENTO LIDERAZGO

T A L E N T O

Transformarse uno mismo para

transformar las empresas

En la actualidad, las empresas demandan a nuestros alumnos de grado y posgrado, no solo inteligencia teórica y conocimientos técnicos, sino también inteligencia emocional: autoconciencia y autocontrol, capacidad para comunicarse e influir en los demás, facilidad para generar vínculos y crear sinergias entre equipos... Para responder a esta demanda el CEU ha puesto en marcha el CEU ILEAD. Redacción CEU Views 56 • CEU views

TALENTO LIDERAZGO

En el CEU la formación en liderazgo tiene TRES grandes bloques:

1) Gestión de uno mismo: para lograr el autoconocimiento, el desarrollo personal, la confianza en uno mismo, etc.

3) Cambiando el mundo: gestión del cambio, innovación y emprendimiento.

A

l igual que los sistemas educativos se van actualizando, los perfiles demandados por las organizaciones también han evolucionado considerablemente en los últimos años. Según el Stanford Research Institute y Human Age Institute las competencias más buscadas por las empresas en las personas, en un 83,64% son competencias interpersonales e inteligencia emocional y en un 16,36% ligadas a competencias técnicas e intelectuales.

El CEU ha puesto en marcha el CEU ILEAD (Institute for Leadership Ethics and Advanced Development) para articular una estrategia de desarrollo de Liderazgo y de competencias que ayuden a nuestros alumnos de grado y posgrado a incorporarse a la nueva organización con un bagaje de competencias que impulse su competitividad y empleabilidad.

El CEU ILEAD aspira a ser un centro de excelencia en la investigación, diseño y pilotaje de programas de desarrollo en liderazgo y competencias. Está formado por un equipo multidisciplinar de 41 personas distribuidas en las tres Universidades del CEU. Gustavo Aguilar de Armas, Director del CEU ILEAD, explica que “la estrategia de este Instituto se concreta, por el momento, en tres proyectos: el primero, el diseño e implantación del Título Propio de Formación en Valores y Liderazgo que se oferta a más de 1.400 alumnos de todas las Facultades de la USP; el segundo, la oferta a 550 alumnos de posgrado de la USP, UCH y UAO del Programa Leadership

2) Gestión e impacto en otros: dirección de equipos, influencia en otros, habilidades de gestión, etc.

¿Qué es el liderazgo?

Hay casi tantas definiciones de liderazgo como personas que han tratado de definir el concepto. Para el CEU ILEAD, liderazgo es el proceso social orientado a conocerse a uno mismo, tener una visión que está bien comunicada, construir confianza basada en un comportamiento ético y en valores entre los colegas y tomar una efectiva acción para realizar todo el potencial de las personas que integran el equipo y que se traduce en una contribución orientada a la sostenibilidad y el bien común.

el CEU ILEAD aspira a ser un Centro de Excelencia en la investigación, diseño y pilotaje de programas de desarrollo en Liderazgo y competencias

Essentials del Center for Creative Leadership. Y el tercero, la oferta de programas ejecutivos en desarrollo de Transformación de la Cultura de Liderazgo y desarrollo de competencias para empresas en abierto e in company”.

A través de los programas que gestiona el CEU ILEAD los profesionales pueden desarrollar su talento, “lo que les permite tomar decisiones en contextos de incertidumbre; comunicar de forma clara y persuasiva sus ideas, planes y proyectos así como orientar a los equipos en los que se integran a la innovación y mejora continua de cara a acelerar la entrega del valor esperado por sus grupos de interés”, expone Guillermo.

EL CEU ILEAD Y EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO

CEU ILEAD es la apuesta del CEU para integrar la formación en liderazgo. Para ello el CEU ha firmado un convenio de colaboración con el Center for Creative Leadership (CCL), una institución con más de 40 años en formación y desarrollo de líderes.

Se trata de la quinta institución ejecutiva en formación exclusivamente en el liderazgo. CEU ofrece ahora a sus estudiantes de posgrado una formación diferencial que ha demostrado ya su éxito en 20 países, durante 46 años y con la que se han formado más de 20.000 líderes en todos los sectores profesionales y sociales.

“El convenio que hemos firmado se basa en que en todos nuestros másteres damos a los alumnos la posibilidad de participar nº37 invierno 2018 • 57

TALENTO LIDERAZGO

LO QUE DEMANDAN LAS EMPRESAS Las organizaciones demandan perfiles con una mayor inteligencia emocional y competencias personales:

16,36% Inteligencia teórica

83,64%

Conocimientos técnicos

Inteligencia emocional Competencias interpersonales

LA EDUCACIÓN RECIBIDA La mayoría de centros educativos fomentan una educación teórica, dejando a un lado las competencias personales:

89,48% Inteligencia teórica Conocimientos técnicos

10,52%

en este programa, a través de 3 módulos de 16 horas lectivas cada uno, impartidos los viernes por la tarde y sábados por la mañana. Un módulo cada trimestre. Una vez finalizados los tres módulos de formación el estudiante recibe un certificado CEU-CCL”, explica Gustavo Aguilar.

Los participantes en el programa desarrollan una visión amplia de su propio estilo de liderazgo a través de ejercicios prácticos, autoevaluaciones y métodos de aprendizaje colaborativo y experiencial. Una forma dinámica e innovadora de aprender a adaptarse al contexto y a sacar lo mejor de cada situación, una forma única de aprender a gestionar las oportunidades y a liderar equipos.

Los alumnos con los que hablamos comentan que un aula de CCL es una clase distinta. “Es una experiencia única y muy positiva, tanto para la vida personal como profesional, que ayuda a mejorar nuestra empleabilidad”.

El responsable de CEU ILEAD plantea que con esta formación en liderazgo se fomenta que los profesionales, cuando lleguen a una empresa, se impliquen desde el primer momento y muestren una alta capacidad de aprender e iniciativa, un espíritu critico y una orientación a resultados.

“Las empresa quieren que los profesionales lleguen con esas competencias’’, expone Gustavo Aguilar.

Inteligencia emocional Competencias interpersonales

GERENCIALES: Liderazgo distribuido Trabajar en equipo

PIRÁMIDE DE LAS COMPETENCIAS QUE BUSCAN LAS EMPRESAS Fuente: Stanford Research Institute

productividad: Gestión de mí mismo Aprender a aprender Gestión del tiempo Gestión de proyectos

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COMPETENCIAS: Inteligencia emocional COMERCIALES: Influencia Persuasión

Gestionarse a uno mismo y a los DEMÁS

El Center for Creative Leadership (CCL) y el CEU plantean que el desarrollo del liderazgo tiene una orientación de dentro a afuera; por eso, el primer módulo se titula ‘Lidérate a ti mismo’. Para poder liderar, primero es fundamental descubrirse a uno mismo, conocer tu potencial, es decir, tus fortalezas y tus áreas de desarrollo. “Pretendemos movilizar los recursos más emocionales y los aspectos más vivenciales, que es lo que te permite acelerar un modelo de aprendizaje”. El aprendizaje experiencial dentro del aula plantea todo el proceso de evaluación de conocimiento: cómo a través de mi experiencia actúo con los demás.

El segundo módulo, ‘Lidera con los demás’, trata sobre tu relación con los otros. Cómo gestiono el conflicto, cómo trabajo en equipo, cómo soy capaz de gestionar mis procesos de influencia, es decir, cómo influyo en los demás. Hoy, en las organizaciones tienes que relacionarte

TALENTO LIDERAZGO

con la formación en liderazgo nuestros alumnos consiguen descubrirse a sí mismos, conocer su potencial, es decir, sus fortalezas y áreas de desarrollo con gente muy distinta a ti, de otras áreas, y según te relaciones con ellos se verá condicionada tu efectividad.

Cambiar el mundo

El tercer módulo se llama ‘Lidera el cambio’ y plantea al participante que el mundo es volátil, incierto, complejo y ambiguo y esa realidad requiere distintas formas de realizar el trabajo y de atender al cliente. Otro aspecto fundamental: que el participante tome conciencia de que el desarrollo del liderazgo en la actualidad no se orienta

solo a desarrollar líderes, sino también a las capacidades colectivas que un conjunto de líderes necesitan cuando trabajan juntos.

“En el módulo les damos herramientas para saber abordar esas transiciones. Otro aspecto interesante es que mezclamos alumnos de distintos másteres para impartirles el módulo y esto enriquece mucho”, comenta Gustavo.

Para generar el cambio es necesario comprender las necesidades y los problemas en profundidad, pensar de forma creativa para encontrar nuevas soluciones.

En este recorrido es fundamental el liderazgo consciente: saber cuál va a ser el impacto que voy a tener en los grupos de interés. “En el CEU trabajamos este liderazgo consciente, en el que el alumno reflexiona sobre su propio proceso de cambio y su marca personal. Cuando el alumno finaliza los 3 módulos, hace un cuestionario psicométrico (el PDA) y un asesor especializado les asesora para que se pregunten: ¿yo qué quiero hacer? ¿dónde quiero dejar mi

Con la formación en liderazgo los alumnos consiguen desarrollar competencias como la gestión de uno mismo, la persuasión y la influencia en los demás.

huella personal? ¿dónde puedo optimizar mis fortalezas?”, expone Gustavo.

Habilidades y actitudes

Gustavo señala que los estudiantes cada vez son más conscientes del desarrollo de su liderazgo y de sus competencias y habilidades interpersonales. Saben que pasar los duros procesos de selección requieren influir y construir una marca personal consistente y sostenible.

La respuesta a esta necesidad está siendo articulada día a día por la labor de 41 profesionales, catedráticos, profesores, PAS de la UCH, UAO y USP. Profesionales que tratan de plasmar los valores CEU en sus contribuciones docentes a través de la innovación pedagógica y las nuevas metodologías en el aula. A todos ellos, muchísimas gracias y enhorabuena. nº37 invierno 2018 • 59

TALENTO COMPETENCIAS

T A L E N T O

Una unidad terapéutica

innovadora

Al inicio de este curso abrió sus puertas la Unidad Terapéutica de Asistencia Psicológica de la Universitat Abat Oliba CEU. Este espacio es la sede del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de la UAO, donde los estudiantes realizarán prácticas clínicas innovadoras, como las terapias con espejo bidireccional o los programas con perros.

Redacción CEU Views

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TALENTO COMPETENCIAS

D

esde hace tres años, los graduados en Psicología necesitan cursar el Máster en Psicología General Sanitaria para poder ejercer en el ámbito sanitario. Por ello, en enero de 2015 arrancó en la Universitat Abat Oliba CEU este máster y tres años después estrena con orgullo su nueva sede: la Unidad Terapéutica de Asistencia Psicológica (UTAP), ubicada en el Hospital Sagrat Cor, de Barcelona.

Los alumnos del máster acuden cada día al área de consultas externas del centro hospitalario donde se ubica la UTAP. Allí reciben clases teóricas y muy pronto también podrán realizar prácticas clínicas.

“Solo nos falta poner en marcha el sistema informático de historias clínicas, un software que nos permitirá recoger datos para luego hacer investigación”, explica Montse Giner, la directora del Máster en Psicología General Sanitaria de la UAO CEU. El modelo asistencial

Esta Unidad constituye un modelo de enseñanza con numerosas ventajas.

Como explica Giner, “es un modelo con tres ejes interesantes: el docente, porque las clases del máster se imparten en esa unidad; el investigador, ya que los alumnos aprenden a tratar los datos con rigor, y el docente-asistencial, puesto que el alumno hace prácticas supervisadas por un profesor especialista”. Este método permite a los alumnos aprender ‘en vivo y en directo’ y desarrollar in situ, con pacientes, todas las habilidades que han aprendido. En el máster el alumno no es un mero observador, sino que, cuando está preparado para ello, realiza una práctica clínica real.

“Este servicio lo llamamos ‘la tarifa social’. Consiste en que el paciente dispone de una terapia de calidad a un precio menor. Es una tarifa docente, pues al paciente le trata un alumno supervisado siempre por un profesor.

Los profesores del máster son personas con una larga trayectoria investigadora y ejercen como psicólogos clínicos o sanitarios”, explica Montse.

Este modelo de práctica clínica bajo la supervisión de un profesor tiene numerosas ventajas. Alejandro Caballo es uno de los 26 alumnos que iniciaron el máster el pasado mes de octubre. Aún no ha realizado prácticas, pero destaca las ventajas de este método: “Permite desarrollar, por un lado, los conocimientos teóricos esenciales que adquirimos durante el máster, fundamentados en estudios, artículos y demás documentos de investigación. Y por otro lado, estos conocimientos se contrastarán con la experiencia que tiene el profesor en su ámbito laboral, permitiendo integrar ambos para un aprendizaje completo”.

Este método permite a los alumnos aprender ‘en vivo y en directo’ y desarrollar in situ con pacientes todas las habilidades que han aprendido

Estado de ánimo.

Terapias con perros La Unidad Terapéutica de Atención Psicológica de la UAO, junto a la asociación Conectadogs, ha puesto en marcha un nuevo programa de psicoterapia asistida con perros. Estas son las ventajas que ofrece:

Mejora de la motivación.

Contar con la presencia de un coterapeuta canino aumenta la motivación del paciente, mejora su atención y concentración y disminuye los sentimientos de rechazo.

Jóvenes y adolescentes.

Este programa está dirigido especialmente a adolescentes con problemas emocionales o de comportamiento.

La terapia con perros tiene efectos positivos sobre el estado de ánimo de los usuarios y del personal.

Generar un clima de confianza y cercanía.

El terapeuta puede utilizar el programa con perros para ayudar a crear el clima más adecuado durante la terapia.

nº37 invierno 2018 • 61

TALENTO COMPETENCIAS

La nueva Unidad se ha creado para desarrollar enfoques novedosos de intervención, como la asistencia psicológica online, el tratamiento de las adicciones a las nuevas tecnologías o las terapias con perros. “Nuestro proyecto de asistencia psicológica online parte de las necesidades actuales y de las Acceso a la terapia nuevas demandas de asisa personas reacias tencia personalizada en a las visitas ordinarias. una vida ajetreada y con Especialmente los jóvenes y poco tiempo. La asistenadolescentes, ya que además es un colectivo que está muy familiarizado cia a distancia, por Skype, con las nuevas tecnologías y permite un ahorro tanto

Asistencia psicológica online y adicciones a las nuevas tecnologías Nuestro proyecto parte de las necesidades actuales y de las nuevas demandas de asistencia personalizada, en una vida ajetreada y con poco tiempo.

puede ser una forma de aumentar la adherencia al tratamiento.

Asistencia a distancia.

Permite un ahorro tanto económico, como de tiempo y desplazamiento, además de un contacto personalizado, directo y a demanda del paciente.

económico, como de tiempo y desplazamientos. Así mismo permite un contacto personalizado, directo y a demanda del paciente”, expone Montse.

Este tipo de asistencia posibilitará acceder a la terapia a personas que demandan ayuda, pero son reacias a iniciar una visita ordinaria, especialmente los jóvenes, ya que, además, son un colectivo que está muy familiarizado con las nuevas tecnologías y ésta puede ser una forma de aumentar la adherencia al tratamiento.

En opinión de Laura Teixidó, alumna de la primera promoción del máster, “los servicios de terapias online y la unidad especializada de tratamiento de adicciones a las nuevas tecnologías son tan innovadoras como necesarias. Con las terapias online se llega a quien antes no se podía y respecto al tratamiento especializado en adicciones a nuevas tecnologías, es sorprendente el número de personas que dependen psicológicamente de ellas. Será una gran área

Terapias innovadoras y necesarias.

Con las terapias online se llega a quien antes no se podía y respecto al tratamiento especializado en adicciones a nuevas tecnologías, es sorprendente el número de personas que dependen psicológicamente de ellas.

Visión de futuro.

La unidad especializada de tratamiento de adicciones a las nuevas tecnologías será una gran área de intervención orientada a las necesidades sociales que van surgiendo.

La opinión de los alumnos

Alejandro Caballo

Cristina Siia

Alumno del Máster en Psicología General Sanitaria, curso 2017-18.

Actualmente realiza las prácticas del Máster en Psicología General Sanitaria.

“Considero que la práctica clínica real en la Unidad Terapéutica de Asistencia Psicológica favorece un aprendizaje más completo, ya que nos conciencia de cómo es la labor del psicólogo clínico en diferentes ámbitos y especialidades. Es la oportunidad ideal para evocar los conocimientos teóricos adquiridos, observando que la sintomatología de cada paciente es divergente, no teniendo por qué ajustarse completamente a un cuadro clínico”.

“El entorno clínico refuerza, aclara y entrena las habilidades terapéuticas necesarias en nuestra profesión. Nos lanza a la interacción directa con los pacientes, donde cimentamos sobre todo las habilidades de escucha (clarificar, sintetizar, usar la paráfrasis y el reflejo) y las competencias de acción (hacer preguntas, confrontar, interpretar e informar, no aconsejar). El manejo de dificultades, tanto del paciente como propias, también supone un reto en las prácticas clínicas”.

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TALENTO COMPETENCIAS

de intervención orientada a las necesidades sociales que van surgiendo”, apunta.

El papel del tutor

En la UTAP tanto los profesionales como los alumnos en formación realizan las terapias avaladas por la Universidad. Los profesores tienen perfil académico y a la vez asistencial, ya que son profesionales especialistas que trabajan en consulta. Por eso, la capacitación de los alumnos es doble. Además, tienen dos supervisores, el tutor y el especialista del tema, que no está cara a cara con el paciente, sino que está detrás del espejo bidireccional. La unidad tiene un espejo a través del cual los supervisores ven a los alumnos cuando hacen las terapias. En una sala el alumno realiza la terapia y en otra sala contigua el profesor observa la sesión a través del espejo. Juntos evalúan la situación y deciden lo que van a hacer.

Cristina Siia, alumna que ya ha cursado todas las asignaturas teóricas del máster, destaca el valor de los profesores: “Actualmente estoy finalizando las prácticas del máster en un centro privado. Estoy encantada con mi elección y muy agradecida a las recomendaciones e implicación del profesorado, que para mí ha constituido el eje central en la calidad formativa del máster.

Todos los profesores nos han aportado mucho de su experiencia en la práctica clínica, tanto del ámbito privado como del público”. Y añade: “Los alumnos empezamos

La nueva Unidad desarrolla enfoques novedosos de intervención, como la asistencia psicológica online, el tratamiento de las adicciones a las nuevas tecnologías o las terapias con perros como observadores, pero pronto se nos brinda la confianza de actuar de manera supervisada. El tutor tiene mucha presencia asistencial (aclara dudas, aconseja, propone, advierte y, sobre todo, motiva a descubrirse y avanzar en nuestra formación). Es un guía muy valioso en este camino”.

Otra novedad de la UTAP es la colaboración con el Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto, California. Allí se trabaja con el mismo modelo asistencial y los alumnos del CEU tienen la posibilidad de hacer prácticas en dicha institución.

María Buenaventura es una alumna que acaba de terminar su estancia en el MRI de Palo Alto. Cuando hablamos con ella, aún estaba en Estados Unidos: “Había oído hablar del MRI, pero no fue hasta que llegué al máster cuando me interesé por su forma de trabajar. Siempre me había interesado la terapia familiar y vi que el Centro de Terapia Breve del MRI podía ser el mejor sitio para formarme. Por eso, en cuanto supe del convenio que tenía el CEU con Palo Alto, decidí lanzarme a la aventura. La experiencia está siendo increíble, tanto en

lo profesional como en lo personal. Para la resolución de problemas utilizan una terapia que tiene en cuenta las interacciones: no nos quedamos solo con la visión del cliente, sino que queremos ver cuál es la realidad de todos aquellos que lo envuelven. De esta manera hay un entendimiento más rico del problema, se conoce al cliente en su totalidad y poco a poco todo encaja como piezas de un puzzle”.

A pesar de no haber realizado terapia directamente -el visado de los EEUU no lo permite-, María ha estado detrás del espejo viendo todo lo que pasaba y realizando tutorías semanales para comentar los casos. “Desde la terapia breve del MRI de Palo Alto, hablar el lenguaje del cliente es fundamental en la terapia y, por lo tanto, también lo es la escucha”, explica.

Competencias adquiridas

Volviendo al Hospital Sagrat Cor, una de las razones por las que la Unidad Terapéutica de Asistencia Psicológica de la UAO CEU se ha instalado allí es para poder trabajar en confluencia con otros servicios de este

Laura Teixidó

María Buenaventura

Actualmente realiza la tesis doctoral en CEINDO.

Ha finalizado las prácticas del máster en Palo Alto.

“Fui alumna de la primera promoción del máster y mi experiencia es realmente buena.

Aunque sabía que aprendería cosas nuevas, en el fondo temía por si resultaba ser un repaso de todo lo aprendido en el Grado. Pero no fue así. Todos los módulos contaban con profesionales de práctica clínica que ejercen a diario y eso se nota.

Transmitían la practicidad y el directo de tener delante un caso real. No pude realizar las prácticas en la unidad terapéutica, pero las hice en otro centro y fue un cara a cara con lo que los profesores nos enseñaban”.

“Considero que una vez se está en el ‘campo de batalla’, es cuando más se aprende. Por ello pienso que poder involucrarse en la práctica clínica supone un salto cualitativo en la vida profesional de todos. Es a partir de esta práctica cuando se adquieren las habilidades y competencias necesarias para ser un buen profesional y comienza a afianzarse nuestra seguridad como terapeutas. Es un proceso a largo plazo, pero a partir de ese encuentro con el paciente uno empieza a construir su autoestima profesional”.

nº37 invierno 2018 • 63

TALENTO COMPETENCIAS

Alumnos del Máster en Psicología General Sanitaria recibiendo clase en la nueva Unidad Terapéutica de Asistencia Psicológica (UTAP), en el Hospital Sagrat Cor.

Los profesores tienen perfil académico y a la vez asistencial, son profesionales especialistas que trabajan en consulta

centro médico. Montse Giner nos explica que trabajarán con los servicios relacionados con el área de Psicología Clínica, como Endocrinología, Medicina Interna, Oncología o Toxicomanía, para que los alumnos conozcan también el funcionamiento de otros servicios del hospital.

Las principales competencias que los alumnos van a alcanzar con este sistema son el desarrollo de la empatía, la escucha activa, la capacidad de resolución de conflictos, el abordaje de problemas y la intervención específica, porque en el máster adquieren la formación teórica concreta y la puesta en práctica de esa formación.

Salidas profesionales El Máster Universitario en Psicología General Sanitaria permite a los psicólogos trabajar en: Consultas privadas en ejercicio liberal.

Centros sanitarios en atención primaria de salud.

Centros educativos y de atención psicoeducativa especial.

Centros de desarrollo infantil y atención temprana.

Centros de atención a menores y mujeres maltratadas.

Centros de rehabilitación psicosocial para enfermos crónicos.

Centros residenciales para personas de edad avanzada.

Centros de intervención en drogodependencias, etc.

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Alejandro Caballo resume así las competencias que aprenden los alumnos: “La empatía: si bien en la teoría la tenemos aprendida, este es un contexto ideal para desarrollarla, así como la escucha activa o la alianza terapéutica. Considero que encontrarse en un entorno práctico potenciará la capacidad analítica para discriminar hipótesis, viendo casos muy diferentes.

En relación a la buena praxis, el encontrarse en un entorno clínico me permitirá establecer los procedimientos éticos que debe utilizar todo psicólogo, así como la adaptabilidad frente a casos complicados”.

Otra de las habilidades que se incentiva con este máster es la investigadora. Laura Teixidó, alumna de la primera promoción del Máster en Psicología General Sanitaria de la UAO CEU, se encuentra inmersa en su tesis doctoral: “Mi tesis va ligada al trabajo de fin de máster que realicé en el Hospital Universitari Sagrat Cor sobre dolor crónico. Después de esta experiencia, yo, que nunca me había visto atraída por la investigación, me quedé con ganas de más. Actualmente estoy empezando el segundo año de doctorado, me encuentro recogiendo muestras y aprendiendo lo que es una investigación a gran escala. ¡Todo un reto!”, concluye.

FOCUS smart city

Smart City y desigualdad social José Luis Ortuño Cámara Doctor en Economía. Profesor Asociado de la Universitat Abat Oliba CEU

L

a evolución de las grandes urbes está condicionada por la reciente crisis económica-financiera global, que ha contribuido a aumentar de forma muy significativa la brecha de desigualdad social entre los ciudadanos.

En paralelo a este aumento de desigualdades y oportunidades, emerge una nueva denominación para las ciudades que utilizan las nuevas tecnologías de la información y comunicación para conseguir que sus infraestructuras y servicios públicos sean más eficientes e interactivos, las Smart City, que además tienen el objetivo de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos, con la finalidad de garantizar un desarrollo social, económico y urbano sostenibles.

El fenómeno Smart City es global, se desarrolla intentando dar respuesta a diferentes retos que no son homogéneos y que deben priorizarse en función de las necesidades de la ciudadanía. En muchos casos, aspectos como la movilidad y la sostenibilidad medioambiental monopolizan las iniciativas Smart, dejando en segundo plano otras áreas donde nuevas iniciativas tecnológicas, basadas en la colaboración público/ privada, pueden lograr significativos avances en la calidad de vida en las grandes áreas urbanas de nuestro entorno.

Smart versus crecimiento

Llegado este punto nos preguntamos: ¿priorizar iniciativas Smart en el ámbito social es compatible con los objetivos de crecimiento? ¿Cuál es el nivel de incorporación de nuevas tecnologías en la gestión del sector social? ¿Iniciativas del ámbito privado pueden incrementar su protagonismo en la lucha contra las desigualdades? ¿Ha aumentado la sensibilidad de la población en general y del ahorrador en particular para el impulso de proyectos innovadores con un alto componente de rendimiento social?

Reconociendo el importantísimo protagonismo en la lucha contra las desigualdades de las tradicionales entidades del Tercer Sector Social durante la reciente crisis económica, se evidencia que las nuevas tecnologías han tenido una incidencia baja; el sector y su sistema de financiación, altamente dependiente de la Administración Pública, vive en gran parte

ajeno a la disrupción tecnológica que permitiría mejorar la eficiencia y una mejor conexión con las oportunidades que puedan existir en las nuevas dinámicas ciudadanas.

las smart city son ciudades que utilizan la tecnología para ser más eficientes Las estrategias en las Smart City tienen la posibilidad de incentivar e impulsar políticas globales que impliquen una incorporación masiva de oportunidades tecnológicas en la lucha contra las desigualdades y que sean mucho más ambiciosas que los actuales incentivos a los nuevos emprendedores sociales. Se trataría de hacer un planteamiento mucho más amplio, buscando la transformación global de un sector, la conexión e implicación de la ciudadanía en general, al mismo tiempo que se aprovechan las oportunidades que el crecimiento de iniciativas de responsabilidad social empresarial (RSE) está ofreciendo.

El sector social con la RSE

Un planteamiento estratégico en una Smart City que se focalice en la lucha contra las desigualdades implica un cambio en la tradicional forma de financiación de los proyectos; la gestión del Balance Social con sus indicadores para evaluar el impacto, la sostenibilidad económica y la transparencia en la gestión serán elementos indispensables para conseguir los objetivos. Avanzar en estos tres aspectos facilitaría la conexión del sector social tradicional con nuevos proyectos de RSE. También permitiría captar nuevos recursos financieros, aprovechando el crecimiento global de la inversión de impacto social, que está claramente favorecida por el aumento de sensibilidad de los ahorradores y nuevas iniciativas en el ámbito de la financiación tecnológica (Fintech).

En definitiva, el impulso de la tecnología con alto componente social es una gran oportunidad para las Smart City para mejorar la eficiencia en la lucha por la igualdad de oportunidades y su efecto sobre la calidad de vida de los ciudadanos.

nº37 invierno 2018 • 65

protagonistas ceu LISTADO

protagonistas ceu

RElación de alumnos, profesores y antiguos alumnos que aparecen en la revistA

Aguilar de Armas, Gustavo. Responsable del CEU ILEAD

Pág. 56

Barberán, Pascual, DER’91 USP. Fundador del despacho de abogados Barberán y González

Mateos, Nicolás. Estudiante de 5º curso del Grado en Farmacia de la Universidad CEU Cardenal Herrera

Pág. 26

Pág. 52

Bermejo Maribán, Gerardo Miguel, ADE’00 USP. Director Financiero de Europcar España

Mathonnet, Quentin. Estudiante de 2º curso del Grado en Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera

Pág. 27

Pág. 33

Buenaventura, María. Alumna del Máster en Psicología General Sanitaria

Moreno, Rosana, Máster en Moda’17 UCH. Creadora de la marca textil Rose Mine

Pág. 54

Pág. 62

Caballo, Alejandro. Alumno del Máster en Psicología General Sanitaria

Pág. 62

Ónega, Sonsoles, PER’99 USO. Premio de Novela Fernando Lara por la obra Después del amor

Pág. 24

Cabanes, Alberto, ADE’12 USP. Fundador de la asociación y empresa social Adopta un Abuelo

Pág. 14

Ortuño Cámara, José Luis. Doctor en Economía. Profesor Asociado de la Universitat Abat Oliba CEU

Pág. 65

Campo González, Enrique, PER’00 USP. Subdirector del Grupo COPE

Pág. 33

Ovejero Santos, Jesús, ADE’98 USP. Director General de la agencia Manifiesto

Pág. 33

Pág. 35

Pachón, Ángel. Organizador del III Workshop de la Mujer Emprendedora en la Universitat Abat Oliba CEU

Pág. 50

Pág. 12

Díaz Guardamano, Mario, ADE’00 USP. Director de Desarrollo de Negocio en AIG Iberia

Pérez Callejo, Mónica, HUM’96 UCH. Directora de Comunicación en eBay España

Pág. 33

Pág. 32

Estepa, Pedro, COM’08 USP. Miembro de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas

Pág. 24

Pérez Jiménez, Santiago Celestino. Doctor en Periodismo y Coordinador de la Cátedra de Solidaridad de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia

Pág. 23

Galiañes Franco, Álvaro, ECO’95 USP. Director de Inversiones de Santander Private Banking Gestión

Pinilla Baro, Laura, MBA’12 USP. Risk Engineering Consultants en RSA España

Pág. 32

Pág. 33

Giner, Montserrat. Directora del Máster en Psicología General Sanitaria de la Universitat Abat Oliba CEU

Plaza Romero, Félix, DER’87 USP. Director del Centro de Estudios Garrigue

Pág. 33

Pág. 60

González, Myriam, DER’91 USP. Fundadora del despacho de abogados Barberán y González

Romero Caramelo, Carlos. Presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

Pág. 6

Pág. 52

Guillen Pastor, José Luis. Director general de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

Pág. 50

Pág. 8

Ruiz, Carmen. Organizadora del III Workshop de la Mujer Emprendedora en la Universitat Abat Oliba CEU Siia, Cristina. Alumna del Máster en Psicología General Sanitaria

Pág. 62

Pág. 25

Teixidó, Laura. MPGS’15 UAO. Alumna de la primera promoción del Máster en Psicología General Sanitaria

Pág. 63

Pág. 29

Tévar Minguez, Rosa, ECO’92 USP. Directora ejecutiva de Licencias de Warner Bros

Pág. 32

Jaraiz Fernández, Miguel Ángel, ADE’00 USP. Gerente del Consorcio Teatro López de Ayala

Pág. 32

Valencia, Jesús, ADE’17 USP. Premio al mejor expediente Fin de Carrera Pág. 28 2016-17 en el Grado en Administración y Dirección de Empresas

López Masegosa, Ángel, PUB’11 UCH. Autor del libro PRketing: el poder de las relaciones digitales en la vida actual

Pág. 31

Vegas, Alexis. Organizador del III Workshop de la Mujer Emprendedora en la Universitat Abat Oliba CEU

Pág. 50

Pág. 18

Villarino, Jorge. Doctor en Derecho por la Universitat Abat Oliba CEU, Premio de Investigación de la Cátedra Google CEU

Pág. 28

Cortijo Peris, Óscar. Director Corporativo de Personas de la Fundación Universitaria San Pablo CEU Cubeiro, Juan Carlos. Head of Talent de ManpowerGroup y profesor de Estrategia y Gestión por Competencias en la Universidad CEU San Pablo

Heinz, Ljuba. Alumna de 3er curso del Grado en Odontología de la Universidad CEU Cardenal Herrera Hurtado Bueno, Alonso, LLM’11 USP. Premio Iberian Lawyer Top 40 under Forty

López Torrents, Víctor, PER’08 y POLIT’08 UAO. Presidente y fundador de Kayros Group

Empresas mencionadas • Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas (pág. 24) • Adopta un Abuelo (pág. 14) • AIG (pág. 32) • Amazon (pág. 54) • Babson College en Boston (pág. 42) • Barberán y González (pág. 52) • Center for Creative Leadership (págs. 45 y 57) • Centro de Estudios Garrigues (pág. 33) • Consorcio Teatro López de Ayala (pág. 32) • eBay España (pág. 33) • Europcar España (pág. 33) • European Association of Establishments for Veterinary Education, EAEVE (pág. 29)

• FEDER (pág. 26) • Fundación Helping by Doing (pág. 26) • Fundación Internacional Pierre Fauchard (pág. 25) • Grupo COPE (pág. 33) • Grupo Planeta (pág. 29) • Hospital Sagrat Cor (pág. 61) • Kayros Group (pág. 18) • La consultoría digital (pág. 51) • Makro (pág. 12) • Manifiesto (pág. 33) • Mediapro (pág. 29) • NH Hoteles (pág. 29) • PepsiCo (pág. 29) • RIAM Business School de Kobe (pág. 42)

• Rose Mine (pág. 54) • RSA España (pág. 32) • SAASchool of Management de la Università

degli Studi de Torino (pág. 45) • Santander Private Banking Gestión (pág. 33) • South Bank University (pág. 45) • SUMA, agencia tributaria de la provincia

de Alicante (pág. 12) • Teterum (pág. 51) • The Washington Academy of Political Arts

& Sciences, WAPAS (pág. 27) • Universidad de Desarrollo Sostenible

de Eberswalde, Alemania (pág. 25) • Universidad de Masaryk, República Checa (pág. 25) • Warner Bros (pág. 32)

Nota: UCH* Universidad CEU Cardenal Herrera / USP* Universidad CEU San Pablo y centros universitarios anteriores / UAO* Universitat Abat Oliba CEU / COE* Colegio CEU San Pablo Claudio Coello

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• nº37

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Un nuevo liderazgo ético para un mundo más humano