CEU Views 42 - Preparados para crear un futuro mejor.

42 invierno 2020

Alumni Magazine www.ceualumni.com

Educar para mejorar el mundo

PREPARADOS PARA CREAR UN

FUTURO MEJOR

© Nohely Oliveros

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STAFF PRESIDENTE Alfonso Bullón de Mendoza y Gómez de Valugera

Tribuna CEU

DIRECTOR GENERAL Javier María Tello Bellosillo RESPONSABLE DE CEU ALUMNI Mercedes Pérez Castells RESPONSABLE DE COMUNICACIÓN CEU ALUMNI Gabriel Gómez González CONSEJO DE REDACCIÓN Marieta de Jaureguízar Redondo Javier Andreu Villanueva Rosa Heredero Sánchez Carmen Cordero Amores Fernando Nistal González Álvaro Rico Pérez Javier Barrio Carrasco María José González Solaz Helena Gómez Puig María Jesús Lago Ávila Esmeralda Martínez Argiles Javier Plaza Miranda Juan Pablo Sanz García Macarena Gasalla Montesinos Aurora García Hernández Patricia Herrero Cantos Laura Valls Navarro PUBLICIDAD Y ADMINISTRACIÓN Departamento de Comunicación CEU ALUMNI DISEÑO Y MAQUETACIÓN &Comunicas IMPRESIÓN Publiequipo IMAGEN INSTITUCIONAL Alejandra Bello Gunter Belén Collado Ramos INFORMACIÓN Y CONSULTAS Departamento de Comunicación CEU ALUMNI c/ Tutor, 35, 28008 Madrid Tel.: 91 456 63 07 E-mail: ceualumni@ceu.es www.ceualumni.com EDITA Fundación Universitaria San Pablo CEU Las opiniones expresadas en los artículos publicados no representan necesariamente el criterio de la revista ni de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, sino que deben ser consideradas como responsabilidad de sus autores.

La Fundación Universitaria San Pablo CEU se limita a poner en conocimiento de sus antiguos alumnos el contenido de las ofertas de carácter comercial ofrecidas por la entidad que las realiza, sin que la Fundación adquiera ninguna responsabilidad dimanada de las mismas, no teniendo participación en los contratos que puedan formularse entre las entidades ofertantes y los destinatarios finales de estas ofertas.

ISSN: 1887-9373 DEPÓSITO LEGAL: M-14020-2007

FE DE ERRATAS En el staff del número 41 de CEU Views aparece Carmen Cabrera como responsable de la edición de textos cuando no todos los textos fueron corregidos por ella.

El CEU es una Obra de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP).

LA ESENCIA DE LO QUE SOMOS MERCEDES PÉREZ CASTELLS Responsable CEU Alumni Fundación Universitaria San Pablo CEU y Fundación privada Universitat Abat Oliba CEU

S

egún los datos de Cáritas y otros organismos nacionales e internacionales, la desigualdad ha alcanzado niveles alarmantes en España a consecuencia de la crisis económica de 2008. ¿Cuál ha sido la respuesta de la sociedad ante este crecimiento de la pobreza? ¿Nos hemos anestesiado ante las necesidades ajenas?

En el CEU queremos contribuir, a través de este número de la revista, a dar visibilidad a personas, empresas, instituciones y organizaciones de todo tipo que, con sus proyectos, están ayudando a un cambio social que ponga a las personas en el centro, reduzca la pobreza y mejore la sociedad. Como la institución educativa privada más grande de España, tenemos el inmenso privilegio de disponer de una amplia red de grandes profesionales y embajadores ALUMNI que están ayudando a cambiar la sociedad a través de su entrega y trabajo diario, guiados por los valores que nos caracterizan. Uno de ellos es el protagonista del nuevo número de CEU VIEWS: la solidaridad.

Estamos convencidos de que no hay convivencia posible sin valores. Por ello, hemos querido empezar la revista entrevistando a dos personas que saben mucho de esto y, en concreto, de la solidaridad. En primer lugar, el Padre Andrés Ramos, responsable de Pastoral y Voluntariado CEU, nos contará los proyectos que la Institución está desarrollando en este ámbito, tanto dentro como fuera de nuestro país. Le seguirá Monseñor Natalio Paganelli, obispo de Makeni, que nos acercará a toda la labor que el CEU está realizando en colaboración con la iglesia y la Universidad de Makeni en Sierra Leona.

El cambio de valores también está llegando a la empresa. Conoceremos los proyectos de Leroy Merlin para construir un mundo mejor, contados por Susana Posadas, y la apuesta por moda sostenible de ECOALF, de la mano de su CEO, Javier de Goyeneche.

Veremos también casos de emprendimiento. Contamos con Tseng Wei, que nos acercará sus Sonrisas en Senegal; Álex Pastrana, con sus mochilas de cáñamo; Oriol Reull, con su movimiento global contra el malgasto de comida; y Antonio Espinosa de los Monteros, que

acaba de convertir su empresa AUARA en una empresa social que sigue ayudando al Tercer Mundo.

Y, si hablamos de empresa, no podemos evitar hablar de la educación, nuestro sector. Desde su fundación, el CEU se ha caracterizado por la educación en valores, lo que se llama “emocionología”, es decir, formar en emociones. La ética, la solidaridad, la educación democrática o el cuidado de la naturaleza son factores clave que se aprenden dentro y fuera del aula. En este sentido, merece la pena destacar algunos de los proyectos que estamos desarrollando. La Escuela de Magisterio de Vigo está impulsando la inserción laboral de las personas con discapacidad intelectual. Un equipo de profesores del grado en Nutrición Humana y Dietética de la Universidad CEU Cardenal Herrera, está desarrollando proyectos de mejora de la alimentación de los niños y niñas de Kenia; su directora, Dolores Silvestre, nos lo cuenta. Y Santiago Celestino, nos narra la apuesta por la Cátedra de Solidaridad de este mismo centro.

En el CEU, estamos seguros de que los nuevos líderes del siglo XXI deberán apostar por directivas enfocadas en la amabilidad, la empatía, la atención y el bien de todos. Quizá pueda parecer algo revolucionario, pero es una realidad y una necesidad. Ser sostenible y comprometido con los demás es productivo y atrae beneficios sólidos para todo el mundo. El mercado laboral ya no está tan obsesionado en contratar a personas con grandes habilidades sino grandes personas con grandes valores y bien formados.

Nuestros lectores van a encontrar muchos ejemplos en la revista de este enfoque en la formación: nuestros centros de Formación Profesional apostando por la diversidad, nuestros colegios preparando líderes con corazón capaces de canalizar sus emociones o nuestras universidades, que apuestan por ayudar en entornos no tan favorecidos como el nuestro a través del voluntariado, son ejemplos maravillosos.

En definitiva, hablamos de valores y, aunque son intangibles, sí podemos medir el resultado de su uso y, por ello, hemos hecho este número de la revista. Los valores deben ser una guía que señale la dirección de nuestra vida. La generosidad será nuestra competencia distintiva y es, y será, la cualidad determinante en lo social. El altruismo es la marca de los ganadores y la solidaridad y la generosidad de lo que hagamos generarán una sociedad y un mundo mejor y más sostenible. En este número, volvemos a la esencia de lo que somos.

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NUESTROS ALUMNI OPINAN El blog de CEU Alumni se nutre con artículos que nuestros antiguos alumnos escriben.

Te invitamos a leer algunas de sus aportaciones.

¿HAS FALLADO ALGUNA VEZ EL TIRO DECISIVO? Antonio Bolaños (Empresariales’97 USP) ha sido Chief Financial Officer y Managing Director de Volvo Ocean Race durante nueve años. En este artículo, nos explica qué son las entrevistas por competencias y su utilidad para incorporar a un miembro a un equipo de trabajo.

CAMBIÉ DE RUMBO PARA AYUDAR A LOS DEMÁS Helena Schneider se formó en el CEU en el Máster en Gestión y Comunicación de Entidades Sociales (CEU USP 2016) y cuenta su experiencia de cómo dio un giro radical a su vida profesional.

COMPRAS 4.0: TRANSFORMACIÓN E INNOVACIÓN EN COMPRAS La tecnología llega a todas las parcelas de las empresas, incluido Compras, y Rodrigo Alonso Gómez (ECO’93 CEU USP) nos da su visión sobre la transformación de este departamento.

LA MODA DEL “FALSO” JEFE-COACH Javier Moreno Zabala (ECO’93 CEU USP) habla de la mezcla de roles entre coach, mánager y jefe y analiza los distintos roles que puede asumir este último en una organización.

EL ODIAR SE VA A ACABAR Laura García Pesquera, alumni del doble grado internacional de Publicidad y Relaciones Públicas y Periodismo (CEU USP 2018), presenta Rewind, un proyecto que lucha contra el odio en las redes sociales.

EL ABOGADO QUE DEJÓ EL DERECHO POR LA LITERATURA Te presentamos la historia personal del alumni Jordi Verdaguer Vila-Sivill (UAO CEU 1990). Ha escrito tres libros y dejó la abogacía para dedicarse a la literatura

¿Conoces el blog Alumni CEU? Aquí encontrarás noticias, nombramientos, vida alumni, actividades y eventos

¿Te gustaría formar parte de él?

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SUMARIO / 42

WWW.CEUALUMNI.COM

invierno 2020

30

Alumni

En portada

44

Alumni News

Formación

30 Eres parte de algo grande,

44 Programas y titulaciones

eres parte del CEU.

destacadas en la oferta del CEU.

34 El sueño de Vicky: fondos para

6

investigar el cáncer infantil.

Focus 52 Don Quijote: el pionero de una solidaridad nueva y universal.

EDUCAR PARA MEJORAR EL MUNDO

34

6 Padre Andrés Ramos, responsable de Pastoral y Voluntariado de la Fundación Universitaria San Pablo CEU: “El mundo se sostiene gracias a personas que aman, son generosas y cada día hacen el bien”.

36 Nuevos nombramientos de nuestros alumni.

10 Monseñor Natale Paganelli, Obispo administrador apostólico de Makeni (Sierra Leona): “Debemos formar personas que puedan trabajar para un mundo mejor”.

18 Una ‘misión dental’ para cuidar sonrisas en Senegal.

20 Un Trabajo Fin de Máster para empoderar a la mujer.

22 Javier Goyeneche, presidente y fundador de ECOALF: “Si no eres parte de la solución, eres parte del problema”.

CEU Insight

ALIDA, UN PROYECTO ÚNICO PARA UNA INCLUSIÓN REAL

EM PREN DE DO RES

53

Emprendedores CEU 53 Cuatro alumni CEU que han desarrollado iniciativas de emprendimiento social.

38 Un proyecto en busca de acceso a la universidad de personas con discapacidad intelectual.

Personas CEU 24 Susana Posada,

24

responsable de Comunicación Institucional y Negocio Responsable de Leroy Merlin: “Nuestra voluntad es que la sociedad perciba que queremos contribuir a mejorar el entorno en el que estamos”.

Focus 29 OCARE: la marca de los comunicadores que lo hacen bien.

38

58 Talento 58 Formación Profesional:

comprometida con la sostenibilidad y la inclusión.

Focus 43 Alimentación saludable y sostenible para poblaciones en riesgo.

62 Aprender habilidades y competencias para la sociedad del futuro.

nº42 invierno 2020 • 5

EN PORTADA ENTREVISTA

“EL MUNDO SE SOSTIENE GRACIAS A PERSONAS QUE AMAN, SON GENEROSAS Y CADA DÍA HACEN EL BIEN” PADRE ANDRÉS RAMOS, RESPONSABLE DE PASTORAL Y VOLUNTARIADO DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN PABLO CEU. El Padre Andrés Ramos está al frente de la Pastoral y del Voluntariado del CEU, cuyo valor y acciones es parte fundamental de su ADN. Con él charlamos sobre todas las actividades que se desarrollan desde las capellanías, las acciones de voluntariado y la solidaridad, eje vertebrador de este número de CEU Views.

Redacción CEU Views 6 • CEU views

EN PORTADA ENTREVISTA

“LA SOLIDARIDAD ES APRENDER A MIRAR Y A MIRAR BIEN, A MIRAR AL OTRO Y A ENTENDER AL OTRO COMO UN HERMANO”

¿

Qué papel juega el Voluntariado y la Pastoral en una entidad educativa?

La pasión evangelizadora, que es lo que da origen a esta institución. Hay dos grandes hombres, Ángel Herrera y Ángel Ayala que, abiertos a la acción del Espíritu Santo y como buenos conocedores de la realidad de este país, apuestan por la tarea educativa; primero por la universidad y después por los colegios. Esa tarea evangelizadora tiene mucho que ver con el conocimiento y la experiencia de Dios, pero también con la construcción de una sociedad mejor y de algo bueno que tiene que ver con el otro. Es lo que hemos aprendido como esencia del cristianismo: el amor a Dios y el amor al prójimo. Esta es la verdad más sencilla y, al mismo tiempo, la más profunda del hombre. ¿Cómo es el día a día en la Pastoral?

Intenso, muy intenso. En los colegios y las universidades es muy importante la presencia sacerdotal, lo que conlleva la celebración diaria del sacramento de la Eucaristía; del sacramento de la reconciliación; de la dirección y acompañamiento espiritual; y del encuentro con el propio

sacerdote y la ayuda que éste pueda brindar en cualquier momento. Y, a partir de las capellanías, hay toda una serie de actividades de tipo formativo y también de voluntariado para las que contamos con buenos equipos que son fundamentales. Nuestro proyecto pastoral tiene cuatro pilares: formación en la fe, celebración en la fe, compartir y servir desde la fe y carisma e identidad propios de la ACdP. Además, en las ciudades donde estamos, nos sumamos a los proyectos pastorales que nos proponen los diversos obispos. Entendemos que esta tarea es de toda la comunidad educativa. ¿Qué es la solidaridad?

Es aprender a mirar y a mirar bien, a mirar al otro y a entenderlo y vivirlo como un hermano. Eso, paradójicamente, nos enriquece a nosotros mismos. Cuando tú hablas con algún misionero o con personas generosas, recuerdan que reciben más de lo que dan. Por tanto, queremos dar y enseñar a hacerlo; abrir caminos a los jóvenes, a los profesores, al personal administrativo… a todos. Nunca es tarde para empezar de nuevo, para aprender a mirar bien, a mirar al otro y a ser generosos.

¿Cómo podemos enseñar este concepto tan abstracto a los más pequeños?

No es tan abstracto. En el día a día, todas estas cosas las vives constantemente. De hecho, es en la familia donde se aprenden estas realidades: a dar las gracias, a pedir perdón, a compartir, a escucharnos, a pedir permiso... Es en ese núcleo donde se tiene que potenciar y el colegio es un fiel colaborador de la familia. Los niños lo entienden y lo viven apasionadamente. Hay un texto de Ángel Ayala, incluido en nuestro proyecto pastoral, que dice que lo importante de la tarea educativa es conquistar el corazón. Y es cierto que debemos querer lo que hacemos y querer a las personas que acompañamos. El CEU hace esto muy bien. ¿Cuál es la impronta de las personas que pasan por el CEU? Soy alumni CEU y te puedo contar que, en momentos de mucho trabajo y de muchas dificultades, cuando te reúnes con personas que forman parte de este equipo del CEU, lo que más se percibe es el cariño que la gente tiene al proyecto nº42 invierno 2020 • 7

EN PORTADA ENTREVISTA

¿TE GUSTARÍA REALIZAR TAREAS DE VOLUNTARIADO? Pequeñas acciones pueden cambiar la vida de muchas personas. Te queremos animar a que te unas al voluntariado del CEU, a que dediques parte de tu tiempo a quienes más lo necesitan.

Si estás interesado en colaborar, puedes llamar al teléfono 914 566 300 Ext. 15614 o escribir un e-mail a voluntariado@ceu.es ¡Contamos con tu ayuda!

y a la casa. Eso te estimula en tu propio trabajo y es lo que se percibe en el CEU: el valor primordial de las personas. ¿Qué es ser CEU? Estudié Periodismo en el CEU cuando ya era sacerdote y lo que podía haber sido un problema o una barrera fue todo lo contrario. Me sentí acogido como uno más. No sólo por el personal administrativo de servicios o por los profesores, sino también por los alumnos. Esto se debe a la forma de ver, de vivir y de entender lo que es el CEU. ¿Qué diferencia a la gente CEU? Entre la gente que conozco, destacaría la responsabilidad, la generosidad y la alegría. Esas tres cualidades las he percibido desde el momento en el que puse los pies en esta casa como alumno y ahora como responsable de la Pastoral y el Voluntariado. ¿Se puede aprender a ser solidario?

Sí, siempre. Se puede volver a nacer siendo viejo, dijo Jesús a Nicodemo. El Espí8 • CEU views

ritu de Dios no tiene puertas. Cualquiera, a cualquier edad, puede recibir esa buena noticia del amor de Dios y transformar su corazón. Nunca es tarde para eso. ¿Y cómo se enseña esa solidaridad? ¿Cómo se enseña a amar? Pues amando, como te lo enseñaron en tu casa. ¿Cómo se enseña a perdonar? Pues perdonando, percibiendo el perdón que te llega de parte de otros. ¿Cómo se aprende a ser generoso? Cuando experimentas que otros han sido generosos contigo. A los jóvenes se lo suelo recordar: no os ha ido mal en la vida, debéis tener la responsabilidad de ser generosos con la sociedad y con los demás. ¿Qué papel va a jugar la solidaridad en la sociedad del futuro?

La solidaridad nos ayuda a construir un mundo mejor, a formar mejor a las personas y a dar oportunidades a quien no las tiene. En la medida en que muchos nos comprometamos con pequeñas o grandes acciones, y a veces con heroicidades, estaremos construyendo un mundo mejor. El mundo se sostiene precisamen-

te porque hay muchas personas que aman, son generosas y cada día hacen el bien.

Además de Pastoral, dirige el Voluntariado. ¿Cuántas Personas CEU están implicadas en acciones de Voluntariado?

Miles. Hay un pequeño equipo de personas entusiastas y vocacionadas que movilizan y preparan campañas, jornadas, entrevistas y ferias y acompañan a los jóvenes a las entidades con las que colaboramos que, sólo en Madrid, son más de 80, con lo cual son muchos los jóvenes y adultos que participan en estas actividades. ¿Cuáles son los proyectos de voluntariado más importantes en el CEU en los que pueda ayudar un alumni?

El más importante, sobre todo en Madrid, es nuestra colaboración con la Universidad de Makeni, donde desarrollamos, desde hace más de diez años, “semilleros” de formación, urba-

EN PORTADA ENTREVISTA

nismo, sanitarios, etc. Recientemente, nos acompañó el Obispo de Makeni, Mons. Natalio Paganelli, para agradecernos toda esta colaboración. Tenemos también proyectos en Senegal, Filipinas, Albania, etc. Desde Valencia, Barcelona, Castellón, Elche, Sevilla, Vigo…

Contamos con proyectos de ayuda al desarrollo. Todos ellos suelen estar capitaneados por nuestros profesores, que se comprometen con el proyecto con un sacrificio personal importante. Hemos estado en Ventimiglia, cuando allí había campos de refugiados. Comenzamos ahora un trabajo muy interesante con emigrantes en Palermo y en la Diócesis de Cádiz-Ceuta. Todos conocemos el drama de las migraciones. Para los jóvenes que cruzan el mar y salen de sus países con muchas dificultades es importante que, cuando lleguen aquí, tengan una mano amiga que les llame por su nombre, les acompañe, vaya a la playa, juegue un partido de fútbol, les enseñe nuestro idioma, les ayude también en asuntos legales y les muestre un rostro humano de una Europa que no se puede dejar enfriar el corazón, sino que tiene que acoger como hermanos a los que llegan. También hemos teni-

do a alumnos albaneses becados, que ahora están trabajando y que han sido muy valorados. Me gustaría destacar que una parte importante de la cuota de los Alumni Solidarios se dedica a becas para alumnos que no pueden acceder a la universidad por falta de medios.

“UNA PARTE IMPORTANTE DE LA CUOTA DE LOS ALUMNI SOLIDARIOS SE DEDICA A BECAS PARA ALUMNOS QUE NO PUEDE ACCEDER A LA UNIVERSIDAD POR FALTA DE MEDIOS” ¿Son las migraciones realmente un problema?

Creo que no. Realmente, en nuestro día a día, convivimos todos con personas que vienen de otros países. No me resulta una amenaza, al contrario, ellos están trabajando y haciendo bien sus tareas. Nosotros también emigramos, lo hemos hecho antes y lo hacemos ahora.

Muchos de nuestros jóvenes se van al

extranjero. Debemos estar atentos a los que llaman a nuestra puerta. La realidad, lo sabemos, es compleja porque cuando alguien sale de su país es porque la situación allí es nefasta. Así que vamos a ayudar al que nos llama y no a juzgar si es bueno que esté aquí. Los migrantes, dice el Papa Francisco, nos plantean un desafío particular porque pertenecemos a una Iglesia sin fronteras que se siente madre de todos. El Papa nos anima a una generosa apertura que, en lugar de temer la destrucción de la identidad local, sea capaz de crear nuevas síntesis culturales. ¿Qué le diría a un alumni que no ha dado el paso para ser Alumni Solidario?

Que se informe bien de lo que significa ser Alumni Solidario y conozca bien la realidad de las propuestas de solidaridad y cooperación al desarrollo que tenemos en el CEU. Y que se anime a colaborar porque toda colaboración va a ser muy bien gestionada. En el CEU, queremos tener corazón y apertura a las necesidades del otro y, por ello, todo el bien que se hace resulta algo extraordinario. Con pequeños gestos cambias la vida de muchas personas.

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EN PORTADA ENTREVISTA

MONSEÑOR NATALE PAGANELLI, OBISPO ADMINISTRADOR APOSTÓLICO DE MAKENI (SIERRA LEONA)

Natale Paganelli cumplió su sueño de ir a África como misionero hace 14 años, cuando llegó a Sierra Leona. Terminó por hacerse cargo de la diócesis de Makeni y fue nombrado Obispo en 2015. Hablamos con él de su experiencia vital, su vida en México y África, los problemas del continente africano y del mundo y del mensaje de Jesucristo.

Redacción CEU Views

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¿

Cómo fue su llegada a Sierra Leona y qué fue lo más le sorprendió?

Honestamente, había oído hablar tanto en las reuniones de los Javerianos que ya sabía lo que se hacía, así que no fue un trauma. La guerra había terminado totalmente y me encontré un país tranquilo. Esa fue mi primera impresión.

Encontré una pobreza digna, gente muy pobre pero digna. Lo que más me impactó fue la imposibilidad para acceder a una educación de buen nivel y a

EN PORTADA ENTREVISTA

“DEBEMOS FORMAR PERSONAS QUE PUEDAN TRABAJAR PARA UN MUNDO MEJOR” una asistencia médica fuerte. Los niños morían por cualquier malaria porque no tenían para comprar el antimalárico, que entonces costaba tres o cuatro euros.

Así de sencillo. Tenía un coraje dentro de mí porque veía a la gente morir…

Ahora, por la crisis financiera que está pasando el país, hay todavía menos posibilidad de acceder a medicamentos.

Las personas van al hospital y les atiende el doctor, pero no pueden comprar medicinas porque no tienen recursos para ello.

Ha dicho coraje. ¿Cómo vive eso alguien con total dedicación a los demás?

Cuando estuve en México, viví la misma sensación interior viendo la diferencia social, con gente muy rica y muy pobre.

Pero ahí pensaba que era un problema interno del país. En Sierra Leona, tuve otra reacción: esto es culpa de Europa, de América y de los países industrializados. África no es pobre. Es más, después de 14 años allí, digo que es rica.

El problema es que hay un saqueo del

continente impresionante y es bueno que el mundo lo sepa. En los países industrializados, tienen que entender que es bueno para todos que todos estemos bien. Para mí es un principio básico. Hay riquezas, productos y alimentos para que todos estemos bien. No es justo que haya algunos que tienen demasiado y otros, que no tienen nada. Es una injusticia institucional. No solo en África, también en España, en Italia, en México o donde sea. Ese es el objetivo de la doctrina social de la Iglesia, que las nº42 invierno 2020 • 11

EN PORTADA ENTREVISTA

UNA VIDA DEDICADA A LOS DEMÁS Monseñor Natale Paganelli nació en 1956 en un pueblo muy pequeño de la provincia italiana de Bérgamo y se crio en un ambiente tradicionalmente católico. Entró muy joven en el seminario de los misioneros Javerianos y continuó su formación en Parma, donde se ordenó sacerdote en 1980.

Entre 1981 y 2003, estuvo en México, “22 años de experiencias maravillosas que cambiaron mi vida”, citando sus propias palabras. Después, pudo cumplir su sueño: ir a África. En 2005, llegó a Sierra Leona.

Los dos primeros años, estuvo en “una verdadera misión en el bush” como dicen en inglés y, después, como superior provincial de los Javerianos. En 2012, el Papa Benedicto le pidió asumir la coordinación de la diócesis de Makeni. Ante la prolongación de esta situación, el Papa Francisco le ordenó obispo el 30 de octubre de 2015.

riquezas que Dios nos ha dado puedan darle una vida digna a todo el mundo.

Ante esto, ¿cómo actuamos y cómo hacemos llegar el mensaje de Jesucristo?

Nosotros, como cristianos –y qué bien que estoy aquí en la Universidad CEU San Pablo, que fue inspirada por un sacerdote, el padre Ayala–, tenemos una propuesta para el mundo, no solo para los católicos. Vamos a formar personas que puedan trabajar para un mundo mejor y a proponer el mensaje de Jesucristo: Dios quiere el hombre feliz. Pero todos, no solo algunos. Por tanto, quien ha tenido más suerte, a quien la divina providencia lo ha asistido más, tiene más responsabilidad de hacer que esa divina providencia llegue a otros. Y no es solo dinero, también capacidades, formación, 12 • CEU views

cariño… Hay tantas formas de ayudar y tantas cosas que podemos compartir. El mensaje de Jesús no es para unos pocos. No es únicamente para los ricos.

Es para todos. Y, según lo que tú tienes, estás llamado a compartir con la finalidad de que otros puedan elevar el nivel de vida y tener una vida digna por sí mismos y puedan, mañana, tener la posibilidad de ofrecer a sus familias un nivel de vida y una vida dignos. ¿Cómo vive un cristiano en Sierra Leona?

Sierra Leona es un país pequeño. Tendrá 50 o 60 años de independencia. Es muy joven. La mayoría son musulmanes –el 70%–. Los cristianos seremos el 10-12% y los católicos, el 4%. Son muy pocos, pero están orgullosos de serlo. Todavía es un cristianismo superficial porque

estamos en la primera o, en algunos casos, en la segunda generación; a pesar de tener testimonios que hablan de catequistas que arriesgaron el pellejo para proteger a los misioneros durante la guerra civil. Las personas han entendido qué significa ser cristiano. Durante el ébola, lo he visto. Nuestra gente estaba volcada en ayudar a las personas contagiadas, familias en cuarentena, con mucha generosidad, aunque implicara peligro. Los musulmanes también lo han hecho. No tenemos la exclusiva de la caridad. Me conmovió profundamente ver cómo, en algunas aldea, varias personas fueron a trabajar en los campos en sustitución de aquellos que estaban en cuarentena para que no perdiesen la cosecha. Eso nació de ellos, nadie se lo pidió. Hay más felicidad en dar que en recibir.

EN PORTADA ENTREVISTA

POBLACIÓN: 7.737.000 HABITANTES (FMI)

SIERRA LEONA EN CIFRAS REPÚBLICA DE SIERRA LEONA SUPERFICIE: 71.740 KM2 PRESIDENTE DE SIERRA LEONA:

CAPITAL: FREETOWN

JULIUS MAADA WONIE BIO

ESPERANZA DE VIDA AL AÑOS NACER:

58,2

TASA DE FECUNDIDAD: HIJOS POR MUJER

4,76 POBLACIÓN QUE VIVEN BAJO EN UMBRAL DE LA POBREZA (MENOS DE 1,25 DÓLARES): (AÑO 2012)

56,6%

56%

POBLACIÓN URBANA: 38%

EL DEL PIB PERTENECE AL SECTOR PRIMARIO

EPIDEMIA DE ÉBOLA: ENTE 2014 Y 2016: CONTAGIADOS Y MUERTOS

14.124

3.956

Fuente: Oficina de Información Diplomática del MAEC nº42 invierno 2020 • 13

EN PORTADA ENTREVISTA

“EN LOS PAÍSES INDUSTRIALIZADOS TIENEN QUE ENTENDER QUE ES BUENO PARA TODOS QUE TODOS ESTEMOS BIEN. HAY RIQUEZAS, PRODUCTOS Y ALIMENTOS PARA QUE TODOS ESTEMOS BIEN” ¿Y el papel de la Iglesia católica en la educación?

En el norte de país, que coincide casi con la diócesis de Makeni, la Iglesia está identificada con la educación porque fue la que, a través de los misioneros Javerianos, comenzó el sistema educativo. En este momento, la diócesis de Makeni tiene unas 400 escuelas primarias, 60 secundarias, 3 vocacionales y la universidad.

Desde hace 15 años, comenzamos con la escuela materna y ahora ni sé cuántas tenemos. Aunque seamos muy pocos, la Iglesia tiene gran reconocimiento y peso en la sociedad porque todos reconocen su papel en el desarrollo educativo de la zona norte. La Universidad de Makeni fue fundada por el obispo Jorge Biguzzi en

14 • CEU views

2005 junto con Joseph A. Turay, que es el actual rector. Hace 10 años, coincidiendo con el inicio de la colaboración con el CEU, el gobierno le dio el reconocimiento oficial como universidad privada, la primera privada del país. En eso, nadie nos va a quitar el puesto.

Estamos viendo la crisis en Italia con la inmigración, las muertes en el Mediterráneo, la frontera con Marruecos... ¿Es la inmigración un problema?

Nadie debe olvidar que la emigración y la inmigración siempre han existido. ¿Cuántos españoles han emigrado de España?

Yo los conocí en México. Hay colonias enteras. ¿Cuántos italianos han emigra-

do? Hay apellidos italianos en todos los rincones: Venezuela, Estados Unidos, Australia... Me sorprende que nuestros países se quieran cerrar a la inmigración.

Entiendo que es un problema porque no es fácil. Pero, si me permiten decirlo, pienso que en lugar de cerrar puertas y construir muros, deberían poner normas muy claras que todo el mundo respete y hacer programas de integración porque España e Italia necesitan a los inmigrantes. He leído que en 2050 en Italia habrá más ancianos que jóvenes. ¿Quién pagará las pensiones? Así de sencillo. En España, pasa lo mismo.

Por ello, hagamos programas de integración, donde uno tiene la posibilidad de sumarse, aprender el idioma y conocer la tradición. Esto es lo que hacemos cuando vamos como misioneros. No anunciamos el evangelio el primer día que llegamos. Debemos conocer la cultura y la tradición y, después, vemos cómo se puede convivir tranquilamente y con reglas claras, que es muy importante.

Pensando en Italia, más que el miedo al

LÍNEAS DE COLABORACIÓN ENTRE EL CEU Y MAKENI 1- Mejorar el nivel académico de la Universidad de Makeni: Por un lado, apoyo en la formación del profesorado de la universidad y, por otro lado, ayuda para un particular con la preparación para la prueba de acceso a la universidad, el West Africa Secundary School Examination. Este examen lo aprueba un porcentaje muy pequeño de los alumnos que se presentan.

2- Necesidades estructurales: Parte del equipamiento de los laboratorios o de la Facultad de Ciencias de la Información que aquí ya no se utilizan o que se cambian por otros más modernos, son muy útiles en la Universidad de Makeni.

3- Promover el emprendimiento y el empresariado local: Alumni dispuestos a implantar proyectos en Makeni que ayuden a favorecer el emprendimiento y la creación de un empresariado local que, a su vez, genere empleo y el desarrollo económico de la zona.

4-Donación de medicinas: Una grave crisis planea sobre los hospitales ante la escasez de medicinas. Cualquier donación de medicamentos o cualquier ayuda desde el sector farmacéutico es muy necesaria.

inmigrante es el miedo al africano. No veo esa actitud de rechazo con los inmigrantes filipinos, sudamericanos o del este de Europa. Es un problema de color y eso se llama racismo. ¿Y por dónde empezamos?

Hay que enfrentarlo y existen soluciones.

Una es la integración, pero la más fuerte y eficaz sería que los países del norte, empezando por la UE, preparen un Plan Marshall de desarrollo de África. En lugar de mandar mucho dinero para que se lo queden unos pocos, que manden dinero y lo administren para crear una estructura económica local, con empresaria-

do local, y formar hombres de negocio que el día de mañana puedan dar trabajo a sus hermanos y hermanas. Pienso que esto es el futuro porque si uno tiene trabajo en su país y puede dar una vida digna a su familia, no se va fuera.

Por ejemplo, en la Universidad de Makeni, hemos desarrollado, con la ayuda de la Universidad Católica de Milán, un máster en emprendimiento, para ayudar a la gente a preparar proyectos de negocios y, después, poder desarrollarlos.

He hablado con la Universidad CEU San Pablo para ver si podemos colaborar con antiguos alumnos que quieran invertir en África y ayudar a crear un empresariado y

una estructura económica desarrollando proyectos allí.

“CUANDO UNO TIENE TRABAJO EN SU PAÍS Y PUEDE DAR UNA VIDA DIGNA A SU FAMILIA, NO SE VA FUERA” El Papa Francisco sueña con una Iglesia pobre para los pobres y en permanente estado de misión. ¿Con qué Iglesia sueña el padre Natalio?

Con la de Jesucristo. El Papa Francisco, con ‘Laudato si’’, lo que está haciendo es proclamar el evangelio. Ni el Papa

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EN PORTADA ENTREVISTA

puede cambiar el evangelio. Tiene que decir lo que está escrito. Hay gobiernos que se han tomado en serio el ‘Laudato si’’ y lo ven como una propuesta muy creíble de ecología para un mundo mejor: no busques solamente el bien de hoy para ti, es un principio básico, piensa en el bien de la humanidad y de las futuras generaciones. Y, respecto a las misiones, el Papa Francisco tiene una visión más evangélica. No es como una conquista.

La misión busca compartir nuestro tesoro, que es el evangelio de Jesucristo. Si estamos convencidos de esto, vamos a compartirlo, a anunciarlo, a vivirlo… De ahí, pobres con los pobres.

“EN ESTE MOMENTO, LA DIÓCESIS DE MAKENI TIENE UNAS 400 ESCUELAS PRIMARIAS, 60 DE SECUNDARIA, TENEMOS 3 ESCUELAS VOCACIONALES Y LA UNIVERSIDAD”

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¿Esa es la Iglesia del siglo XXI? Eso espero. Mi impresión es que tenemos una Iglesia que va de un lado a otro. ¿Qué incidencia tienen las cartas de los obispos sobre la sociedad de hoy? ¿Y las homilías de los curas? No es como antes.

Tengo en mi mente algunos sacerdotes de la diócesis donde nací. El cura de mi pueblo, quien inspiró mi vocación, no era un gran predicador pero era un enamorado de la Iglesia y del pueblo. Estos son los pastores. Y así nos lo dice el Papa Francisco, que es muy duro con nosotros.

Hay una expresión en español: “el pastor tiene que oler a ovejas”. Él la repite constantemente. Tienes que estar en medio de tu gente; es lo que él está haciendo.

Pienso que es algo que ya no se ve y creo que nosotros, los obispos, debemos tener una vida más sencilla, digna pero modesta. El dinero es necesario, sin él no podemos hacer lo que hacemos pero hay que usarlo con cabeza.

EN PORTADA ENTREVISTA

nยบ42 invierno 2020 โ ข 17

EN PORTADA SOLIDARIDAD

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El proyecto Compartir Sonrisas de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha realizado ya tres viajes a Senegal para participar en una misión solidaria, que tiene como objetivo educar en salud bucodental en varias aldeas del sur de país. En uno de esos viajes ha participado como voluntario Wei-Hao Tseng, alumni del Máster de Odontología de la CEU UCH, que nos cuenta su experiencia.

Redacción CEU Views

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n marzo de 2017, tuvo lugar el tercer viaje de la misión solidaria Compartir Sonrisas, de una semana de duración. Wei-Hao Tseng, estudiante del Máster de Odontología de la CEU UCH, viajó como voluntario junto al profesor de Odontología del CEU, Iñaki Orozco, y otros ocho alumnos de postgrado y del tercer curso del grado de Odontología. Estos diez voluntarios realizaron intervenciones para mitigar dolencias bucodentales como extracciones de dientes, empastes, limpiezas…

“Había muchos pacientes que tenían dolores. Si el diente estaba muy mal y no podíamos salvarlo, lo extraíamos. Para ello empleábamos anestesia que nosotros mismos llevábamos. Si la pieza se podía salvar, les dábamos antibiótico o algo para el dolor, como paracetamol e ibuprofeno; medicamentos que también llevábamos nosotros”, apunta Wei-Hao sobre los trabajos que realizaron en Senegal.

EN PORTADA SOLIDARIDAD

UNA “MISIÓN DENTAL” PARA CUIDAR SONRISAS EN SENEGAL NO SOLO DE ODONTOLOGÍA VIVE COMPARTIR SONRISAS

EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCODENTAL Además de tratar pequeñas afecciones dentales, los voluntarios CEU se implican en tareas de concienciación sobre higiene dental dirigidos a grandes y pequeños. “Enseñamos a los niños cómo se deben limpiar y cuidar los dientes. Les aportamos todo el material necesario: cepillos, pasta de dientes y enjuague bucal, y les enseñamos a utilizarlo”, comenta Wei-Hao. Más allá de las intervenciones y los talleres, el viaje también se aprovecha para llevar ropa y material escolar para los niños de las aldeas que visitan.

Para Wei-Hao Tseng, procedente de Taiwán, apuntarse a esta labor de voluntariado fue fácil porque ya había estado en Camboya “ayudando a gente que lo necesita en poblados hindúes donde no tenían ni agua”. “Me gusta ayudar a los demás, para mí es una experiencia

‘Compartir Sonrisas: Misión Senegal’ y la colaboración con la Asociación GUP forman un proyecto de voluntariado internacional muy amplio. Los alumnos de Odontología han viajado en alguna ocasión acompañados de alumnos y profesores de Magisterio, que les han apoyado en la tarea de concienciación sobre la salud bucodental, además de colaborar con los colegios de la zona y sus docentes.

También los alumnos de Fisioterapia de la Universidad CEU Cardenal Herrera han realizado viajes de voluntariado al sur de Senegal, acompañando a personal de la Asociación GUP. Allí, han realizado consultas a pacientes y han dado formación a personal sanitario local, como en el hospital de Bignona. Además, han realizado entrega de material sanitario en distintas aldeas cercanas.

Además, la CEU UCH se ha implicado en el envío de material escolar y pupitres a las escuelas de la zona y en eventos para recaudar fondos, como la carrera solidaria.

impresionante. Nunca había ido a África y me apetecía unirme a esta misión dental”, afirma.

ASOCIACIÓN GUP: UN COLABORADOR ESENCIAL Este proyecto de voluntariado internacional está codirigido por la Cátedra de la Solidaridad de la Universidad CEU Cardenal Herrera y la Asociación GUP. Sus objetivos fundamentales son incor-

porar medidas de higiene bucodental, mejorar la salud periodontal y ayudar a disminuir las molestias e infecciones de origen dental.

La intención es continuar con este voluntariado internacional en el futuro, realizando visitas anuales a estas poblaciones senegalesas, así como formar y asesorar a personal cualificado local para que puedan seguir con esta labor de concienciación del cuidado de la salud bucodental.

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EN PORTADA SOLIDARIDAD

UN TRABAJO FIN P DE MÁSTER PARA EMPODERAR A LA MUJER Hace cuatro años, Alejandra Borrell creó Camboya Sonríe para financiar la creación de una escuela y luchar contra el absentismo escolar. Hoy, más de 300 niños pasan por la escuela de la fundación, que acaba de poner en marcha otro proyecto para las madres de sus alumnos: fabricar pajitas de bambú para obtener ingresos propios.

Redacción CEU Views 20 • CEU views

uede resultar una expresión muy manida pero un viaje por Asia cambió la vida de Alejandra Borrell, literalmente. Comencemos esta historia por el principio. Alejandra decidió viajar por el sudeste asiático con una mochila haciendo voluntariado y trabajando en hoteles en distintos países. La última parada de su viaje fue Camboya, un país al que llegaba poco ilusionada. En la ciudad de Siem Reap, donde se pueden visitar los templos de Angkor, comenzó a trabajar en uno de ellos donde tan solo otro empleado hablaba inglés, Bear Chamnan, y se hicieron amigos.

Un día, Chamnan le pidió que le acompañara a su comunidad, Prey Thlock Village, a entregar leche en polvo a un niño huérfano. Alejandra descubrió que uno de los hermanos de aquel niño tenía que caminar más de una hora a través del campo hasta llegar al colegio y, junto a Chamnan, decidieron comprarle una bicicleta para ayudarle. Esta historia supuso un punto de inflexión en su viaje y fue el germen de Camboya Sonríe.

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UN PROYECTO VIABLE PARA EL TRABAJO FIN DE MÁSTER Alejandra Borrell estudió en el CEU el Máster en Gestión y Comunicación de Entidades Sociales en la Universitat Abat Oliba CEU. A la hora de iniciar su Trabajo Fin de Máster, tenía claro que versaría sobre el reciclaje y Camboya. Ese punto de partida coincidió con la puesta en marcha del proyecto de pajitas de bambú y decidió convertirlo en su Trabajo Fin de Máster.

“Fue estupendo poder presentar las cuentas y explicar lo que estaba pasando realmente y cómo ha sido todo el proceso de creación”, afirma. Una de las cosas que aprendió en el máster fue la puesta en marcha de un negocio para conseguir financiación. Hasta ese momento, se había centrado en la recaudación de fondos pero, hoy, la creación de la línea de productos Sabaï supone una vía de financiación más para Camboya Sonríe.

ciar una enseñanza de calidad. Además, les proporcionan uniformes, libros, material escolar y bicicletas para que ningún niño deje de estudiar por falta de recursos.

UNA FUNDACIÓN PARA CREAR UNA ESCUELA A partir de ese momento, Alejandra comenzó a interesarse por la realidad educativa de Camboya, un país donde existe la enseñanza pública pero el uso obligatorio del uniforme y la falta de ayudas para libros y material, entre otras cosas, implican un alto coste por alumno.

Con el fin de ayudar a las familias y luchar contra el absentismo escolar, encontró en Bear Chamnan un socio para fundar Camboya Sonríe. Ambos pusieron la primera piedra de este gran proyecto: una escuela, construida con los ahorros de ella en un terreno propiedad de él dentro de su comunidad.

El colegio de Camboya Sonríe comenzó su andadura con 50 niños. En este curso escolar, iniciado el 1 de noviembre, ya hay más de 300. Cuenta con biblioteca, dos aulas y una tercera que se construirá en los próximos meses. Se trata de un complemento a la escuela pública. Les enseñan inglés, informática básica, hábitos saludables y valores, con el fin de poten-

“A MÍ ME GUSTA CREAR, EL PROCESO DE EMPEZAR, DE PONER EN MARCHA UNA INICIATIVA. PRIMERO FUE LA ESCUELA, DESPUÉS EL PROYECTO DE LAS PAJITAS Y, AHORA, YA ESTOY PENSANDO EN LO SIGUIENTE” EMPODERAMIENTO DE LA MUJER En 2018, descubrieron una nueva realidad. La escuela publicó una vacante para incorporar a una persona que se encargara de las labores de supervisión y orden y la respuesta sobrepasó sus previsiones. Muchas mujeres quisieron optar a ese puesto y se dieron cuenta de que las madres de sus alumnos estaban dispuestas a trabajar y aportar ingresos a sus familias. “Las mujeres se casan muy jóvenes, dejan de estudiar, tienen hijos y dependen siempre de sus maridos. Si se separan, no tienen nada y deben mante-

ner a esos hijos. Nos encontramos con un grupo de madres interesadas en trabajar”, asegura Alejandra.

Por ello, nace Sabaï, una marca bajo la que se comercializan unas pajitas de bambú y que ha cambiado la vida de una decena de mujeres. Por un lado, les forman para hacer esas pajitas de bambú y las bolsas de tela en las que se venden y, así, les ofrecen un medio de vida para que puedan mantenerse ellas y sus familias. Por otro lado, gracias a esos ingresos, esas familias necesitan menos ayuda de la fundación. Además, crean productos sostenibles que sustituyen a los plásticos de un solo uso, aportando su granito de arena al cuidado del planeta.

“Las mujeres están muy contentas porque ganan dinero para mantener a sus hijos y supone un inicio de empoderamiento de la mujer, de ofrecerles una oportunidad para salir adelante. Hay madres muy jóvenes, de apenas 20 años”. La producción de pajitas termina en España y se pueden adquirir a través de la web de Camboya Sonríe y en tiendas de Oxfam Intermón y Natura, entre otras.

“A mí me gusta crear, el proceso de empezar, de poner en marcha una iniciativa. Primero fue la escuela, después el proyecto de las pajitas y, ahora, ya estoy pensando en lo siguiente”, asegura Alejandra Borrell, quien se define como una emprendedora social. nº42 invierno 2020 • 21

EN PORTADA ENTREVISTA

“SI NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, ERES PARTE DEL PROBLEMA” JAVIER GOYENECHE, PRESIDENTE Y FUNDADOR DE ECOALF.

En 2013, Ecoalf lanzó su primera colección de ropa confeccionada con tejidos reciclados. Hoy en día, gracias a su apuesta por la innovación y el I+D, ha desarrollado más de 400 tejidos a partir de residuos, cuenta con cuatro tiendas propias en Madrid, Barcelona, Málaga y Berlín y dispone de puntos de venta en varias ciudades de España. Todo ello con la ecología como eje central del negocio.

Esta es la historia de una empresa que está cambiando el mundo.

Redacción CEU Views

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leváis ya 10 años convirtiendo residuos en ropa de calidad ¿Cómo se te ocurrió la idea?

En 2009, quería crear una marca de moda que fuera realmente sostenible. Me parece que lo más sostenible es no seguir utilizando los recursos naturales del planeta y el reciclaje es una opción si eres capaz de crear una nueva generación de productos reciclados con la misma calidad y diseño que los mejores productos no reciclados. El problema es que, cuando salí al mercado, no encontré tejidos reciclados chulos. Los que había solo estaban reciclados en un pequeño porcentaje y las texturas eran muy cutres. Así, estuve viajando por el mundo desde 2010 a 2013 desarrollando tejidos para sacar mi primera colección en 2013. ¿Cuál es el proceso de convertir residuos en tejidos de calidad?

Cada material que reciclamos tiene una historia, una tecnología y un proceso dife-

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EN PORTADA ENTREVISTA

segundo lugar, los tintes. Estamos siempre intentando trabajar con los tintes más sostenibles. Y, en tercer lugar, la economía circular. ¿Qué pasa con las prendas cuando terminan su vida útil y cómo volvemos a empezar la cadena? ¿Es rentable apuestar por la ecología?

Es absolutamente rentable. Si al mundo le va mal, a nadie le va a ir bien. Y cada vez estoy más convencido que si no eres parte de la solución, eres parte del problema. Personalmente, creo que todas aquellas compañías que no sean sostenibles van a desaparecer porque la gente dejará de apoyarlas. Ecoalf es rentable como compañía. Este tipo de compañías son importantes para demostrar que es compatible hacer las cosas de manera diferente y ganar dinero. rente. Reciclamos botellas de plástico, que es poliéster; redes de pesca de nylon 6.6, la poliamida con mejor calidad del mundo; restos de café; sobrante de algodón y lana; residuos de neumáticos... Los restos de algodón, los separamos por colores, los trinchamos y sale un hilo pequeño, inestable y difícil de trabajar, pero que tiene la ventaja de que utiliza “cero agua”. Creo que la gente no es consciente pero el algodón es muy poco sostenible: se necesitan casi 2.500 litros de agua para producir una camiseta de algodón. Las redes de pesca, las convertimos en polímero y, de ahí, en hilo. Con el café, tenemos un acuerdo con un socio en Taiwán que recoge los sobrantes, los seca y los mezcla con polímeros de botella de plástico, dando al tejido ciertas propiedades sin tener que usar química.

Ropa 100% vegana, algodón reciclado, tejidos repelentes al agua libres de PFC (fluorocarbono libre). ¿Qué será lo siguiente?

Invertimos constantemente en I+D para intentar que la compañía sea lo más sostenible posible. Tenemos tres retos importantes. En primer lugar, los microfilamentos que algunos tejidos sueltan cuando los lavas. Van al agua y acaban en el mar. Estamos trabajando para crear un tejido que reduzca en un 80% la emisión de esos microfilamentos. En

empieza a haber un cambio y la sociedad se está moviendo. ¿Qué claves les daría a nuestros lectores para acabar con las basuras marinas?

Todos tenemos que empezar por generar menos basura. Creo que la educación es un ámbito clave y es necesario seguir invirtiendo en ella. Vivimos preocupados por saber qué tipo de planeta vamos a dejar a nuestros hijos y nos debería preocupar qué tipo de hijos vamos a dejar al planeta.

Ecoalf es la única marca de moda en España con Certificado B Corp TM. ¿Cómo fue ser pionero?

Al principio, no fue fácil. En 2010, cuando hablabas de la sostenibilidad y más en concreto del reciclaje, te miraban raro. Para mucha gente el concepto del reciclaje era peyorativo y he tenido que pelear mucho contra eso. La situación ha cambiado mucho y tener un ADN tan marcado ha sido lo mejor que ha hecho esta compañía. ¿La moda es clave para concienciar sobre el consumo responsable?

Absolutamente. El sector de la moda hoy en día es el segundo sector que más poluciona. Tenemos un sector muy dañino con un modelo industrial y uno económico que no funcionan. No existe agua ni superficie para seguir produciendo de todo para todos. ¿Estamos concienciados de que no hay un planeta B? Ese es nuestro lema. Lo registramos en 2014 en 47 países y, hoy en día, lo utiliza el presidente Macron, Leonardo di Caprio, diferentes organizaciones… Es muy descriptivo porque no existe y no tenemos constancia de otro planeta al que poder ir cuando este esté destrozado. Por tanto, es mejor que cuidamos este. Afortunadamente, creo que

UPCYCLING THE OCEANS Un proyecto que arrancó como una obsesión personal de Javier Goyeneche y su amor por el mar.

Javier convenció a tres pescadores de Villajoyosa para poner un contenedor en su barco y recoger la basura que se quedaba atrapada en sus redes.

Hoy están involucrados 3.200 pescadores que han recogido más de 500 toneladas de basura del fondo del mar. ECOEMBES, socio del proyecto, se encarga de recoger y reciclar esa basura.

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PERSONAS CEU RSE

SUSANA POSADA (PER’97 CEU USP) RESPONSABLE DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL Y NEGOCIO RESPONSABLE DE LEROY MERLIN.

Licenciada en Periodismo por la Universidad CEU San Pablo, Susana Posada lleva nueve años al frente de la responsabilidad social empresarial (RSE) de Leroy Merlin. Hablamos con ella de la necesidad de que esté ligada al negocio y de cómo la desarrollan desde Leroy Merlin.

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PERSONAS CEU RSE

“NUESTRA VOLUNTAD ES QUE LA SOCIEDAD PERCIBA QUE QUEREMOS CONTRIBUIR A MEJORAR EL ENTORNO EN EL QUE ESTAMOS” ¿Cuál ha sido su trayectoria profesional hasta llegar a Leroy Merlin?

Yo llegué a Leroy Merlin en el año 2010. Anteriormente, estuve once años trabajando en L’Oreal España, en el departamento de Comunicación Corporativa, como responsable de Comunicación Externa y Relaciones con los Medios en materia de responsabilidad social corporativa, mecenazgo, ciencia y recursos humanos. En 2010 me incorporé a Leroy Merlin como responsable de Comunicación Institucional y Responsabilidad Social Empresarial.

jo para estudiar, además de temas logísticos, distintas iniciativas de integración de personas, de packaging, etc. Después, establecimos un plan de acción para cada una de ellas, con objetivos muy concretos y medibles.

Desde el principio, teníamos claro que la responsabilidad social empresa-

¿Cómo es la política de desarrollo sostenible de Leroy Merlin?

Cuando llegué, lo primero que creamos fue una estrategia de gestión social empresarial para la compañía, analizando lo que estábamos haciendo a nivel organización en ese momento. Con la colaboración de más de 90 empleados, revisamos tendencias y elaboramos un benchmarking tanto del sector como de la responsabilidad social empresarial en España, creando grupos de traba-

rial debía estar ligada al negocio, a la cadena de valor. Al final, una logística sostenible repercute positivamente en el negocio, además de contribuir al medio ambiente. A partir de aquí, creamos una estrategia que revisamos en 2016 y en la que seguimos trabajando para conseguir lo que nos hemos propuesto, tanto desde el punto de vista social como medioambiental.

Nuestra voluntad, más allá de ser una compañía con una amplia gama de productos y unos estándares de cali-

“SABER QUE PUEDES HACER COSAS QUE CONTRIBUYEN A MEJORAR EL DÍA A DÍA DE LAS PERSONAS ES MUY MOTIVADOR”

dad elevados, es que la sociedad perciba que queremos contribuir a mejorar el entorno en el que estamos. ¿También desde las más de 100 tiendas que tienen en España?

Desde luego, la responsabilidad social corporativa es algo transversal a toda la compañía; no solo se desarrolla responsabilidad social en la sede central. Los 134 puntos de venta también están implicados en su día a día, colaboran en su desarrollo y son una parte fundamental. ¿En qué consisten los proyectos de acción social de Leroy Merlin?

En la parte social, tenemos distintos ejes. Uno de ellos es la apuesta por la economía nacional/regional/local, es decir, tenemos una política de compra de productos a proveedores españoles. Al cierre de 2018, el 83% de los proveedores eran nacionales. Además, intentamos que nuestros proveedores lo sean también del grupo al que pertenecemos: ADEO. De hecho, los proveedores españoles han exportado 301 millones de euros a ADEO, todo ello para poner en valor la calidad del nº42 invierno 2020 • 25

PERSONAS CEU RSE

“EN ESPAÑA, EXISTE UNA TASA DE PARO DE LOS MÁS JÓVENES MUY ELEVADA, POR ELLO HEMOS CREADO PROYECTOS ENCAMINADOS A FAVORECER SU INTEGRACIÓN EN EL MUNDO LABORAL" producto español. Otra línea de trabajo tiene que ver con la integración de personas con discapacidad, donde el pasado año cerramos el ejercicio con un 2,4% de colaboradores discapacitados en nuestra plantilla, cifra superior al 2% establecido por ley. Otro eje es el empleo de los más jóvenes. En España, existe una tasa de paro de los más jóvenes muy elevada, por ello hemos creado proyectos encaminados a favorecer su integración en el mundo laboral. El año pasado, 1.422 personas tuvieron una beca o hicieron prácticas con nosotros; más del 30% se quedaron en la plantilla. Y otro eje es todo lo que tiene que ver con el bienestar del empleado. No solo tenemos que proporcionar un ambiente seguro sino también saludable para nuestros colaboradores. Por último, también quiero

destacar la implicación en materia de acción social a través del acondicionamiento de hogares de personas en situación o riesgo de exclusión social.

En 2018, mejoramos el hogar de casi 2.000 personas con la participación de más de 500 empleados. ¿Forma parte del voluntariado corporativo?

Sí, claro. Dentro del voluntariado corporativo tenemos el acondicionamiento de hogares; las reforestaciones, que llevamos a cabo varias veces al año junto con nuestros clientes; y el programa de concienciación medioambiental ‘Hazlo Verde’, dirigido a los alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria y, por primera vez, a alumnos de secundaria de toda España.

¿En qué consiste 'Hazlo Verde'?

Este año hemos puesto en marcha la cuarta edición, centrada en la reducción del plástico. Se trata de un programa de concienciación medioambiental para promover la responsabilidad y la educación en el desarrollo de hábitos y pautas sostenibles en el hogar y el entorno. Dispone de una página web –www.hazloverde.es–, donde es posible acceder a la información de cada actividad, así como descargar materiales didácticos adaptados a las necesidades educativas de cada etapa escolar. Hasta el momento, más de 384.000 niños y niñas de 2.650 centros educativos han participado en las diferentes actividades de ‘Hazlo Verde’, apoyados por más de 1.300 colaboradores voluntarios. Consta también de un concurso escolar con tres categorías adaptadas al currículo de los participantes: 3º y 4º de primaria, 5º y 6º de primaria y, como novedad, la categoría de 1º a 4º de secundaria. El concurso planteado para primaria consiste en

La limpieza de residuos junto al río Henares es una de las acciones de voluntariado.

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PERSONAS CEU RSE

PACTO MUNDIAL PARA LOGRAR LA SOCIEDAD QUE QUEREMOS El Pacto Mundial de Naciones Unidas es un llamamiento para que las empresas y organizaciones alineen sus estrategias y operaciones con Diez Principios universales sobre derechos humanos, normas laborales, medioambiente y lucha contra la corrupción. Además, busca canalizar acciones en apoyo de los objetivos más amplios de las Naciones Unidas, como los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Este instrumento pretende generar un movimiento internacional de empresas sostenibles para crear el mundo que queremos, además de generar colaboraciones entre las empresas y otros actores que trabajan para promover el desarrollo sostenible: gobiernos, sociedad civil y las propias Naciones Unidas.

Este pacto global se articula a través de redes locales que impulsan la iniciativa a nivel nacional. En España, la Red Española del Pacto Mundial es la mayor red local del mundo en número de firmantes: más de 13.000 entidades firmantes, casi 10.000 empresas adheridas de 161 países y 76 redes locales en todo el mundo. En España, la Red Española cuenta con 1.598 entidades adheridas.

diseñar la imagen y el lema inspirador que aparecerán impreso en las bolsas sostenibles de Leroy Merlin. Por su parte, a los participantes de secundaria se les propone crear el prototipo de un producto realizado con materiales reciclables o ecológicos. ¿Qué aporta a la empresa el voluntariado corporativo a una empresa como Leroy Merlin?

Nos permite trasladar nuestros valores a la sociedad. La compañía tiene un propósito particular que va unido a determinados principios y el hecho de que podamos, como empleados, hacer voluntariado corporativo nos permite transmitir cómo somos realmente. Más allá de los beneficios, está muy ligado a la motivación de cada grupo, al trabajo en equipo y a la satisfacción personal.

Como voluntarios, tenemos la oportunidad de contribuir a que las cosas sean mejor, poder ayudar a personas que, como en el acondicionamiento de hogares, están pasando por una situación complicada.

Sabemos que trabajan con Soulem, empresa social que integra a mujeres en situación o riesgo de exclusión a través de la fabricación artesanal de pantallas para lámparas que elaboran de manera sostenible. ¿Cómo surge este proyecto?

Conocimos a Soulem en un evento, nos presentaron el proyecto y nos encantó. Empezamos comercializando tres productos en nuestra región centro y, al igual que los productos elaborados por personas con discapacidad, esta gama tiene un alto impacto social y medioambiental. Esto es un ejemplo de cómo la responsabilidad social empresarial está integrada en el negocio y es algo transversal. Se trata de que en la toma de decisiones de nuestro día a día, cada uno de los departamentos y cada una de las personas tengamos ese grado de responsabilidad como empresa. La realidad es que es una gama que evoluciona de forma positiva y, de cara a 2020, vamos a ampliar las referencias y lo implanta-

remos a nivel nacional. Estamos muy contentos con esta colaboración y saber, como empleada, que puedes hacer cosas que contribuyen a mejorar el día a día de las personas es muy motivador. Además, ejemplifica el propósito de la compañía, que es “despertar en cada persona la motivación de crear entornos donde vivir mejor”. Sin duda, acciones como esta facilitan ese objetivo. ¿Cree que la RSE ayuda a comunicar a los clientes el compromiso de Leroy Merlin con la sociedad?

La comunicación es un segundo paso.

Lo primero que la compañía debe tener es una estrategia de responsabilidad social empresarial donde existan planes definidos con objetivos concretos y medibles. Y, luego, una vez dado el primer paso, sí se puede comunicar.

Por supuesto que, de cara a la comunicación funcional, tener una estrategia en responsabilidad social empresarial ayuda mucho; no porque sea más fácil de comunicar sino porque que ofrece más elementos comunicables. ¿Qué le diría a una empresa que aún no ha desarrollado una política de responsabilidad social empresarial?

Creo que hay empresas que, sin ser conscientes, están realizando acciones que pueden considerarse responsabilidad social empresarial. Quizá las más grandes seamos más afortunadas porque lo tenemos más integrado, pero hay muchas pequeñas y medianas empresas que ya lo están llevando a cabo. Más allá de que pueda parecer algo filantrópico, si es realmente estratégica y está ligada al negocio reporta beneficios a la sociedad y también a la propia compañía.

Además, es un elemento diferencial de cara a la atracción y retención del talento en la organización. Cuando sabes que, en tu día a día, lo nº42 invierno 2020 • 27

PERSONAS CEU RSE

LEROY MERLIN EN CIFRAS

30 años en España

134 puntos de venta

13.500 colaboradores

1.829 proveedores, el 86,8%

2.128 millones de euros de

de ellos son españoles

facturación en 2018

129 millones de visitas

840.000 descargas de su app

a su web

5,5 millones de miembros del Club Leroy Merlin

Hazlo Verde:

que estás haciendo tiene un beneficio para la compañía pero también para ti como persona, no solo hay un desarrollo profesional sino también a nivel personal. Venir a trabajar a una compañía que tiene estos propósitos da sentido a tu trabajo. Además, el consumidor, poco a poco, valora positivamente, y cada vez más, a aquellas empresas que tenemos una política de responsabilidad social empresarial frente a las que no lo tienen. Por tanto, mi consejo sería, primero, formarse en responsabilidad social empresarial, es decir, saber de qué estamos hablando. Y, segundo, crear una política de responsabilidad social empresarial totalmente integrada en el negocio para que tenga sentido y sea coherente con la estrategia de la compañía. Esto va a garantizar la sostenibilidad de la misma a largo plazo, ya que es algo cada vez más valorado por la sociedad.

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384.000 alumnos 2.650 centros educativos 1.300 colaboradores voluntarios

En España, ¿en qué punto nos encontramos en esta materia?

Se ha avanzado muchísimo. Noto una evolución muy importante en los últimos cinco años. A los que nos dedicamos al ámbito de la responsabilidad social corporativa nos gustaría que fuese más rápido, pero vamos por muy buen camino. Por ejemplo, si no me equivoco, somos el primer país europeo con más empresas adheridas al Pacto Mundial de las Naciones Unidas.

Hay un movimiento muy positivo y es un tema del que se habla mucho, no solo dentro de los foros de responsabilidad social empresarial sino también fuera. Estamos en muy buena posición, aunque nos queda mucho por avanzar.

Es alumni del CEU. ¿Cuál es su mejor recuerdo de esos años?

Guardo muy buenos recuerdos. El otro día me mandaron una foto del edificio de las columnas donde yo

estudié, creo que se va a remodelar y sentí nostalgia, pero una nostalgia muy positiva. Después de más de 20 años, sigo manteniendo el contacto con la mitad de la clase y nos hemos reencontrado en varias ocasiones. Te lo estoy contando y estoy sonriendo porque todo son buenos recuerdos.

Fue una etapa estupenda.

El CEU como institución educativa con más de 80 años de vida está comprometida con el desarrollo de las personas a través de la formación. ¿Cómo ve el que empresas e instituciones educativas vayan de la mano en este sentido?

La educación es fundamental, desde los niños hasta las escuelas de negocio.

Si notas que hay una base positiva en estos temas, la impartición de este tipo de materias es muy importante y habría que impulsarlo un poco más. Estamos hablando de los más jóvenes quienes, dentro de unos años, van a liderar las compañías. Todo lo que se pueda hacer en materia educativa, que se hable de estos temas y fomente debate y diálogo, es muy importante para el futuro del planeta y para dar respuesta a futuros retos.

FOCUS COMUNICACIÓN

OCARE: LA MARCA DE LOS COMUNICADORES QUE LO HACEN BIEN MERCEDES PESCADOR

Observatorio de la Comunicación y la Acción Responsable (OCARE)

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n 2014, dos jóvenes estudiantes de la Universidad CEU San Pablo diseñaron el logo y la identidad gráfica del Observatorio de la Comunicación y la Acción Responsable (OCARE). Nunca olvidaremos la mañana en la que, ante el primer Comité Asesor, aquellos alumnos de la Facultad de Comunicación nos mostraron el logotipo y explicaron por qué habían elegido esos colores, esa suavidad de formas y esa insinuante especie de ola marina para dar vida a la marca. Los jóvenes creadores hablaban de “transparencia, honestidad, comunicación y dulzura”.

CREAR UN OBSERVATORIO DE LA RSC

La Universidad CEU San Pablo y Medialuna estábamos compenetrados desde el principio para crear el primer observatorio del país en materia de comunicación de la RSC. La palabra OCARE se nos había ocurrido en Medialuna, dando vueltas a la idea de que “comunicar lo bueno es sano e inspirador”. Aquella imagen nos pareció perfecta.

Eran las primeras impresiones de una marca impactante que venía a difundir la creatividad de empresas e instituciones en RSC y que quería romper con la timidez. OCARE fue, desde el primer minuto, una innovación en el sector de la comunicación y las relaciones públicas aplicadas a la ética empresarial. La Universidad CEU San Pablo y Medialuna fuimos los primeros en España en premiar la comunicación de la RSC. Hace casi un lustro, pocas empresas u organizaciones destinaban recursos a comunicar sus acciones de RSC. Por miedo a ser criticadas como “interesadas en realizar operaciones de marketing o lavado de imagen”, las empresas apenas invertían recursos en la comunicación de sus acciones responsables. El panorama ha cambiado desde entonces y en OCARE hemos contribuido a reducir los miedos y a estimular la comunicación.

El 8 de noviembre de 2019, celebramos los IV Premios OCARE con la misma ilusión de aquella mañana en la que los estudiantes nos mostraron el logo verde. Se han unido a OCARE nuevas empresas e instituciones que desean aportar generosamente su tiempo para hacer el trabajo de valorar campañas, ideas e iniciativas de comunicación en el ámbito de la RSC. En OCARE nos sentimos agradecidos a aquellos primeros creativos que regalaron su talento. Ya entonces, los estudiantes apuntaban alto el nombre de OCARE. Desde el principio, en las galas de premios los jóvenes han sido también los principales protagonistas, como asistentes y como presentadores. Hemos convertido este encuentro en la fiesta de la comunicación responsable más juvenil y atractiva.

Una sola palabra puede cambiar una vida. El poder de una marca es enorme, aunque no siempre seamos conscientes de ello. Desde el principio, en esta entidad llamada OCARE nos unen la ilusión y el cariño de los amantes de la buena comunicación. Tal vez por eso OCARE crece cada año. ¿Acaso existe otra fuerza más poderosa que el amor?

UNA INICIATIVA QUE NO DEJA DE CRECER

Gracias a la labor desarrollada en OCARE, hoy numerosas empresas son más conscientes de que no solo deben integrar la RSC en el ADN de su negocio, sino que además deben contarlo y hacerlo con ingenio. Saben que una parte de su tiempo, de su economía y de su talento creativo debe ir destinado a narrar lo que hacen en materia de responsabilidad social. Que no es poco.

En 2019, recibimos casi un centenar de candidaturas que aspiraban a obtener la caracola de OCARE. Cada año aumenta el número de participantes y de colaboradores. Gracias a todos, en especial a los estudiantes de Comunicación de la Universidad CEU San Pablo y a su maravilloso equipo de docentes y directivos.

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ALUMNI NEWS

ERES PARTE DE ALGO GRANDE, ERES PARTE DEL CEU El CEU es una Institución católica benéfico-docente, sin ánimo de lucro y con más de 80 años de experiencia en el ámbito de la enseñanza. Es el grupo educativo privado de mayor volumen y tradición a nivel nacional, que cuenta con 25 centros docentes distribuidos en 11 ciudades, más de 30.000 alumnos y alrededor de 200 titulaciones oficiales.

L

a historia del CEU comienza en 1933, cuando fue fundado por la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP).

Se creó bajo la visión de ser una institución educativa católica, líder en calidad y reconocida en todas las actividades en las que tiene presencia. Su misión es la de ofrecer una formación integral de personas, según los principios del humanismo cristiano, para actuar en la vida pública y transformar la sociedad.

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Valores El valor principal del CEU son sus personas y, gracias al compromiso de todos, nuestra Institución es hoy el primer organismo educativo privado de España.

Para seguir siendo pioneros, comprometidos y coherentes, como bien apuntan nuestros valores, es necesario remar todos en la misma dirección e ir más allá para Ser +CEU. • Pioneros: desde nuestros orígenes somos una Institución transformado-

ra que nos ha convertido en el primer grupo educativo privado en España.

• Comprometidos. Buscamos la mejora constante del entorno que nos rodea. Por eso, formamos a nuestros estudiantes de manera integral para que sepan construir un mundo mejor y más justo.

• Coherentes. Personas con vocación que persiguen un único fin: la búsqueda de la verdad y la exigencia constante, objetivos que definen nuestra labor y nos convierten en referentes de calidad para mejorar la sociedad.

Y, ante todo, en el CEU actuamos conforme a los principios del humanismo cristiano que promueve la ACdP, con más de 80 años de experiencia en el ámbito de la educación.

Con estos elementos, te animamos a seguir construyendo nuestro camino y a ser, simplemente, +CEU.

ALUMNI NEWS

Nuestra actividad

+33.000 ESTUDIANTES

3.300

internacionales

+210.000 EMPLEADOS

millones de € en becas y ayudas al estudio

+150

acciones de

ALUMNI

+3.300

+9

voluntariado

2.000

voluntarios CEU

2.470

docentes

No incluye datos de los centros de Andalucía,Castilla y León ni colegios de Barcelona.

Dónde estamos Somos la mayor Institución educativa privada de España.

Nuestros centros educativos están distribuidos en: Actualmente, el CEU tiene casi cuarenta centros educativos, que se encuentran distribuidos por toda la geografía del país: 3 universidades, 2 escuelas universitarias, 10 colegios, 2 Universitas Senioribus, 7 centros de doctorado y postgrado, 10 centros de investigación y 4 Institutos Superiores de Estudios Profesionales.

nº42 invierno 2020 • 31

ALUMNI NEWS

88% de EMPLEABILIDAD

Abarcamos todas las áreas de

CONOCIMIENTO

al terminar la Universidad

Contamos con instalaciones y medios de

Fomentamos la

VANGUARDIA

INVESTIGACIÓN con + 180

El CEU, la mayor Institución educativa privada de España

proyectos anuales

Cubrimos TODOS LOS NIVELES

EDUCATIVOS,

desde la Educación Infantil hasta la Universidad para Mayores

Utilizamos las metodologías docentes más

INNOVADORAS

Nuestros docentes están presentes en

Anualmente,

UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO

UNIVERSIDAD CEU CARDENAL HERRERA

(USP CEU)

282

Escuela de Negocios Fundación San Pablo CEU Castilla y León

586

Instituto de Posgrado CEU Andalucía TOTAL:

1.238 32 • CEU views

UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU

(UAO CEU)

(UCH CEU)

10.810

ALUMNOS

ESCUELAS DE NEGOCIOS

370

CURRICULARES

Durante el presente curso, en las tres universidades CEU (CEU San Pablo, CEU Cardenal Herrera y Abat Oliba CEU) hay matriculados 24.309 estudiantes. De ellos, casi el 14% (3.391 alumnos) son internacionales, mientras que 20.918 son nacionales.

Todos ellos cursan algunas de las 151 titulaciones que ofrecen las universidades CEU, de las cuales hay 58 grados, 65 dobles grados y 28 grados bilingües.

Nuestros centros

CEU Institute for Advanced Management (CEU IAM)

+ 8.000

alumnos realizan sus PRÁCTICAS

Somos INTERNACIONALES, + DEL 20% de nuestros estudiantes universitarios son extranjeros

10.542

PRESTIGIO

INSTITUCIONES DE

COLEGIOS TOTAL:

9.436

2.957

CENTROS UNIVERSITARIOS

1.256

Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU (Sevilla)

499

ESTUDIOS PROFESIONALES

1.200

ISEP CEU Madrid

307

ISEP CEU Comunidad Valenciana

420

Escuela Universitaria CEU de Magisterio (Vigo)

Centro de Estudios Profesionales CEU (Sevilla)

TOTAL:

TOTAL:

1.755

1.927

CEU es una obra de la Asociación Católica de Propagandistas

SÉ ALUMNI CEU, SÉ SOLI DARIO

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ALUMNI SOLIDARIDAD

LAURA GARCÍA (DER’97 CENTRO DE ENSEÑANZA SUPERIOR LUIS VIVES-CEU USP), FUNDADORA Y PRESIDENTA DE EL SUEÑO DE VICKY

FONDOS PARA INVESTIGAR EL CÁNCER INFANTIL Bajo el lema ‘Los niños con cáncer no necesitan milagros, necesitan investigación’ trabaja la fundación El Sueño de Vicky. Recaudan fondos para la investigación del cáncer infantil, considerado una enfermedad rara a pesar de ser la primera causa de muerte infantil en España entre los 2 y los 16 años.

Redacción CEU Views

V

icky era una niña de cuatro años que falleció de un tumor cerebral hace tres. Ahora, es la estrella que más brilla en el cielo y ha dejado a su madre una misión: convertir la muerte de su hija en esperanza para otros niños. “Cuando Vicky estaba en paliativos, un lugar donde nadie quiere entrar pero de donde nadie quiere salir, vi que había familias afectadas por este tipo de cáncer que recaudaban fondos para financiar ensayos clínicos. En ese momento, le dije a Vicky que íbamos a ayudar a otros niños”, dice Laura.

Así nació El sueño de Vicky, una fundación dedicada a recaudar dinero para la investigación del cáncer infantil.

Cuando su hija enfermó, Laura descubrió que existían muchas ayudas y servicios necesarios para los niños con cáncer, pero lo que de verdad necesitan para curarse es un tratamiento que, aún hoy, no existe y solo la investigación podrá proporcionárselo.

34 • CEU views

LOGROS ALCANZADOS Todo lo recaudado durante estos tres años se ha invertido en dos proyectos: financiar la creación de la unidad de tumores cerebrales en el Hospital Niño Jesús de Madrid y en el CIMA de la Universidad de Navarra. En esta entidad, llevan entregados 300.000 euros en proyectos de investigación a través de la inmunoviroterapia.

En el Hospital Niño Jesús, están creando un centro especializado en tumores cerebrales pediátricos donde se asista al enfermo de manera integral, incluyendo no solo el diagnóstico y tratamiento sino también facilitando el apoyo de los profesionales necesarios para incorporarse a la vida cotidiana (logopeda, fisioterapeuta y neuropsicólogo). Además, se han financiado dos becas de Oncología y otros dos ensayos clínicos. “Tenemos a una niña de 16 años dentro de este ensayo y, hasta el momento, la niña está perfecta. Gracias

a la gestión de El Sueño de Vicky hemos devuelto la esperanza a esta familia; es lo más bonito que hemos hecho, sentir que nuestro trabajo genera vida”, afirma Laura.

UNA ENFERMEDAD CONSIDERADA RARA El cáncer infantil es considerado una enfermedad rara. Sin embargo, es la primera causa de muerte en niños entre los 2 y los 16 años. En España, cada año se diagnostican 1.500 nuevos casos, de los que fallecen un tercio. La primera causa de esos fallecimientos es el tumor cerebral.

Además de recaudar fondos para la investigación del cáncer infantil, dar visibilidad a esta realidad forma parte del día a día de Laura y su fundación. “Lo que no se comunica, no existe. Intentamos llegar a toda la sociedad con nuestros eventos, crear conciencia de que el cáncer infantil es un mal que nos puede tocar a todos y que podemos ayudar a curarlo a través de la investigación. Hemos colaborado con Renfe, la Vuelta a España, Metro de Madrid, El Corte Inglés, etc. Todo para dar a conocer esta realidad”.

PUEDES COLABORAR CON ELSUENODEVICKY.COM A través de la web, puedes realizar un donativo y adquirir en la tienda algunos de los objetos que hay a la venta y cuyo beneficio supone una importante fuente de ingresos para la fundación El sueño de Vicky.

ALUMNI VIDA ASOCIATIVA

ALUMNI NOMBRAMIENTOS

ALUMNI

NUEVOS

NOMBRAMIENTOS Compartimos los nuevos nombramientos de nuestros alumni.

Accede al blog para ver más nombramientos

EVA FERNÁNDEZ GÓMEZ

ROSA VISIEDO CLAVEROL

(Económicas y Empresariales’93 CEU USP)

(Ciencias de la Comunicación’92 Centro de Estudios Universitarios San Pablo CEU – Universidad Politécnica Valencia)

Ha sido nombrada Directora Global de Comunicación de Telefónica.

MIGUEL GONZÁLEZ CORRAL

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Ha sido nombrada Rectora de la Universidad CEU San Pablo.

IGNACIO LOMBARDERO LASARTE

(Máster en Periodismo’05 CEU USP)

(DER’99 CEU USP)

Ha sido nombrado Director del Área de Salud en Unidad Editorial.

Ha sido nombrado Director de la Unidad de Negocio de Respiratorio de la empresa farmacéutica AstraZeneca.

ALUMNI NOMBRAMIENTOS

MAICA LÓPEZ GALÁN

PATRICIO NOVOA JURADO

(Económicas y Empresariales’01 CEU USP)

(ECO‘97 CEU USP)

Ha sido nombrada Presidenta del Real Club Náutico de Gran Canaria.

Ha sido nombrado Director General de VASS Chile.

PATRICIA ORTEGA GARCÍA

SANTIAGO LEYES VENCE

(Diplomada en Dirección y Gestión de Proyectos CEU USP)

(Diplomatura en Óptica y Optometría´05 CEU USP)

Ha sido ascendida a General de Brigada del Cuerpo de Ingenieros Politécnicos del INTA (Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial).

Ha sido nombrado Presidente del Colegio Oficial de Farmacéuticos de Ourense.

ANA POZUELO FERNÁNDEZ

PABLO SERRANO GARCÍA

(Publicidad y Relaciones Públicas’09 CEU USP)

(Publicidad y Relaciones Públicas’06 CEU USP)

Ha sido nombrada Directora de Cuentas en la multinacional francesa Havas.

Ha sido nombrado Brand Director de Renault en Publicis España.

IGNACIO SORIA CASAS

JAVIER YBAÑEZ RUBIO

(Publicidad y Relaciones Públicas’06 CEU USP)

(DER’87 CEU USP)

Ha sido nombrado Director Creativo Ejecutivo de la oficina en Madrid de Havas.

Ha sido nombrado Senior Partner en el despacho Garrigues.

nº42 invierno 2020 • 37

CEU INSIGHT REPORTAJE

ALIDA, UN PROYECTO ÚNICO PARA UNA INCLUSIÓN REAL El proyecto Alida surge gracias al empeño de la asociación Down Vigo y de la Escuela Universitaria de Magisterio del CEU en Vigo, que puso todo de su parte para hacerlo real.

Así, un grupo de estudiantes con discapacidad intelectual han finalizado un curso de dos años compartiendo clases con alumnos de Magisterio, logrando una integración real y consiguiendo su principal objetivo: la incorporación al mercado laboral.

Redacción CEU Views

6 • •views 38 view CEU views

L

a ambición y la perseverancia están detrás del nacimiento de Alida, un proyecto que persigue el acceso a la universidad de personas con discapacidad intelectual. El objetivo final es la inclusión laboral de estos alumnos tras una formación de dos cursos completos y unas prácticas de varias semanas en empresas colaboradoras. El germen de Alida es el proyecto Promentor, puesto en marcha por la Universidad Autónoma de Madrid y la Fundación Prodis. En un reportaje en televisión, un grupo de padres de la asociación Down Vigo pensaron que era una idea

CEU INSIGHT REPORTAJE

FORMACIÓN INCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD Para Antonio Fuertes, director de la Asociación Down Vigo, una parte muy importante del proyecto Alida es la escuela universitaria donde se está llevando a cabo. “La Escuela Universitaria de Magisterio es el ámbito ideal por dos motivos. Primero, por la familiaridad que nos proporciona el CEU. Y, segundo, porque los alumnos de Magisterio están en contacto con personas con síndrome de Down y discapacidad intelectual que, en un futuro, ellos mismos tendrán en sus aulas como alumnos. Por ello, entendimos que ese contacto era muy bueno para todos”.

Desde la Asociación Down Vigo trabajan para la inserción laboral de personas con discapacidad. Gracias a los acuerdos de colaboración que tienen con instituciones públicas y privadas, se han conseguido prácticas, primero, para los estudiantes del grupo Alida y un trabajo, después, para muchos de ellos, además de ayudarlos a su integración en el entorno laboral con su ayuda y seguimiento.

que podían replicar en su ciudad. “Llega un momento en que estos jóvenes con discapacidad intelectual no pueden estar escolarizados y necesitan una formación adaptada para que sigan preparándose con un nivel de exigencia acorde a sus capacidades. Esto es lo que se ha intentado hacer. Se les exige un esfuerzo para lograr un objetivo, que es la búsqueda de un empleo”, comenta Antonio Fuertes, director de Down Vigo.

EL LUGAR IDEAL

Desde esta asociación, acudieron a la Escuela CEU de Magisterio de Vigo para

proponer un proyecto que permitiera crear esa formación adaptada y específica. Este proyecto estuvo rondando en ambas instituciones durante varios años hasta que logró materializarse. El objetivo es repetir las cifras del éxito del programa Promentor: 10 promociones, 143 jóvenes graduados, 73% de contratos indefinidos y más de 60 empresas colaboradoras.

El programa ya es una realidad y ha venido a cubrir una necesidad de oferta educativa para chavales jóvenes con discapacidad intelectual que buscan formarse para lograr una inclusión sociolaboral. “El objetivo es que trabajen en un

empleo siempre adaptado y con horarios reducidos. Ellos necesitan, como todos los adultos, tener algo que hacer y algo en lo que sentirse útiles, necesitan ocupar su tiempo. Y en las empresas hacen mucho bien, no solo por su eficacia, ya que son capaces de hacer muchas cosas, sino porque generan un clima diferente”, asegura María Jesús Ayuso, directora de la Escuela de Magisterio CEU de Vigo y una de las artífices del proyecto Alida.

PRIMERA PROMOCIÓN

Durante dos cursos, entre enero de 2018 y julio de 2019, trece jóvenes con

nº42 invierno 2019 • 39

CEU INSIGHT REPORTAJE

UN PROYECTO DE VIDA REAL

síndrome de Down y discapacidad intelectual se han formado en las aulas de la Escuela de Magisterio CEU de Vigo.

Previamente, han pasado unos meses en el entorno de la asociación Down Vigo, donde han iniciado su formación.

Para acompañarlos en su paso por la universidad, estos estudiantes han contado con dos profesores de la asociación Down Vigo y siete profesores voluntarios de la Escuela de Magisterio, que imparten hora y media de clase a la semana. Todos ellos han recibido formación, tanto para elaborar los materiales como para impartir las clases.

Es el caso de Sandra Fragueiro, que ha sido profesora de Calidad de Vida. “A lo largo de dos años, les hemos proporcionado las herramientas necesarias para que desarrollen las competencias que les van a permitir integrarse en el mercado laboral. Además, en el segundo año, he podido compartir, conjuntamente con futuros maestros y con los alumnos del grupo Alida, espacios y clases. Es una experiencia maravillosa en un entorno totalmente inclusivo”, comenta Sandra.

40 • CEU views

La formación que han recibido estos jóvenes está orientada a un perfil profesional administrativo, para lo que reciben clases de cálculo, manejo de dinero, inglés, relaciones laborales, archivo y documentación, etc. También reciben otro tipo de preparación sobre habilidades sociales, estrategias de pensamiento, lectura comprensiva y habilidades de la vida cotidiana, como el cuidado de su aspecto, por ejemplo, todas ellas encaminadas a trabajar su autonomía personal.

Una de las alumnas que ha pasado por esta primera promoción es Clara. Su padre, Fernando Carrasco, se puso en contacto tanto con Down Vigo como con la Escuela Universitaria de Magisterio cuando supo de la puesta en marcha de este programa.

“Cuanto más nos informaban y más sabíamos de Alida, más nos gustaba porque era una posibilidad muy buena, una formación en el ámbito administrativo y con vistas a una posible inserción laboral. Era un camino que no existía en Vigo, que se abría a la inclusión y a la equidad y que ofrecía un espacio para personas con otras capacidades intelectuales. Un paso más para alcanzar la igualdad”, asegura Fernando.

Sandra Fragueiro es profesora en la Escuela Universitaria de Magisterio CEU de Vigo y ha participado como voluntaria en este proyecto. Sandra califica esta participación como una necesidad. “Necesitaba participar en este programa porque nos hace sentir que es un proyecto de vida real, en el que se fomenta la igualdad de oportunidades, tanto en la incorporación al mundo académico como al laboral, y donde no tiene cabida la palabra discapacidad”.

La asignatura que ha impartido Sandra dentro del proyecto ha sido Calidad de Vida. Con ella, los estudiantes del grupo Alida han compartido varias clases con los alumnos de Magisterio, desde la elaboración de hábitos alimenticios saludables, hasta preparar una pequeña investigación y la posterior exposición para el grupo. “Es una experiencia en un entorno totalmente inclusivo que ha fomentado el trabajo en equipo y la responsabilidad, además de haber fortalecido su autonomía personal y el respeto a los demás”.

EL PROGRAMA ALIDA CUBRE UNA NECESIDAD DE OFERTA EDUCATIVA PARA CHAVALES JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL QUE BUSCAN FORMARSE PARA LOGRAR UNA INCLUSIÓN SOCIOLABORAL

CEU INSIGHT REPORTAJE

UN RETO CARGADO DE ESPERANZA Abismo. Es lo que se encontraron Fernando y Mª Carmen, los padres de Clara, cuando con 21 años terminó la educación reglada. “No sabíamos hacia dónde orientar a nuestra hija, de la que no dudábamos de sus potenciales y valía, pues así nos lo venía demostrando en toda su trayectoria escolar”. En este punto aparece el proyecto Alida.

Frente al abismo, llegó la esperanza y la alegría, porque Clara iba a ser universitaria como su hermana y sus primas, que estaban realizando sus estudios de grado. “Esta realidad le hizo sentirse igual que ellas, podía intercambiar experiencias, hablar de sus profesores y compañeros”, comenta Fernando. También fue todo un reto porque supuso un gran esfuerzo intelectual y de habilidades sociales. Todo ello, son cimientos para lograr su capacitación laboral.

nº42 invierno 2019 • 41

CEU INSIGHT REPORTAJE

Además de las competencias para poder desarrollar su trabajo como administrativos, los alumnos del proyecto Alida han aprendido mucho más: la responsabilidad de cumplir un horario, el compromiso de preparar tareas con una fecha de entrega, convivencia, ir a la escuela solos, etc. “Muchos de ellos van

“PARA NOSOTROS, COMO ESCUELA DE MAGISTERIO, HA SIDO UNA SUERTE CONTAR CON UN GRUPO QUE NOS EDUCA Y QUE NOS APORTA MUCHO. NOS ESTÁN DICIENDO QUE TODAS LAS PERSONAS SOMOS IMPORTANTES”

42 • CEU views

y vienen solos y eso que no tenían práctica porque han estado muy protegidos”, asegura María Jesús.

INTEGRACIÓN EN LAS AULAS

Durante el primer curso, una de las profesoras decidió unir a ambos grupos, los alumnos del proyecto Alida con alumnos de magisterio, durante una clase de Plástica. Fue una prueba. El funcionamiento de la clase fue muy bueno; mientras los estudiantes del grupo de Alida realizaban una tarea similar a la de los demás alumnos, los de Magisterio estaban más motivados. “Los profesores de Down Vigo nos dijeron que esa clase era muy importante, aunque solo fuese una hora; para ellos, era una experiencia muy importante porque hay una verdadera inclusión”, asegura María Jesús.

Durante el segundo curso, aumentó el número de horas en las que los jóvenes con síndrome de Down y el resto de estudiantes compartieron aula. Además

de Plástica, estuvieron juntos en Educación Física, Escuela Inclusiva y un taller de teatro. Incluso, varios alumnos de Magisterio se han convertido en tutores de las prácticas de los estudiantes del grupo Alida. Sin duda, una experiencia enriquecedora para todos. “Para nosotros, como Escuela de Magisterio, ha sido una suerte contar con un grupo que nos educa y nos aporta mucho. Ellos nos están diciendo que todas las personas somos importantes y nos ayudan a sacar lo mejor que tenemos dentro. Ha sido una experiencia muy interesante para profesores y alumnos, hemos descubierto realidades que no conocíamos.

Incluso, dos alumnos han decidido dedicarse a la educación especial porque, para ellos, ha sido un descubrimiento”, comenta María Jesús.

PRÁCTICAS LABORALES

Una vez finalizadas las clases en la Escuela Universitaria del CEU, todos los estudiantes han pasado por un periodo de prácticas en empresas o instituciones públicas gracias a los acuerdos de colaboración de la Asociación Down Vigo. Tres de ellos ya están trabajando y, para el resto, la propia asociación cuenta con otros cursos de formación y práctica durante unos meses más con el objetivo de lograr su inserción laboral.

Además, desde la asociación realizan el apoyo en la empresa una vez que los jóvenes se incorporan a ella. “Son profesionales de la asociación Down Vigo quienes hacen un acompañamiento, hasta que son independientes laboralmente, para que el proceso de integración sea un éxito”, dice Antonio Fuertes.

El proyecto Alida continúa creando oportunidades porque la siguiente promoción ya está en marcha. Un grupo de 12 alumnos ha iniciado su proceso de formación, de momento, en el entorno de la Asociación Down Vigo. Además, va dos veces por semana a la Escuela de Magisterio para iniciar una inclusión progresiva en la universidad que, a partir de enero, será total.

FOCUS SALUD

ALIMENTACIÓN SANA Y SOSTENIBLE PARA POBLACIÓN EN RIESGO NUTRICIONAL DOLORES SILVESTRE CASTELLÓ

Profesora de Nutrición y Bromatología CEU UCH

N

utriacción es un equipo dinámico de personas comprometidas con el progreso de los más frágiles y con la voluntad de hacerlo a través de la alimentación. Desde la CEU UCH, profesores, nutricionistas y cocineras trabajamos con los alumnos de nuestra universidad para presentar a la nutrición como una potente herramienta para desarrollar su compromiso con la mejora de la vida de los demás. Anna, Inma y José Miguel, en 2017; Pablo, Marina y Javier, en 2018; y Alicia, Luís, Jose e Ivanna, en la actualidad, aplican los conocimientos adquiridos en el aula para resolver retos reales y acuciantes, comprobando como pequeñas y desapercibidas acciones generan grandes efectos.

COLABORACIÓN INTERNACIONAL

Nutriacción se materializa en proyectos de cooperación alimentaria en los que proponemos e implantamos pequeñas acciones capaces de optimizar la dieta de colectivos en extremo riesgo nutricional. Empleamos sus alimentos y recursos a fin de garantizar la aceptación y la sostenibilidad. Trabajamos en Valencia con Cáritas y, desde 2017, colaboramos con diversas organizaciones del África Subsahariana. En este tiempo, hemos ido adquiriendo experiencia y perfilando la mejor forma de trabajar y las acciones más eficaces que podemos ofrecer a estos centros.

Nuestro objetivo es garantizar el aporte nutricional básico a la población infantil, dado que las carencias en esta etapa crítica exponen la salud presente y comprometen el desarrollo físico y psíquico del adulto.

Todas las organizaciones que se ocupan de la salud y desarrollo de los niños contemplan como objetivo prioritario su alimentación. Sin embargo, existe un riesgo derivado en la urgencia de estos proyectos: se prima la atención más cuidada en la nutrición de los niños con desnutrición manifiesta descuidando la calidad de la dieta en los niños aparentemente sanos y comprometiendo su

salud a medio plazo. Entendemos que la acción debe ser previa a la desnutrición.

PROPUESTAS SALUDABLES Y SOSTENIBLES

Nuestro ofrecimiento es apoyar a los centros para optimizar la dieta con propuestas saludables y sostenibles. En cada proyecto, empleamos alimentos, recursos, tradiciones y preferencias de la población “diana”. Priorizamos la cultura y las tradiciones del lugar, adaptándonos a ello en cualquier acción.

Nuestro trabajo se apoya en la colaboración con un socio local, motivado y capacitado para hacerse cargo de la implantación y la sostenibilidad. Este compañero de proyecto nos facilita la información que necesitamos a través de vídeos, fotos y descripciones que nos permiten trabajar desde Valencia, sin necesidad de desplazarnos. Analizamos los recursos disponibles, los hábitos del centro y las características de la población que atiende. Trabajamos todo el proceso alimentario, desde la compra al emplatado. Alimentos e ingredientes, recetas y técnicas de cocinado, utensilios y organización de las instalaciones, hábitos de higiene y manejo de los alimentos… todo ello es objeto de valoración y mejora.

Mantenemos el apoyo a centros en los que ya se recogen los resultados de las mejoras establecidas, como la Escuela Twashukuru (Lamu, Kenia). Otras misiones –Comunidad Misionera San Pablo, de Androde y Muketurri en Etiopía– están, actualmente, asentando las acciones propuestas.

Los resultados, visibles a corto plazo en la actividad y el crecimiento de los niños, superan con creces el esfuerzo invertido. El carácter trasversal del proyecto lo hace complementario a otros trabajos de cooperación. Por ello, desde aquí, nos ofrecemos con ilusión a compartirlo. Donde hay niños con inseguridad alimentaria, ahí podemos colaborar.

nº42 invierno 2020 • 43

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FORMACIÓN Los cambios derivados de la innovación tecnológica, la globalización y la nueva realidad económica que redefine el papel de las empresas son vistos desde el CEU como una oportunidad de evolucionar y crear programas académicos diferenciales, que permitan a nuestros alumnos posicionarse con garantías de cara al futuro.

En este número presentamos nuevos programas, que se suman a la oferta académica del CEU, y otras titulaciones destacadas en nuestros centros educativos.

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CEU IAM BUSINESS SCHOOL

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UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO

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UNIVERSIDAD CEU CARDENAL HERRERA

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UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU

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ISEP CEU

COLEGIOS CEU

N

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

PREPARARSE PARA ENTORNOS CAMBIANTES

FORMACIÓN CEU IAM

Dos sectores, el sanitario y el inmobiliario, se encuentran en constante renovación y evolución y CEU IAM ofrece formación para sus profesionales.

MIGUEL RUIZ ARRIAZU, DIRECTOR PDD FARMA & BIOTEC, Y ANTONIO DÍAZ-BARCELÓ CAFFARENA, DIRECTOR PDD INMOBILIARIO.

PROGRAMA DE DESARROLLO

PROGRAMA DE DESARROLLO

DIRECTIVO FARMA & BIOTEC

DIRECTIVO INNOVACIÓN Y

El sector farmacéutico y biotecnológico tiene una clara necesidad de formación y desarrollo específico para sus profesionales, ejecutivos con experiencia a los que el mercado de la formación no ha satisfecho totalmente hasta ahora.

En los últimos años, este sector está sufriendo constantes cambios que requieren nuevos modelos de negocio más innovadores, así como la creación de puestos y roles diferentes y perfiles profesionales distintos a los actuales.

Los avances en investigación, las necesidades de financiación de nuevos fármacos y de ajustes económicos por parte de los gobiernos y las administraciones públicas, el incremento de la importancia que va adquiriendo la sanidad privada y la irrupción de nuevas tecnologías van a requerir que los profesionales de la salud afronten nuevos retos. Por esta razón, es necesario un programa para preparar a los futuros directivos y ofrecer a las compañías del sector una vía de formación y desarrollo para colaboradores con potencial.

TECNOLOGÍA DEL NEGOCIO INMOBILIARIO En los últimos años, el sector inmobiliario viene experimentando una continua renovación de actores y formas de hacer negocios. La mayoría de la inversión inmobiliaria en España es ya extranjera. Mientras, los bancos y la SAREB –el llamado “banco malo”– se están deshaciendo, desde hace unos años, de parte de los créditos en sus balances y los van transformando, poco a poco, en activos inmobiliarios por el procedimiento jurídico de la ejecución del crédito.

Las SOCIMIS –fórmula española del Real Estate Investment Trust– han tenido éxito y han mejorado la fiscalidad de muchas operaciones inmobiliarias, habiendo ya más de 80 SOCIMIS cotizadas en la Bolsa española, número que no deja de aumentar. Además, las nuevas tecnologías y el crowdfunding también han llegado al mercado inmobiliario con el desarrollo reciente de plataformas innovadoras. Las empresas inmobiliarias, en definitiva, requieren,

ahora más que nunca, profesionales actualizados y con una mentalidad más financiera del negocio.

A su vez, el ciclo inmobiliario avanza y algunos mercados geográficos, los que despegaron primero tras la crisis, empiezan a mostrar claros signos de ralentización. ¿Dónde están ahora las oportunidades de inversión y en qué segmento inmobiliario?

En este programa, los participantes conocerán las formas de gestión y los actores actuales relevantes en el sector, así como la situación de los diferentes mercados de la mano de profesionales que están a la vanguardia. El “PDD Inmobiliario” permite tanto la actualización a un profesional con experiencia como la formación integral con una visión de conjunto a uno nuevo, ya que cubre aspectos financieros, jurídicos, técnicos y de dirección inmobiliaria.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.ceuiam.com Tel. 915 140 445 E-mail: secretaria@iamceu.com

nº42 invierno 2020 • 45

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FORMACIÓN CEU USP

ASISTENTES DE VOZ: ¿AMENAZA U OPORTUNIDAD PROFESIONAL? En el último año, la tecnología de interacción voice user interface se ha convertido en uno de los puntos de mayor interés para las empresas, que demandan nuevos perfiles profesionales.

JOSÉ ANTONIO VIZNER, CEO DE VIIZ

E

n España, la relación por voz entre las compañías y los usuarios comenzó a crecer desde el momento en el que Google y Amazon sacaron sus dispositivos. Lo que en un principio podía pensarse que únicamente iba a servir para controlar las luces o el riego del jardín de la casa, ha pasado a ser un medio de interacción clave para los usuarios. A estos les resulta más operativo usar la voz para determinados casos que tener que desbloquear el dispositivo móvil, abrir la aplicación y seleccionar aquella acción que desean realizar.

NUEVOS PERFILES PROFESIONALES De ahí que las grandes empresas españolas estén sumergidas en la creación de contenido para la voz. De hecho, los perfiles profesionales adaptados a esta nueva tecnología son, ahora mismo, muy demandados. Consultoras, agencias de publicidad y empresas de desarrollo tecnológico están teniendo dificultades en la búsqueda de unos perfiles muy concretos dentro del mercado laboral.

Hay quien piensa que solo se buscan desarrolladores —es decir, informáticos o ingenieros—, y es cierto que son una parte fundamental, pero en absoluto son el único perfil. En primer lugar, están los app o web developers, ingenieros que tienen los cono-

46 • CEU views

EN ESTADOS UNIDOS… Más del 20% de las búsquedas se hacen ya por voz.

En el mundo, hay más de 1.000 millones de dispositivos preparados para comunicarse mediante voz. Y más de 100 millones a nivel mundial de Amazon Echo, con Alexa.

cimientos suficientes para hacer todo el desarrollo. Junto a estos, encontramos las firmas de marketing digital, que encuentran en el voice user interface una nueva manera de comunicarse con los usuarios.

Esto les posibilita hacer branded content con ellos, acercarse a sus clientes con los dispositivos que consideran más cercanos a su manera de ser y de comportarse y que les permiten interactuar en cualquier lugar. Y, por último, el que menos se ha desarrollado en España: los conversation designers. Quizá, es el puesto más importante para que todo funcione bien, pues es el que mejor consigue que Alexa y Google Assistant puedan llevar una conversación a buen puerto. Actualmente, este perfil es el que más se está buscando en España.

Licenciados en Periodismo, Filosofía o Filología son los que se han conseguido orien-

tar a este campo tanto en Estados Unidos como en Reino Unido.

FORMACIÓN ESPECÍFICA En España, no existe una formación posterior o simultánea que permita profundizar en estas habilidades y que facilite el acceso de las empresas a estos perfiles. Son puestos de trabajo que necesitan mucha adaptación a un entorno de características laborales muy dispares y con habilidades muy distintas. Equipos formados de manera mixta por informáticos, filólogos y marketinianos. De este modo, el diseñador de conversaciones trabajará para conocer todos los detalles del usuario que le llevan a mantener ese diálogo; el programador deberá adaptar ese conocimiento conversacional para que todo salga rodado; y el responsable de marketing se encargará de integrar el producto en el nuevo ecosistema.

El CEU está apostando por esta formación innovadora, introduciendo a Alexa en sus aulas y proponiendo nuevas ideas e iniciativas que se adaptan a los cambios y a los nuevos retos y entornos sociales y empresariales.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.uspceu.com Tel. 91 456 63 00

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN CON UN TÍTULO PROPIO La Escuela Politécnica Superior ha creado el Título Propio de Consultor de Accesibilidad Universal, una formación pensada para discapacitados físicos, sensoriales y cognitivos.

FEDERICO DE ISIDRO GORDEJUELA, ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR CEU USP

L

a Unión Europea ha desarrollado una serie de acciones destinadas a la promoción de formación y empleo de personas con discapacidad. Este colectivo, especialmente frágil, se enfrenta a problemas de inclusión. Al mismo tiempo, se observa que los discapacitados intelectuales formados en competencias generales en el entorno universitario, con un título emitido por una universidad, mejoran sensiblemente su inserción laboral en diferentes sectores profesionales.

Durante el curso 2017-2018, la Escuela Politécnica Superior se presentó a una convocatoria de la Fundación ONCE, cofinanciada por el Fondo Social Europeo, para el desarrollo de un programa universitario específico para discapacitados. La propuesta fue crear un Título Propio de Consultor en Accesibilidad Universal para formar a personas con ciertas discapacidades físicas, sensoriales y cognitivas para que puedan aportar su visión trabajando con técnicos –arquitectos, arquitec-

tos técnicos o ingenieros–. Rápidamente, a esta iniciativa se adhirieron 42 profesores de Arquitectura e Ingenierías (EPS), de Comunicación Audiovisual, del Máster de Enseñanza Secundaria (Facultad de Humanidades) y de Psicología (Facultad de Medicina) en el ámbito de la Universidad CEU San Pablo.

Ha sido fundamental la estrecha participación de la Fundación Juan XXIII Roncalli, que ha seleccionado a los 15 alumnos que han coronado la primera edición. Además, ha aportado a un profesor experto en accesibilidad y un preparador laboral, así como un sólido equipo con mucha experiencia en la discapacidad.

ENTORNO INCLUSIVO El objetivo del consultor es ayudar al técnico a evaluar ciertas soluciones que están fuera de los parámetros físicos habituales y que son percibidas por él de forma especial. Esto requiere que el discapacitado comprenda, por ejemplo, el ámbito de

la edificación o el urbanismo en aspectos básicos de su diseño y construcción, desarrolle habilidades sociales y se capacite para el trabajo en equipo con dichos técnicos.

El curso consta de 45 créditos repartidos en tres módulos, uno sobre el entorno físico, otro sobre el entorno digital y otro sobre la adaptación de textos; un módulo transversal de valores y habilidades sociales; y un módulo de prácticas en empresa.

El 40% de las sesiones para los estudiantes del grupo son impartidas por un profesor experto en accesibilidad universal; otro 15% por profesores de grado y posgrado de la universidad; y el resto, un 45% de las sesiones, son inclusivas con estudiantes de grado y posgrado de la USP, una de las claves del éxito.

Este proyecto enriquece a toda la comunidad CEU y acrecienta el interés de todos por la accesibilidad y la discapacidad.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.uspceu.com/alumnos/escuelapolitecnica-superior/ Tel. 91 372 47 00

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

La Universidad CEU Cardenal Herrera da un paso más hacia la inclusión con el nuevo Título de Experto en Comunicación Inclusiva.

FORMACIÓN CEU UCH

CREANDO UN MUNDO MÁS ACCESIBLE

A

pesar de los avances jurídicos y sociales, muchas personas con discapacidad continúan teniendo enormes dificultades para acceder a la cultura, a la información y al entretenimiento. Por eso, en su compromiso por construir un mundo más accesible y tolerante, la Universidad CEU Cardenal Herrera presenta el Título de Experto en Comunicación Inclusiva, fruto de la colaboración con el director, guionista e investigador Miguel Ángel Font Bisier, alumni de la promoción 2005-2010 de Comunicación Audiovisual y creador del cortometraje XMILE, accesible a través de los cinco sentidos.

COMUNICACIÓN Y ACCESIBILIDAD El Título de Experto en Comunicación Inclusiva está basado en las innovadoras experiencias cinematográficas inclusivas y está dentro del marco del tercer sector de Miguel Ángel Font. Él y el profesor Josep Solves, investigador principal del GIDYC –Grupo de Investigación sobre Discapacidad y Comunicación de la Universidad CEU Cardenal

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Herrera–, coordinan esta titulación que aplica una metodología novedosa y puntera y aporta ejemplos y casos prácticos en los que ya se han obtenido resultados concretos.

De esta forma, este título no solo propone explorar y conocer las diferentes herramientas de comunicación y accesibilidad que ya existen, sino trabajar con los alumnos para que realicen un proceso de compromiso y cambio de mirada tanto personal como social.

Como apunta Miguel Ángel Font, “muchas veces, cuando nos enfrentamos a una barrera, preferimos no mirar y estamos obviando una parte de la sociedad. Tenemos que dejar de pensar que la discapacidad, si no nos afecta directamente, no es asunto nuestro.

Que haya iniciativas desde la universidad, incluso desde los colegios, donde se trabajen herramientas de accesibilidad, nuevas formas de comunicación, concienciación y visibilidad creo que debería ser normativo”.

El título se impartirá en la sede cultural del Palacio de Colomina, en pleno centro

de la ciudad de Valencia, pero también podrá realizarse online a través de la plataforma docente Blackboard. Con ello, se pretende que sea abierto, multidisciplinar e inclusivo.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.uchceu.es Tel. 96 136 90 00

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FORMACIÓN UAO CEU

PENSAR LOS EVENTOS EN CLAVE ESTRATÉGICA

La Universitat Abat Oliba CEU imparte una nueva formación sobre gestión de eventos, un complemento idóneo para profesionales de las Relaciones Públicas y la Publicidad.

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l próximo mes de enero, la Universitat Abat Oliba CEU comenzará a impartir el título propio en Dirección de Comunicación y Gestión de Eventos. Este programa, promovido junto a la Escuela Internacional de Protocolo (EIP), se presenta como el complemento ideal para los profesionales del mundo de la publicidad y las relaciones públicas. ¿Por qué poner el acento en la organización de eventos ahora? La razón es que, actualmente, la realización de un evento se ha convertido en algo más complejo y estratégico dentro de la actividad de las organizaciones. Esto es así por la necesidad que tienen las entidades de fomentar las relaciones externas, para conectar con los públicos objetivos, y por el papel de la reputación de marca, que cada vez es más importante.

Hoy, el evento trasciende de sus límites temporales y espaciales, de forma que se convierte en una herramienta para la transmisión de valores. Como señalan Alfonso Freire y Albert Maruny, creadores del programa, “en el siglo XXI, la evolución de

los medios de comunicación sociales ha convertido a la gestión de eventos en una herramienta imprescindible en el ámbito de la comunicación moderna”.

Este carácter comunicativo encaja con la definición de la que parte este innovador título propio. El evento es entendido como un “acto de relación que se organiza para transmitir mensajes a públicos determinados, con el objetivo de conseguir un resultado en dicho público”. Una actividad que implica a muchas disciplinas: escenografía, producción, protocolo, investigación de públicos, marketing y comunicación estratégica de la institución.

CONECTADO A UN OBJETIVO Es necesario integrar todos estos planos conforme a una definición de objetivos coherente, de ahí la pertinencia de la especialización profesional en Gestión de Eventos y Protocolo. Solo si se coordinan todas las disciplinas “se podrá conseguir la preparación adecuada para iniciar la organización de un evento y tener unas

mínimas garantías de conseguir los objetivos logrados”, tal como se afirma en la memoria del programa.

El programa de especialización en Dirección de Comunicación y Eventos es un título propio que consta de 42 créditos y se imparte de forma semipresencial. Pueden acceder a él los estudiantes de Publicidad y Relaciones Públicas de la UAO CEU, a quienes se les ofrece de manera optativa, y cualquier titulado en Publicidad y Relaciones Públicas que desee añadir esta especialización a su perfil. Por esta razón, resulta especialmente atractivo para la comunidad alumni.

La creación de este nuevo título es fruto del esfuerzo coordinado de la UAO CEU y la EIP que, recientemente, acordaron la ampliación del convenio de colaboración que ya existía entre ambas.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.uaoceu.es Tel. 93 254 09 00

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

JOSÉ MARÍA TOVAR JIMÉNEZ, CONSULTOR DE SAP MM EN SOTHIS Y ALUMNI DE ISEP CEU

FORMACIÓN ISEP CEU

¿QUÉ ES SAP?

Esa fue mi pregunta cuando un familiar me comentó que en las ofertas de trabajo se requería conocimiento sobre esta palabra que nunca había escuchado. Un año más tarde, puedo asegurar que el haber elegido aprender y dedicarme a SAP ha sido una de las mejores decisiones de mi vida.

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uando me puse a buscar información sobre SAP, descubrí que era una solución informática que utilizaban las empresas para gestionar y agilizar diversos procesos que, de otra manera, resultan extremadamente costosos. Lo cierto es que, tras buscar más información, SAP me pareció muy útil para las empresas y una gran oportunidad laboral para cualquier persona que sienta interés por este tipo de aplicaciones de gestión de procesos empresariales.

FORMACIÓN DE PRESTIGIO Tras investigar distintos sitios donde formarme, me decidí por hacer el máster en el ISEP CEU, que ofrecía una doble certificación en dos módulos distintos muy útiles. El primero de ellos fue el de MM (compras), para posteriormente terminar con FI (finanzas). Este último, además, fue impartido en la última versión que ofrece SAP a las empresas: S/4HANA.

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Este tipo de cursos solo los pueden proporcionar empresas autorizadas por SAP. En este caso, la formación la impartía Sothis, una empresa valenciana especializada en el mundo de la tecnología de la información. Con sedes en Madrid y Barcelona, está considerada un referente en el mundo de las formaciones SAP. El primer día llegué a las clases nervioso. Apenas conocía la solución SAP y la inversión que realicé fue importante. Sin embargo, tras la presentación del curso por parte de Sothis y del responsable del máster en ISEP CEU, esa sensación extraña fue desapareciendo y fue sustituida por las ganas de aprender un ERP más que interesante y con una excelente demanda laboral.

FUERTE DEMANDA Tras un año de clases, dudas, aclaraciones por parte de los profesores que se volcaron en ayudarnos a todos los alum-

nos y horas de estudio y esfuerzo, me logré certificar en ambos módulos. Hoy, apenas un año después, estoy trabajando como consultor en la propia Sothis, que me dio una gran oportunidad y confió en mí para contratarme.

Me consta que los compañeros con los que hice el máster también están trabajando como consultores en diferentes empresas y que están muy contentos de haber elegido la opción SAP. Os puedo asegurar que, actualmente, hay una fuerte demanda de consultores de SAP y se prevé un futuro más movido con S/4HANA, que creará aún más puestos de trabajo, lo cual es una gran noticia.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.isepceu.es Tel. 91 543 57 01

FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FORMACIÓN COLEGIOS CEU

EN EL MUNDO IB, LOS ALUMNOS SON LOS AUTÉNTICOS PROTAGONISTAS DE SU FORMACIÓN El Bachillerato Internacional es un conjunto de programas impartidos en más de 4.200 colegios de 150 países por la Organización del Bachillerato Internacional (IBO), cuyo objetivo es mejorar el mundo a través de la educación. Varios de los colegios CEU ya forman parte de esta organización.

UNA METODOLOGÍA DISRUPTIVA.

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laudia García cursó el Programa Diploma del Bachillerato Internacional (IB) durante los dos últimos años y, ahora, estudia Literatura y Lengua Inglesa en la Universidad de Glasgow.

Como ella misma reconoce, era su sueño y, para cumplirlo, han sido claves las habilidades de comunicación, tanto oral como escrita, desarrolladas en el programa IB. “Las considero necesarias y valiosas tanto para el estudio de una carrera universitaria como para desenvolverse en el mundo laboral y la vida cotidiana”.

Pablo Montepríncipe de Madrid y el Colegio CEU Jesús María de Alicante tienen ya la categoría de centro solicitante para impartir este programa.

Vanessa Romero, profesora del Colegio CEU San Pablo de Valencia, destaca el gran cambio que ha supuesto para toda la comunidad educativa. “Los alumnos son los auténticos protagonistas de su formación y el equipo docente debe otorgarles las herramientas necesarias para guiarles en el aprendizaje, formando a personas del mañana libres y felices”.

PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA El colegio CEU San Pablo de Valencia se ha convertido en el primero y único acreditado por la organización mundial IB en la ciudad de Valencia para impartir su Programa de la Escuela Primaria (PEP).

Se basa en el desarrollo de las competencias de los alumnos a edades tempranas y es un referente mundial por su innovadora metodología. El Colegio CEU San

ETAPA DE BACHILLERATO El PEP no es el único programa del mundo IB en los Colegios CEU. El CEU San Pablo de Valencia, el CEU San Pablo Sanchinarro de Madrid y el CEU San Pablo Montepríncipe de Madrid imparten el Programa Diploma en la etapa de Bachillerato.

Se trata de un programa educativo que dura 2 años, dirigido a estudiantes de Bachillerato de entre 16 y 19 años e impartido en inglés, francés y español.

La metodología Bachillerato Internacional se centra en el intercambio de preguntas, el trabajo práctico y la indagación, lo que favorece la comprensión de conceptos.

Los alumnos son los que plantean sus propias preguntas e investigan y exploran las diferentes respuestas, asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje, que se vuelve estimulante y relevante. Al finalizar la etapa, serán independientes y capaces de planificar y ejecutar proyectos complejos, trabajar de forma colaborativa y actuar de manera solidaria.

Superarlo con éxito abre las puertas a las mejores universidades del mundo.

Sin duda es la mejor preparación para la universidad porque aumenta las oportunidades académicas, ofrece una titulación internacional y los alumnos desarrollan una mentalidad global, entre otras ventajas.

PARA MÁS INFORMACIÓN: www.ceu.es/centros/colegios Tel. 91 456 63 00

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FOCUS EDUCACIÓN

DON QUIJOTE: EL PIONERO DE UNA SOLIDARIDAD NUEVA Y UNIVERSAL SANTIAGO CELESTINO PÉREZ JIMÉNEZ

Doctor en Periodismo y Coordinador de la Cátedra de Solidaridad CEU UCH

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ada época y cada lector entiende ‘El Quijote’ según su manera de concebir la vida. En su ensayo ‘Vida de Don Quijote y Sancho’ (1904), Unamuno nos sugiere que la obra cervantina ofrece tantas lecturas como lectores. Con esta licencia, me agarro al Caballero de la Fe para presentarlo como pionero de una solidaridad universal; un pionero que coloca su cuerpo donde otros solo alcanzaron con la mirada. No en vano, en la última Cumbre Mundial de Gobiernos, celebrada en Dubái, el Papa Francisco recordó que no podemos hablar de desarrollo sostenible sin solidaridad; una solidaridad que descansa en valores y virtudes propios del humanismo cristiano: libertad, valentía, humildad, fe…

La libertad y la responsabilidad allanan el camino de la justicia. “La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos”, sentencia Don Quijote, quien nos enseña a ser responsables de nuestros actos ante los otros, ante nosotros mismos y, en última instancia, ante Dios. En esta línea, el Papa Juan Pablo II afirmaba que la libertad es la raíz de la dignidad humana. Sí, “la verdad os hará libres”, dijo San Juan en el Evangelio, pero necesitamos valor y fortaleza.

AMOR Y HUMILDAD

La valentía es hija de la prudencia y del amor. No hay valor sin entrega por amor. Así, después de la delirante ceremonia en la que el libro donde se asentaba la paja sirvió de Evangelio, el primer entuerto enderezado por nuestro valiente caballero fue darles sitio a dos doncellas, la Tolosa y la Molinera, pidiéndoles que se pusieran el Don. Resulta curioso observar cómo don Quijote le da sitio al otro, al diferente, a la mujer, señal inequívoca de amor; mientras que hoy, por el contrario, se lo quitamos en el discurso o en los actos de violencia de género.

Con frecuencia olvidamos que somos más poderosos, pero cada vez menos sabios. Nos falta la humildad que exige Don Quijote a Sancho para hacer gala de su linaje

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y reconocer que proviene de labradores. Humildad que siempre nos ofrece la hora justa y nos sujeta al humus, a la tierra. Frente a esto tenemos una sociedad deshumanizada como la del siglo XXI, que se acelera y compite y en la que cada zancada de progreso nos aleja más y más de nuestra madre, la Naturaleza. Por eso, en estos tiempos de crisis, el Papa Francisco, como Don Quijote, nos invita a recuperar la fe y propugna una globalización de la solidaridad y el espíritu. A más fe, más acción; una fe sin obras es una fe muerta. Toda acción promovida por la fe tiende a la Belleza, al Bien y la Verdad; en definitiva, a Dios.

Con estas líneas deseo infundir ánimos para hacer posible lo utópico antes de que, mutatis mutandis, se cumpla el pensamiento del Quijote: “Señores, vámonos poco a poco, pues ya en los nidos de antaño no hay pájaros hogaño. Yo fui loco y ya soy cuerdo”.

DON QUIJOTE NOS ENSEÑA A SER RESPONSABLES DE NUESTROS ACTOS ANTE LOS OTROS, ANTE NOSOTROS MISMOS Y, EN ÚLTIMA INSTANCIA, ANTE DIOS SIGAMOS SU EJEMPLO

Me resisto a leer en un futuro hogares y escuelas por nidos y familias y Humanidades por pájaros. Brindo por los quijotes del siglo XXI que, como todos los grandes soñadores, aspiran a vestir sus quimeras de carne y hueso. Espero y deseo que este Caballero de la Fe en Cristo nos mueva a la acción y, con libertad y responsabilidad, nos incite a ser valientes para merecer nuestros sueños. Espero y deseo que un día usted coloque su cuerpo donde este loco soñador solo ha posado su mirada.

CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

EM PREN DE DO RES

La inquietud, la pasión, la perseverancia y la capacidad para rodearse del mejor equipo son cualidades que definen a los emprendedores. Hablamos con cuatro alumni CEU que han apostado por hacer realidad sus proyectos de emprendimiento social, ayudando a colectivos desfavorecidos, apostando por la ecología y el medio ambiente.

Redacción CEU Views

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

AUARA

LA HUELLA DEL AGUA

Antonio Espinosa de los Monteros Cofundador y CEO de Auara.

Arquitectura’10 CEU USP

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na de cada diez personas no tiene acceso a agua potable.

La falta de este líquido elemento es la pobreza más grande que existe. Revertir estas cifras es la razón por la que nació Auara, una empresa social que destina el 100% de sus beneficios a proyectos sociales para llevar agua potable a poblaciones que carecen de ella; también realizan sistemas de saneamiento y para desarrollos agrícolas.

Impacto social y medioambiental Una botella cuadrada de agua mineral con una etiqueta verde donde destacan las letras Auara. Gracias a ella, y desde su nacimiento en 2015, se han puesto en marcha 50 proyectos para llevar agua potable a comunidades que carecían de ella, en 15 países distintos y de la que se benefician más de 28.000 personas. A estas cifras de impacto social, se une el impacto medioambiental: más de ocho millones de botellas de plástico recicladas, que suponen más de 187.000 kilos de plástico y unos 307.000 litros de petróleo ahorrados por usar material reciclado.

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Auara ha enriquecido estos refrescos con valores muy positivos: son funcionales, ecológicos y de comercio justo Antonio Espinosa, alumni CEU, es uno de los fundadores de Auara, junto a Pablo Urbano y Luis de Sande. De su experiencia en varias ONG y sus viajes a zonas de extrema pobreza, surgió la idea de crear una empresa social cuyos beneficios se destinaran, mediante la construcción de pozos y tanques de recogida de agua de lluvia, a suministrar agua potable a poblaciones que carecen de ella. En esta tarea, cuentan con la colaboración de distintas organizaciones para poner en marcha estos proyectos.

Con el objetivo para 2023 de llevar agua potable a 200.000 personas, la familia Auara ha aumentado. “Teníamos claro que queríamos crecer y ampliar el número de productos. Aura no es una marca de agua, es una empresa con unos valores y una forma de entender el consumo que se puede aplicar a otros muchos productos, como los refrescos, donde podemos aprovechar sinergias”, asegura Antonio. Surge así, Planet Dreams, una línea de refrescos funcionales, ecológicos y de comercio justo.

Selva y Oceana Estos son los nombres de los dos refrescos que se comercializan desde el pasado mes de noviembre bajo el nombre Planet Dreams. “Estos refrescos van a servir para generar más impacto social para poder seguir haciendo más proyectos gracias a las ventas de los refrescos”, dice Antonio.

Auara ha enriquecido estos refrescos con valores muy positivos: son funcionales, ecológicos y de comercio justo. Están realizados con productos naturales, 100% vegetales y no llevan azúcar añadido.

Además, sus ingredientes son ecológicos, no se han usado fertilizantes ni pesticidas de origen químico, y proceden del comercio justo, que certifica el pago de un precio justo a los productores en origen.

Selva, de granada y limón, y Oceana, de lima y limón, se comercializan en una lata de aluminio 100% reciclable, apostando de nuevo por el cuidado del medio ambiente. Y, al igual que sucede con el agua de Auara, el 100% de los dividendos se van a destinar a proyectos de acceso al agua potable.

El beneficio social La premisa de una empresa social como Auara es que tiene que ser rentable y competitiva en un mercado complejo y difícil, pero donde hay oportunidades para quienes hacen las cosas de otra manera. “Desde luego la prioridad no es ganar dinero ni ser la empresa que más vende del mundo. Pero sí es un objetivo ser rentable en la medida en la que, si somos rentables, vamos a generar más impacto social porque todo el beneficio que obtenemos lo acabamos reinvirtiendo en nuestros proyectos”, confirma Antonio Espinosa.

Y ¿los consumidores? Algo está cambiando porque cada vez son más conscientes de los productos que consumen y del impacto que las empresas tienen en la sociedad y el medio ambiente. Para Antonio, el consumidor es cada vez más responsable. “Nosotros lo estamos notando, cada vez la gente se preocupa más por saber qué empresas están detrás de los productos que compran, cuáles son sus valores y cuál es su impacto en el mundo. Poco a poco, la cosa está cambiando”, asegura.

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ADOPTA UN ABUELO

UN PROGRAMA INTERGENERACIONAL DE EMPODERAMIENTO DEL MAYOR

Alberto Cabanes Fundador y presidente de Adopta un Abuelo ADE’12 CEU USP

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ace dos años, conocimos la historia de Alberto Cabanes y Bernardo, su abuelo adoptivo y el origen de su proyecto de emprendimiento social “Adopta un Abuelo”. La experiencia personal de Alberto supuso el arranque, en 2014, de un programa intergeneracional de acompañamiento a personas mayores. Gracias a acuerdos con residencias de mayores y la implicación de cientos de voluntarios, estos pasan varias horas al mes acompañando a personas mayores. Y no se trata solo de acompañarles, también busca resaltar la figura de las personas mayores como grandes maestros de vida.

A día de hoy, Adopta un Abuelo cuenta con más de 1.200 voluntarios que acompañan a personas mayores en 209 centros residenciales repartidos por 72 ciudades. Junto a Alberto Cabanes, presidente de Adopta un Abuelo, trabajan 18 profesionales y más de 30 embajadores, que coordinan el proyecto en cada ciudad y se encargan de la selección de los voluntarios. La mayoría de ellos son universitarios, casi el 85% chicas. Desde el inicio del

proyecto, el programa ha prestado 25.000 horas de compañía. Aunque, “el reto es conseguir que todos los jóvenes que están en lista de espera puedan participar lo antes posible y seguir haciendo crecer este proyecto gracias a los acuerdos firmados por grandes grupos de residencias y con administraciones autonómicas y ayuntamientos interesados”, afirma Alberto.

Nace “Voluntariado Foodie” Este año, dentro de este proyecto social, ha nacido una nueva iniciativa: “Voluntariado Foodie”, una quedada entre mayores y jóvenes voluntarios, fuera de las residencias donde aquellos viven, un paso más en la socialización de los mayores.

“Muchas de las iniciativas que llevamos a cabo las propone la propia comunidad que nos sigue. En este caso, grupo Ran Tan Plan nos contactó porque quería hacer algún evento con mayores. Tras una reunión con ellos pensamos en el Voluntariado Foodie, un encuentro en el que los abuelos se convirtieran en foodies a los 90 y durante un rato salieran de la residencia para socializar como veinteañeros en restaurantes de moda. ¡Fue genial!”.

Esta primera quedada tuvo lugar en un día muy significativo: el 1 de octubre Día Internacional de los Mayores. Quince abuelos, acompañados de dos auxiliares de la residencia madrileña ORPEA Aravaca, acudieron al evento organizado en un restaurante.

Jóvenes y mayores intercambiaron experiencias, conocimientos y sabiduría. Sin duda, una apuesta por el empoderamiento de los mayores y una idea alineada con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que animan a hacer partícipes a los mayores de la vida social, económica y política y a garantizar su inclusión.

Gran impacto social Periódicamente, Adopta un Abuelo realiza estudios del impacto de este proyecto en las personas mayores que participan en él.

La última evaluación realizada el pasado año revelaba una repercusión muy positiva en la salud de las abuelas y abuelos adoptados y la mejora de su nivel emocional y conductual, de su agilidad, rapidez mental, atención y concentración.

“Hoy, Adopta un Abuelo cuenta con más de 1.200 voluntarios, que han prestado 25.000 horas de acompañamiento” Además, este programa cuenta con la colaboración de 30 universidades, colegios e institutos, a cuyos alumnos este proyecto transmite valores educativos y solidarios.

También crea un espacio donde compartir experiencias y sabiduría, incrementando la sociabilización de los mayores y luchando contra su exclusión social. Para Alberto, “el principal valor del proyecto es que estamos posicionando a las personas mayores en el lugar que les corresponde y rindiendo tributo a su figura. Hacemos frente a una realidad que es que la sociedad ha cambiado y, por tanto, sus normas deben cambiar para adaptarse a las nuevas reglas del juego, que pasan por la inclusión social de todos sus colectivos”. Y el verdadero valor que aporta “Adopta un abuelo” es que hay miles de jóvenes dispuestos a responsabilizarse de los problemas de la sociedad, a dar un paso adelante y afrontarlos. Un valor que no se debe perder como sociedad.

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TOO GOOD TO GO

impacto que nuestras acciones tienen en la sociedad. “Es importante actuar para ayudar, o al menos para responder, a algunos de los retos o problemas que tiene la sociedad. Y reorganizar mejor los alimentos es algo que todos podemos hacer y una forma muy sencilla de lucha contra el cambio climático”, asegura Oriol.

suponen una herramienta muy poderosa para provocar el cambio y es de lo que nos estamos dando cuenta los emprendedores, de la necesidad de alinear negocio y sostenibilidad”, dice Oriol.

#LACOMIDANOSETIRA Movimiento mundial Y SU LUCHA Too Good To Go es un referente mundial CONTRA EL CAMBIO en la lucha contra el desperdicio de alimentos. A nivel global, cuenta con más de 14 CLIMÁTICO A nivel global, Too millones de usuarios y ha superado los 23 Good To Go cuenta con millones de comidas salvadas. Y, desde el mes de septiembre, ese liderazgo más de 14 millones de pasado se ha traducido en inspiración gracias a usuarios y ha superado una web que tiene como objetivo crear un movimiento de alcance mundial en la lucha los 23 millones de contra el desperdicio de alimentos. comidas salvadas En la web de Too Good To Go podemos Oriol Reull Country Manager España de Too Good To Go ADE+DER’14 UAO CEU

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n año y tres meses es el tiempo que lleva Too Good To Go en España. En este tiempo, la aplicación ha logrado más de 700.000 usuarios registrados, se han salvado más de 350.000 comidas y colaboran más de 1.700 establecimientos de 20 ciudades por todo el país. Además, Too Good To Go acaba de adquirir weSAVEeat, una aplicación creada en España para luchar contra el desperdicio de alimentos y que ha unido sus fuerzas para luchar contra su máximo competidor, el cubo de la basura.

Para Oriol Reull, alumni CEU, unirse a este movimiento y liderarlo en España como Country Manager de Too Good To Go fue un paso más en su carrera profesional. Casualidad o no, la mayor parte de su trayectoria profesional previa a Too Good To Go ha estado vinculada al sector de la alimentación. Ahí surge su preocupación sobre cómo se va a alimentar a la población creciente del planeta en 2050 y la necesidad de tomar conciencia del alto 56 • CEU views

Concienciación y cooperación Porque luchar contra el desperdicio de alimentos es luchar contra el cambio climático. Los alimentos dejan su huella de carbono en el planeta porque tienen emisiones directas (producción, transporte, etc.) y emisiones indirectas (usos del suelo). Actualmente, los alimentos que desperdiciamos tienen las mismas emisiones de CO2 a la atmósfera que toda la flota mundial de vehículos. “Y es más sencillo hacer un cambio de hábitos que reorganizar la movilidad mundial y este gesto puede contribuir a tener un planeta mejor. Pequeños cambios en nuestros hábitos pueden suponer una gran diferencia”. Porque, en los hogares europeos, se desperdician al año 47 millones de toneladas de comida.

Antes estas cifras, la concienciación sobre este problema se hace muy necesaria.

Un problema del que las Naciones Unidas ya ha tomado conciencia y que figura en los Objetivos de Desarrollo Sostenible y en la Agenda 2030. La tercera meta dentro del objetivo número 12 (producción y consumo responsable) habla de reducir el desperdicio de alimentos en un 50% antes de 2030. “Empresas con un alto impacto social como Too Good To Go

conocer este movimiento contra el desperdicio de comida, que se ha marcado unos objetivos muy ambiciosos para finales del 2020. Aquí encontramos estudios sobre el impacto que el desperdicio de comida tiene en el planeta, herramientas y consejos para aplicar en nuestros hogares y empresas, material para usar en los colegios, etc. Y también una llamada de atención a las administraciones públicas, para que ratifiquen con su apoyo esta concienciación, como ha pasado con el plástico, por ejemplo.

“Queremos crear el movimiento Too Good To Go que pretende inspirar y dar herramientas para que hogares, escuelas, empresas y gobiernos puedan actuar contra el desperdicio de alimentos. Estamos tirando de ese papel de líder que tenemos”, afirma Oriol.

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HEMPER

MOCHILAS DE CÁÑAMO PARA EMPODERAR A COLECTIVOS VULNERABLES Triple balance

Álex Pastrana Cofundador de Hemper Ingeniería, Bioingeniería e Ingeniería Biomédica’18 CEU USP

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n abril de 2015, Nepal sufrió un terrible terremoto que causó 9.000 muertos, 22.000 heridos y una gran crisis humanitaria. Álex Pastrana acudió junto a un amigo como voluntario. En ese viaje, participaron en diversos proyectos sociales, desde la reconstrucción de viviendas a la enseñanza, y descubrieron las mochilas de cáñamo que usaban muchos lugareños y se vendían como souvenir en algunos puestos de las zonas turísticas.

“A la vuelta de nuestro viaje, trajimos pequeñas cantidades de mochilas para venderlas aquí y poder ayudar. Esa experiencia, junto a otras colaboraciones con ONG que trabajaban en Nepal, nos descubrió que una empresa es el mejor vehículo para generar impacto a largo plazo. Con la ONG, siempre necesitas recursos y financiación. Por ese motivo, nos lanzamos a crear una marca de moda sostenible: Hemper”, asegura Álex.

La propuesta de Hemper pasa por crear una empresa basada en el triple balance, es decir, ser sostenible a tres niveles: económico, social y medioambiental. “Nosotros queremos que, en nuestra propia cadena de valor, desde que la planta de cáñamo crece hasta que el cliente recibe su producto e incluso después, estemos generando un impacto positivo”, añade Álex. ¿Cómo lo consiguen? Todos sus productos están confeccionados, mayoritariamente, con cáñamo, una de las fibras textiles naturales con mejores propiedades. No requiere de químicos, es regeneradora del sustrato y necesita diez veces menos agua que el algodón en su procesamiento. Se cultiva en una zona rural de Nepal habitada por las castas más bajas. “El primer impacto pasa por dignificar la profesión de estos colectivos vulnerables; estamos profesionalizándoles y dando valor a lo que ellos hacen y en lo que son expertos”.

La confección de la mochila también se realiza en Nepal a través de proveedores locales, también pertenecientes a castas bajas y que trabajan con proveedores de Fairtrade –certificado que persigue la igualdad en el comercio y contribuye al desarrollo sostenible ofreciendo buenas condiciones y derechos a los trabajadores–. Con esta colaboración, Hemper busca crear un ecosistema emprendedor, donde convivan personas de distintas procedencias.

Ventas online

“Queremos, desde que la planta de cáñamo crece hasta que el cliente recibe su producto, generar un impacto positivo” países. España, Francia y Alemania son sus principales mercados. “Somos nativos digitales y todo lo vendemos online desde nuestros inicios, lo que nos permite llegar a un mercado internacional de una manera relativamente sencilla”, afirma Álex.

Estudiante de Ingeniería De Ingeniería Biomédica a crear una empresa social. Así podemos resumir la proyección profesional de Álex. A simple vista, puede que no tenga mucho que ver, pero Álex nos descubre las sinergias: “A todo el mundo le sorprende mi formación pero la verdad es que me ha servido de mucho. Durante mi etapa formativa en el CEU, me enseñaron a resolver problemas, crear herramientas y buscar opciones para solucionar los problemas que van surgiendo”.

En total, entre 40 y 50 familias están involucradas en la cadena de valor de Hemper, cuya producción se importa a España y desde donde se vende, a través de la web, por toda Europa. Sus mochilas, bolsos y riñoneras ya han llegado a más de 30 nº42 invierno 2020 • 57

TALENTO COMPETENCIAS

T A L E N T O

Formación Profesional: comprometida con la sostenibilidad y la inclusión

Los Institutos Superiores de Estudios Profesionales (ISEP) CEU de la Comunidad Valenciana y de Madrid asumen el compromiso de trabajar por un mundo mejor. Cada uno de ellos ha puesto en marcha distintos proyectos y programas vinculados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y a la inclusión real de las personas con discapacidad. Te invitamos a conocerlos.

Redacción CEU Views 58 • CEU views

ISEP CEU MADRID Y SU PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO “GESTIONES COMERCIALES Y ACTIVIDADES AUXILIARES EN FLORISTERÍA” En 2015, la directora del ISEP CEU de Madrid, Chity Ortega, aceptó el reto de implantar un programa pionero para jóvenes con discapacidad intelectual, en colaboración con la Fundación Oxiria, que le propuso el Departamento de Voluntariado y Pastoral de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. El objetivo es que estos jóvenes, una vez hayan finalizado sus estudios reglados, puedan tener la oportunidad de continuar formándose profesionalmente en un entorno inclusivo para conseguir su inserción laboral. Así nace el título propio del ISEP CEU Madrid: “Gestiones Comerciales y Actividades auxiliares de Floristería”.

TÍTULO PROPIO DEL ISEP CEU MADRID La Fundación Oxiria fue fundada en el año 2015 por Ana Arroyo, madre de Cristina, una joven de 25 años y con discapacidad intelectual, para ayudar a jóvenes como ella a lograr una formación para el empleo. El sector elegido fue el mundo de las flores, entorno profesional familiar en el que Ana se educó.

Con el know-how de las flores, y de la mano de maestros floristas, la Fundación Oxiria y el ISEP CEU crean un programa académico de dos años de duración a jornada completa, donde los alumnos reciben, entre otros conocimientos, educación financiera, informática, manejo del euro, gestión comercial, atención al cliente, botánica, etc., de la mano de educadores y colaboradores, muchos de ellos jubilados de BBVA, CaixaBank y del propio ISEP CEU. Como máximo, hay 14 alumnos por clase, por lo que la atención es totalmente personalizada e individualizada, ayudando a cada alumno a desarrollar aquellas capacidades que más necesitan.

Además, gracias a un convenio firmado entre Oxiria y la Fundación Real Madrid, los alumnos dedican dos horas semanales a la actividad deportiva de baloncesto, impartida por profesionales titulados y siguiendo los valores y criterios que imparten en todas sus escuelas adaptadas. También realizan una hora a la semana de voluntariado, acompañando a personas mayores en una residencia de la tercera edad.

LA FUNDACIÓN OXIRIA Y EL ISEP CEU HAN CREADO UN PROGRAMA ACADÉMICO DE DOS AÑOS DE DURACIÓN BAJO EL TÍTULO “GESTIONES COMERCIALES Y ACTIVIDADES AUXILIARES DE FLORISTERÍA”

UNA GRAN OPORTUNIDAD La quinta promoción comenzó el pasado mes de septiembre y, hasta la fecha, la experiencia está resultando maravillosa para todos los alumnos que conviven diariamente en el ISEP CEU. “Estamos muy orgullosos con la experiencia y encantados de tener a estos magníficos alumnos con nosotros cada día en el ISEP CEU, nos enseñan a valorar lo que verdaderamente importa en la vida”, comenta Chity.

En estos años, se han obtenido grandes avances con estos alumnos, ya que el crecimiento madurativo y el desarrollo personal es evidente en todos ellos. Esto es debido, entre otros motivos, al ambiente inclusivo en el que se desenvuelven diariamente durante su jornada. La mayoría de los alumnos proceden de colegios de educación especial y esta es una gran oportunidad de sentirse personas dentro de la sociedad, formándose con otros alumnos de su misma edad y compartiendo intereses comunes. “Están felices, se sienten útiles, queridos y valoran la oportunidad que están teniendo en el ISEP CEU”, dice Ana. Si quieres conocer más sobre este programa de formación dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual, puedes visitar las páginas web: www.isepceu.es y www.fundacionoxiria.org.

POR UNA INCLUSIÓN REAL

“Nosotros, como padres, sufrimos muchísimo cuando nuestros hijos cumplen 20 años. Tenemos ansiedad por saber dónde van a ir porque no existen estudios reglados. Te preguntas: ¿Y ahora qué?”. Así describe Ana Arroyo, fundadora de Oxiria, el contexto al que se enfrentan muchos padres cuando termina la educación de sus hijos con discapacidad.

Ella está eternamente agradecida al CEU por ofrecer esta oportunidad pionera enfocada en la persona a tantas familias.

En ella, se valora el esfuerzo y el trabajo, como ocurre con el resto de los alumnos, y, además, permite a jóvenes, como la hija de Ana, seguir formándose y obtener un título del CEU que les abra las puertas del mercado laboral. “Ellos están contentos en el centro y felices de que la sociedad les tenga en cuenta”.

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TALENTO COMPETENCIAS

ISEP CEU COMUNIDAD VALENCIANA Y SU COMPROMISO CON LA SOSTENIBILIDAD El Instituto Superior de Estudios Profesionales CEU Comunidad Valenciana ha asumido el compromiso de sumar esfuerzos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), generando así un impacto positivo en la sociedad.

Por ese motivo, están impulsando iniciativas que permitan su consecución. “En el CEU, somos pioneros e innovadores y tenemos integrada la idea de que la formación debe contribuir a mejorar las personas que liderarán el futuro, haciendo permeables y visibles los valores humanistas de la ACdP. No encuentro mejor oportunidad para hacerlo que promover y practicar estos ambiciosos Objetivos de Desarrollo Sostenible”, señala Bartolomé Serra, director del ISEP CEU de la Comunidad Valenciana.

Para lograrlo, han tejido una red transversal de acciones en dos sentidos. Por un lado, todo lo que tienen

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programado dentro de cada ciclo formativo se vincula a un ODS determinado. Y, por otro, han empezado a promover actividades que parten del fomento de un ODS determinado. Su línea de acción se base en la innovación y la sostenibilidad.

ISEP CEU COMUNIDAD VALENCIANA Y SU COMPROMISO CON LA SOSTENIBILIDAD El Instituto Superior de Estudios Profesionales CEU Comunidad Valenciana ha asumido el compromiso de sumar esfuerzos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, generando así un impacto positivo en la sociedad. Por ese motivo, están impulsando iniciativas que permitan su consecución. “En el CEU, somos pioneros e innovadores y tenemos integrada la idea de que la formación debe contribuir a mejorar las personas que liderarán el futuro, haciendo permeables y visibles los valores humanistas de la ACdP. No encuentro mejor oportunidad para hacerlo

que promover y practicar estos ambiciosos Objetivos de Desarrollo Sostenible”, señala Bartolomé Serra, director del ISEP CEU de la Comunidad Valenciana.

Para lograrlo, han tejido una red transversal de acciones en dos sentidos. Por un lado, todo lo que tienen programado dentro de cada ciclo formativo se vincula a un ODS determinado. Y, por otro, han empezado a promover actividades que parten del fomento de un ODS determinado. Su línea de acción se base en la innovación y la sostenibilidad.

“Para nosotros, innovar es una constante. Por citar una de nuestras últimas incorporaciones, hemos abierto una línea pionera en realidad virtual inmersiva dentro del ciclo de Higiene Bucodental, con el fin de acercar la formación a cualquier persona que, por motivos diversos, necesite estudiar a distancia. Eso es innovar, poner la tecnología y las ideas al servicio de las personas para que, por ejemplo, quieran elegir trabajar y estudiar al mismo tiempo”, indica Serra.

TALENTO COMPETENCIAS

“EN EL CEU, SOMOS PIONEROS E INNOVADORES Y TENEMOS INTEGRADA LA IDEA DE QUE LA FORMACIÓN DEBE CONTRIBUIR A MEJORAR LAS PERSONAS QUE LIDERARÁN EL FUTURO” IMPACTO POSITIVO Muestra de que lo que hacen empieza a tener su repercusión positiva. Recientemente, el equipo directivo del ISEP CEU CV recibió el Premio Innova(c)ción de la CEU UCH por su proyecto ‘Digitalización del Acto de Graduación’, un ejercicio de optimización de procesos que ha mejorado la gestión, reducido la carga de trabajo y simplificado todo el sistema de comunicación entre los alumnos y el centro.

Otra de las actuaciones vinculadas a la innovación es el proyecto Run Cáncer. “Es el segundo año que presento un proyecto de innovación y lo que me planteo siempre es que los alumnos tengan una práctica lo más cercana a la realidad posible”, apunta Marisol Folgado, docente en el Ciclo Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos.

El proyecto consiste en la propuesta de un programa de televisión sobre marchas solidarias en la Comunidad Valenciana.

Para llevarlo a cabo, los alumnos entregarán un dosier escrito en el que se abordará el contenido y el aspecto técnico y creativo del mismo, como si lo fueran a presentar a un futuro financiador. El documento irá acompañado de un programa piloto sobre las marchas solidarias que organiza la Asociación Española Contra el Cáncer (AECC) con el fin de recaudar fondos para la investigación.

Además de la vertiente solidaria, está alineado con algunos de los ODS marcados en la Agenda 2030. Otro de los aspectos a destacar es la metodología utilizada: “Se basa en una metodología que habla sobre la creación de proyectos, el trabajo colaborativo y la educación en valores.

Creo que puede ser una experiencia muy enriquecedora al tratar una realidad social”, enfatiza Folgado.

rismo en la Sierra Calderona, vinculada al ODS 15, y la creación de la Biblioteca Solidaria, un espacio para compartir lecturas mediante la fórmula de donación/ préstamo (ODS 4).

Como indica Bartolomé Serra: “Se trata de generar hábitos que visibilicen la declaración de intenciones del proyecto del ISEP CEU CV: una educación en valores y a la vanguardia de la tecnología y las necesidades del mercado laboral, que haga de nuestros alumnos perfiles flexibles y preparados para el cambio constante del mundo en el que vivimos”.

ACCIONES ODS Como el movimiento se demuestra siempre que exista una acción, el ISEP CEU CV, en colaboración con el Servicio de Deportes de la CEU-UCH, celebrará el primer Torneo de Pádel de Ciclos Formativos entre febrero y marzo, una iniciativa enmarcada en el ODS 3, Salud y Bienestar.

Otras de las actividades previstas son: una jornada para visitar una planta de residuos sólidos urbanos, una ruta de ecotu-

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EL DEBATE DE HOY Diario de análisis, reflexión y valores nº39 verano 2018 • 37

TALENTO COMPETENCIAS

T A L E N T O

Aprender habilidades y competencias para la sociedad del futuro 62 • CEU views

TALENTO COMPETENCIAS

La solidaridad, la innovación y la sostenibilidad son herramientas necesarias para abordar los retos que nos plantea el entorno y la sociedad. Desde los colegios CEU de toda España, se ponen en marcha distintos proyectos que acercan dichos retos a sus alumnos y les empodera para lograr soluciones innovadoras, originales y creativas. Te invitamos a conocer algunos de ellos.

Redacción CEU Views

JUNIOR CEU EMPRENDE, DONDE LA SOLIDARIDAD TIENE UN HUECO La solidaridad tiene su espacio en los proyectos de emprendimiento que trabajan los alumnos de los colegios CEU, al igual que el cuidado del medio ambiente, la inclusión y la ayuda a los demás. Los estudiantes de Primaria, ESO y Bachillerato participan en el concurso Junior CEU Emprende, que reúne las mejores ideas de emprendimiento de los alumnos de entre 10 y 18 años y que, en 2019, ha celebrado su tercera edición.

Esta iniciativa, que cuenta con la colaboración de Santander Universidades, persigue varios objetivos: que los aprendizajes sean realmente significativos, que los proyectos se dirijan al bien común y ser un punto de encuentro para el talento existente en todos los Colegios CEU. En palabras de Rosa Heredero, responsable de Relaciones Institucionales de la Fundación Universitaria San Pablo CEU y miembro del jurado, “queremos provocar en nuestros alumnos la capacidad y el gusto por pensar, cambiar las cosas y no conformarse”.

En la última edición, cuyos premios se entregaron en abril, concurrieron 40 proyectos de emprendimiento. El jurado, que destacó el extraordinario nivel de los trabajos presentados, premió el proyecto ‘Iguide, Destruyendo Barreras’ de los alumnos de Bachillerato del Colegio San Pablo Murcia. Han creado un dispositivo que combina un bastón para ciegos con tecnología GPS con el fin de orientar al usuario y permitirle llegar a cualquier lugar de forma autónoma.

En la categoría de Secundaria, el premio fue para los estudiantes de 4º de la ESO del Colegio CEU San Pablo de Valencia y su proyecto ‘Hydro Seff’, un método de cultivo que permite optimizar el agua, los nutrientes y el espacio empleado. El proyecto ‘Kid’s Furniture’ ha sido el ganador de Primaria, ideado por los alumnos de 5º del Colegio CEU San Pablo Montepríncipe (Madrid). Consiste en crear mobiliario escolar anticaídas y ergonómico para evitar los accidentes en el aula.

CEU INSCHOOL UNIVERSITY DIPLOMA, UN PROGRAMA PIONERO De la colaboración entre una universidad, una consultora en innovación, un colegio y varias empresas, nace CEU Inschool University Diploma (Diploma Universitario en Innovación Social), un programa único en España que acerca el mundo de la empresa a los estudiantes de Bachillerato a través de la realización de unas prácticas muy especiales. Se trata de un programa de formación en habilidades y competencias para jóvenes preuniversitarios que, además les acercar al entorno profesional para ayudarles en su orientación de cara a la elección de estudios superiores.

“Este proyecto surge del afán por ofrecer a nuestros alumnos un valor añadido que vaya más allá del currículum escolar oficial. Somos conscientes del tipo de habilidades y competencias demandadas por las empresas y del gran potencial de los alumnos por su creatividad y su dominio de la tecnología, así que nos propusimos adelantarles la experiencia de la

UN MUSICAL MUY ESPECIAL Con el reto de dar visibilidad al día a día de las personas con necesidades especiales, los alumnos de 4º de la ESO y de Educación Especial del Colegio CEU Jesús María de Alicante han creado un musical sobre la realidad de estas personas. Entre todos los alumnos han elaborado el guion, la música, los decorados y la puesta en escena. En este musical, titulado ‘Un día especial’, los estudiantes han reflejado la realidad cotidiana de las personas con necesidades especiales confrontándola con las que no las tienen.

Pascual Ruso y María Antonia Payá son los profesores que han coordinado este proyecto.

“Nuestros alumnos llevan conviviendo con sus compañeros de educación especial desde infantil, compartiendo espacios y actividades. El tema elegido para el musical está relacionado con experiencias ya vividas y reflexiones del pasado. Y compartirlas con el resto de la comunidad educativa ha sido motivador”.

universidad y del mundo laboral”, comenta Francisco Javier Soler Mur, director del Colegio CEU Jesús María de Alicante.

Para Amparo Arbiol, directora del Colegio CEU San Pablo de Valencia, el otro colegio participante en CEU Inschool University Diploma, este programa pionero “reúne al talento joven con empresas, profesores universitarios y expertos en innovación”.

Los estudiantes de 1º de Bachillerato de los colegios CEU de Alicante y Valencia han trabajado junto a dos consultoras en innovación y varias empresas referentes de las provincias de Alicante y Valencia.

Estas plantearon distintos retos sociales y los alumnos propusieron posibles soluciones, argumentando sus beneficios y sus riesgos. Para Francisco Javier, esta experiencia ha sido muy ilusionante para los alumnos participantes. “Ellos lo han vivido como una gran oportunidad para saber cómo es el mundo de la emprenº42 invierno 2020 • 63

TALENTO COMPETENCIAS

sa en realidad, cuáles son los departamentos que la integran y en qué consiste su quehacer cotidiano. Algunos han descubierto su vocación”.

En la presentación de las propuestas y la entrega de los diplomas, los alumnos estuvieron acompañados de sus familias y de las empresas con las que trabajaron durante el curso. El acto tuvo lugar en la Universidad CEU Cardenal Herrera de Elche y de Valencia y estuvo cargado de nervios y emoción. Como comenta Amparo Arbiol, “su implicación durante el curso fue mucha: visitaron las empresas, realizaron encuestas, discutieron en grupo posibles soluciones… Era su proyecto y había llegado la hora de defenderlo”.

LAS ACCIONES DE VOLUNTARIADO FOMENTAN LA VISIÓN DEL PRÓJIMO; DEJAN DE MIRARSE A ELLOS MISMOS; Y APRENDEN A MIRAR A LOS DEMÁS

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PASAPORTE HACIA LA SOLIDARIDAD Desde el Colegio CEU Sanchinarro, están diseñando un pasaporte solidario, en colaboración con todos los colegios CEU, que iniciará su andadura en los próximos meses. Se trata de un documento físico que recoge las acciones de voluntariado que todos los alumnos, desde los tres a los 18 años, tienen que ir completando durante su formación. De esta forma, cuando el alumno finalice 2º de Bachillerato, habrá cumplido con una serie de acciones de voluntariado.

A lo largo de todo el curso, los alumnos del Colegio CEU Sanchinarro desarrollan distintas acciones de voluntariado. Estas actividades implican “salir de su zona de confort porque, cuando ven otras realidades, aprenden a convivir con ello; fomentan la visión del prójimo; dejan de mirarse a ellos mismos; y aprenden a mirar a los demás”, nos asegura Carlos Ortiz, director del Colegio CEU Sanchinarro.

Todos los viernes, un grupo de 30 estudiantes de ESO o Bachillerato salen

junto a su profesor y pasan el día en un asilo, compartiendo su tiempo con las personas que viven allí. También son estos alumnos los que se encargan de la organización de la campaña de Navidad, es decir, de la recogida de alimentos y útiles de higiene personal. Además de recopilar todas las donaciones, acuden a entregarlas a los centros de asistencia a mayores y personas con discapacidad que más las necesitan.

Los alumnos de Bachillerato Internacional cuentan con una asignatura, CAS (Creatividad, Actividad y Servicio), donde los propios estudiantes diseñan actividades de voluntariado a través de la creación de proyectos trimestrales.

Uno de ellos ha sido la recaudación de dinero con unas pulseras solidarias para la lucha contra el cáncer infantil, cuya recaudación fue a la asociación Cris contra el Cáncer.

Para Carlos Ortiz, “es fundamental el trabajo de la empatía y de otro tipo de habilidades que no son propiamente académicas, pero son básicas para la sociedad de hoy en día”.

CEU es una obra de la Asociación Católica de Propagandistas

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PROTAGONISTAS CEU LISTADO

PROTAGONISTAS CEU

RELACIÓN DE ALUMNOS, PROFESORES Y ANTIGUOS ALUMNOS QUE APARECEN EN LA REVISTA

Alonso Gómez, Rodrigo. ECO’93 CEU USP.

Pág. 4

Arbiol, Amparo. Directora del Colegio CEU San Pablo de Valencia.

Pág. 63

Ayuso, María Jesús. Directora de la Escuela de Magisterio CEU de Vigo.

Pág. 39

Bolaños, Antonio. Empresariales’97 CEU USP.

Pág. 4

Borrell, Alejandra. Máster en Gestión y Comunicación de Entidades Pág. 20 Sociales’19 UAO CEU. Fundadora de Camboya Sonríe.

Cabanes, Alberto. ADE’12 CEU USP. Fundador y presidente de Adopta un Abuelo. Pág. 55 Pág. 47 De Isidro Gordejuela, Federico. Escuela Politécnica Superior CEU USP. Díaz-Barceló Caffarena, Antonio. Director del PDD Inmobiliario CEU IAM. Espinosa de los Monteros, Antonio. Arquitectura’10 CEU USP. Cofundador y CEO de Auara.

Ortega, Patricia. Diplomada en Dirección y Gestión de Proyectos CEU USP. General de Brigada del Cuerpo de Ingenieros Politécnicos del INTA (Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial).

Ortiz, Carlos. Director del Colegio CEU Sanchinarro.

Pág. 37 Pág. 64

Pastrana, Álex. Ingeniería, Bioingeniería e Ingeniería Biomédica’18 CEU USP. Cofundador de Hemper.

Pág. 57

Payá, María Antonia. Profesora del Colegio CEU Jesús María de Alicante.

Pág. 63

Pérez Castells, Mercedes. Responsable de CEU Alumni Fundación.

Pág. 3

Pág. 45

Pérez Jiménez, Santiago Celestino. Coordinador de la Cátedra de Solidaridad CEU UCH.

Pág. 52 Pág. 24

Pág. 54

Fernández Gómez, Eva. Económicas y Empresariales’93 CEU USP. Directora Global de Comunicación de Telefónica.

Posada, Susana. PER’97 CEU USP. Responsable de Comunicación Institucional y Negocio Responsable de Leroy Merlin.

Pág. 36

Folgado, Marisol. Docente en el Ciclo Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos ISEP CEU Comunidad Valenciana.

Pozuelo Fernández, Ana. Publicidad y Relaciones Públicas’09 CEU Pág. 37 USP. Directora de Cuentas en Havas.

Pág. 60

Ramos, Andrés. Responsable de Pastoral y Voluntariado de la Fundación Universitaria San Pablo CEU.

Font Bisier, Miguel Ángel. Comunicación Audiovisual’10. Creador del Pág. 48 cortometraje XMILE. Fragueiro, Sandra. Profesora de la Escuela de Magisterio CEU de Vigo.

Pág. 40

Freire, Alfonso. Creador del programa Dirección de Comunicación y Gestión de Eventos UAO CEU.

Pág. 50

García Pesquera, Laura. Publicidad, RRPP y Periodismo’18 CEU USP.

Pág. 4

García, Laura. (DER’97 CEU USP). Fundadora y presidenta de El sueño de Vicky. Pág. 34 González Corral, Miguel. Máster en Periodismo’05 CEU USP. Director del Área de Salud en Unidad Editorial.

Pág. 36 Leyes Vence, Santiago. Diplomatura en Óptica y Optometría´05 CEU Pág. 37 USP. Presidente del Colegio Oficial de Farmacéuticos de Ourense.

Lombardero Lasarte, Ignacio. DER’99 CEU USP. Director de la Unidad de Pág. 36 Negocio de Respiratorio de la empresa farmacéutica AstraZeneca.

López Galán, Maica. Económicas y Empresariales’01 CEU USP. Presidenta del Real Club Náutico de Gran Canaria.

Pág. 37

Maruny, Albert. Creador del programa Dirección de Comunicación y Gestión de Eventos UAO CEU.

Pág. 50

Moreno Zabala, Javier. ECO’93 CEU USP.

Pág. 4

Novoa, Patricio. ECO‘97 CEU USP. Director General de VASS Chile.

Ortega, Chity. Directora ISEP CEU Madrid.

Pág. 37 Pág. 37

Ruiz Arriazu, Miguel. Director del PDD Farma & Biotec CEU IAM.

Pág. 45

Ruso, Pascual. Profesor del Colegio CEU Jesús María de Alicante.

Pág. 63

Schneider, Helena. Máster en Gestión y Comunicación de Entidades Sociales’16 CEU USP. Serra, Bartolomé. Director del ISEP CEU Comunidad Valenciana.

Silvestre Castelló, Dolores. Profesora de Nutrición y Bromatología CEU UCH. Pág. 43 Soler Mur, Francisco Javier. Director del Colegio CEU Jesús María de Alicante. Pág. 63 Solves, Josep. Profesor e investigador principal del GIDYC CEU UCH.

Pág. 49

Soria, Ignacio. Publicidad y Relaciones Públicas’06 CEU USP. Director Pág. 37 Creativo Ejecutivo de Havas.

Tovar Jiménez, José María. Alumni ISEP CEU y consultor SAP MM en Sothis. Pág. 50 Tseng, Wei-Hao. Máster en Odontología’15 CEU UCH. Voluntario.

Verdaguer Vila-Sivill, Jordi. DER’90 UAO CEU. Escritor.

Pág. 18 Pág. 4

Visiedo, Rosa. Ciencias de la Comunicación’92 Centro de Estudios Universitarios San Pablo CEU – Universidad Politécnica Valencia. Rectora Pág. 36 de la Universidad CEU San Pablo.

EMPRESAS Y ENTIDADES MENCIONADAS • Fundación Oxiria (pág. 58) • Fundación ONCE (pág. 47) • Fundación Prodis (pág. 38) • Fundación Real Madrid (pág. 59) • Garrigues (pág. 37) • Google (pág. 46) • Havas (pág. 37) • Hemper (pág. 57) • INTA (Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial) (pág. 37) • L’Oreal España (pág. 25) • Leroy Merlin (pág. 24) • Natura (pág. 21) • Nutriacción (pág. 43) • OCARE (pág. 29) • Organización del Bachillerato Internacional (pág. 51) • ORPEA Aravaca (pág. 55)

• Oxfam Intermóm (pág. 21) • Publicis España (pág. 37) • Real Club Náutico de Gran Canaria (pág. 37) • Renault (pág. 37) • Sothis (pág. 50) • Telefónica (pág. 36) • Too Good To Go (pág. 56) • Unidad Editorial (pág. 36) • Unión Europea (pág. 47) • Universidad Autónoma de Madrid (pág. 38) • Universidad Católica de Milán (pág. 15) • Universidad de Glasgow (pág. 51) • Universidad de Makeni (pág. 14) • VASS (pág. 37) • weSAVEeat (pág. 56)

Nota: CEU UCH: Universidad CEU Cardenal Herrera / CEU USP: Universidad CEU San Pablo y centros universitarios anteriores / UAO CEU: Universitat Abat Oliba CEU

66 • CEU views

Pág. 4 Pág. 59

Serrano, Pablo. Publicidad y Relaciones Públicas’06 CEU USP. Brand Pág. 37 Director de Renault en Publicis España.

Ybañez Rubio, Javier. DER’87 CEU USP. Senior Partner en Garrigues.

• Adopta un Abuelo (pág. 55) • Amazon (pág. 46) • Asociación Española Contra el Cáncer (pág. 60) • Asociación GUP (pág. 19) • AstraZeneca (pág. 36) • Auara (pág. 54) • BBVA (pág. 59) • CaixaBank (pág. 59) • Camboya Sonríe (pág. 20) • Cáritas (pág. 43) • Colegio Oficial de Farmacéuticos de Ourense (pág. 37) • Down Vigo (pág. 38) • Ecoalf (pág. 22) • Ecoembes (pág. 23) • Escuela Internacional de Protocolo (pág. 49) • Fundación Juan XXIII Roncalli (pág. 47)

Pág. 6

Reull, Oriol. ADE+DER’14 UAO CEU. Country Manager España de Too Good To Go. Pág. 56 Pág. 51 Romero, Vanessa. Profesora del Colegio CEU San Pablo de Valencia.

Pág. 37

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