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โ ข nยบ39

verano 2018

Alumni Magazine www.ceualumni.com

Empresa y Universidad Impulsando juntos un futuro mejor

STAFF Presidente Alfonso Bullón de Mendoza y Gómez de Valugera OFICINA ALUMNI Olga Hernán García EDICIÓN DE TEXTOS Carmen Cabrera Bonet Consejo de Redacción Javier Andreu Villanueva Rosa Heredero Sánchez Fernando Nistal González Olga Hernán García Gabriel Gómez González Mª Jesús Lago Ávila María José González Solaz Esmeralda Martínez Argiles Ana Rodríguez de Agüero y Delgado María Teresa Signes Pont Javier Plaza Miranda Publicidad Olga Hernán García Administración Agrupación Antiguos Alumnos CEU DISEÑO Y Maquetación &Comunicas IMAGEN INSTITUCIONAL Alejandra Bello Gunter Belén Collado Ramos Información y consultas c/ Tutor, 35, 28008 Madrid Tel.: 91 456 63 28 E-mail: alumni@ceu.es www.ceualumni.com Edita Fundación Universitaria San Pablo CEU

Las opiniones expresadas en los artículos publicados no representan necesariamente el criterio de la revista ni de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, sino que deben ser consideradas como responsabilidad de sus autores.

La Fundación Universitaria San Pablo CEU se limita a poner en conocimiento de sus antiguos alumnos el contenido de las ofertas de carácter comercial ofrecidas por la entidad que las realiza, sin que la Fundación adquiera ninguna responsabilidad dimanada de las mismas, no teniendo participación en los contratos que puedan formularse entre las entidades ofertantes y los destinatarios finales de estas ofertas.

ISSN: 1887-9373 DEPÓSITO LEGAL: M-14020-2007

El CEU es una Obra de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP).

Tribuna CEU

formación, talento y empresa

A

principios de este año, la Comisión Europea situó a España a la cola en I+D+i, sobre todo en cuestiones relacionadas con la innovación. Las razones son varias y de distinta índole: la financiación pública no es suficiente, el nivel de emprendimiento en España es inferior respecto a muchos países europeos, la financiación privada para proyectos de carácter público apenas existe, las PYMES no aportan lo que deberían, etc.

Ante la evidente adversidad en la que nos encontramos, nuestro país no debe caer en el pesimismo. Si queremos revertir esta situación, el binomio universidadempresa desempeña un papel estratégico. Actualmente, están surgiendo empleos que hace unos años no existían, nuevos modos de trabajar, formación continua, profesiones que están desapareciendo… En este contexto tan cambiante, la innovación y el ámbito universitario tienen un enorme recorrido -y también una gran responsabilidad- para aportar valor y garantías de éxito en el mundo profesional.

Desde su fundación en 1933, los centros educativos del CEU han apostado siempre por nuevas metodologías docentes, más modernas y eficaces, que van más allá del puro conocimiento técnico. Esa educación integral de la persona -basada en los principios del Humanismo cristiano- ha hecho que el emprendimiento, la adaptabilidad al cambio, la creatividad, la investigación con impacto real en la sociedad, otras formas distintas de impartir las clases, la internacionalización y el estar cerca de las necesidades que demandan las empresas, se conviertan en las verdaderas señas de identidad de nuestra Institución.

El número 39 de CEU VIEWS aborda este interesante debate y trata de plantear nuevas fórmulas con el objetivo de potenciar esa indisoluble unión entre la Universidad y la empresa. Abrimos el número con las aportaciones del prestigioso investigador César Nombela, referente en el ámbito de la educación y autor de numerosos artículos sobre bioética y política universitaria y científica. Nombela, entre otras cosas, advierte de que la investigación en España “necesita un segundo despegue”, algo que se está demorando demasiado.

Además, ampliamos este enfoque con otras aportaciones de enorme interés a cargo del físico Juan Ignacio Cirac, director de la División Teórica del Instituto Max-Planck de Óptica Cuántica en Alemania; la alumni de la Universidad CEU San Pablo y actual responsable de Relaciones Institucionales del CEU, Rosa Heredero; y Fernando Martínez, director general de la Fundación Universidad-Empresa.

Estos valiosos puntos de vista vienen acompañados por diferentes proyectos de investigación de las Universi-

dades CEU San Pablo y CEU Cardenal Herrera, todos ellos con impacto real en la sociedad e implicación directa del ámbito empresarial, enormemente creativos, de bajo coste y con el objetivo fundamental de mejorar la vida de los más desfavorecidos. Pilas de combustible que producen energía sostenible y limpia, nuevos modelados moleculares para las farmacéuticas, prótesis e incubadoras low cost, materiales más modernos para generar energía eólica o el estudio sobre enfermedades degenerativas oculares son solo algunos ejemplos que muestran la cara más social de la investigación que se realiza en los centros universitarios del CEU. Las “Personas CEU” vienen reflejadas en esta ocasión a través de la figura de Coral Barbas, directora del Centro de Metabolómica y Bioanálisis (CEMBIO) de la Universidad CEU San Pablo y de la Escuela Internacional de Doctorado CEU (CEINDO), un centro de proyección internacional que coordina una red de investigadores de las tres universidades CEU. Según la prestigiosa revista americana The Analytical Scientist, la catedrática Barbas es una de las 50 mujeres más influyentes del mundo en Química Analítica.

Hablamos con ella sobre investigación y la necesaria relación entre el mundo académico y la empresa.

Para nuestra sección de “Alumni news”, hemos querido destacar la brillante trayectoria profesional de nuestro antiguo alumno Pedro Prieto, actual gerente de Innovación en Fresh Business Perú. Tras formarse en los estudios de Nutrición, Dietética y Tecnología de los Alimentos en la Universidad CEU San Pablo de Madrid, este joven especialista cuenta ya con más de diez años de experiencia en el campo de la investigación, la empresa y la innovación de alimentos saludables o nutracéuticos.

Asimismo, merecen la pena destacar -a lo largo de las páginas de este número- tres relevantes contribuciones académicas que reflejan la importancia de que la Universidad vaya de la mano de la empresa. Por un lado, el profesor de Derecho de la Información de la Universidad CEU San Pablo, Leopoldo Abad, aporta datos interesantes sobre la actual brecha digital que existe entre públicos de edades más avanzadas con las Nuevas Tecnologías. Por otro, Patricia Mendilíbar nos presenta sus conclusiones sobre las tendencias del uso de la inteligencia artificial en el sector de la abogacía. Y para terminar, la fisioterapeuta especializada en caballos, María Calatayud, trata de acercar los avances científicos en humanos a la fisioterapia equina.

En definitiva, formemos al mejor talento en los centros educativos y las empresas obtendrán lo más valioso: personas íntegras, bien preparadas y con capacidad para desenvolverse en el mundo actual.

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#

se dice en redes...

España es el cuarto país de Europa en innovación universitaria La universidad tiene el poder de transmitir el conocimiento a la sociedad. Además de formar, entre las paredes de estos organismos también hay sitio para la investigación. Actualmente la media de dedicación a esta labor por parte del profesorado se sitúa en el 65% de su tiempo. Sara Rivas Moreno

Horizonte 2020: generar ciencia excelente para Europa Horizonte 2020 es el programa de investigación e innovación más ambicioso puesto en marcha por la Unión Europea y se espera que dé lugar a más avances, descubrimientos y primicias a nivel mundial, convirtiendo las grandes ideas surgidas de los laboratorios en productos de mercado. Este instrumento está dotado con 80.000 millones de euros.

Crece la actividad de las universidades en investigación y transferencia El Informe I+TC 2016, referente en la información sobre investigación y transferencia en España, en el que han participado 69 universidades de este país, 48 públicas y 21 privadas, revela un leve crecimiento de la actividad en investigación y transferencia que alcanzó en 2016 un volumen global de 1.320 millones de euros. Laura Calderón

concurso Desafío Universidad–Empresa Este concurso trata de impulsar soluciones a necesidades tecnológicas concretas, planteadas previamente por empresas, emprendedores o asociaciones de interés social. Forma parte de una serie de actividades para impulsar la transferencia de conocimiento entre la universidad y la empresa.

Colaboración tecnológica y prácticas, claves en la relación de universidad y empresa La Fundación CYD ha realizado un estudio sobre la relación de las universidades con la economía y la sociedad española. Los aspectos más valorados en la vinculación de la universidad con su entorno son que las empresas establezcan relaciones de colaboración tecnológica con las universidades y la incorporación de estudiantes y titulados en prácticas a las compañías. Mar Villasante

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SUMARIO / 39

www.ceualumni.com

En portada

30

Alumni

verano 2018

Alumni News

Formación

30 Noticias de actualidad

45 Nuevos programas en la oferta

protagonizadas por nuestros antiguos alumnos.

6

36 Noticias sobre los antiguos alumnos CEU en el mundo.

en portada:

38 Nuevos nombramientos

investigación y la relación empresa y universidad

de nuestros alumni.

6 César Nombela: “La universidad es un ámbito fundamental

30

para la investigación”.

10 Juan Ignacio Cirac: “Hay que empezar por apoyar y crear investigación de calidad”.

12 Rosa Heredero: CEU Empresas: un reto posible.

14 Investigadores del CEU trabajan para crear un futuro mejor.

20

20 Fernando Martínez Gómez,

cuidar del medio ambiente en familia

académica del CEU y otras titulaciones destacadas.

em pren de do res

54

Emprendedores CEU 55 Alumni y profesores que

desarrollan iniciativas emprendedoras. En este número, Hooli, Marquistas Estudio Creativo y Werium.

Focus 59 Un ejemplo de investigación aplicada.

en familia implica a las personas CEU en el cuidado del medio ambiente.

Personas CEU

24

CEU Insight

40 La iniciativa Voluntariado

director de la FUE: “El talento que necesitan las empresas para crecer e innovar está en las universidades”.

45

24 Coral Barbas, directora

40

de CEMBIO y CEINDO: “La colaboración con la industria es esencial para disponer de nuestra infraestructura”.

64 Talento 60 La investigación, parte

Focus

Focus

29 Estudio científico: brecha

44 Una investigación con

digital y públicos vulnerables.

reconocimiento profesional.

esencial del proceso educativo.

64 Una formación profesional en constante evolución.

nº39 verano 2018 • 5

EN PORTADA entrevista

César Nombela, científico e investigador, expresidente del CSIC y rector honorífico de la UIMP

“La universidad es un ámbito fundamental para la investigación” Con una carrera profesional que abarca la docencia, la investigación y la gestión, César Nombela es uno de los científicos más destacados del país. En esta entrevista nos habla de su vocación, su trabajo y del estado de la investigación y la universidad en España.

Redacción CEU Views

D

esde su punto de vista, ¿en qué situación está la investigación en España?

En España necesitamos lo que vengo llamando un “segundo despegue” que ya se demora demasiado. Hasta 2008, se fue incrementando el esfuerzo en I+D, nuestra presencia en el mundo internacional en Ciencia fue creciente y nuestra aportación a la producción mundial llegó a niveles nada conocidos. Eso es lo que he llamado el “primer despegue”. Sin embargo, desde 2008, la inversión en I+D se ha estancado. Y sigue vigente la necesidad de reformas, especialmente la de la universidad, un ámbito fundamental para la investigación. Ha faltado confianza en las posibilidades de la universidad para albergar la mejor investigación. A pesar de todo, en la universidad se localizan una cantidad importante de grupos de investigación de excelencia, que necesitarían mayor apoyo para lograr los objetivos de los que cada vez estamos más lejanos. Nuestro esfuerzo en I+D no pasa del 1,2% del PIB; llegó a estar en el 1,34% pero hace mucho tiempo que debía haber llegado al 2%.

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El ámbito de la investigación es internacional. ¿Es complicado llegar a trabajar en un centro de investigación o universidad fuera de España?

Desde luego que hay muchos científicos españoles con liderazgo en el mundo. Y lo hacen muy bien y compiten en calidad y reconocimiento, como los de cualquier país. Yo mismo tengo un hijo que es profesor e investigador en la Universidad de Zurich. Eso es completamente normal; lo que hace falta es que también aquí podamos competir por incorporar investigadores con liderazgo, sea cual sea su procedencia. ¿Cómo se puede mejorar la transferencia del conocimiento que se genera en el ámbito universitario a la empresa y a la sociedad?

Son muchas las medidas necesarias. La primera es que la investigación de todo tipo tenga una mayor prioridad de la que tiene en nuestros campus. Porque, para que el conocimiento se pueda transferir, hace falta que se cree algo adecuado para ser transferido. Hace mucha falta

“Siempre entendí la docencia universitaria como algo inseparable de la investigación” también mejorar nuestras estructuras de transferencia y ofrecer estímulos a investigadores, empresas y al sector privado en general. Hay mucho que dinamizar en este terreno, desde las diversas formas de inversión y préstamos, sistemas de promoción de empresas de spin-off, avanzar en la protección de la propiedad a través de patentes, etc. ¿Cómo llega a la sociedad una investigación científica?

Nos hace falta una buena comunicación pública de la ciencia, en forma no sólo de divulgación, sino de presentación del conocimiento científico como una referencia fundamental para la gestión pública. Personalmente, me han interesado mucho estas cuestiones y, modestamen-

EN PORTADA entrevista

El CSIC en cifras

122

Institutos y Centros de Investigación © Juan Manuel Serrano (UIMP)

70 propios 52 mixtos

8

distribuidos en Áreas CientíficoTécnicas RR.HH.

11.024

Gasto:

654 M€

Proyectos y Acciones

3.476 nacionales e internacionales *

Fuente: Institutos y Centros CSIC. Datos 2016 * No incluidos los Proyectos/Acciones que no pertenecen al programa marco

“en la Universidad se localizan una cantidad importante de grupos de investigación de excelencia, que necesitarían mayor apoyo para lograr sus objetivos”

te, llevo muchos años implicado en esta tarea. Pero es algo que motiva muy poco a la mayor parte de mis colegas investigadores. Mientras tanto, asistimos a una reducción muy notable de las páginas de ciencia de los principales diarios y no digamos de los espacios de radio y televisión. ¿De qué forma deben implicarse las empresas en la investigación?

Naturalmente, depende de su naturaleza y del territorio en el que operan.

Hay muchos campos –el del desarrollo farmacéutico es un ejemplo– en los que el esfuerzo en Investigación e Innovación requerido es tan grande que supone el 20-30% de las ventas brutas. nº39 verano 2018 • 7

EN PORTADA entrevista

© José María Sánchez Bustos (UIMP)

Esa inversión tampoco garantiza nada, pero, si no se aborda, lo que es seguro es que será difícil sobrevivir. Naturalmente que hay otros campos y otras formas de hacer. En mi vida académica y científica he tenido muchos contratos y colaboraciones con empresas y los sigo teniendo actualmente. Pero sigo soñando con que esta colaboración, que puede ser tan beneficiosa para España, siga aumentando y extendiéndose.

¿Qué le llevó a dedicarse a la investigación científica?

Estoy convencido de que el bachillerato que pude cursar, en el Instituto Ramiro de Maeztu entre 1956 y 1963, fue excelente.

Los días transcurrían al lado de los edificios centrales del CSIC y tal vez eso me influyó.

Pero lo fundamental es que en mis profesores encontré un gran interés por fomentar una formación integral; creo que llegué a percibir que la Ciencia es una parte de la Cultura, la creación intelectual de la que el ser humano es capaz. Desarrollé una vocación universitaria y, finalmente, elegí estudiar simultáneamente dos carreras, Farmacia y Ciencias Químicas. El esfuerzo valió la pena: cuando terminé me encontré con el profesor Julio R. Villanueva, que estaba en plena creación de un departamento universitario investigador, en un sitio tan emblemático como la Universidad de Salamanca. Había encontrado el lugar que buscaba. ¿Cómo fue trabajar junto a Severo Ochoa?

Otra etapa apasionante de mi vida. Ochoa estaba próximo a la jubilación, pero pleno de motivación por la Ciencia y con una gran autoridad científica en el mundo. Para mí fueron años de maduración como científico y de confirmación de mi vocación investigadora. Desarrollamos no sólo una colaboración, sino una amistad que dio lugar a una mutua confianza.

Durante 4 años ha presidido el CSIC. ¿Qué recuerda de aquella etapa?

Otra ocasión para vivir mi interés por la Ciencia. Me costó aceptar, estaba en el mejor momento de mi producción científica. Acepté convencido de que, aunque mi trabajo iba a ser menos importante, porque lo importante era la labor de los investigadores a pie de poyata, de campo, de mar, de ordenador, de telescopio, de microscopio o de biblioteca, yo iba a servir a los objetivos de todos ellos. Más de cuatro años al servicio del CSIC, con sus 130 institutos por toda España, supusieron también un gran esfuerzo, pero me proporcionaron también una notable satisfacción intelectual, reforzando mi compromiso con la creación de conocimiento. El CSIC es fundamental para la cohesión de España, está implantado en todo el territorio nacional y es el organismo que más patenta en nuestro país. Es uno de los organismos científicos fundamentales en la Unión Europea. ¿Cómo ha compaginado la labor investigadora con la académica a lo largo de su carrera?

Siempre entendí la docencia universitaria como algo inseparable de la investigación.

Me formé como investigador porque quería ser profesor y, a medida que enseñaba, se reforzaba mi interés por avanzar en la creación de conocimiento.

Trayectoria profesional César Nombela Cano es licenciado en Farmacia y en Ciencias Químicas por la Universidad Complutense y se doctoró en la Universidad de Salamanca bajo la dirección de Julio R. Villanueva. Trabajó como investigador postdoctoral en Estados Unidos con el Premio Nobel Severo Ochoa, en la Universidad de Nueva York, y en el Instituto Roche de Biología Molecular en Nueva Jersey.

En 1975 Nombela se incorporó por oposición al Instituto de Microbiología Bioquímica del CSIC en Salamanca, del que pasó a la Universidad Complutense, obteniendo la cátedra de Microbiología de la Facultad de Farmacia.

De 1996 a 2000 presidió el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y fue Rector de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo entre 2012 y 2017, de la que ha sido nombrado Rector Honorífico este año. Es presidente de la “Fundación Carmen y Severo Ochoa” por designación testamentaria del Nobel, y miembro de varias sociedades científicas.

Es autor de más de 140 trabajos de investigación original, director de decenas de tesis doctorales y publica también artículos de divulgación y debate público en áreas como la bioética, la política universitaria y la política científica.

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EN PORTADA entrevista

Juan Ignacio Cirac, científico y director de la División Teórica del Instituto Max-Planck de Óptica Cuántica, Alemania

“Hay que empezar por apoyar y crear investigación de calidad” Juan Ignacio Cirac es una referencia mundial en el campo de la Física Cuántica. Su investigación se centra en la teoría cuántica de la información y en el desarrollo de un sistema de computación. Hablamos con él sobre su trabajo y la relación entre investigación y sociedad.

Redacción CEU Views

G

racias a sus investigaciones, existen varios prototipos de ordenador cuántico. ¿Cómo es ese ordenador?

De momento, es un equipo enorme, dentro de un laboratorio muy grande, donde se tienen que conseguir unas condiciones extremas, que no se dan normalmente. Tiene que estar a muy baja temperatura y en vacío. En un rincón del laboratorio está el ordenador cuántico, que es muy pequeño, y el resto del espacio lo ocupa el equipo necesario para conseguir esas condiciones extremas.

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¿Lo tendremos algún día en nuestras casas?

Bueno, yo creo que sí, casi con toda seguridad. Lo que no sé es si lo vamos a necesitar en casa. Son superordenadores que hacen cálculos muy difíciles y muy rápidamente. Pero nunca se sabe: cuando esta tecnología esté disponible, es probable que surjan nuevas aplicaciones y, tal vez, algunas de ellas tengan interés para la sociedad. ¿Qué aplicaciones tiene ese ordenador cuántico?

Sirve para casi todo lo que requiera de una computación muy intensa. Por ejemplo, todo lo relacionado con el diseño de materiales, diseño de fármacos, estudios químicos, etc.

También para problemas de optimización que requieren cálculos muy complicados.

© Axel Griesch/MPG

EN PORTADA entrevista

Una investigación como en la que usted se ha centrado, ¿termina alguna vez?

No, está en constante evolución. Yo me dedico a la investigación más básica, siempre pensando en aplicaciones, pero a la parte más básica. Y esta parte de la ciencia, no solo de la física, es como rascar la superficie de una pelota. Cuando vas rascando, te encuentras cosas nuevas según vas profundizando.

“es muy importante que nuestras investigaciones lleguen a la sociedad, porque MUCHAS estáN financiadas con recursos públicos” Ha recibido muchos premios y reconocimientos a lo largo de su trayectoria. ¿Cuál ha recibido con mayor ilusión?

Es muy difícil elegir uno, porque cada uno de ellos tiene un valor especial. Me hizo mucha ilusión cuando recibí el premio Príncipe de Asturias o el reconocimiento de la Fundación BBVA. Pero también los internacionales que me han concedido, que han sido muy importantes, como el Benjamín Franklin o la Medalla de Honor del Instituto Niels Bohr. ¿Es difícil para un científico trabajar en universidades de otros países?

No, no es muy difícil. Lo que es más difícil es ir a centros de investigación punteros. Hoy hay mucha gente investigando por todo el mundo y hay centros que trabajan en temas concretos y en los que son muy buenos. Eso no es tan difícil. Lo que sí es más complicado es estar en un centro donde se concentran todos los temas de investigación. Y hay que demostrar que tu trabajo puede ser beneficioso para ese centro, para que te inviten y puedas desarrollar allí tu labor.

¿Cómo deberían las empresas involucrarse en la investigación de la universidades?

Yo creo que es positiva cualquier interacción y que las empresas y otras entidades hagan investigación y que sea de interés para ellas. Pero debe haber un beneficio mutuo. Que las empresas se puedan beneficiar de esa investigación; y, por otro lado, que los investigadores también puedan sacar provecho de esa colaboración. Se deben crear las condiciones necesarias para que eso ocurra y luego, si las empresas tiene interés en desarrollos particulares, que puedan emplear esos cauces para contactar con las universidades. Pero lo que sí es cierto es que en España, excepto algunas grandes empresas que sí mantienen esa colaboración con universidades, esto no ocurre al mismo nivel que en otros países. ¿Cómo cree que se está transmitiendo a la sociedad la investigación científica que se está llevando a cabo? Y, ¿en qué medida cree que se conocen los beneficios que puede reportar?

Lo primero es trabajo de los científicos, de los medios de comunicación y de los periodistas especializados en divulgación. Yo creo que es muy importante que nuestras investigaciones lleguen a la sociedad. Mucha de la investigación que hacemos en la universidad y en centros de investigación está financiada con recursos públicos. Y, por tanto, es importante que la sociedad sepa por qué y para qué se están dedicando esos recursos. Y después hay que explicar lo que vamos haciendo, qué es lo que pensamos conseguir y cómo va a afectar a la sociedad. Por otro lado, establecer que una investigación en una laboratorio, después de un tiempo, tenga un impacto en la sociedad es algo complicado, aunque existen distintos mecanismos para llevarlo a cabo.

¿Qué cree que haría falta para facilitar esa llegada?

Es un problema complicado porque depende de muchas variables, no depende solo de una medida o solo de la financiación. Tiene que haber un desarrollo industrial que necesite y sepa aprovechar, que pueda sacar beneficio de esas investigaciones, tiene que haber contactos, etc. Eso no se crea de un día para otro. Yo creo que es bueno empezar por apoyar la investigación, crear investigación de calidad y poner en contacto a las empresas con las universidades. Son muchas las soluciones posibles, pero no solo medidas en la universidad, también hay que cambiar cosas en la industria. Por ejemplo, en Alemania, que es el caso más cercano para mí, existen muchas empresas que hacen investigación conjuntamente con la universidad, principalmente, grandes empresas y tecnológicas.

Trayectoria profesional Juan Ignacio Cirac es un físico español reconocido por sus investigaciones en computación cuántica y, desde hace 17 años, dirige el Instituto Max-Plank de Investigación de Óptica Cuántica de Garching, cerca de Munich.

Se graduó en Física Teórica en la Universidad Complutense de Madrid, donde también obtuvo el título de doctor. Un trabajo de investigación en el laboratorio de astrofísica de la Universidad de Colorado supuso el inicio de su brillante carrera internacional, que le ha llevado a participar en proyectos de investigación en varios países. Ha recibido numerosas distinciones a lo largo de su carrera, entre ellas el Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica y la Medalla Franklin en Física del Instituto Franklin.

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EN PORTADA CEu REPORTAJE EMPRESAS

“CEU EMPRESAS”: UN RETO POSIBLE Rosa Heredero, DER’91 USP. Responsable de Relaciones Institucionales en la Fundación Universitaria San Pablo CEU En la relación entre la educación y las empresas, el CEU ha implantado el proyecto “CEU Empresas”, que aglutina distintas iniciativas que acercan estos dos mundos para su beneficio mutuo.

E

xiste una necesidad evidente de profundizar en la relación entre el mundo académico y el profesional. Posiblemente no se han conseguido los resultados esperados: todavía es mucho el camino que queda por recorrer.

En España, la reciente crisis económica, el predominio de la PYME en nuestra estructura empresarial y la falta de cultura en este sentido han limitado la participación de empresas en este tipo de proyectos y han hecho que las dificultades sean superiores aquí que en otros países. Por eso es importante analizar, reflexionar y difundir cuáles pueden ser las formas de colaboración.

De esta manera podremos demostrar a los protagonistas cuáles son los beneficios y cómo pueden medirse.

Nexo entre empresas y educación

Nuestra institución, consciente de esta necesidad, implantó hace tres años el proyecto “CEU Empresas” con un objetivo muy claro: fomentar, facilitar y hacer transversal en todos los centros de la organización la relación entre

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educación y empresa y explorar sus infinitas posibilidades. Nuestros colegios, universidades, centros de postgrado... trabajan de manera estrecha con la sociedad, a través de las instituciones y organizaciones empresariales que la conforman.

“CEU Empresas” tiene por misión generar proyectos de valor compartido para las compañías y para nuestra propia institución En “CEU Empresas” participan varias decenas de profesores, buen número de investigadores, directivos, personas de administración y servicios, que tienen por misión generar proyectos de valor compartido para las compañías y para nuestra propia institución. Estos proyectos aglutinan diferentes iniciativas, que dan respuesta a las inquietudes de la empresa y que parten de los diferen-

tes centros educativos CEU: colaboraciones con soluciones imaginativas que se escapan de los ámbitos previstos y buscan una manera diferente de hacer las cosas.

Más de trescientas empresas comparten ya nuestra inquietud por la innovación, la investigación y el desarrollo, a través de diferentes alternativas: • Creación de Cátedras para investigación y desarrollo de proyectos de innovación.

• Transferencia de conocimientos y formación de equipos multidisciplinares para el desarrollo conjunto de programas y productos.

• Ayuda en el desarrollo de estrategias de innovación de productos o servicios.

Varios han sido los elementos imprescindibles en esta relación: la necesidad de compartir un objetivo, la existencia de un beneficio común y la relación de mutua confianza y compromiso. Estos tres factores se han convertido en los verdaderos motores del proceso.

Para lograr estos objetivos es imprescindible un acercamiento entre centros

En portada CEU EMPRESAS

educativos y empresas, propiciar foros, espacios de encuentro que hagan posible el establecimiento de relaciones personales y duraderas.

Debemos combatir la ausencia de profesionales de empresa en las áreas de transferencia de conocimiento de las universidades, aumentar la movilidad de los investigadores universitarios a las empresas, promover la presencia de académicos en los consejos de administración de las compañías y difundir la experiencia profesional de nuestros alumni en colegios y universidades, medidas sencillas que serán el punto de partida de futuras colaboraciones.

Ha sido necesario romper reticencias, eliminar prejuicios y establecer un diálogo con mente abierta, pensando siempre en aportar soluciones a las necesidades del otro.

30

Empresa

maneras

diferentes de colaborar

Cómo el CEU puede

ayudar a tu empresa CLIENTES 1

2

PERSONAS

Fidelización y captación de socios de la empresa Mejora de imagen y reputación

5

Captación de talento nacional e internacional

6

Formación técnica in Company, presencial o e-Learning

3

Propuesta de servicios de valor a clientes

7

4

Acceso a una amplia red de contactos

Acceso especial y descuentos para la empresa y empleados

8

Formación en competencias y liderazgo

OPERACIONES 9

Alquiler y uso de instalaciones

10

Proveer Soluciones IT compartidas

11

Ahorro por la compra centralizada de productos o servicios

12

Equipos humanos y técnicos eficientes en coste

FINANZAS 13

Desgravación y ahorro en proyectos y patrocinios

14

Acceso a subvenciones y programas de financiación nacionales e internacionales

15

Co-financiación de proyectos

Un trabajo con beneficios a largo plazo

Los beneficios de esta colaboración están ahí, pueden medirse: numerosas Cátedras de investigación y divulgación, creación de aulas a las que las compañías prestan su nombre y participan en la definición de sus actividades, colaboración docente en títulos propios y programas de posgrado, financiación de proyectos de investigación, formación técnica para directivos…. y un largo etcétera de posibilidades que aún nos quedan por descubrir y en las que seguimos trabajando.

Es mucho el camino que queda por recorrer, es una manera nueva de invertir, invertir desarrollando talento, ayudando a la mejora de nuestras instituciones educativas y en nuestras organizaciones empresariales y, por tanto, intentando mejorar nuestra sociedad.

Si estás interesado en colaborar, puedes solicitar más información en institucional@ceu.es

CEU Cómo tu empresa puede ayudar al CEU FINANZAS

OPERACIONES

A

Co-inversión y financiación de proyectos de investigación

D

Acceso del alumnado y profesorado a instalaciones

B

Presentación conjunta de proyectos para la obtención de ayudas y subvenciones

E

C

Becas y ayudas directas al alumnado nacional o internacional CEU

Mejora de condiciones para el CEU en la contratación de productos o servicios profesionales

INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO

F

Apoyo en el desarrollo de contenidos docentes

PERSONAS G

Acuerdos de prácticas y mentoring para alumnos

H

Acuerdos para la selección e incorporación de egresados CEU

I

Acceso especial a los productos y servicios para el CEU, su personal y alumnos

CLIENTES J

Desarrollo conjunto de programas formativos

K

Patrocinio de eventos, publicaciones e informes

L

Asistencia y participación de profesionales en conferencias, eventos y programas formativos CEU

I. Creación de Cátedras para investigación y desarrollo de proyectos de innovación.

II. Transferencia de conocimientos y formación de equipos multidisciplinares para desarrollo conjunto de programas y productos.

III. Ayuda en el desarrollo de estrategias de innovación de productos o servicios. nº39 verano 2018 • 13

en portada reportaje

CEU, INVESTIGANDO PARA CREAR UN FUTURO MEJOR

Las universidades son centros de investigación y en el CEU se está trabajando en proyectos de gran impacto, que tienen en los investigadores, doctorandos y profesores del CEU un grupo de profesionales que dedican su esfuerzo a la innovación y la ciencia.

Estos proyectos ponen de manifiesto el compromiso para crear una sociedad mejor, aportar soluciones más rentables y sostenibles y mejorar la calidad de vida de los más desfavorecidos o de quienes sufren una enfermedad rara.

En esta tarea, los investigadores del CEU cuentan con la implicación de otras universidades, instituciones y empresas. Y ese trabajo conjunto es imprescindible para que lleguen a la sociedad.

Recogemos algunos de los proyectos de investigación que se desarrollan en el CEU. Redacción CEU Views

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en portada reportaje

Polímeros para alargar la vida de los aerogeneradores marinos

ENERGÍA EÓLICA Fernando Sánchez, derecha, junto a Michael O’Leary, estudiante de doctorado, en la Universidad de Limerick.

España es uno de los países europeos que ha apostado por la energía eólica y cuenta con importantes empresas en el sector. Junto a dos de ellas, Gamesa y Aerox Advanced Polymers, y el CENER (Centro Nacional de Energía Renovable), la Universidad CEU Cardenal Herrera participa en el Proyecto ODB, financiado por la Unión Europea para implementar tecnologías útiles en la energía eólica marina. Además de estos partners españoles, participan otras seis empresas y universidades de Reino Unido, Dinamarca y Holanda.

La tendencia en esa apuesta por la energía eólica es instalar los aerogeneradores en el mar (offshore), lo que va a permitir que estos sean cada vez más grandes y se puedan evitar molestias visuales y sonoras en tierra. El principal problema al que se enfrentan los instaladores de estos parques eólicos en el mar es la erosión que provoca la lluvia en las palas. “El impacto de las gotas de lluvia en el borde de las palas al girar a lo largo de los años producen un daño. Esta degradación hace que el aerogenerador pierda rendimiento y sea necesario pararlo para su reparación. Y esto, en el mar del Norte y en palas cada vez más grandes, es un problema que se agrava”, asegura Fernando Sánchez, director del departamento de Matemáticas, Física y Ciencias Tecnológicas de la UCH. Gracias a un proyecto de colaboración universidad-empresa, el

CEU y Acerox llevan trabajando juntos desde 2016 en el desarrollo de materiales para la superficie de las palas que resistan mejor la erosión por lluvia. Estos trabajos les llevaron a solicitar ayudas a nivel europeo, que fueron concedidas a través del Proyecto ODB. Desde su inicio, a principios de 2017, dos son las líneas de trabajo en las que participa el CEU. Por un lado, la propuesta de nuevos materiales para los bordes de ataque de las palas de los aerogeneradores y su validación. “Lo hacemos con algoritmos de simulación numérica, desarrollamos una hipótesis de comportamiento, lo que nos lleva a proponer un material óptimo, que después validamos en pruebas en una máquina de ensayos acelerada para provocar el ciclo de vida de años en unas horas”, comenta Fernando Sánchez. La segunda línea de trabajo es cómo aplicar ese nuevo material al

proceso de fabricación de las palas.

Los primeros resultados de estas investigaciones se van a implantar en las palas en septiembre. De momento, los resultados en laboratorio están siendo todos válidos y se están dando a conocer a través de publicaciones científicas y en congresos del sector. “Tener mejores materiales y mejores productos no solo le interesa a la empresa privada, también a la sociedad para tener una energía más barata y renovable. El hecho de que se imponga una cuota de energía renovable a los países provoca el desarrollo científico y tecnológico para conseguirlo”, afirma Fernando Sánchez, director de este proyecto, cuyo equipo investigador está formado por Luis Doménech, Antonio Falcó, Víctor García y el propio Fernando. Junto a ellos, un doctorando está desarrollando su tesis en el ámbito de esta investigación.

los aerogeneradores instalados en el mar son cada vez más grandes

nº35 nº39 primavera verano 2018 2017 • 15 41

en portada reportaje

PRÓTESIS DE MANO y brazo

estas prótesis nacieron de una práctica educativa basada en proyectos

Covadonga Lorenzo, directora de Fab Lab CEU.

Prótesis impresas en 3D para personas con pocos recursos Fab Lab Madrid CEU es un laboratorio de fabricación digital enfocado a la formación en nuevas tecnologías, aplicando nuevas dinámicas pedagógicas.

Allí se emplea una práctica educativa basada en proyectos y el mejor proyecto a desarrollar es aquel que responde a una necesidad real y puede generar algún beneficio social.

Así, durante un taller de impresión 3D, plantearon a los alumnos trabajar en la fabricación de una prótesis de mano empleando software de modelado tridimensional e impresoras 3D. “El curso fue un éxito y desde entonces desarrollamos talleres, exposiciones y demostraciones en las que fabricamos prótesis para las personas que nos las solicitan”, explica Covadonga Loren-

zo, directora del Fab Lab CEU. En esa tarea, el CEU cuenta con la colaboración de Enable the Future, que pone en contacto a familias con voluntarios que pueden diseñar o fabricar prótesis para niños que provienen de familias de bajos recursos económicos, que no pueden permitirse una prótesis convencional. Desde que se inició este proyecto en 2013, las prótesis han llegado a niños y adultos de España, México, Paraguay y Sierra Leona.

Por cada prótesis realizan dos prototipos. El primero se hace a medida sobre la base de las fotografías escaladas de los brazos, que permiten realizar un primer diseño ajustado a las necesidades de la persona.

Después, gracias al feedback que

reciben, hacen el prototipo final, que incluye algunos ajustes para que funcione correctamente. Además, los niños que llevan estas prótesis se han implicado en el diseño de las mismas. “La mayoría de ellos nos pide un diseño similar al de un superhéroe o decide cuáles son los colores de las diferentes partes”, señala Covadonga.

El proyecto continúa con la evolución de los prototipos tras cada prótesis creada y las sugerencias de los propios usuarios. Además, en Fab Lab CEU están trabajando en la forma de llevar hasta el Hospital Público de Makeni, donde ya han donado dos prótesis, la tecnología y la formación necesaria para que puedan fabricar allí sus propias prótesis low-cost.

Nuevos materiales para baterías más eficientes

Desde el año 1998, un grupo de investigación de la Universidad CEU San Pablo está trabajando en materiales para la energía, a través de varios proyectos que cuentan con financiación externa, bien del Ministerio de Ciencia e Innovación o de Economía y Competitividad, o bien de la Comunidad de Madrid. Dos son las líneas de investigación que siguen estos proyectos: la búsqueda de nuevos materiales para baterías de ion litio e ion sodio y para pilas de combustible de óxido sólido.

Las baterías de ion litio son las que emplean actualmente todos los dispositivos electrónicos móviles y los coches eléctricos. Y, cada vez más, la sociedad demanda más eficiencia en estos dispositivos y mayor autonomía en el coche eléctrico. “Buscamos nuevos materiales que proporcionen prestaciones mejoradas a las baterías de ion litio, como un más alto voltaje de salida y una mayor capacidad de almacenamiento. Buscamos estructuras cristalinas, compuestos nuevos que sean

Flaviano García.

BATERÍAS ELÉCTRICAS

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en portada reportaje Rafael Raya, tercero por la derecha, junto a parte del equipo investigador.

Mejorar la vida de niños con parálisis cerebral Rafael Raya es coordinador del itinerario de Tecnologías de Apoyo a la Discapacidad del Máster en Ingeniería Biomédica de la Universidad CEU San Pablo y lleva muchos años desarrollando investigaciones para mejorar la calidad de vida de niños con parálisis cerebral.

ORDENADOR PARA TERAPIA COGNITIVA

Rafael llegó al CSIC en el año 2006 para trabajar en una interfaz que permitiera a los niños con parálisis cerebral controlar un ordenador a través del movimiento de su cabeza. Crearon un cochecito de juguete donde el niño se montaba, practicaba una serie de terapias cognitivas y así podía desplazarse e interactuar con el entorno.

Después, descubrieron que ese movimiento tenía un impacto positivo en la postura de los niños, ya que cualquier rehabilitación se basa en la repetición del movimiento. “Vimos que esta interfaz no solamente podía servir para controlar un ordenador o un cochecito para moverse, también se podía utilizar como herramienta terapéutica”, comenta Rafael. El equipo de investigación, en colaboración con el hospital Niño Jesús de Madrid, el Harvard Medical School y otras instituciones, realizaron un estudio multicentro de donde salieron varios artículos científicos que demostraban el impacto positivo del proceso de rehabilitación a través de un videojuego en los niños con parálisis cerebral.

En la actualidad, esta línea de investigación continua con un proyecto precompetitivo, iniciado en octubre de 2017, donde se combina la rehabilitación física de miembros superiores con la rehabilitación cognitiva, y que se va a materializar en una serie de videojuegos. “Queremos tener desarrollada una plataforma, como si fuera una consola, con un mando diseñado para sus limitaciones, y videojuegos que tengan las características adecuadas, no sólo a sus capacidades motoras, sino también de visión o audición”, afirma Rafael.

Junto a los investigadores del CEU, están trabajando en este desarrollo investigadores del CSIC y personal especializado en parálisis cerebral del hospital Niño Jesús.

capaces de almacenar cuanto más litio mejor”, asegura Flaviano García, jefe de este proyecto y vicedecano de Organización y Medios, Profesorado e Investigación de la Facultad de Farmacia.

Sin embargo, el litio cuenta con un problema: su abastecimiento, así que, hace siete años, se inició un nuevo frente: buscar un elemento que sustituyera al litio en estas baterías. “Lo que intentamos hacer es desarrollar nuevos materiales de intercalación que empleen sodio en vez de litio, con objeto de diri-

girlos al almacenamiento estacionario, para aplicaciones donde el espacio no sea un problema, por ejemplo, para almacenar energía procedente de fuentes renovables como la solar ”, afirma Flaviano. El sodio no tiene problemas de suministro y podría paliar un alza en la demanda de litio con la expansión del coche eléctrico.

La segunda línea de investigación se inició en 2004, también dentro de materiales para la energía, y se centra en la mejora de pilas de combustible

de óxido sólido. Se trata de dispositivos electroquímicos para generar energía eléctrica, no para almacenarla. “Nuestro proyecto está enfocado en encontrar materiales que hagan posible esta tecnología”.

Este equipo de investigación lo forman, como personal permanente de la universidad, dos catedráticos, dos titulares y un adjunto. A ellos se suman en cada proyecto entre tres y cinco investigadores, en función de las convocatorias con las que se financian.

En el proyecto, trabajan el CEU, el CSIC y el hospital NIÑO JEsÚs

nº39 verano 2018 • 17

en portada reportaje

retinosis pigmentaria María Miranda (cuarta por la izquierda) junto a parte del equipo investigador y alumnos de la UCH.

Una enfermedad rara en el centro de la investigación La retinosis pigmentaria es una enfermedad hereditaria de las consideradas raras, que afecta a una de cada 4.000 personas. Quienes la padecen tienen un defecto genético que hace que las células encargadas de la visión, los fotorreceptores, mueran. Estos pacientes van perdiendo visión periférica hasta que quedan ciegos.

“La cura de esta patología vendrá de la mano de la genética, cuando esta sea capaz de revertir ese cambio genético. El problema es que la retinosis pigmentaria puede estar causada por más de 40 genes distintos, por lo que pasarán muchos años antes de que la genética pueda encontrar una solución”, asegura María Miranda, investigadora principal y coordinadora del Grado en Óptica y Optometría de la UCH. Mientras llega esa cura, la investigación que se está llevando a cabo en la Universidad CEU Cardenal Herrera se centra en retrasar al máximo posible la pérdida de visión que afecta a estos pacientes, alargando por todos los medios posibles la vida de los fotorreceptores.

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El equipo de esta investigación que capitanea María Miranda lo forman nueve personas. Dos de ellas son doctorandos, otros dos, profesores asociados y los cinco restantes, profesores con dedicación. A lo largo de la historia de este proyecto, la investigación ha contado con dos colaboraciones fundamentales: la Universidad de Lund (Suecia) y la empresa de biotecnología Sylentis.

“En 2006 estuve haciendo una estancia postdoctoral en la Universidad de Lund y conocí esta enfermedad. Nos interesó mucho e iniciamos una colaboración que concluyó años después, cuando cedieron el modelo animal a la UCH. En este tiempo, el equipo ha adquirido otros dos modelos animales más, con lo que tenemos tres mutaciones genéticas con las que investigar”, expone María Miranda.

La colaboración con Sylentis surgió casi por casualidad. Estaban interesados en trabajar en esa enfermedad y surgió una interesante colaboración.

Sylentis facilita sus fármacos que, junto con otros fármacos de otras

“La colaboración con las empresas farmacéuticas nos permite llegar antes a la población”

marcas, son probados y estudiados en los modelos animales de la investigación, buscando la máxima efectividad. Y es en ese punto donde la investigación está avanzando y obteniendo resultados positivos.

El paso final es el más complicado: que los resultados positivos lleguen a los pacientes con retinosis pigmentaria. “El problema que tenemos en la investigación básica es que se tarda mucho en llegar a los pacientes. Es la colaboración con las empresas farmacéuticas la que permite llegar antes a la población”, asegura María Miranda.

en portada reportaje

Modelado molecular para combatir el alcoholismo Lograr un fármaco que proteja de los efectos adictivos del alcohol. Esa es la meta de un viaje iniciado en 2010 por investigadores del CEU. En un proyecto de colaboración universidad-empresa, se creó un modelo de ratón transgénico para modelizar enfermedades del sistema nervioso central. Ese ratón sobre-expresa un gen en concreto, pleiotrofina, en neuronas cerebrales. “De ahí arranca una línea de investigación, porque descubrimos que ese ratón consume menos alcohol que los ratones normales y no tiene los efectos adictivos del alcohol. Es decir, que por el hecho de sobre-expresar ese gen, el ratón parece estar protegido de la adicción al alcohol”, afirma Gonzalo Herradón, del departamento de Ciencias Farmacéuticas y de la Salud de la CEU USP. En este punto, comienza a trabajar el

DISEÑO DE FÁRMACOS Parte del equipo de investigación.

grupo de investigación encabezado por Beatriz de Pascual-Teresa, Decana de la Facultad de Farmacia de la USP, y Ana Ramos, del departamento de Química y Bioquímica, experto en modelado molecular. “Nos dedicamos al diseño y síntesis de fármacos y lo que hemos hecho es diseñar moléculas que serían capaces de unirse a una proteína y mimetizar la actividad de la pleiotrofina. Y es lo que se ha publicado en dos revistas científicas”, confirma Beatriz.

De los dos artículos, uno de ellos, publicado en European Journal of Medicinal Chemistry, recoge el modelado molecular, la síntesis y pruebas biológi-

cas, y el otro, publicado en Neuropharmacology, demuestra la hipótesis del proyecto: cuando esos compuestos son administrados a ratones normales, beben menos alcohol y sufren menos sus efectos adictivos.

En el desarrollo preclínico (antes de pruebas en humanos) de esta investigación, han colaborado con el CEU el doctor Pineda, del hospital La Fe de Valencia, y el laboratorio de la doctora Lasek, de la Universidad de Illinois (Chicago). Este proyecto cuenta con el apoyo del Plan Nacional sobre Drogas del Ministerio de Sanidad.

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en portada FUE

Fernando Martínez Gómez, ECO’ 77. Director General de la Fundación Universidad-Empresa

“El talento que necesitan las empresas para crecer e innovar está en las universidades”

La FUE ejerce de puente entre universidades y empresas para conocer de primera mano cuál es la realidad en la que se encuentran y proponer estrategias de integración del talento 20 • CEU views

en portada fUE

Hace cuarenta y cinco años se creó la Fundación Universidad-Empresa, una entidad pionera que se preocupa por atender los retos y oportunidades que se generan de la relación entre el mundo académico y la empresa.

C

orría el año 1973 cuando, por iniciativa de la Cámara Oficial de Comercio, Industria y Servicios de Madrid y las universidades madrileñas, entre las que se encuentra la CEU San Pablo, se crea esta institución, privada y sin ánimo de lucro.

Aunque el objetivo fundacional sigue siendo el mismo, las actividades de la Fundación se han ido adap-

tando a las necesidades que han ido surgiendo en cada momento. La universidad y la empresa de hoy nada tienen que ver con las de 1973. Han cambiado las empresas, los modelos de negocio, los planes de estudio, las maneras de estudiar y de trabajar, los estudiantes y los profesionales.

La sociedad ha evolucionado y también la Fundación. Lo que no ha cambiado es nuestro interés por afrontar los retos que se nos siguen planteando desde la universidad y desde la empresa, nuestro afán por encontrar y poner en marcha las mejores soluciones para ambos y nuestra ilusión por seguir ayudando a las nuevas generaciones de estudiantes y profesionales que representan el futuro.

Deep Linking

El objetivo general de la Fundación Universidad-Empresa es la promoción y desarrollo de cauces de conocimiento, diálogo y colaboración entre las instituciones de educación superior y las empresas. Con este fin nació Deep Linking, nuestra filosofía de trabajo, que no es sino escuchar, entender y proponer acciones para promover relaciones a largo plazo entre la universidad, la empresa y la sociedad en general.

Y, a lo largo de estos años, son muchas las acciones puestas en marcha que han tenido una repercusión en el ámbito de las relaciones entre la universidad y la empresa.

De entre todas ellas, destacaría la creación de los primeros Centros de Orientación e información de Empleo (COIE), la puesta en marcha de los

Fernando Martínez Gómez, Director General de la Fundación Universidad-Empresa

primeros programas de prácticas en España, tanto de estudiantes como de titulados, y la creación del primer contrato de investigación conjunta entre la universidad y la empresa.

Además, cabe destacar los convenios de cooperación educativa firmados con más de 60 universidades de toda España y las más de 3.000 empresas que han contado con la Fundación para diseñar sus estrategias de incorporación de talento joven.

Puentes entre universidad y empresa

El mayor lazo que une a ambos actores es la comunicación, vital para que podamos escuchar, entender y proponer lo que necesitan. Para ello, ejercemos de puentes entre universidades y empresas, con el fin de conocer de primera mano cuál es la realidad en la que se encuentran y, de esta forma, proponer las estrategias de integra-

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en portada FUE

La innovación, en el ADN de la Fundación Universidad-Empresa Desde la Fundación Universidad-Empresa se han puesto en marcha proyectos innovadores para incorporar el talento joven a las empresas.

Destacamos algunos de los más relevantes.

• Gaia. Es un máster en toma de decisiones e innovación que desarrolla la Fundación junto con la Universidad de Alcalá. Desde su puesta en marcha en 2007, en Gaia by FUE han participado más de 500 compañías que han acogido a más de 6.500 estudiantes. Gaia trabaja las capacidades digitales de los candidatos para que los estudiantes puedan adquirir las competencias adaptadas a las necesidades de la empresa.

• PrimeX by FUE. Es la apuesta por la innovación: un laboratorio con el que se impulsa la innovación, la creatividad y el talento joven a través de la participación en competiciones internacionales. En sus dos primeros años de funcionamiento, 55 personas han invertido casi 8.000 horas de innovación en seis retos de diversas características. Un ejemplo es la participación en el Hyperloop One Global Challenge, donde el equipo PrimeX de la FUE se clasificó entre los 11 equipos finalistas de entre los más de 2.600 proyectos presentados de 17 países.

• Liquid System. Es la nueva estrategia de formación de talento joven que la Fundación Universidad-Empresa ha diseñado para BBVA, para fomentar el talento digital comercial de las nuevas incorporaciones a la compañía, a través de un entorno colaborativo que les permite desarrollar sus competencias personales, a la vez que adquieren los conocimientos específicos del negocio bancario.

22 • CEU views

ción del talento que mejor respondan a sus intereses y necesidades.

No podemos olvidar que el talento joven que necesitan las empresas para seguir creciendo e innovando se encuentra en las universidades, así que esta relación no puede hacer otra cosa que seguir creciendo y consolidándose.

Así pues, el diálogo no debe faltar en esta relación entre la universidad y la empresa. Solo a través de él podemos establecer y diseñar los programas formativos y otras actividades de emprendimiento e innovación que ayudan a establecer relaciones más fuertes y duraderas. En este aspecto es donde entidades como la Fundación Universidad-Empresa juegan un papel fundamental como intermediarios entre ambas entidades.

Para nosotros, Talentoteca, que es la bolsa de prácticas más grande de España, ha sido una de la acciones fundamentales que hemos creado para acercar los universitarios al mundo profesional.

Talentoteca y CEU

A día de hoy, Talentoteca tiene más de 160.000 registros de estudiantes y recién titulados. No en vano, un artículo de El País, consideraba Talentoteca “una de las mejores apps en España para que los universitarios

en portada fUE

encuentren mejores oportunidades profesionales”.

Un ejemplo de ello es la Universidad CEU San Pablo, que en los últimos 14 años ha proporcionado más de 1.600 registros en Talentoteca.

Esta relación con el CEU va mucho más allá de la incorporación de los jóvenes en las empresas, ya que la Fundación Universidad-Empresa estuvo durante más de una década impartiendo seminarios de empleo en las diferentes facultades del CEU para mejorar la empleabilidad de los estudiantes.

La web Talentoteca es una heredera del primer programa piloto de prácticas en empresas que puso en marcha la Fundación en el año 1982.

Fue una experiencia pionera de la que se benefició una sola empresa,

una sola universidad y un puñado de estudiantes.

Desde entonces, más de 65.000 universitarios han realizado prácticas en empresa a través de los programas promovidos por la Fundación Universidad-Empresa, a los que habría que añadir los miles y miles que las han realizado a través de las universidades y otras instituciones.

Hoy en día, las prácticas son un derecho establecido en el Estatuto de Estudiante Universitario, cuentan con una normativa específica, tienen presencia curricular en multitud de planes de estudio y cotizan a la Seguridad Social.

Mirando al futuro

La relación entre la universidad y la empresa está en constante adap-

tación a los retos que plantea un mundo tan cambiante. En el marco de la industria 4.0, cambiará de nuevo la manera de trabajar, de hacer negocios, de enseñar y de aprender, hasta de relacionarnos.

También cambiarán las necesidades y expectativas de la sociedad.

Y será un cambio acelerado que nos obligará a actuar rápidamente y a adoptar planteamientos y soluciones que, seguramente, no tendrán nada que ver con las conocidas hasta ahora.

Pero la Fundación UniversidadEmpresa demostrará, una vez más, su capacidad de adaptación. Los jóvenes cambian: lo que quieren hoy los millenials no será lo mismo que lo que demanden la generación Y o Z en unos años.

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PERSONAS CEU investigación

Coral Barbas, Directora de CEMBIO y de la Escuela Internacional de Doctorado CEINDO

“La colaboración CON LA INDUSTRIA ES ESENCIAL PARA DISPONER DE NUESTRA INFRAESTRUCTURA”

Trayectoria profesional Coral Barbas es doctora en Ciencias Químicas, en la especialidad de Química Analítica, por la Universidad Complutense de Madrid, y catedrática de Química Analítica de la Universidad CEU San Pablo. Además, ha sido investigadora Marie Curie en el Kings College de Londres (2005-06) y vicerrectora de Investigación de la Universidad CEU San Pablo de 2011 a 2014.

Dirige el Centro de Metabolómica y Bioanálisis (CEMBIO) y la Escuela Internacional de Doctorado CEU (CEINDO). También gestiona programas interuniversitarios de doctorado y promueve la colaboración con las instituciones universitarias.

En 2016 la revista americana The Analytical Scientist la nombró una de las 50 mujeres más influyentes del mundo en Química Analítica.

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PERSONAS CEU investigación

Completar la formación investigando es lo que ofrecen dos centros del CEU. El CEMBIO fue pionero en el desarrollo de una novedosa tecnología de investigación y la Escuela de Doctorado CEINDO proporciona una nueva forma de desarrollar la tesis de un doctorado. Hablamos con la directora de ambos centros sobre investigación y la necesaria relación con la empresa.

Redacción CEU Views

¿Cuándo y por qué se creó el Centro de Metabolómica y Bioanálisis (CEMBIO)?

Este año celebramos el décimo aniversario. CEMBIO se organiza en torno a la investigación del área de Química Analítica de la Facultad de Farmacia de la Universidad CEU San Pablo. Nosotros nos dedicábamos al análisis y control de calidad de medicamentos, pero tuve la oportunidad, gracias a una beca Marie Curie, de ir al Kings College de Londres, donde estaba incipiente la tecnología de la metabolómica. De ahí vienen las iniciales de CEMBIO, Centro de Metabolómica y Bioanálisis, y la metabolómica se encuadra en el marco de las nuevas tecnologías ómicas. Así que nosotros, a lo que nos dedicamos desde 2007 fue a desarrollar un centro en el cual se aplicaba, dentro de las metodologías ómicas, una metodología en particular, que es la metabolómica. En ese momento era una tecnología muy novedosa y fuimos pioneros en conocer, desarrollar y aplicar la metabolómica. ¿Qué son las tecnologías ómicas?

Para explicarlo me gusta poner un ímil.

En la investigación clásica, haces una hipótesis, mides algo y lo confirmas o lo descartas. Es como cuando sales a pescar y preparas tu cebo, tu caña, el mejor día y, luego, pescas o no pescas.

En las metodologías ómicas, tu vas en un

gran barco, echas una red y pescas todo lo que hay allí y, después, haces un trabajo enorme de clasificación de todo lo que has recogido. La capacidad de descubrir algo nuevo, inesperado o desconocido es muchísimo mayor cuando sales a coger todo lo que hay allí. Esto es lo que hacen las metodologías ómicas. En vez de medir una cosa en concreto, miden todo lo que hay en una muestra biológica. Así puedes descubrir cosas que nadie había pensado antes.

Estos diez años, CEMBIO ha contado con el apoyo de empresas. ¿Cómo ha sido esa colaboración?

Hemos conseguido una situación beneficiosa para todos en la colaboración con diversas empresas. Pero en particular dos grandes empresas como Airbus y Agilent han hecho posible la existencia del CEMBIO. Concretamente, la colaboración con Airbus ha consistido en contratos de transferencia de conocimiento en metabolómica a otros países como parte de algunos contratos de offset. Eso puede dar una idea del valor de nuestro conocimiento en ese campo. ¿Tan importante es que las empresas que se involucren en esa transferencia del conocimiento?

Es esencial. Los equipos que tenemos en el laboratorio tienen un coste muy elevado. Es muy difícil, si no es de esta

“Estamos buscando que, en la CEINDO, el doctorado sea una etapa formativa verdaderamente útil para los investigadores en formación ” manera, conseguir esta infraestructura. Junto con Airbus, otra colaboración para nosotros fundamental con la industria es con una de las grandes compañías de la instrumentación analítica, Agilent, que apostó por nosotros como laboratorio demo para Europa, Oriente Medio y África. Nosotros tenemos equipos de Agilent, los últimos equipos que sacan al mercado, a cambio de que trabajemos con ellos y estén siempre funcionando y hagamos demostraciones a clientes. Es otra situación absolutamente ganadora, porque los equipos son los últimos del mercado y, por otro lado, cuando hay alguien que viene a verlos es siempre alguien de alto nivel de investigación, que conoce el CEU a través de nosotros. ¿Qué investigaciones se llevan a cabo en CEMBIO? Si lo tuviera que resumir en una explicación corta, sería la búsqueda de biomarcadores, que pueden ser diagnósticos

nº39 verano 2018 • 25

PERSONAS CEU investigación

Foto de grupo de los investigadores que están desarrollando sus trabajos en el CEMBIO. En el centro de la imagen, la directora del CEMBIO, Coral Barbas.

de una enfermedad, diagnóstico de un tratamiento, del efecto de una dieta, del efecto del deporte, etc. Es medir moléculas que te permiten seguir la evolución de una enfermedad o cómo se está actuando sobre esa enfermedad o sobre esa situación. ¿Cuántas personas están desarrollando investigaciones en este centro?

En este momento somos más de 30 investigadores. Tenemos personas con distinto grado de vinculación. Hay personal fijo de plantilla de la Universidad, investigadores predoctorales con distintos tipos de becas, investigadores postdoctorales con distintos tipos de contrato, gente que viene a hacer una movilidad investigadora, alumnos de Erasmus, alumnos de trabajo fin de máster… Además, son investigadores de distintas nacionalidades, que es algo muy enriquecedor. Hay personas de Polonia, que está muy representada y con la que tenemos una enorme vinculación, de Brasil, de Croacia, de México, de Italia…

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Es decir, que es un centro abierto.

Sin duda. CEMBIO nació como un centro de transferencia de conocimiento y eso ha marcado cómo es el CEMBIO. Además, hay un motivo muy importante por el cual necesariamente tiene que ser abierto.

Nosotros somos una plataforma para estudiar patologías, experimentos bioquímicos, biológicos, etc. Pero nosotros no tenemos nuestra propia pregunta biológica. Todo nuestro trabajo es siempre en colaboración con otros grupos clínicos o de experimentación biológica, que son quienes aportan el problema experimental. Lo cual es muy bonito, porque te permite trabajar con los líderes en cada campo. ¿Llegan estas investigaciones a la sociedad?

Estoy segura de que a medio plazo, sí, pero nosotros estamos en la parte inicial de la cadena, en la fase de descubrimiento. Tú propones un marcador potencialmente diagnóstico de una enfermedad para la cual no existe un marcador y, después, hay que hacer un ensayo clínico con miles de pacientes para validar ese

resultado, etc. La metabolómica es algo reciente y es ahora cuando está alcanzando la recta final, que es llegar a las clínicas en forma de un análisis para diagnosticar de forma más rápida y personalizada una enfermedad. ¿Cómo es la colaboración con otros centros, otras universidades y con empresas?

Es permanente y muy cercana. Nosotros trabajamos codo con codo con los investigadores que nos plantean su problema y nos traen las muestras. Y esos investigadores proceden del centros como el Centro Nacional de Investigación Cardiovascular o el entro de Investigaciones Biológicas, de universidades, de empresas. ¿Es complicado para los investigadores seguir desarrollando su trabajo fuera de CEMBIO? Todos nuestros doctorandos se han colocado muy rápidamente y muy fácilmente en otros centros de investigación. La formación con la que salen de nuestro centro tiene mucha demanda

PERSONAS CEU investigación

El Centro de Excelencia en Metabolómica y Bioanálisis (CEMBIO)

nació como un centro de

transferencia del conocimiento.

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En él trabajan investigadores de distinta formación:

Está ubicado en el campus de

Montepríncipe, en Madrid.

porque hay poca gente que la tenga. La última doctoranda que leyó la tesis, el mismo día de la lectura tenía una oferta para incorporarse al Centro Nacional de Investigación Cardiovascular (CNIC). La anterior doctoranda está trabajando en Estocolmo. Gracias el perfil de esta área, a su expansión y a la demanda, es relativamente fácil para ellos incorporarse a centros de investigación.

La investigación también es la piedra angular de la Escuela de Doctorado CEINDO. ¿Cómo trabaja esta escuela?

De varios países:

España, Reino Unido, Italia, Polonia, Brasil ...

Química analítica, Estadística, Bioquímica, Farmacia, Para saber más de este Bioinformática centro, puedes acceder a

Con distinto grado de vinculación:

personal docente permanente, técnicos, doctorado y postdoctorado e investigadores

su página web:

www.metabolomica.uspceu.es

En 2011 un Real Decreto modificaba la estructura del doctorado y lo hacía una etapa formativa más. El doctorado deja de ser una relación unipersonal entre un doctorando y un director, como venía siendo en la mayoría de los casos, y pasa a ser una etapa en la que el doctorando se implica en un grupo de investigadores y absorbe formación para generar un juicio crítico. Por supuesto, el objetivo final sigue siendo elaborar una tesis donde se genera conocimiento nuevo.

Pero, durante el proceso, el doctorando debe formar parte de un grupo de investigadores en formación, que comparten

su conocimiento, su experiencia, sus progresos… Estamos intentado generar con los doctorandos grupos en los que participar en actividades, no para continuar con la formación del grado, sino actividades que le sean verdaderamente útiles para ese nuevo periodo de investigación, tales como formación en el manejo de herramientas de búsqueda bibliográfica, manejo de herramientas estadísticas, escribir un paper, escribir un proyecto, presentación de sus resultados… Estamos buscando que, en la CEINDO, el doctorado sea una etapa formativa verdaderamente útil para los investigadores en formación.

Entre la universidad y la empresa deben existir lazos de unión para transferir el conocimiento. ¿CEINDO forma parte de estos lazos?

Por poner en perspectiva la estructura de CEINDO, la Escuela Internacional de Doctorado tiene seis grandes programas de doctorado: Derecho y Economía, Comunicación Social, Humanidades, Ciencia y Tecnología de la Salud, Medicina Traslacional y Arquitectura. En Laboratorio del Centro de Metabolómica y Bioanálisis de la Universidad CEU San Pablo CEU, ubicado en el Campus de Montepríncipe.

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PERSONAS CEU investigación

Coral Barbas, primera por la izquierda, en la inauguración de las IV Jornadas Predoctorales del Programa de Ciencia y Tecnología de la Salud, el pasado mes de julio en la Universidad CEU Cardenal Herrera, en las que participó como ponente José María Benlloch, Premio Jaime I de Investigación.

CEINDO: La CEU Escuela Internacional de Doctorado

cada una de estas áreas la interacción con la empresa se lleva a cabo de una forma diferente. Por ejemplo, en el caso de Comunicación Social, las empresas demandan soporte en al área de marketing o en el área de comunicación digital. La Escuela intenta que el doctorado sea una formación para generar juicio crítico, ser capaz de crear nuevas ideas y que eso dé al doctorando un perfil, porque alguien que aborda un problema con más iniciativa, que ha sido formado para ello y tiene recursos para tener más iniciativa, tiene que tener más demanda. Es lo que la Escuela de Doctorado intenta hacer, que nuestros doctorandos tengan una formación tal que, al final, la industria cuente con ellos. Y las distintas áreas y programas de doctorado se aproximan a la industria de distintas maneras. En cualquier caso, uno de los objetivos del doctorado este año es que nuestros alumnos estén en los centros de salidas profesionales en nuestras tres universidades. En cada uno de sus campus hay un área de salidas profesionales y mi objetivo es que esos centros cuenten con nuestros alumnos para buscarles prácticas en empresas y facilitarles las salidas profesionales. Creo que para el CEU es un honor poder presentar a las empresas doctores con una buena formación.

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“La metabolómica es algo reciente y es ahora cuando está alcanzando la recta final: llegar a las clínicas para diagnosticar de forma más rápida y personalizada una enfermedad ”

Aglutina grupos de investigación constituidos por doctores con acreditada experiencia investigadora y promueve la colaboración con otras instituciones universitarias para que sus investigadores en formación participen en los proyectos internacionales.

Cuenta con seis programas de doctorado: • Ciencia y Tecnología de la Salud

¿Cómo coordina su trabajo al frente de la dirección de ambos centros?

Creando equipo. Yo coordino trabajo, pero tengo muchísima gente trabajando conmigo. Obviamente, yo pongo mi vida y toda mi ilusión, millones de horas de trabajo. Mucha parte de mi labor son las relaciones y el que se nos conozca en el mundo, tener presencia en congresos, universidades, centros de investigación… Todo esto no sería posible si no es porque, junto a mí, hay un gente buenísima, entregada, trabajando con una ilusión sin límites y eso hace que todo funcione. Yo no haría nada si no es porque, tanto en CEMBIO como en CEINDO, tengo un equipo que hace una cantidad enorme de trabajo.

• Comunicación Social • Derecho y Economía • Humanidades para el Mundo Contemporáneo • Medicina Trasnacional • Composición, Historia y Técnica en la Arquitectura y el Urbanismo Para saber más de este centro, puedes acceder a su página web: www.escueladoctorado.ceu.es

FOCUS estudio científico

Brecha digital y públicos vulnerables Leopoldo Abad Profesor titular de Derecho Constitucional y especialista en Libertades Informativas y Regulación Comunicativa en la Universidad CEU San Pablo

E

l proyecto puesto en marcha por un equipo de investigadores, formado por Carmen Llorente, María Sánchez Valle, Marilé Pretel, Mónica Viñarás, David Santos y yo como investigador principal, se centra en cómo interactúan los mayores de 60 años en entornos digitales, sobre todo con la Administración electrónica y el comercio digital.

El punto de partida de esta investigación son las conclusiones obtenidas en proyectos previos de los miembros del equipo de investigación sobre la brecha digital y su propia experiencia personal al ser requeridos por sus padres para realizar compras o trámites online.

Así pues, nos planteamos abordar esta brecha digital desde una perspectiva científica.

Pasos en la investigación

El inicio de esta investigación fue la realización de un completo análisis de la literatura científica y de diversas iniciativas sobre la relación de las personas mayores con el e-commerce y la Administración electrónica. También fue clave la asistencia a congresos internacionales sobre la sociedad de la información.

En la segunda fase, se diseñó un guión de entrevista para grupos de discusión, formados por entre siete y diez participantes. Los temas de debate giraron en torno a las tecnologías de la información y de la comunicación, al conocimiento de los servicios online que ofrece la Administración, los motivos y necesidades de uso del comercio electrónico y si se emplean estos servicios, entre otros.

Durante la tercera fase de la investigación, se ha realizado un método Delphi, una técnica de predicción para obtener información cualitativa y relativamente precisa a cerca del futuro, partiendo de las conclusiones obtenidas en los grupos focales de la fase anterior.

Y la cuarta fase, en la que actualmente se encuentra esta investigación, consiste en obtener resultados a gran escala a nivel nacional, mediante el diseño y realización de una investigación cuantitativa basada en el estudio ante-

rior sobre obstáculos, motivaciones y beneficios del uso del e-commerce y la Administración electrónica por parte de las personas mayores.

Objetivo final

Además de conocer los motivos que limitan el acceso de este grupo poblacional a estos servicios online, el objetivo final de esta investigación es realizar propuestas para crear entornos digitales seguros y confiables para las personas mayores, quienes podrían beneficiarse de las ventajas que ofrece el e-commerce y la gestión electrónica con la Administración.

hoy en día, cualquier iniciativa que permita una mayor integración digital de colectivos vulnerables es indispensable Algunas de las conclusiones provisionales obtenidas dejan patente que a la población mayor de 60 años le gustaría encontrarse con páginas web más sencillas y más prácticas, con mensajes claros, letras grandes y legibles, cuyo contenido esté en español y cuyos procesos sean más ágiles e impliquen menos pasos y preguntas que puedan conducirles a errores.

Si con esta investigación se consigue establecer criterios que puedan ser incorporados en las web sites de las empresas y de las administraciones públicas y de esta manera adaptarse a las necesidades y requisitos que permitan a estas personas mayores aprovechar todas las posibilidades que se les ofrece tales como, la realización de trámites online con la Administración, creemos que redundaría en la mejora de las condiciones de vida de este colectivo. Hoy en día, cualquier iniciativa que permita una mayor integración digital de colectivos vulnerables es indispensable.

nº39 verano 2018 • 29

Alumni

Alumni news

NEWS

Actualidad CEU protagonizada por nuestros antiguos alumnos.

CEU News starring by our Alumni.

Luis Rubiales, presidente de la Federación Española de Fútbol, visita la Universidad CEU UCH

Luis Rubiales, president of the Spanish Football Federation, visits the CEU UCH University

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uis Rubiales, presidente de la Real Federación Española de Fútbol desde el pasado mes de mayo, ha visitado las instalaciones de la Universidad CEU Cardenal Herrera en Elche, institución donde se graduó en Derecho en el curso académico 2013-2014.

Ex jugador de fútbol profesional, con una trayectoria deportiva por todas las categorías del fútbol español durante 10 años, Luis Rubiales mantuvo un encuentro con un centenar de estudiantes y profesores del

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CEU. Durante su charla, Rubiales enfatizó el nivel de exigencia que los profesores de la titulación de Derecho tuvieron con él y ha instado a los actuales alumnos a que valoren el esfuerzo de los docentes y del personal de administración y servicios del CEU en “el trato personalizado que dispensan”. uis Rubiales, president of the Spanish Football Federation since last May, visited the facilities of the CEU Cardenal Herrera University in Elche, where he graduated in Law in 2013-2014.

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This former professional football player, whose 10-year sports career took him through all levels of Spanish football, met with a hundred students and teachers at CEU. During his talk, Rubiales emphasised the high standards that the Law professors required of him and urged current students to value the effort made by teachers and administrative staff at CEU to provide a “personalised service for students”.

Alumni nEWS

Vets for Africa, cuarta misión solidaria en Malawi Vets for Africa, fourth solidarity mission in Malawi

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studiantes y profesores de Veterinaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera (Vets for Africa) han regresado a Malawi el pasado mes de mayo, para continuar el proyecto de mejora de la cabaña ganadera caprina.

El grupo está formado por cinco estudiantes y cuatro profesores. Durante 20 días han llevado a cabo esta nueva misión en el país africano, con el objetivo de optimizar la producción ganadera para conseguir una mejora del estado nutricional de la población humana. Un proyecto, en colaboración con la Comunidad Misionera de San Pablo Apóstol (MCSPA) y la Fundación Emalaikat, que comenzó en 2011 en la región turkana

de Kenia y que, desde finales de 2015, se desarrolla en Malawi. eterinary students and teachers at the CEU Cardenal Herrera University (Vets for Africa) returned to Malawi last May to continue their project to improve goat breeding. The group is composed of five students and four teachers. They carried out this new mission in the African country for 20 days, with the aim of optimising goat breeding to improve the nutritional status of the human population. This project, in collaboration with the Missionary Community of Saint Paul the Apostle (MCSPA) and Fundación Emalaikat, started in 2011 in Kenya’s Turkana region and, since the end of 2015, has taken place in Malawi.

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Laura Otón recibe el premio “Lolo” de periodismo Laura Otón receives the “Lolo” Journalism Award

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a Unión Católica de Informadores y Periodistas de España, UCIP-E, ha hecho entrega a Laura Otón, redactora de la Cadena COPE, del Premio “Lolo” de periodismo en su IX edición, en atención a su notable trayectoria periodística y su compromiso con la búsqueda de historias de vida que ponen a la persona y su dignidad como protagonistas.

El jurado de UCIP-E valoró en Laura Otón sus 20 años de dedicación al periodismo, y su esfuerzo por encontrar el rostro humano de la actualidad, desde el respeto por la persona, en cada uno de los reportajes radiofónicos que realiza. Laura Otón está preparando su doctorado en Comunicación Social en la Universidad CEU San Pablo.

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he Spanish Catholic Union of Reporters and Journalists (UCIP-E) has awarded Laura Otón, a writer of Cadena COPE, the “Lolo” Journalism Award during its 9th edition, in recognition of her outstanding career in journalism and her commitment to finding real-life stories with people and their dignity at the core.

The UCIP-E jury valued Laura Otón’s 20 years in journalism and her effort to find the human side of news, while maintaining the utmost respect for people in all of her radio features.

Laura Otón is pursuing her doctorate in Social Communication at the CEU San Pablo University. nº39 verano 2018 • 31

Alumni news

Una profesora del CEU, galardonada por la Asociación Española de Cirujanos de Mama A CEU teacher honoured by the Spanish Association of Breast Surgeons

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l estudio de la profesora de Enfermería de la CEU UCH Carmen Torres, dirigida por la cirujano y profesora de Medicina del CEU Belén Merck, ha sido la mejor comunicación presentada en la I Reunión Ibérica de Cirugía Mamaria de

AECIMA, celebrada en Oporto el pasado mes de mayo.

Esta investigación de la CEU UCH está dedicada a la valoración de las funciones de la enfermería en las Unidades de Mama de los hospitales españoles. Fue presentada en dicho encuentro, organizado por la Asociación Española de Cirujanos de Mama, AECIMA, que reúne a oncólogos, cirujanos, enfermeros, radiólogos y cirujanos plásticos especializados en cáncer de mama. he research study conducted by Carmen Torres, professor of Nursing at

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CEU UCH, directed by Belén Merck, surgeon and professor of Medicine at CEU, was the best presentation at the 1st AECIMA Iberian Meeting of Breast Surgery, held in Porto in May. This CEU UCH research study assesses the functions of nurses in Breast Units of Spanish hospitals. The research was presented at this meeting, organised by the Spanish Association of Breast Surgeons (AECIMA), which includes oncologists, surgeons, nurses, radiologists and plastic surgeons specialising in breast cancer.

Publicado el primer ensayo clínico sobre el dolor lumbar crónico First clinical trial on chronic low back pain published

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nvestigadores de los departamentos de Fisioterapia y Medicina de la Universidad CEU Cardenal Herrera (CEU UCH) acaban de publicar un estudio en pacientes con dolor lumbar crónico inespecífico, en el que han comparado, por primera vez en un ensayo clínico, la efectividad de un tratamiento con terapia manual osteopática con y sin técnicas específicas para el diafragma.

La investigación ha sido seleccionada entre las tres mejores presentadas al Congreso Internacional de Osteopatía 2018, celebrado entre los días 1 y 3 de junio en Madrid, y sus resultados han sido recientemente publicados en la revista Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, que se encuentra entre las primeras de su área en Q1.

Según estudios recientes, el 69% de la población española manifiesta sufrir o 32 • CEU views

haber sufrido dolor lumbar crónico por un periodo de más de tres años, lo que convierte a la lumbalgia en la causa más frecuente de baja laboral en España y la primera causa de discapacidad en menores de 45 años. nvestigators from the Physical therapy and Medicine departments of CEU Cardenal Herrera University (CEU UCH) recently published a study on patients with non-specific chronic low back pain, in which they compared, for the first time in a clinical trial, the effectiveness of an osteopathic manual therapy treatment with and without diaphragm-specific techniques.

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The investigation was selected as one of the top three presented at the International Osteopathy Congress 2018, held 1 - 3 June in Madrid. The study findings were recently published in the Archives of Physical Medicine and Rehabilitation magazine, one of the leading journals in its field in Q1.

According to recent studies, 69% of the Spanish population claims to suffer or have suffered from chronic low back pain for more than three years, making lumbago the most common cause of sick leave and the main cause of disability in people under the age of 45 years in Spain.

Alumni nEWS

Lluís Rotger, premiado en el Festival Internacional de Cannes Lions Lluís Rotger, award winner at the International Cannes Lions Festival

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as empresas NeuroDigital y Geometry han presentado en Praga la exhibición «Touching masterpieces», una experiencia de realidad virtual que permite a las personas invidentes disfrutar del arte usando tecnología de guantes con reacción táctil VR. Además, esta pieza ha logrado 4 premios en el Festival Internacional de Cannes Lions, en la categoría Innovación.

En el equipo que ha desarrollado este proyecto se encuentra Lluís Rotger, creativo de Geometry Praga y antiguo alumno de la Universitat Abat Oliba CEU, donde se licenció en Publicidad y Relaciones Públicas. he companies NeuroDigital and Geometry presented the exhibit «Touching masterpieces» in Prague, a virtual reality experience that allows blind people to en-

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joy art through VR haptic feedback glove technology. Additionally, this piece received 4 awards in the International Cannes Lions Festival in the Innovation category.

In this project’s development team is Lluís Rotger, creative of Geometry Prague and alumni of the Abat Oliba CEU University, where he graduated with a degree in Advertisement and Public Relations.

Manuel Moreno publica nuevo libro Manuel Moreno publishes a new book

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anuel Moreno, Máster en Periodismo por la Universidad CEU San Pablo y El Mundo, ha publicado su cuarto libro, La enciclopedia del community manager, una guía completamente actualizada, con técnicas y herramientas para sacar el máximo provecho a los medios sociales en los entornos corporativos.

Manuel está considerado uno de los periodistas más influyentes de Internet en España.

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anuel Moreno, holder of a Master’s degree in Journalism from the CEU San Pablo University and El Mundo, has published his fourth book, La enciclopedia del community manager (The Encyclopaedia of the Community Manager), a fully updated guide with tools and techniques to make the most of social media in corporate environments. Manuel is considered one of the most influential Internet journalists in Spain.

Andrea Reyes, en la Feria del Libro de Madrid Andrea Reyes at the Book Fair in Madrid

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ndrea Reyes de Prado es licenciada en Humanidades y Ciencias de la Comunicación por la Universidad CEU San Pablo y ha conseguido convertir su hobby, dibujar, en su obra. Su libro “Visión estelar de un día de guerra-parte primera La media noche de Ramón del Valle Inclán”, es el resultado final de su Trabajo de Fin de Grado artístico. Se trata de un álbum ilustrado de las crónicas de Valle-Inclán, un trabajo que aúna historia, periodismo, literatura, ilustración y humani-

dad, que ha recibido el Premio Iniciación a la Labor Profesional San Francisco de Sales (Accésit Ex aequo) y con el que ha estado presente en la Feria del Libro de Madrid. ndrea Reyes de Prado graduated in Humanities and Communication Sciences from the CEU San Pablo University and eventually turned her drawing hobby into her work. Her book Visión estelar de un día de guerra. Parte primera: La media noche. El álbum ilustrado de las crónicas de Valle-Inclán

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(Stellar vision of a day in war. First part: Midnight. The illustrated album of the chronicles of Valle-Inclán) is the end result of her Final Art Degree Project. It is an illustrated album narrating the chronicles of Valle-Inclán, a work that compiles history, journalism, literature, drawings and humanities, which has received the San Francisco de Sales Professional Career Initiation Award (Accesit ex aequo) and which has allowed her to participate in the Book Fair in Madrid. nº39 verano 2018 • 33

Alumni news

El CEMBIO y el Imperial College London colaboran en un innovador curso de doctorado

CEMBIO and Imperial College London cooperate in an innovative doctorate course de Precisión y de Sistemas del Imperial College, Isabel García, doctora y antigua alumna de Química y Ciencias Ambientales, facilita el intercambio de conocimientos y aumenta la capacidad investigadora de ambos centros. n June, the Centre of Metabolomics and Bioanalysis (CEMBIO) and Imperial College London held a workshop within the STRATiGRAD programme. It is an innovative doctorate course that allows to establish a cooperation network between different internationally renowned research centres. This course educates students in different mass training resources and in computational and analytical infrastructure in Systems Biology available at Imperial College, by using the interactive environment between the Analytical Sciences and Medicine departments. This programme, coordinated by lecturer in Precision & Systems Medicine of the Imperial College, Isabel García, doctor and alumni of Chemistry & Environmental Sciences, facilitates the exchange of knowledge and increases the research capacity of both centres.

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l Centro de Excelencia en Metabolómica y Bioanálisis (CEMBIO) y el Imperial College London celebraron, el pasado mes de junio, un workshop enmarcado en el programa STRATiGRAD. Se trata de un innovador curso de doctorado, que permite establecer una red de colaboración entre distintos centros de investigación reconocidos internacio-

nalmente. Este curso forma a los alumnos en los distintos recursos de capacitación masiva y en la infraestructura computacional y analítica en Biología de Sistemas disponible en el Imperial College, aprovechando el entorno interactivo entre los departamentos de Ciencias Analíticas y Medicina. Este programa, coordinado por la profesora de Medicina

La radio ‘saludable’ de Castellón Healthy radio in Castellón

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adio Health es un innovador proyecto formativo en el que alumnos de Enfermería y Medicina del CEU trabajan sus habilidades de expresión y escucha, claves para una asistencia sanitaria de calidad, y comparten contenidos con los oyentes.

En este programa pionero, los estudiantes del CEU entrevistan a expertos en salud, elaboran, desarrollan, graban y comunican consejos saludables y analizan lo más comentado en las redes sociales sobre temas de salud. El objetivo es aprender a traducir un

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lenguaje clínico a uno comprensible por los pacientes y abrir un canal más de comunicación entre la universidad y los ciudadanos. adio Health is an innovative training project in which CEU Nursing and Medicine students develop their speaking and listening abilities, which are key for providing quality healthcare, and share content with listeners.

In this pioneer radio programme, CEU students interview health experts, create, develop, record and communicate health advice, and analyse the latest health trending

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topics on social media. The aim is to learn how to translate clinical language into a language that patients can understand, and open another communication channel between the university and citizens.

Alumni nEWS

Un alumno del Colegio CEU San Pablo de Murcia gana el concurso ‘¿Qué es un Rey para ti?’

A student of CEU San Pablo School in Murcia wins the ‘What is a King for you?’ contest

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l alumno Tomás Arévalo Almagro, que cursa 6º de Primaria en el Colegio CEU San Pablo de Molina de Segura, representará este año a la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia en el concurso escolar ‘¿Qué es un Rey para ti?’. SM el Rey Felipe VI recibirá en audiencia privada a los ganadores de cada comunidad autónoma de la 37ª edición de este concurso, que está patrocinado por Orange y su Fundación y que organiza la Fundación Institucional Española (FIES). Los estudiantes irán a la audiencia acompañados por sus profesores.

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omás Arévalo Almagro, a 6thgrade student at CEU San Pablo School in Molina de Segura, will represent the Autonomous Community of Murcia this year in the school contest ‘What is a King for you?’. His Majesty King Philip VI will hold a private audience with the winners of each autonomous community in the 37th edition of this contest, sponsored by Orange and its Foundation and organised by the Spanish Institutional Foundation (FIES).

The students will attend the audience accompanied by their teachers.

Los GoliADs UAO CEU 2018 han premiado a Iñaki Gabilondo y a Jordi Roca The GoliADs UAO CEU Awards 2018 honour Iñaki Gabilondo and Jordi Roca

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os GoliADs UAO CEU Awards 2018, que celebran este año su duodécima edición, han premiado la labor del periodista Iñaki Gabilondo, por su trayectoria profesional, y la del maestro pastelero Jordi Roca, por su trabajo basado en la innovación y creatividad y como un reconocimiento inspirado en la apetitosa temática de este año: Charlie y la fábrica de chocolate.

Además, en esta edición han concurrido más de 33 agencias de publicidad de nuestro país con un total de 100 piezas, que han participado en los GoliADs en las categorías de mejor spot, campaña gráfica, online y recursos humanos. he GoliADs UAO CEU Awards 2018, currently in its twelfth edition, have acknowledged the work of journalist Iñaki Gabilondo, for his professional career, and master pastry chef Jordi Roca, for his inno-

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vative and creative work, and also as a nod to this year’s mouth-watering theme: Charlie and the chocolate factory. More than 33 Spanish advertisement agencies participa-

ted in this edition with a total of 100 pieces, which were entered for the GoliADs in the categories of best advert, graphic campaign, online and human resources. nº39 verano 2018 • 35

Alumni INTERNACIONAL

Alumni

EN EL

MUNDO

Descubre a nuestros Alumni internacionales, su actualidad y proyectos.

Find out out international alumni community, present, events and projects.

Pedro Prieto Hontoria (Nutrición y Dietética’05 USP y Ciencia y Tecnología de los Alimentos’07 USP)

Gerente de Innovación en Fresh Business Perú / Innovation Manager at Fresh Business Perú

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ras formarse en estudios sobre los alimentos y la nutrición, Pedro Prieto Hontoria ha desarrollado su carrera profesional tanto en la universidad como en el ámbito público y privado. Hablamos con él sobre su trayectoria y su paso por el CEU. ¿Cuál ha sido tu trayectoria profesional desde que dejaste la Universidad?

Durante mis estudios siempre estuve ligado al mundo empresarial. Y, antes de terminar la carrera, trabajé como jefe de Control de Calidad en una empresa agroalimentaria. Tras estudiar un máster y el doctorado, me fui a trabajar a Chile, como director de Investigación y Postgrados en una universidad. En Chile también he trabajado como asesor y consultor para diferentes entidades gubernamentales y empresas privadas. Desde junio de 2017 trabajo para el grupo Fresh Business Food & Nutrition, con sedes en Bilbao, Londres y Lima. ¿En qué consiste tu trabajo?

En Fresh Business trabajamos por y para la innovación: somos una empresa multidisciplinar, intercultural y donde es fundamental el trabajo en equipo. Mi trabajo consiste en desarrollar ideas innovadoras con la biodiversidad, para generar nuevos alimentos saludables,

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donde la parte nutricional es clave. El objetivo es generar modelos de negocios adaptados a los cambios del consumidor En el CEU estudiaste Nutrición y Dietética y Ciencia y Tecnología de los Alimentos. ¿Por qué te decidiste por esos estudios?

Primero estudié la diplomatura de Nutrición Humana y Dietética y, una vez finalizada, me decanté por seguir formándome con la licenciatura de Ciencia y Tecnología de los Alimentos. Me atraía el hecho de realizar una carrera más o menos incipiente, para distinguirme de otros profesionales en un mercado laboral tan dinámico y competitivo como el que se vislumbraba. ¿Qué recuerdas de tu paso por el CEU? Recuerdo muchas cosas y todas con gran cariño. Desde compañeros, convertidos en amigos para toda la vida, a momentos de diversión inolvidables, conversaciones y risas entre las clases, días infinitos en el campus de Montepríncipe con prácticas y clases. Por otro lado, recuerdo la excelente plana docente, siempre actualizada y con ganas de ayudarte. También recuerdo el gran apoyo de mi familia y de la institución CEU, ya que me concedió una beca durante muchos años. ¿Qué te aportó el CEU a la hora de afrontar tu profesión?

Alumni INTERNACIONAL

Una experiencia integral de aprendizaje. Desde el primer día estábamos en el laboratorio y podíamos poner en práctica el conocimiento adquirido, lo que contribuyó a un aprendizaje eficaz y eficiente. Esto nos hizo trabajar en equipo y tener espíritu crítico. Y me formaron y fortalecieron las competencias de liderazgo, innovación y emprendimiento. Creo que también me ayudaron a reforzar algo que esta dentro del ADN de mi familia, que es la lealtad, profesionalidad y ética, así como estar siempre dispuesto al cambio y aportar para construir una sociedad mejor, dentro de nuestras posibilidades.

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fter his studies in food and nutrition, Pedro Prieto Hontoria has developed his professional career in universities, as well as the public and private sectors. We spoke to him about his career and his time at CEU. Where has your professional career taken you since graduating from the University?

During my studies, I was always linked to the business world. Also, before finishing my degree, I worked as a Quality Control manager at a processed food company. After finishing my master’s and PhD, I went to work in Chile, as the Investigation & Postgraduate director at a university. In Chile, I also worked as a consultant and adviser for different government agencies and private companies. Since June 2017, I have worked for the Fresh Busi-

“Me atraía el hecho de realizar una carrera más o menos incipiente, para distinguirme de otros profesionales” “I was drawn by studying a more or less new degree, to be different from other professionals”

ness Food & Nutrition group, which has offices in Bilbao, London and Lima.

What does your job entail?

At Fresh Business, we work for innovation: we are a multidisciplinary intercultural company, where team work is essential. My job involves developing new innovative ideas with biodiversity, to generate new healthy foods, where nutrition is key. The aim is to generate new business models adapted to consumer changes.

At CEU you studied Nutrition & Dietetics and Science & Technology of Food. Why did you choose these programmes?

First, I studied the undergraduate degree of Human Nutrition & Dietetics. After finishing, I decided to continue my training with another undergraduate degree: Science & Technology of Food. I was drawn by studying a more or less new degree, to be different from other professionals in a job market as dynamic and competitive as it seemed.

What do you remember from your years at CEU?

I remember a lot of things and all of them with great affection. From colleagues, that became life-long friends, to unforgettable fun moments, conversations and jokes between classes, long days at the Montepríncipe campus with hands-on classes and lectures.

I also remember the excellent teachers, who were always up-to-date and happy to help.

I also recall the support of my family and, in particular, the CEU institute, which granted me a scholarship for many years.

What did CEU teach you about handling your career?

A full learning experience. From the very first day, we were in the lab putting the knowledge we had learnt into practice, which made learning efficient and effective. It made us work in teams and develop critical thinking. Leadership, innovation and entrepreneurship skills trained and strengthened me as a professional. Lastly, I also believe they helped me to reinforce something that is within my family’s DNA, namely, loyalty, professionalism and ethics, as well as to always be open to change and to participate in creating a better society, within our possibilities.

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EL DEBATE DE HOY Diario de análisis, reflexión y valores nº39 verano 2018 • 37

Alumni

Alumni nombramientos

NEW

promotions Compartimos los nuevos nombramientos de nuestros alumni.

We share with you the new appointments of our alumni.

Accede al blog para ver más nombramientos

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Juan José Estruch Escrivá

Juan Pablo García Denis

(ADE+DER’08-10 CEU UAO) Es nuevo Decano del Colegio de Titulares Mercantiles y Empresariales de Valencia.

(ADE’10 CEU USP) Ha sido nombrado director de La Galería Canalejas. Ha crecido como

Es asesor de empresas y especialista en el ámbito judicial de la economía.

profesional en Harrods, especializado en varios sectores y marcas.

Paula Gómez-Angulo Amorós

Carlos Mañas Pablos

(PER’08 CEU USP) Ha sido nombrada Directora General de la Mujer. Hasta el momento de su nombramiento, ha

(PUB’04 CEU USP) Ha sido nombrado nuevo director creativo de Leo Burnett. La trayectoria profesional de Carlos le

desempeñado su trabajo como concejala de Familia, Servicios Sociales y Transportes en el Ayuntamiento de Las Rozas en Madrid.

ha llevado a recibir 6 oros en el festival publicitario El Sol y un premio Ondas.

alumni nombramientos

EMma Navarro Aguilera

Bernardo Pollicino

(DER’98 CEU USP) Nombrada por el Gobierno Vicepresidenta del Banco Europeo de Inversiones.

(DER’11 CEU USP) Nuevo socio del departamento de Reestructuraciones e Insolvencias en Chávarri Abogados. Desde 2016 era director del entonces

Es especialista en el área y tiene experiencia en asuntos relacionados con la Unión Europea.

departamento de Derecho Concursal.

Iñaki Roca de Viñals

Luis Manuel Rubiales Béjar

(PUB’04 CEU UAO) Es el nuevo responsable digital en la Fundación de Ayuda Contra la Drogadicción. Tiene una visión 360º de las

(DER’13 CEU USP) Ha sido nombrado presidente de la Real Federación Española de Fútbol. Concentra en su

funciones y roles que se ejecutan en diferentes posiciones de un departamento comercial, marketing y comunicación.

figura un amplio conocimiento del mundo del fútbol, desde los terrenos de juego a la gestión.

Alfredo Torres Ibáñez-Algarra

Pablo Trueba García

(PUB’06 CEU UCH) Nombrado Communication Planner director de Zenith. Su perfil está fuertemente alineado con

(ECO’00 CEU UAO) Es el nuevo director de Marsh España. Hasta

el entorno creativo y una visión orientada hacia las propuestas de comunicación integradas.

ahora, había desarrollado la tarea de gestión de riesgos y atención a los clientes internacionales en Marsh.

Nota: UCH* Universidad CEU Cardenal Herrera / USP* Universidad CEU San Pablo y centros universitarios anteriores / UAO* Universitat Abat Oliba CEU / COE* Colegio CEU San Pablo Claudio Coello

nº39 verano 2018 • 39

ceu INSIGHT REPORTAJE

cuidar del

medio ambiente en familia

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ceu INSIGHT REPORTAJE

Compartir la responsabilidad con nuestra familia de cuidar el medio ambiente y fomentar la sostenibilidad es el objetivo principal de la iniciativa “Voluntariado en familia”. Si, además, disfrutamos de la experiencia junto a nuestros compañeros CEU, el resultado es aún mejor.

Redacción CEU Views

A

mediados del siglo pasado, la preocupación por el medio ambiente, el respeto por la diversidad y el uso sostenible de los recursos del planeta comenzó a ganar peso en la sociedad. Tanto fue así que la ONU convocó la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en 1972, celebrada en Estocolmo. Fue el inicio de una serie de programas y conferencias que han tenido el desarrollo sostenible y la lucha contra el cambio climático como protagonistas.

Parte de esa conciencia ecológica lleva años materializándose en acciones de voluntariado. Las personas formamos parte del medio ambiente y es responsabilidad de todos cuidarlo y protegerlo.

En esta línea, el Área de Responsabilidad Social de la Dirección Corpora-

tiva de Personas del CEU ha creado la iniciativa “Voluntariado en familia”, con el objetivo de comprometer a las personas CEU y a sus familias en el cuidado del medio ambiente y dar a conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la lucha contra el cambio climático, la protección de las especies y sus ecosistemas, la sostenibilidad de ciudades y comunidades y el consumo responsable.

EMBAJADORES del medio ambiente

“Las acciones que hemos puesto en marcha desde “Voluntariado en familia” son la respuesta a la necesidad actual de sensibilizar, educar y generar hábitos en nuestros jóvenes y adultos que favorezcan la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente”, asegura Macarena

“No es solo por la labor de voluntariado que hemos realizado, yo decidí apuntarme también por los valores que hemos podido enseñar a mi hijo, lo que me parece fundamental”

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ceu INSIGHT REPORTAJE

“ME GUSTAN LOS ANIMALES Y DECIDimos compartir la experiencia con los compañeros de trabajo. Fue increíble poder conocer zonas del Oceanogràfic que no enseñan en las visitas”

Gasalla, responsable de Responsabilidad Social del CEU. Hasta el momento, se han desarrollado dos acciones de Voluntariado en familia, una en Valencia y otra en Madrid. Gracias a la gran acogida que han tenido entre las personas CEU y sus familias, se van a organizar más jornadas de voluntariado y se propondrán más fechas para todos aquellos que quieran participar. Además, se están definiendo nuevas acciones de voluntariado en otras ciudades de España. El objetivo final es sensibilizar y compartir información relevante para lograr la implicación del mayor número posible de personas CEU como embajadores del medio ambiente.

Te invitamos a conocer las dos acciones de voluntariado en las que han participado las personas CEU acompañadas de sus familias y para las que el CEU ha contado con la colaboración y el apoyo de fundaciones y ayuntamientos, con quienes comparte el compromiso con el cuidado del medio ambiente. conocer nuestro Ecosistema submarino

La playa de El Saler ha sido el escenario de un apadrinamiento muy especial.

Bajo el nombre de “Comprometidos con el ecosistema marino”, el CEU propuso una jornada de voluntariado, que

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comenzó con una visita al Oceanogràfic de Valencia. Allí, además del recorrido por el centro, las personas CEU, acompañadas de dos familiares, pudieron visitar el hospital y la zona de cuarentena donde se recuperan las tortugas marinas. Gracias a los responsables del cuidado de los animales, los voluntarios conocieron de primera mano los riesgos que corre esta especie debido a la acción del ser humano.

José Vicente Salvador acudió junto a su mujer a esta acción de voluntariado.

Les gustan mucho los animales y poder compartir con sus compañeros de trabajo la visita al Oceanogràfic resultó una gran experiencia. “Fue increíble poder conocer zonas que no enseñan en las visitas, como las balsas en las que se encuentran los animales en cuarentena,

ver a los tiburones desde la parte superior y visitar la zona para el cuidado y la recuperación de las tortugas”, asegura José Vicente.

La segunda parte de la acción se desarrolló en la playa de El Saler, donde los voluntarios CEU apadrinaron una tortuga marina, que fue devuelta a su hábitat natural. “Desde el Oceanogràfic trasladaron a una tortuga ya curada y la dejaron en la arena para que volviera al mar. Los niños la bautizaron con el nombre de Turtaceu”, comenta José Vicente. “Aprendimos muchas cosas interesantes en la visita, en especial sobre las tortugas. Personalmente, desconocía que tenemos tortugas marinas en la Comunidad Valenciana y que ponen huevos en varias playas de Castellón, Valencia y Alicante”.

ceu INSIGHT REPORTAJE

Economía circular y proyectos sostenibles

Distintas entidades públicas y privadas favorecen el impulso de proyectos responsables con el medio ambiente y colaboran con otras instituciones, como el CEU, para darlos a conocer y compartir ese compromiso. Es el caso del Ayuntamiento de El Boalo, en la Comunidad de Madrid, líder y referente nacional en proyectos de sostenibilidad y economía circular. De esa colaboración ha nacido una acción de Voluntariado en familia que se ha desarrollado en el entorno de la Sierra del Guadarrama, muy próxima al municipio de El Boalo.

Las personas CEU y sus familias pasaron la jornada de voluntariado realizando varios talleres de reciclaje, compostaje, construcción de cajas nido y mantenimiento del huerto del muni-

Uno de los fines de Voluntariado en familia es dar a conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible cipio, donde pudieron plantar algunos cultivos, como lúpulo que después se emplea para elaborar cerveza artesana.

Aunque, sin duda, la acción que más gustó a grandes y pequeños fue el hecho de convertirse en pastores por un día, acompañando a un rebaño de cabras autóctonas de la zona por la Vía Pecuaria junto a los perros guía que cuidaban del rebaño. Ese tiempo dedicado al pastoreo lo aprovecharon para saber más sobre las características de la fauna y flora

del Parque Nacional de Guadarrama.

Además, pudieron conocer el proceso de producción de los quesos artesanales que se elaboran con la leche de las cabras que pastorearon.

María del Mar Marugal acudió a esta jornada de voluntariado con su familia. De la experiencia destaca “la labor admirable del pueblo de El Boalo, donde todos los vecinos están involucrados en la recogida sostenible de sus residuos, de los cuales reciclan la mayor parte”. Para María del Mar y su familia, la experiencia fue realmente positiva, “no es solo por la labor de voluntariado, yo decidí apuntarme también por los valores que puedo enseñar a mi hijo, lo que me parece fundamental. Que vea que con esfuerzo y con interés puedes hacer un montón de cosas con residuos que estropean el planeta”.

Puedes obtener más información escaneando este código QR:

Una tarea que implica a toda la sociedad La iniciativa “Voluntariado en familia” está vinculada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, definidos por las Naciones Unidas. Estos 17 objetivos, que forman parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, persiguen metas como el fin de la pobreza, la lucha contra el cambio climático, la educación y la igualdad de la mujer, la defensa del medio ambiente, la justicia, la seguridad y la paz, entre otras.

Para alcanzar estos objetivos, es necesaria la colaboración de gobiernos, sector privado, sociedad civil y ciudadanos para asegurar que dejamos un planeta mejor a las generaciones futuras. nº39 verano 2018 • 43

FOCUS premios a la investigación

Una investigación con reconocimiento profesional

Patricia Mendilíbar

Abogada. Licenciada en Periodismo y Derecho y Máster de la Abogacía por la Universidad CEU Cardenal Herrera

G

racias a una profesora del Máster de la Abogacía del CEU, conocí los Premios a la Excelencia Cátedra Mutualidad, convocados por la Mutualidad de la Abogacía y dirigidos a recién colegiados.

Decidí presentar un trabajo de investigación en la pasada convocatoria de estos premios bajo el título “Tendencias de uso de la inteligencia artificial en el sector de la abogacía”. Se presentaron casi medio centenar de trabajos. Y mi investigación obtuvo el primer premio, lo que me ha supuesto un reconocimiento tanto profesional, como personal.

En las bases del concurso se especifica que se debe presentar un trabajo de investigación sobre un aspecto práctico de la abogacía, relacionado con otra rama que no sea estrictamente jurídica. En mi caso, decidí realizar mi trabajo sobre el uso de la inteligencia artificial en la abogacía. Opté por dedicar mi estudio a este tema porque la inteligencia artificial está cobrando un gran protagonismo y, en el despacho en el que trabajo, se han implementado varios proyectos que tienen como base la inteligencia artificial.

Desarrollo de la investigación

Mi trabajo está estructurado en dos partes. En la primera de ellas, concreto qué es la inteligencia artificial, sus propiedades, cómo aprenden las máquinas y cómo es posible que una máquina pueda hacer determinados tipos de trabajos. Creí necesario partir de este punto porque la inteligencia artificial es bastante desconocida y, cuando se menciona, tendemos a imaginarnos robots. Y es mucho más que eso.

La segunda parte de mi trabajo de investigación la dedico a analizar diversas tareas que realizamos los abogados y ver qué aplicación puede tener la inteligencia artificial en ellas. Algunas de las tareas analizadas son la redacción de demandas y de contratos, la asistencia a juicios, la gestión y revisión de documentación, entre otras.

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Respecto a las conclusiones obtenidas, cabe destacar que para el tipo de trabajos que son automatizados, las máquinas sí que tienen un papel importante y pueden ayudarnos a los abogados, sobre todo, a ganar tiempo.

Por ejemplo, a la hora de revisar documentos, el hecho de detectar determinadas palabras es muy útil; o para redactar documentos que se basan en modelos, donde tan solo hay que implementar algunos datos, como es el caso de la redacción de un contrato.

Opté por dedicar mi estudio a la inteligencia artificial porque está cobrando un gran protagonismo Ahora bien, hay otro tipo de tareas que requieren de un factor humano y en las que este tiene un protagonismo importante. Por ejemplo, en la asistencia a juicios, reuniones con clientes, negociaciones con otros abogados, etc.

Ahí se requiere de habilidades humanas que son imprescindibles porque en una negociación: una máquina no tiene capacidad de reacción ni empatía.

La ayuda de la inteligencia artificial

En resumen, las máquinas nos van a poder ayudar a los abogados en las tareas automáticas y vamos a ahorrar tiempo en ellas. De esa forma, vamos a poder dar un valor añadido a las tareas propiamente humanas.

Un ejemplo práctico de cómo se puede incorporar la inteligencia artificial a nuestro trabajo lo tenemos en el despacho donde trabajo. Aquí contamos con un sistema en el ordenador que nos archiva automáticamente los correos electrónicos recibidos, analizando los asuntos, palabras clave y el historial de esos correos. Y esa es una aplicación que se basa en la inteligencia artificial.

FORMACIÓN

Los cambios derivados de la innovación tecnológica, la globalización y la nueva realidad económica que redefine el papel de las empresas son vistos desde el CEU como una oportunidad de evolucionar y crear programas académicos diferenciales, que permitan a nuestros alumnos posicionarse con garantías de cara al futuro.

En este número presentamos nuevos programas, que se suman a la oferta académica del CEU, y otras titulaciones destacadas en nuestras universidades.

CEU IAM BUSINESS SCHOOL

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Universitat Abat Oliba CEU

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Universidad CEU San Pablo

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Universidad CEU Cardenal Herrera

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR CEU IAM, liderando ma CIÓN el cambio en las

organizaciones

Desde CEU IAM Business School se imparten programas para aquellos profesionales que aspirar a liderar su entorno laboral dejando una huella ética y perdurable en el tiempo.

Isla Ramos, directora del Executive MBA, y Jorge Gil, director del Programa de Desarrollo Directivo

E

n un entorno tan cambiante e indeterminado como el actual, es complicado hablar de una receta mágica para conseguir acelerar la carrera profesional. El escenario empresarial en el que nos movemos actualmente es apasionante, tremendamente dinámico, cambiante y, sobre todo, incierto.

Por todo lo anterior, se necesitan cada vez más líderes globales capaces de generar cambio en las empresas para poder adaptarse a esas nuevas circunstancias, entorno y competidores, impregnando de 46 • CEU views

confianza a las personas de la organización y aportando respuestas a los retos, todo ello con una base ética. Han de transformar, por tanto, los desafíos que se presentan en oportunidades y ventajas competitivas para sus compañías.

Executive MBA

Partiendo de esa base, hemos articulado un programa que prepare al participante y le inspire para dar el siguiente paso en su trayectoria profesional, generando impacto en su actividad y en las personas que le

rodean, proporcionándole una experiencia transformadora desde todos los ángulos, con una visión 360 grados de la realidad de la empresa y del directivo.

El EMBA aporta las herramientas y técnicas necesarias para asumir nuevas responsabilidades en el área directiva, abordando los nuevos retos con seguridad y tomando decisiones con éxito. En el mismo, se trabajan tanto las competencias propias para cada área de la empresa como la capacidad de innovación, el emprendimiento, la internacionalización, la responsabilidad

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Isla Ramos, directora del Executive MBA, y Jorge Gil, director del Programa de Desarrollo Directivo.

social y las habilidades directivas. Todo ello con el objetivo de generar impacto positivo en las personas y en las organizaciones.

Todo lo aprendido durante el programa, se materializará en un business plan de un proyecto solidario en Ghana (África), con el fin de generar también un impacto positivo y desinteresado en la sociedad, ayudando a una zona enormemente necesitada y con un triple objetivo de este proyecto: Que sea real: con esta iniciativa se pretende hacer la labor de consultoría y arranque de un proyecto solidario que, de manera autónoma, les es muy difícil a personas e instituciones de determinadas regiones de África.

Que sea solidario: con el mismo esfuerzo que en un proyecto más cercano, los participantes se sienten comprometidos con una necesidad concreta con la que pueden colaborar, poniendo todo su conocimiento y experiencia personal al servicio de una comunidad.

Que genere cambio en las personas: se trata de una actividad que producirá un impacto en el participante, al poder ver, de primera mano, el entorno en el que una parte muy importante de la población mundial sobrevive. Así, se pretende remover el ADN social de los alumnos.

Para poder desarrollar este proyecto, los alumnos participarán también en un programa formativo sobre emprendimiento social, de la mano de Babson College, en Boston, primera escuela norteamericana en el área del emprendimiento. En el mismo, adaptarán las distintas metodologías de creación de proyectos empresariales al tercer sector, para lograr los mejores resultados e impacto.

Se necesitan líderes globales que transformEN los desafíos que se presentan en oportunidades y ventajas competitivas para sus compañías Programa de Desarrollo Directivo

Con el PDD tratamos de transformar a los participantes en gestores de cambio dentro de sus organizaciones, personas que sean capaces de involucrar y motivar a todas las

áreas de la compañía, o de sus unidades de negocio, para alinearse y sentirse parte esencial en un proyecto común.

Para ello, necesitan tener primero una visión global e integral de la empresa y ver cómo afectan las distintas decisiones que se toman en el día a día a la productividad y a la rentabilidad de la misma.

Mediante el trabajo e inmersión en problemas y soluciones en áreas distintas a aquellas en las que habitualmente desarrollan su actividad, los participantes van obteniendo elementos de juicio para tomar decisiones midiendo el impacto que tienen en el conjunto de la compañía.

De manera trasversal, se trata la cuarta revolución industrial y cómo la transformación digital está afectando a nuestras empresas y a los mercados en los que operamos. La gestión del cambio del modelo organizativo, la estrategia y, en general, la toma de decisiones en distintos ámbitos de la compañía, son los principales retos a los que se enfrentan nuestros alumnos.

Todo ello se enfoca, durante el programa, hacia la realización de un business plan, que se recomienda realizar sobre elementos o hechos reales de sus compañías, con el fin de que el programa sirva de labor de consultoría y ayuda a su organización. nº39 verano 2018 • 47

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Programa de Desarrollo Directivo El PDD de CEU IAM está diseñado para dar a los profesionales las herramientas, conocimientos y habilidades que necesitan para impulsar su carrera hacia la dirección de empresas.

El mundo empresarial y la situación económica actual están demandando directivos que tengan las habilidades profesionales y personales necesarias para liderar entornos complejos en los que factores como la globalización, la transformación digital y la gestión del cambio son parte del día a día en sus organizaciones.

Dirigido a: Profesionales que tengan la necesidad de seguir creciendo dentro de su empresa.

Responsables de unidad de negocio o departamento con inquietud por conocer el impacto que tienen sus decisiones en otros departamentos de la empresa.

Profesionales que acaban de ser promocionados y necesitan herramientas de gestión.

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Profesionales independientes que tengan la inquietud de seguir desarrollando su carrera profesional en el mundo de la empresa.

Profesionales que necesitan reciclarse en otras áreas de la empresa o como emprendedores.

Puntos Fuertes: Visión 360º de la empresa, con un enfoque hacia la transformación digital de los distintos sectores.

Profesorado con gran experiencia en sus áreas de conocimiento y en transformación de organizaciones.

Modalidad: presencial.

Duración: de octubre de 2018 a abril de 2019.

HORAS: 155 h.

Director del curso: Jorge Gil, Director General de IDC Spain.

Salidas profesionales: puestos de dirección en las distintas áreas de una empresa: Finanzas, Operaciones, Marketing, Ventas, Recursos Humanos, etc.; director general o gerente en organizaciones; asesor o consultor empresarial; emprendedores.

Programa Avanzado en Compliance Gracias a este programa, un profesional puede completar su formación de la mano de expertos, para conocer a fondo los límites de la responsabilidad penal de las personas jurídicas, cómo realizar programas de prevención del riesgo penal o compliance, implantarlos de forma efectiva y establecer los procedimientos que diriman los hechos ilícitos a los que la empresa se puede enfrentar por mala praxis de empleados, directivos o socios.

Dirigido a: Asesores jurídicos y financieros Abogados Secretarios del Consejo de Administración Directores Financieros Directivos de empresas Directores de Recursos Humanos Auditores Responsables de Departamentos de Control de Gestión Gestores y Administrativos Profesionales que, por sus responsabilidades, deban implantar los planes de prevención de delitos o asumir la condición de Compliance Officer.

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Puntos Fuertes: Este programa es preparatorio de la certificación CESCOM®, emitida por la Asociación Española de Compliance (ASCOM®).

El profesorado está compuesto por Directores y Responsables de Cumplimiento Normativo de empresas de distintos sectores.

Modalidad: Presencial (Madrid) / Blended (Barcelona) / Online.

Duración: de octubre de 2018 a febrero de 2019.

HORAS: 100 h.

Directora del curso: Begoña Fernández, Socia del área de Regulatory & Compliance en Deloitte Legal.

Salidas profesionales: Compliance officer; responsables de Compliance; director de Cumplimiento Normativo; abogados especialistas en Compliance; responsables de control de riesgos.

Programa Avanzado en Delegado de Protección de Datos (DPD/DPO) La Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), en colaboración con la Entidad Nacional de Acreditación (ENAC), ha presentado un “Esquema de certificación para el ejercicio profesional de Delegado de Protección de Datos”. La AEPD se convierte así en la primera Autoridad de control europea en desarrollar un esquema de certificación para el ejercicio de Delegados de Protección de Datos (DPD).

El objetivo es ofrecer seguridad y fiabilidad tanto a los profesionales de la privacidad como a las empresas y entidades que van a incorporar la figura del DPO, ofreciendo un mecanismo que permite certificar que los DPO reúnen la cualificación profesional y los conocimientos requeridos.

Dirigido a: Profesionales sin titulación con experiencia en actividades relacionadas con la LOPD. Puntos Fuertes: Preparatorio para la Acreditación de ANF Autoridad de Certificación, sobre la base al esquema de la Agencia Española de Protección de Datos.

Modalidad: Presencial (Madrid) / Blended (Barcelona) / Online.

Duración: de octubre de 2018 a enero de 2019.

HORAS: 180 h.

Directora del curso: Isabel DíezOrdás, Coordinadora de Programas Jurídicos de CEU IAM Business School.

Salidas profesionales: delegado de Protección de Datos y especialistas en Protección de Datos.

La mayor institución educativa privada de España 25 centros educativos.

3 universidades, 5 centros de posgrado y doctorado, 3 centros de formación profesional y 10 centros de enseñanza media

más de

más de

30.000 alumnos 3.000 profesionales 300

más de acuerdos con universidades internacionales de prestigio

más de

210.000 alumni 8

más de mill. de euros en ayudas al estudio

130 proyectos de

más de investigación

2.000

más de voluntarios en acciones solidarias U CE El

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| www.ceu.es

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

El desarrollo del liderazgo en la empresa FOR ma CIÓN

H

Crear cultura y contexto para desarrollar capacidades colectivas cuando grupos de líderes trabajan juntos.

Gustavo Aguilar de Armas, responsable de CEU ILEAD

ace unos días, hablando con un alto directivo de una multinacional, le pregunté cuál había sido el aprendizaje más importante estos últimos años en el área de desarrollo de Liderazgo de las personas de su organización. Sesudamente, me contestó: “Parafraseando a un expresidente de EE.UU.: es la Cultura, estúpido. De verdad, la Cultura de Liderazgo importa y es un trabajo que requiere tanto esfuer-

zo y atención en su gestión como cualquier otro proyecto estratégico. Hoy por hoy, más del 75% de nuestras iniciativas estratégicas de desarrollo están relacionadas con la transformación cultural para poder ser una organización más ágil”.

Esta conversación sintetiza el diálogo del CEU ILEAD con muchos directivos sobre las tendencias en el desarrollo de las personas y equipos dentro de sus organizaciones y cómo los esfuerzos

Las organizaciones necesitan desarrollar tanto las competencias individuales como las capacidades colectivas necesarias cuando grupos de líderes trabajan conjuntamente 50 • CEU views

formativos de estas han ido ligándose con el negocio, convirtiéndose en una pieza clave en el impulso de proyectos estratégicos de transformación digital, en el rediseño o integración de estructuras organizativas, la reingeniería de procesos y en la definición e implantación de sistemas de gestión.

Capacidades individuales y colectivas

La empresa del siglo XXI ya no solo necesita gestionar cambios, sino que gestiona para cambiar, debido a los convulsos movimientos de un entorno económico y un panorama competitivo, caracterizados por su volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad. Este contexto requiere una respuesta ágil que inspire confianza por medio de acelerar la entrega del valor esperado por sus grupos de interés.

En este entorno, el cambio en sí es importante, pero la transición psicológica y emocional de las personas y equipos es igual de importante. Por lo tanto, desarrollar líderes solamente no basta. Las organizaciones necesitan desarrollar tanto las competencias individuales de las personas como las capacidades colectivas necesarias cuando grupos de líderes se ponen a trabajar conjuntamente.

Estas capacidades apalancan el capital intelectual y social de la organización para poder interactuar interna y externamente de forma más eficiente. Explicitan el conocimiento tácito de la organización

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Regla 70-20-10 en el aprendijaze de directivos El Center for Creative Leadership CCL acuñó la regla 70-20-10 sobre cómo aprenden los ejecutivos. El 70% del aprendizaje se basa en experiencias derivadas de retos laborales; el 20%, a través relaciones de desarrollo con superiores, coaches o iguales; y el 10%, a través de cursos y entrenamiento.

Cursos y entrenamiento

10%

20% Retos desafiantes • Expansión en alcance • Movimientos horizontales • Nuevas iniciativas • Cambios complejos • Errores y dilemas éticos

plasmándose en mecanismos, herramientas y técnicas que maximicen el potencial de las interdependencias con los grupos de interés, estimulen la transparencia en la rendición de cuentas y la alta colaboración. Son criterios clave para consolidar la reputación de la organización, atraer, retener e involucrar el mejor talento y cultivar la lealtad entre los clientes.

70%

• Construcción de habilidades basadas en el aula • Clases virtuales • Juegos y simulaciones • MOOC • Libros, artículos y libros blancos

Relaciones de desarrollo • Comunidades de práctica • Networking • Coaching Ejecutivo • Coaching y tutoría en el lugar de trabajo • Mentoring con jefes y superiores Fuente: CCL, 2014

sean escuelas de negocio o consultoras), se nos exige una respuesta más ágil y que aporte valor a la primera en aquellos proyectos en los que están implicados los participantes, máxime cuando se trata de equipos reales. Respuesta que nos exige realizar una combinación de elementos distintos a los modelos que se han visto agotados o que no se traducen en el valor esperado.

Formación ofertada

La formación ejecutiva que se oferta, ya sea en abierto o in company, ha ido paulatinamente adoptando esta regla, trascendiendo las barreras del aula y tratando de recrear experiencias que se puedan transferir al puesto de trabajo para afrontar retos reales. La irrupción de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación impone que la oferta sea blended (mezcla de presencial y virtual), catapultando el acceso a la información de forma asíncrona, así como la comunicación, colaboración y la dinamización de comunidades de aprendizaje. Pero, quizá, la mayor virtud estriba en que facilita el trabajo cooperativo a personas y equipos distribuidos geográficamente.

En el diálogo entre la empresa y especialistas en formación y desarrollo, (ya

Cultura de liderazgo

El CEU ILEAD integra una oferta formativa en el desarrollo de liderazgo, que mezcla las fortalezas educativas del CEU, con las plataformas tecnológicas más avanzadas. Esta combinación incide en una única experiencia de aprendizaje en los aspectos de la transformación más hard (estrategia, proyectos, gestión del cambio, métodos y técnicas ágiles para la generación de conocimiento), con las más soft (relacionadas con los aspectos de experiencia propietaria y de cliente -CX- habilidades y liderazgo).

La recreación de experiencias posibilita un aprendizaje activo (action learning) que incide en la identificación y transformación cultural. Esta combinación resulta de la mezcla blended al uso, junto con:

Herramientas de diagnóstico cultural que permitan evaluar la agilidad de aprendizaje de los distintos equipos.

Herramientas de autoconocimiento personal y de dinámicas de equipo que incrementen la conciencia de cada integrante acerca de su disposición e impacto en la cultura deseada.

Un marco lean de segunda generación para el trabajo de conocimiento que provea de métodos y herramientas que favorezcan el pensamiento cooperativo e innovador y un entorno responsable que favorezca la transparencia en la rendición de cuentas.

Una propuesta formativa multidisciplinar y ecléctica en gestión de proyectos y en gestión del cambio que posibilite el impulso de proyectos, desarrollando todos los aspectos culturales que promuevan la alta colaboración.

Desde el CEU ILEAD creemos, por tanto, que la cultura importa y que para su desarrollo como proveedores de soluciones tenemos que acompañar procesos de desarrollo individual y de equipos dirigidos a la mejora de áreas de competencia colectiva e individual que resulte en una Cultura de Liderazgo Interdependiente, Responsable y Colaborativa.

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR Universitat ma CIÓN Abat Oliba CEU La formación integral en nuevas tecnologías es fundamental para los profesionales que trabajan en comunicación.

Redacción CEU Views

Máster en Comunicación Digital y Nuevas Tecnologías El Máster en Comunicación Digital e Innovación Tecnológica está diseñado para ayudar al alumno a que se convierta en un profesional integral de la comunicación. Está dirigido a licenciados y graduados en Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas, a ingenieros de carreras tecnológicas y de telecomunicaciones y a titulados en carreras en las que el impacto de la tecnología sea esencial, y a colectivos afectados por el nuevo contexto digital.

Para Juan Francisco Jiménez, director de este máster, “la sociedad de la información no se entiende sin el Big Data, las redes 52 • CEU views

sociales, la realidad aumentada o la inteligencia artificial, tecnologías, entre otras, que hay que dominar para aprovechar todo su potencial en beneficio de la comunicación corporativa. Con este programa, los alumnos se preparan para afrontar una realidad profesional desafiante”.

Puntos Fuertes: Organizado conjuntamente con La Vanguardia.

Primer máster oficial en España que integra orgánicamente la comunicación y el marketing digital en relación a los modelos de uso de las nuevas tecnologías.

Estrecha relación con un gran un gran número de proveedores de servicios de comunicación digital y tecnología.

Actividades complementarias de alto valor profesional: Digital Communication Week, Experience Week Lab, Real Experience, etc.

Incluye el programa Leadership Essentials de CEU ILEAD. ECTS: 60 créditos.

MODALIDAD: semipresencial.

Duración: un curso académico. salidas profesionales: director de Marketing Digital, director de Comunicación, director de medios de comunicación; community management y community recording; consultor en el diseño de estrategias de Comunicación, Periodismo y Marketing in Digital Innovation; director de SEM, SEO o SMM; director de Medios Sociales; director de Relaciones Públicas; asesor de gabinete político; CSO (Chief Sustainability Officer); reputación e imagen de empresa; formación estadística, analista digital y entornos cualitativos digitales; network digital marketing.

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR Universidad ma CIÓN CEU San Pablo La realidad virtual y la innovación tecnológica han creado la necesidad de contar con profesionales formados en esta nueva realidad.

Redacción CEU Views

Título Propio en Realidad Virtual con PlayStation En colaboración con SONY Interactive Entertainment, la compañía pionera en llevar la realidad virtual de altas prestaciones al gran público, el CEU ha creado el Título Propio en Realidad Virtual con PlayStation. Diseñado para que aquellos estudiantes que cursen uno de los grados en Ingeniería (Informática, Telecomunicación o Biomédica) aumenten su conocimiento de los sistemas informáticos y las nuevas tecnologías. Así mismo, la rama de arte se dirige a los estudiantes del Grado en Arquitectura.

Título Propio en Derecho Digital e Innovación Tecnológica Este título se dirige a alumnos que cursen el Grado en Derecho. Con esta formación, los alumnos tendrán mejores condiciones para competir en el mundo laboral y profesional, reforzando sus capacidades y, en consecuencia, su empleabilidad. Este título también lo pueden cursar recién graduados o profesionales que quieran ampliar sus conocimientos en el ámbito del sector jurídico-tecnológico..

Cada vez hay una mayor preocupación por hallar respuestas a los interrogantes que plantean la innovación

Puntos Fuertes: Dos especializaciones que se corresponden con los principales roles en la creación de videojuegos y experiencias interactivas: Desarrollo y Arte.

El claustro de profesores está compuesto por profesionales destacados en la industria y expertos académicos que enseñarán y ayudarán a los alumnos a poner en práctica todos los conocimientos adquiridos.

Los alumnos podrán trabajar con equipos de desarrollo y formación proporcionados por Sony, de tal forma que se garantiza un aprendizaje basado en un entorno real.

Al finalizar la carrera, el alumno recibirá el Título Oficial de Grado que estén

cursando, el Título Propio en Realidad Virtual con PlayStation y el Título Propio en Valores y Liderazgo.

tecnológica, el uso masivo de datos personales y la privacidad, las transacciones electrónicas o la ciberseguridad.

tienen o están creando un departamento de Derecho y TIC. Al finalizar, el alumno recibirá el Título Oficial de Grado en Derecho, el Título en Derecho Digital e Innovación Tecnológica y el

Puntos Fuertes: La Cátedra Google sobre Privacidad, Sociedad e Innovación, una cátedra de investigación de la Universidad CEU San Pablo y la primera de estas características creada por Google a nivel mundial, respalda y colabora con este título.

La sociedad y las empresas reclaman juristas con una formación especializada en lo que podemos llamar Derecho Digital. El jurista debe enfrentarse a realidades como la inteligencia artificial, el blockchain o el uso de criptomonedas como el bitcoin, la robótica, etc.

Los principales despachos de abogados

ECTS: 72 créditos, que se unirán a los del grado que cada alumno esté realizando.

MODALIDAD: presencial.

Duración: de septiembre a julio. salidas profesionales: perfiles especializados en funciones directamente asociadas con la profesión del ingeniero y de arquitecto, en el mundo de la empresa, de la Administración, etc. y siempre en entornos tecnológicos y de aplicación técnica (teórica y práctica).

Título en Valores y Liderazgo.

ECTS: 72 créditos, que se unirán a los del grado en Derecho o dobles grados que cada alumno esté realizando.

MODALIDAD: presencial.

Duración: de septiembre a julio. salidas profesionales: jurista especializado en entornos digitales en despachos de abogados, en la Administración, en el mundo de la empresa, etc.

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR UNIVERSIDAD ma CIÓN CEU CARDENAL

HERRERA

Destacamos cuatro estudios de posgrado, creados para la mejor adaptación de los profesionales a los retos de la sociedad.

Redacción CEU Views

Máster en Comunicación y Branding Digital Dirigido a licenciados o graduados de cualquier titulación superior y profesionales que quieran orientar su carrera hacia el ámbito de la Comunicación Digital.

Puntos Fuertes: Máster oficial part-time, en el centro de Valencia.

Preparación para los exámenes individuales de certificación del programa de Google.

Alto componente práctico.

Combina actividad profesional y clases.

Programa de Liderazgo integrado en el Máster.

MODALIDAD: presencial.

cidos por la Administración, o para la enseñanza del español como lengua extranjera.

Puntos Fuertes: Dos especialidades: enseñanza del castellano como segunda lengua o enseñanza en inglés como lengua vehicular.

Uso de una plataforma de aprendizaje de idiomas: inglés, chino, francés o alemán.

Concede puntos en las oposiciones o concursos de la Administración Pública.

MODALIDAD: semipresencial.

Duración: de octubre a julio. salidas profesionales: docente de cualquiera de las materias del currículo en inglés; docente de español; realización de materiales didácticos, planificaciones, recursos, estrategias educativas, planes y proyectos de educación plurilingüe.

Duración: de octubre a julio. salidas profesionales: director de comunicación digital, investigador o consultor estratégico en comunicación digital, Digital Project manager, experto SEO y community manager.

Máster en Showrunner en Ficción Audiovisual: Guión, Dirección y Producción de Series

Máster Universitario en Educación Bilingüe (inglés y español)

Este máster está dirigido a licenciados o graduados en Comunicación Audiovisual y Periodismo y a profesionales del sector audiovisual.

Dirigido a docentes que quieran capacitarse para la enseñanza en inglés como lengua vehicular e integrarse en los centros de educación bilingüe o plurilingüe recono-

Puntos Fuertes: Profesionales demandados por el mercado.

Profesorado de reconocido prestigio y gran bagaje experiencial.

Se potencian los conocimientos técnicos, se realizan visionados y análisis de casos prácticos.

MODALIDAD: presencial.

Duración: de septiembre a junio. salidas profesionales: Showrunner; productor ejecutivo de proyectos de ficción audiovisual; director de series de ficción; coordinador de guiones; guionista; analista; crítico televisivo y ámbito académico.

Máster Universitario en Fisioterapia Deportiva Dirigido a fisioterapeutas que quieran seguir formándose en la prevención y reeducación de la lesión deportiva y su consecuente diagnóstico y tratamiento.

Puntos Fuertes: Primer Máster Oficial de Fisioterapia Deportiva ofertado en la Comunidad Valenciana.

Formación profesionalizante que mejora las competencias clínicas del fisioterapeuta y otorga acceso al doctorado.

Programa de Liderazgo integrado en el Máster.

MODALIDAD: presencial.

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Duración: de octubre a julio. salidas profesionales: ámbito clínico, académico y de la investigación.

CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

em pren de do res

La inquietud, la pasión, la perseverancia y la capacidad para rodearse del mejor equipo son cualidades que definen a los emprendedores. Hablamos con tres alumni CEU que han apostado por hacer realidad sus proyectos de emprendimiento, relacionados con la investigación, la innovación y las nuevas tecnologías.

Redacción CEU Views

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

HOOLI,

La unión perfecta entre artesanía y nuevas tecnologías

Lu Ye Zhan Creador de Hooli y Lazypay ADE y ECO UAO

M

uchas ciudades en España están viendo nacer mercadillos de productos artesanales, hechos a mano, creativos y con un diseño original. Este es el punto de partida de Lu Ye Zhan, un antiguo alumno de la Universitat Abat Oliba CEU, que ha visto en la demanda de estos productos artesanales una oportunidad para emprender.

Para dar cabida a todos estos artistas, Lu está desarrollando Hooli, una plataforma de compra-venta de productos artesanales, creativos, de diseño y hechos a mano. Lu y su equipo están trabajando en el desarrollo tanto del site como de la aplicación para dispositivos móviles en que se va a materializar Hooli y que estarán disponibles a partir del próximo mes de septiembre. “Gracias a este market place, jóvenes artesanos, diseñadores y artistas de nuestro país pueden disponer de una plataforma donde presentar sus ideas, productos y servicios”, asegura Lu.

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Punto de encuentro con nuevos clientes Muchos de estos artesanos no disponen de tienda física, solo cuentan con un puesto en estos mercadillos y una pequeña parte tiene una tienda online donde mostrar sus productos. Sin embargo, como tan solo venden sus productos, la oferta es limitada, por lo que les cuesta atraer a posibles clientes. Gracias a Hooli, ambas demandas quedarán satisfechas.

“Por un lado, los vendedores van a contar con una nueva plataforma para llegar a más clientes y desde la que vender sus creaciones; y, por otro lado, los particulares van a poder comprar en un único sitio productos auténticos, originales, hechos a mano, personalizados y creativos de distintos artistas”.

hackear, porque los datos se guardan en miles de ordenadores”, explica Lu. No existe ningún riesgo para los clientes, que cambian sus euros por criptodivisa antes de realizar sus compras.

Además, esta moneda virtual no estará abierta a la fluctuación: su valor no cambiará según la oferta y la demanda.

El valor estará siempre en paridad con el euro, es decir, por cada euro recibirán una criptodivisa al cambio.

“Gracias a este market place, jóvenes artesanos, diseñadores y artistas de nuestro país pueden disponer de una plataforma donde presentar sus ideas, productos y servicios” Pago en criptodivisas Esta aplicación viene con una novedad tecnológica incorporada. Además de crear la plataforma, Lu ha desarrollado na aplicación adicional, pero que está integrada en Hooli, para pagar las compras bajo el nombre de Lazypay.

Este sistema de pagos digital está basado en blockchain, la tecnología o el sistema de codificación de la información que sustenta la moneda virtual. “La razón por la que hemos apostado por la tecnología blockchain para realizar los pagos es por seguridad, transparencia y ahorro de costes. Con este sistema, la comisión de la transacción comercial es hasta un 95% más baja que un pago online. Y es seguro y transparente, no se puede

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MARQUISTAS Un servicio global como agencia de publicidad

Emilio Garrigues Creador de Marquistas Estudio Creativo Publicidad y Relaciones Públicas’11 UCH y Comunicación Audiovisual’13 UCH

E

milio Garrigues es un fan de las marcas. Un compañero de trabajo, que también había estudiado en la Universidad CEU Cardenal Herrera, le llamaba en broma “marquista”. Cuando hace año y medio decidió emprender y buscaba un nombre para la empresa que iba a poner en marcha, su amigo le recordó aquel apodo, “marquista”, porque le gustan las cosas de calidad. Y aquella broma entre compañeros terminó convirtiéndose en realidad.

“Comencé en solitario. La situación laboral me llevó a emprender, porque no encontraba un trabajo en una agencia, que era lo que yo quería hacer. Al no contar con experiencia laboral, no te contrataban; y si no te contrataban, no

podías adquirir experiencia. Es la pescadilla que se muerde la cola”, asegura Emilio, licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas y Comunicación Audiovisual en la Universidad CEU Cardenal Herrera (aunque es una doble titulación, él comenzó Publicidad y después siguió estudiando Audiovisuales).

Ante la falta de oportunidades para poder dedicarse a lo que realmente le gustaba, Emilio decidió comenzar por su cuenta y crear su propia agencia de publicidad en Valencia.

Un equipo en pleno crecimiento En enero de 2017 comenzó su andadura Marquistas Estudio Creativo. Hoy es un equipo de cinco personas, dos de ellas en prácticas. De hecho, uno de los empleados en prácticas es alumno de la UCH, que comenzó en Marquistas a hacer sus prácticas curriculares y ahora sigue trabajando en prácticas extracurriculares y remuneradas.

Este equipo de profesionales se dedica a ofrecer servicios de agencia de publicidad: páginas web, redes sociales, diseño gráfico, posicionamiento, redacción de copy publicitario, fotografía y video. Y, aunque también hacen trabajos offline, el grueso de sus ingresos proviene tanto del diseño web, como de las redes sociales y del contenido que elaboran para estas.

“Lo que nos diferencia de otras agencias es que nosotros damos el servicio íntegro, no subcontratamos ningún trabajo. Además, el hecho de ofrecer el pack completo de servicios es uno de nuestros

“Comenzamos de la nada y, a día de hoy, ya funcionamos por recomendaciones e, incluso, nos llegan clientes a través de las redes sociales” puntos fuertes, porque es muy cómodo para el cliente”, confirma.

Duros inicios Aunque con solo año y medio de vida, Marquistas Estudio Creativo cuenta con una amplia cartera de clientes, los inicios no fueron sencillos. “Comenzamos de la nada, no teníamos nada. Hicimos una labor comercial a la antigua usanza, a puerta fría, con muchas visitas, pidiendo referencias. A día de hoy, ya funcionamos por recomendaciones e, incluso, algunos clientes nos llegan a través de las redes sociales”. Y, aunque el grueso de su cartera de clientes son pymes y pequeñas empresas, Marquistas cuenta con clientes nacionales y una multinacional, a la que gestiona las redes sociales y el marketing digital. ¿Y el futuro? Para Emilio, el futuro consiste en seguir trabajando para lograr más clientes. “Ahora mismo, estamos invirtiendo nuestros esfuerzos en captar más clientes que nos permitan consolidar nuestra base, seguir creciendo y poder aumentar nuestro equipo”.

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

Werium Creando tecnologías de apoyo a la discapacidad

Rafael Raya CEO de Werium Coordinador del itinerario de Tecnologías de Apoyo a la Discapacidad del Máster en Ingeniería Biomédica de la USP

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n el año 2015, Rafael Raya creó la start-up Werium Assistive Solutions S.L., una empresa cuyo germen está en una investigación del CSIC sobre tecnologías de apoyo a la discapacidad, especialmente en niños con parálisis cerebral, y cuya historia hemos contado en la página 17.

Tal y como comenta Rafael Raya, CEO de Werium, “los niños con parálisis cerebral tienen necesidades de distintos tipos, entre ellas la comunicación, y no todos pueden controlar un ratón y un teclado, por lo que centramos la investigación en un dispositivo para que, a través del movimiento del cuerpo, el niño pudiera controlar un ordenador”. Gracias a esa tecnología que mide el movimiento del cuerpo mediante sensores, el niño puede controlar un ordenador que le permiten comunicarse con su entorno.

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Una clave en el nacimiento de Werium han sido las propias familias de niños con parálisis cerebral, que demandaban un dispositivo que no encontraban en el mercado En el proceso de desarrollo de la tecnología y del dispositivo que la hace posible, desde Werium descubrieron que, además de como herramienta de comunicación, era un elemento de motivación a la hora de hacer terapia. “Las terapias que realizan estos niños van dirigidas a una mejora del movimiento y de la postura y se basan en la repetición de un movimiento. Vimos que la herramienta podía mejorar la postura y el control muscular”, expone Rafael. Por ejemplo, si un niño tiene dificultades para sujetar la cabeza, gracias a un ejercicio cervical repetido una y otra vez, puede lograr mantener la postura más erguida, lo que tiene implicaciones para su vida diaria, en la deglución, en su atención y en la relación cara a cara con las personas de su entorno, entre otras.

Del ámbito universitario a la empresa Una clave en el salto de la universidad a la empresa han sido las propias familias de niños con parálisis cerebral, que veían la utilidad del dispositivo para mejorar la comunicación con sus hijos pero que no encontraban la tecnología en el mercado, puesto que en el marco de la investigación, lo que se crean son prototipos.

El primer paso del equipo de investigación fue buscar una empresa que fabricara esos dispositivos. Como no lo lograron, pusieron en marcha Werium, que ha contado con una aliada fundamental, la Universidad CEU San Pablo, que ha impulsado el crecimiento de esta start-up.

“Y la idea es que siga habiendo una relación estrecha entre ambas entidades con el fin de convertir en productos los prototipos que surgen durante la investigación”.

Llegar a más personas Además, la creación de esta empresa ha supuesto que tanto el dispositivo como la tecnología estén al alcance de una población con necesidades especiales, no solo a niños con trastornos neuromotores. Las personas con lesiones de origen traumático, como puede ser un latigazo cervical causado por un accidente de tráfico, se pueden beneficiar de realizar rehabilitación empleando este sistema. Además, esta tecnología permite a un fisioterapeuta hacer una valoración del rango articular, puesto que los sensores de Werium miden de manera objetiva el ángulo de cualquier articulación del cuerpo. “Estas aplicaciones nos permite maximizar la población objetivo que puede usar esta tecnología, consiguiendo, a la vez, que se pueda abaratar, al llegar a más gente”, comenta Rafael.

La creación de una empresa que acercara esta tecnología innovadora a la sociedad fue un proceso largo y con muchos obstáculos, aunque para Rafael, “si realmente estás motivado y te ilusiona hacer algo que puede ser útil, los obstáculos son un poco más dulces y luchas por que el proyecto vea la luz”.

FOCUS investigación aplicada

Un ejemplo de investigación aplicada María Calatayud Coordinadora del Grupo de Trabajo de Fisioterapia en Animales del Consejo General de Colegios de Fisioterapeutas de España

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es debemos mucho. Sin ellos, el mundo sería muy diferente. La evidencia nos indica que empezaron a ser domesticados en las estepas euroasiáticas, hacia el año 3500 a.C. Gracias a ellos, conquistamos territorios, ganamos guerras, nos expandimos por los continentes, cultivamos la tierra y, todavía hoy en día, nos ayudan: participan en nuestro ocio, hacemos deporte con ellos y, además, nos rehabilitan. Estamos en deuda con los caballos.

Poder aliviar el dolor que sufre un caballo desde la fisioterapia me reconforta mucho, tanto a nivel personal, como profesional. Desde pequeña, siempre me he sentido vinculada a los caballos y ahora, gracias a la investigación que estoy desarrollando en mi doctorado, tengo la posibilidad de atenderlos y facilitarles su vida como se merecen.

En la práctica clínica, enfrentarse a un caballo con dolor es un reto. Así como ellos pueden distinguir expresiones humanas, también nosotros podemos distinguir sus expresiones de dolor y, además, objetivarlas. Desde los caballos de campo hasta los de deporte, todos ellos se pueden beneficiar de los resultados de la investigación que realizo.

gracias a mi investigación, comprendo desde la evidencia, cómo se puede aplicar una técnica fisioterapéutica para tratar el dolor miofascial Un beneficio directo

El dolor miofascial en las personas es una de las causas de dolor más frecuentes. Según Sberly (2010), un 85% de la población mundial sufrirá un episodio de dolor miofascial a lo largo de su vida. El síndrome miofascial es

un cuadro de dolor regional de origen muscular, localizado en un músculo o grupo muscular.

Tanto en la clínica como en la investigación, mi principal área de interés es el dolor miofascial, un área con gran evidencia científica en el ser humano, pero muy poco investigada en animales. Hay mucho campo de acción para la investigación en fisioterapia equina y esta debería guiarse por los avances en la investigación humana (Mc Gowan et al 2017).

Con la idea de base de que hay mucho por investigar en este aspecto, preparo mi tesis en la Escuela de Doctorado de la Universidad Cardenal Herrera CEU (CEINDO).

Pero, ¿qué es el dolor miofascial? El dolor miofascial es una de las principales causas de dolor musculoesquelético provocada por la presencia de puntos gatillo dentro de bandas tensas del músculo y causa dolor a la palpación, dolor referido, debilidad, disfunción motora y fenómenos autonómicos.

De la investigación al paciente

¿Se puede encontrar el dolor miofascial en caballos?

Absolutamente sí. Y también cada uno de los síntomas que provoca. Podemos evaluar y aliviar el dolor, objetivar las disfunciones motoras, facilitar y entrenar el movimiento.

Cada paso que doy en mi investigación me confirma que nos estamos adentrando en un campo fértil. Y como fisioterapeuta, puedo aplicar mis conocimientos y mis habilidades, entrenadas para entender el movimiento normal y diferenciarlo del movimiento disfuncional, y diagnosticar las causas que lo provocan. Y, gracias a mi investigación, comprendo desde la evidencia, cómo se puede aplicar una técnica fisioterapéutica, como la punción seca, para tratar el dolor miofascial en caballos. Un beneficio directo. De la clínica a la investigación.

Desde la investigación al paciente. Y en este caso, a los caballos, a los que tanto les debemos.

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TALENTO COLEGIOS

La investigación, parte esencial del proceso

educativo

T A L E N T O

En un entorno tan cambiante como el que vivimos, es necesario adaptar las metodologías y la realidad educativa a la formación de nuestros alumnos.

Pablo J. Díaz Tenza, profesor de Primaria en el Colegio CEU Jesús María de Alicante

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TALENTO COLEGIOS

El objetivo de los colegios CEU es formar ciudadanos con visión que, comprendiendo e intuyendo el cambio, se anticipen a él Alumnos de 5º de Primaria participan en el proyecto “Doctor, qué me ocurre”.

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ichel Serre, en su célebre obra Pulgarcita (2012), dice de los niños y jóvenes que llegan a nuestras aulas que “no habitan ya el mismo espacio. Sin que nos diéramos cuenta, ha nacido un nuevo ser humano, en un espacio breve… él o ella ya no tiene el mismo cuerpo ni la misma esperanza de vida, no se comunica igual, no percibe el mismo mundo, ya no vive en la misma naturaleza, no vive en el mismo espacio”. El filósofo francés habla, sin duda, de la Generación Z, los nacidos entre 2000 y 2010, esos jóvenes multitarea, impacientes e interactivos que habitan un mundo cambiante, multiforma.

A nuestras aulas ya empieza a acudir una nueva generación, la que sucede a la generación Z y a la que el demógrafo Mark McCrindle se ha adelantado en bautizar como Generación Alpha (α), aunque también se la conoce como generación tecnológica o táctil. Es la primera generación enteramente digital, nacida en pleno siglo XXI. Su vida se desarrolla en un entorno volátil, incierto, complejo y ambiguo (VUCA), una sociedad sin estabilidad, donde la incertidumbre condiciona un entorno radicalmen-

te distinto al que se deja atrás con el cambio de siglo.

En medio de esta inestabilidad, se antoja más necesario que nunca la ayuda de una brújula moral y ética que determine el curso de nuestras acciones y el sentido de nuestras decisiones. Y es en los colegios CEU donde esta visión se convierte en la misión principal, pues en nuestro ADN fundacional encontramos precisamente “la búsqueda de la excelencia académica y profesional, la innovación en sus proyectos educati-

vos y la formación de los alumnos en valores y virtudes humanas”.

Incorporar la investigación A las aulas

Con el fin de adaptar la realidad educativa a este nuevo entorno, se está llevando a cabo un Programa de Actualización Pedagógica en todos los Colegios CEU. Este programa consiste en un proceso vertical y horizontal de reflexión, que integra a familias, alumnos, profesores y equipos directivos.

En el marco del desarrollo del proyecto Green Wave, se está creando una nueva forma de educación medioambiental y de responsabilidad social.

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TALENTO COLEGIOS

Alumnas exponen sus conclusiones sobre cómo sería la Tierra dentro de 100 años.

Las líneas de actualización que vertebran este nuevo modelo pedagógico incluyen la investigación como parte sustancial del proceso educativo. El proceso de investigación involucra al alumno en un problema al que debe aportar soluciones. Este marco genera un ambiente de aprendizaje donde el estudiante tiene una participación activa y debe penetrar en el fondo de las ideas, desarrollando una visión crítica, la capacidad de resolver problemas y habilidades para la vida real.

El objetivo de los colegios CEU es formar ciudadanos con visión que, comprendiendo e intuyendo el cambio, se anticipen a él; ciudadanos ágiles que se desenvuelvan en un entorno ambiguo; ciudadanos con claridad que puedan analizar y simplificar las realidades complejas de esta sociedad, y con entendimiento para poder detenerse a observar y analizar, con la finalidad de reducir la incertidumbre. Y esto solo se puede lograr si transformamos el paradigma tradicional de aprendizaje.

Transformación en todas las etapas

En Educación Infantil, Primaria y Bachillerato, este cambio se está materializando con la implantación de los programas del Bachillerato Internacional respectivos a cada etapa, a la par que se continúa con la implantación de diversas metodologías como el Aprendizaje Cooperativo, Visual

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thinking, Educación Emocional, Aprendizaje Competencial, STEAM, Aprendizaje y Servicio...

La Organización del Bachillerato Internacional (OBI) es una fundación educativa de reconocido prestigio, que proporciona un currículo aceptado universalmente, facilitando la movilidad y ofreciendo a sus participantes una mentalidad internacional.

La misión tanto del Programa de la Escuela Primaria (para Infantil y Primaria) como del Programa Diploma (para el Bachillerato), es la de fomentar el desarro-

llo integral del niño a través de un modelo educativo transdiciplinar basado en la indagación. Con el paradigma constructivista y la Taxonomía de Bloom como telón de fondo, se introduce a los alumnos en un ciclo de indagación con diferentes líneas de investigación que ayudan a desarrollar su habilidad para resolver problemas, un espíritu crítico y una mentalidad abierta y reflexiva.

En la Etapa de Secundaria, cobra un especial protagonismo el Aprendizaje por Proyectos y el aprendizaje STEAM. Este último es un acrónimo del inglés (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics), que se utiliza para referirse a las disciplinas cuyo protagonismo está aumentando a escala mundial en el mercado laboral. Estos están vinculados a la vida real y su potenciación, de forma conjunta y transversal, ayudan a desarrollar habilidades necesarias para resolver problemas complejos, preguntándose el por qué de las cosas y dando un sentido a la información.

Nuestra misión es capacitar a nuestros jóvenes para desenvolverse en un entorno VUCA Para aprender electricidad y magnetismo, nada mejor que diseñar y construir un vehículo de levitación.

TALENTO COLEGIOS

Proyectos de investigación en nuestros colegios

Aprendizaje de nuevas destrezas

El objetivo es vincular el currículum con la vida real, favoreciendo la motivación por el aprendizaje y el desarrollo de competencias que les ayudarán en su crecimiento académico, profesional y personal en una sociedad que exige cambios. Según un estudio de la Universidad de Oxford, el desarrollo de la robótica y la inteligencia artificial amenaza aproximadamente al 47% de toda la fuerza laboral estadounidense. En China, este porcentaje llega al 77%. El mercado laboral cambia y los trabajos emergentes requieren de una serie de destrezas que antes no se existían: capacidad para solucionar problemas complejos, pensamiento crítico, creatividad, trabajo en equipo, inteligencia emocional, etc.

El proceso de investigación involucra al alumno en un problema al que debe aportar soluciones Nuestra misión, desde el humanismo cristiano, es capacitar a nuestros jóvenes para aprender durante toda su vida y desarrollar habilidades que les permitan desenvolverse en un entorno VUCA, ofrecer a la sociedad ciudadanos comprometidos con la trasformación positiva de la realidad en un contexto educativo supranacional. La investigación es un elemento crucial en este sentido, pues proporciona, por un lado, un entorno de aprendizaje motivador que lleva a los alumnos más allá de los límites de su propio conocimiento y, por otro lado, les dota de estrategias de metaaprendizaje y les inspira hacia la búsqueda continua de respuestas.

Esta nueva realidad pedagógica se concreta en proyectos de investigación como los que siguen: Doctor, ¿qué me ocurre? Es un proyecto de indagación donde los alumnos de 5º de Primaria tuvieron que buscar respuesta a diferentes preguntas sobre la salud y la enfermedad, enfrentándose a la búsqueda, selección y discriminación de la ingente información que encontramos en Internet.

How have we changed! Los alumnos de 6º de Educación Primaria investigaron acerca de aspectos como la influencia del cambio climático, la población, la contaminación... para diseñar cómo sería la Tierra dentro de 100 años.

Reciclando imaginación,donde, utilizando materiales reciclados, reflexionaron sobre cómo la imaginación puede ayudarnos a salvar el planeta.

MagLev Challenge, en el que alumnos de Primaria aprendieron sobre electricidad y magnetismo. Para ello, diseñaron y construyeron un vehículo de levitación, capaz de recorrer verticalmente una distancia de 20 cm, usando la fuerza magnética.

Junior CEU Emprende. Desarrollado junto con la Universidad CEU San Pablo de Madrid, donde los alumnos de entre 10 y 18 años presentan iniciativas y proyectos innovadores.

Desarrollo del proyecto GreenWave: La reinvención de la educación medioambiental, dentro del proyecto UNI2 de la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche. En este caso, los alumnos de 1º de Bachillerato desarrollaron un proyecto con el objetivo principal de fomentar la solidaridad con el entorno medioambiental y la responsabilidad social. Más información en la web: https://green-wave08.webnode.es/ Small World Initiative (SWI). Los alumnos de 1º Bachillerato participaron en esta iniciativa ciudadana, promovida por la Universidad CEU Cardenal Herrera, para fomentar la búsqueda de nuevos antibióticos en el medio natural y concienciar sobre el uso adecuado de estos medicamentos.

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TALENTO formaciรณn profesional

Una formaciรณn profesional en constante evoluciรณn T A L E N T O

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TALENTO formación profesional

Son los estudios profesionales más cercanos a la realidad del mercado laboral y buscan dar respuesta a la demanda de personal cualificado. Para que la formación profesional cumpla con esa demanda, es necesaria la colaboración entre los centros que la imparten y las empresas.

Redacción CEU Views

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i hay una oferta educativa que tiene como objetivo fundamental la cualificación profesional de sus estudiantes, esa es la formación profesional. En el CEU, esta formación se imparte desde el Instituto Superior de Estudios Profesionales, uno de los pocos centros que hay de formación profesional integral, que abarca los tres pilares de la formación profesional: la reglada, la ocupacional y la continua a empresas.

La formación profesional en el CEU, además de regirse por la excelencia académica, la formación en valores, la innovación tecnológica y la responsabilidad social, cumple con una doble función: garantizar una formación de calidad y apoyar al tejido socioeconómico, gracias a una oferta de títulos que satisfagan las necesidades formativas de nuevos perfiles profesionales. Para cumplir con estos objetivos, el Instituto Superior de Estudios Profesionales cuenta con aliadas, las empresas. Gracias a esta estrecha relación, surge una enseñanza profesional de calidad y adaptada a los perfiles profesionales que la sociedad demanda.

Formación “dual” desde el primer día

En el año 2012 nace la formación profesional dual, por la que los alumnos combinan la formación en el centro escolar con la presencia en empresas y centros de trabajos. El Instituto

Formación profesional integral La formación profesional del CEU cuenta con seis áreas profesionales:

Sanidad Audiovisuales y Animación 3D Educación y Humanidades Informática Marketing y Publicidad

Dirección, Gestión y Finanzas

Además, cuenta con otros estudios dirigidos a parados (formación ocupacional), certificaciones según convenios con empresas como Apple, CISCO, Microsoft o SAP, y formación continua a empresas.

Profesional de Estudios Profesionales del CEU cuenta con una modalidad de formación dual propia. Gracias a una serie de convenios firmados con empresas, el alumno alterna los estudios en el centro con prácticas en la empresa ya en el primer curso. Estas prácticas están fuera del currículum, lo que supo-

ne una novedad. A este tiempo que el alumno pasa en la empresa (o centro hospitalario), se unen las prácticas obligatorias de cada formación, que se realizan durante el segundo año.

Además de la formación reglada, desde el CEU se imparte una serie de cursos de experto y de especialización, nº39 verano 2018 • 65

TALENTO formación profesional

“El mejor nexo de unión con las empresas son nuestros propios profesores Porque son profesionales de cada sector y todos ellos deben estar en activo”

adaptados a las nuevas demandas de profesionales que tienen las empresas.

Para Juan José Alfaro, director del Área de Formación Profesional, “la idea es que nuestros alumnos salgan del centro con su título y una especialización; se trata de un valor añadido y una formación de calidad”.

la realización de prácticas, como ocurre en algunos cursos de odontología, implantes auditivos, ortopedia, producción audiovisual, etc. El cauce por el que las necesidades de las empresas llegan al centro de formación es el profesorado.

Un profesorado en activo

“El mejor nexo de unión con las empresas son nuestros propios profesores.

Porque, al contrario de lo que sucede en otro tipo de formación, nuestros docentes son profesionales de cada sector y todos ellos deben estar en activo. Y, además, están en posesión del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica) o del Máster de Aptitud Pedagógica, que les permite dar clases. Nuestros profesores

son médicos, reporteros de televisión, directores de empresa, etc.”, asegura Juan José Alfaro.

Los profesores están en el mundo profesional y conocen las necesidades de las empresas y de los sectores en los que trabajan. Gracias a sus sugerencias y aportaciones, la oferta educativa del CEU en formación profesional evoluciona y se renueva prácticamente cada curso.

“El objetivo es que nuestros alumnos salgan de aquí preparados y con el mayor número de posibilidades de encontrar trabajo. Y eso se consigue con una formación de calidad en perfiles profesionales que son demandados por las empresas”.

Especialización a la carta

Estos cursos pertenecen mayoritariamente a dos de las seis áreas profesionales que imparte el CEU: Sanidad y Audiovisuales y Animación 3D. El avance de la Medicina y la implantación de nuevas técnicas en el sector sanitario hacen necesaria la especialización.

Además, casi todos los cursos que se imparten en esta área, que es la más amplia, están homologados por la Comunidad de Madrid (Formación Continuada de Profesiones Sanitarias), lo que otorga créditos a los trabajadores a la hora de promocionar, por ejemplo.

Respecto al área de Audiovisuales y Animación 3D, las nuevas tecnologías de la información forman parte del día a día de muchos profesionales, tales como la realidad virtual, infoarquitectura, infografía 3D, BIM, etc.

La gran mayoría de estos cursos han surgido de convenios de colaboración firmados con empresas. Estas trasladan al CEU sus necesidades en cuanto a la formación de sus profesionales. Y, en ocasiones, ceden sus instalaciones para

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Una oferta formativa a la última El Instituto Superior de Estudios Profesionales cuenta con distintos cursos: los grados medio y superior, que forman parte de la formación reglada, los cursos de certificación oficial, los de experto, los de actualización, los superiores, etc.

Algunos ejemplos de cursos novedosos que ofrece el CEU son el de Piloto de Drones, cuyos alumnos obtienen un título oficial tras las 70 horas lectivas de las que consta; el curso de Diseño y Creación de Calzado, que nació en colaboración con el Museo del Calzado de Elche y se ha realizado este curso pasado por primera vez, con todas sus plazas ocupadas; o el curso de gestión de incidencias NRBQ, que forma a los profesionales sanitarios para dar respuesta a los incidentes NRBQ (Nuclear, Radiológico, Biológico o Químico).

Otros cursos, sin embargo, llevan décadas impartiéndose. Es el caso del Curso Superior de Museología, que se imparte en convenio con el Ministerio de Cultura desde 1991 y está considerado uno de los pioneros en este tipo de estudios en España.

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โ ข nยบ39

verano 2018

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