PSICOPEDAGOGÍA APLICADA A LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS. LA ADOLESCENCIA

PSICOPEDAGOGÍA APLICADA A LAS ACTIVIDADES ACUÁTICAS

LA ADOLESCENCIA

Antonio Merino Mandly Doctor y Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

LA ADOLESCENCIA ❚ PERÍODO EVOLUTIVO COMPRENDIDO ENTRE EL INICIO DE LA PUBERTAD Y EL INICIO DE LA VIDA ADULTA. ❚ TIENE UNA CONNOTACIÓN DE TIPO BIOLÓGICO Y HACE REFERENCIA AL MOMENTO EN QUE LAS GLÁNDULAS SEXUALES EMPIEZAN A ADQUIRIR MADUREZ E IMPULSAN AL DESARROLLO ANATÓMICO Y FISIOLÓGICO DE LOS ÓRGANOS SEXUALES.

LA ADOLESCENCIA ETAPAS

❚ NO TIENE UNA EDAD FIJA DE APARICIÓN, PUDIENDO VARIAR NOTABLEMENTE DE UNOS INDIVIDUOS A OTROS. MUCHOS AUTORES DISTINGUEN LAS SIGUIENTES ETAPAS: a) ETAPA PREPUBERAL b) ETAPA PUBERAL. c) ETAPA POSTPUBERAL d) ETAPA DE LA ÚLTIMA ADOLESCENCIA

A) ETAPA PREPUBERAL., COMIENZA UN AÑO O DOS ANTES DE LA PUBERAL. NO HAY CAMBIOS NOTABLES NI UNIFORMES. CRECIMIENTO LENTO Y PROPENSIÓN AL CRECIMIENTO DEL PANÍCULO ADIPOSO (GORDURA).

B) ETAPA PUBERAL., SE PRODUCEN CAMBIOS MÁS ACENTUADOS Y RÁPIDOS. AUMENTAN LA ESTATURA Y EL PESO, Y LOS ÓRGANOS SEXUALES ALCANZAN SU MADUREZ. LAS CHICAS ENTRAN EN ESTE PERÍODO DOS AÑOS ANTES, POR TÉRMINO MEDIO QUE LOS VARONES. SIN EMBARGO LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES SON ENORMES PUDIENDO SUCEDER QUE UN CHICO O UNA CHICA MADURE CINCO AÑOS ANTES QUE OTRO.

C) ETAPA POSTPUBERAL., ❚ SE OBSERVAN MODIFICACIONES MENOS NOTABLES. YA HA TERMINADO LA MAYOR PARTE DEL DESARROLLO PUBERAL, PERO TODAVÍA SE VAN A SEGUIR PRODUCIENDO CAMBIOS. (POR EJEMPLO: AUMENTO DE LA FUERZA MUSCULAR, AUMENTO DEL TEJIDO SUBCUTÁNEO, PROPAGACIÓN DEL VELLO PIGMENTADO).

D) ETAPA DE LA ÚLTIMA ADOLESCENCIA: ❚ PROSIGUE EL DESARROLLO HACIA LA MADUREZ TOTAL. EN LOS VARONES SIGUE LA PROPAGACIÓN DEL VELLO PIGMENTADO EN LA CARA, PECHO Y MUSLOS. EL DESARROLLO DE LAS CUATRO ETAPAS PUEDE LLEGAR A DURAR HASTA NUEVE O DIEZ AÑOS, COMENZANDO ANTES DE LOS 13 AÑOS EN LAS NIÑAS Y NO TERMINADO EN LOS VARONES HASTA LOS 23.

CAMBIOS CORPORALES ❚ ❚ ❚ ❚ ❚ ❚

ASPECTOS MÁS NOTABLES DE LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA ESTRUCTURA CORPORAL DEL INDIVIDUO. VARONES SE CAMBIA LA VOZ, , CRECE LA BARBA Y APARECE LA POSIBILIDAD DE EYACULAR SEMEN. LAS NIÑAS SE DESARROLLAN LOS PECHOS, SE PRODUCEN CAMBIOS EN EL ÚTERO Y EN LA ZONA PÉLVICA, Y APARECE LA PRIMERA MENSTRUACIÓN. EN LOS DOS SEXOS CRECE EL VELLO EN LAS AXILAS, EN EL PUBIS, AUMENTA EL PESO Y LA ESTATURA Y SE MODIFICAN LAS FACCIONES. CURVAS DE ESTATURA INDICAN QUE NO TODOS LOS ADOLESCENTES SIGUEN LA MISMA PAUTA DE CRECIMIENTO LA FALTA DE ARMONÍA INTERNA ENTRE LOS DIFERENTES APARATOS Y SISTEMAS FISIOLÓGICOS Y LOS DESEQUILIBRIOS GLANDULARES SE CONCRETAN EN TÍPICAS MANIFESTACIONES, COMO EL ACNÉ JUVENIL, ETC

MANIFESTACIONES ❚ LA TRANSICIÓN DE LA NIÑEZ A LA VIDA ADULTA NO SE HACE SIEMPRE DE FORMA NUEVA. ❚ SE VA A ENFRENTAR POR PRIMERA VEZ CON PROBLEMAS DE: ❙ ELECCIÓN DE ESTUDIOS, ❙ TRABAJO, ❙ RELACIÓN CON EL SEXO OPUESTO ❙ CAMBIOS EN SU ASPECTO FÍSICO ❙ àVIRULENCIA ß à“EDAD INGRATA”

MANIFESTACIONES ❚ YA NO ES UN NIÑO Y SIN EMBARGO, LA FAMILIA, LA ESCUELA, LA SOCIEDAD LO TRATAN COMO TAL. ß à TIERRA DE NADIE ❚ SOCIEDADES PRIMITIVAS POR MEDIO DE CEREMONIAS DE INICIACIÓN (HAMBRE, DOLOR, VALOR ETC., YA ES ADULTO DE PLENO DERECHO. ❚ SOCIEDAD OCCIDENTAL: TRANSICIÓN ES MUCHO MÁS LARGA Y SI POR UN LADO TIENE LA VENTAJA DE PROPORCIONAR UN LARGO PERÍODO DE APRENDIZAJE, DE ESTUDIOS, DE

CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD TRES GRANDES ETAPAS:

A) B) C)

CRISIS DE INDEPENDENCIA PERÍODO DE AUTONOMÍA PERÍODO DE INSERCIÓN SOCIAL

A)

CRISIS DE INDEPENDENCIA:

❚ PERÍODO DE AFIRMACIÓN NEGATIVA: 13 - 15 AÑOS VARONES Y 11 - 13 NIÑAS. ❚ FISIOLÓGICAMENTE YA HEMOS CITADO.

A)

CRISIS DE INDEPENDENCIA:

❚ PSICOLÓGICAMENTE COMIENZA LA CRISIS DE EMANCIPACIÓN: ❙ ALEJAMIENTOS Y DESOBEDIENCIAS. ❙ DETESTA Y ASÍ LO HACE SABER, LAS ÓRDENES MÁS O MENOS AUTORITARIAS DE SUS PADRES Y SE ENFRENTA EN MUCHAS OCASIONES CON LA MADRE: NECESITA CUIDADOS Y VIGILANCIA. ❙ EL NIÑO SIENTE AVERSIÓN A JUGAR CON LAS NIÑAS, ESTAS, POR SU PARTE SE NIEGAN A COLABORAR CON LA MADRE EN LAS TAREAS DOMÉSTICAS CON UNA OBSTINACIÓN TÍPICA DE ESTA EDAD.

RASGOS PRINCIPALES DE PERSONALIDAD A ESTA EDAD SON: ❚ INESTABILIDAD EMOCIONAL. ❚ IRREGULARIDAD EN EL TRABAJO Y LAS TAREAS ESCOLARES, ETC. ❚ INADAPTACIÓN AL MEDIO SOCIAL Y ESPECIALMENTE AL HOGAR FAMILIAR. ES LA EDAD DE’ ESO NO ME IMPORTA ‘,’ ESO ME IMPORTA UN BLEDO’ , ETC.

RASGOS PRINCIPALES DE PERSONALIDAD A ESTA EDAD SON:

❚ LA ACTITUD CARACTERÍSTICA ES EL RECHAZO, LA INSUBORDINACIÓN Y LA BRUSQUEDAD EN EL GESTO, EL TONO Y LAS MANERAS.

RASGOS PRINCIPALES DE PERSONALIDAD A ESTA EDAD SON: ❚ INCOMPRENSIÓN DE SÍ MISMO: LOS MEJORES ALUMNOS SE CONVIERTAN EN MEDIOCRES. ❚ LOS IMPULSOS SEXUALES APARECEN CON TAL FUERZA QUE TRASPASAN TODA LA VIDA AFECTIVA DEL MUCHACHO.

B) PERÍODO DE AUTONOMÍA 15 - 16 AÑOS NIÑOS Y 13 - 16 NIÑAS.

Ø PERÍODO “CRISIS DE ORIGINALIDAD JUVENIL” CONSTRUCTIVO POR DISTINGUIRSE DE LOS DEMÁS. Ø PERSONALIDAD AFIRMADA: Ø DISCURSIVOS O INTUITIVOS, Ø MATERIALISTAS Y/O SOÑADORES. Ø LOS GUSTOS, LOS INTERESES, LAS IDEAS SOBRE RELIGIÓN, POLÍTICA, ESTÉTICA, ETC.

LOS RASGOS PRINCIPALES DE PERSONALIDAD: ❚ LA ORIGINALIDAD NECESIDAD DE AFIRMACIÓN: LA CONTRADICCIÓN, DISCUTE Y DE SOSTIENE IDEAS .

NECESIDAD DE EVASIÓN, YA SEA DIRECTA (CONTACTO CON LA NATURALEZA, EXCURSIONISMO, VIAJES, ETC.) O SUBLIMADA (LECTURAS, ESPECTÁCULOS, ETC) O DESVIADA (DROGAS, HOLGAZANERÍA, ET¿.).

❚ LA INDEPENDENCIA NECESIDAD DE SALIR SOLO, HORROR AL DOMINGO EN FAMILIA, ETC.

LOS RASGOS PRINCIPALES DE PERSONALIDAD: ❚ LA INDEPENDENCIA HOSTILIDAD ANTE TODO LO QUE SIGNIFICA AUTORIDAD. NECESIDAD DE ROMPER CON LAS BARRERAS Y LOS TÓPICOS HABITUALES. LA POSTURA ANTIRRELIGIOSO DE LOS EDUCADOS EN AMBIENTES PIADOSOS. EL CINISMO DE LOS QUE FUERON BUENOS ALUMNOS,

LA DELINCUENCIA... PUEDEN DISTINGUIR DOS TIPOS: ❚ DELINCUENCIA SOCIAL: SE EXPRESA EN LA CONDUCTA DE LA PANDILLA. SON LOS PANDILLEROS QUE ADOPTAN UN MODELO DE CONDUCTA QUE VA DESDE ROBAR COCHES, PELEARSE CON OTROS, ATRACAR, ETC.CRISIS DE CONCIENCIA, SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD Y ABORRECIMIENTO DE SÍ MISMO, CRISIS MÍSTICAS, ETC. ❚ DELINCUENCIA INDIVIDUAL: SE PRODUCE EN TODAS PARTES, EN LAS FAMILIAS Y VECINDARIOS BUENOS Y MALOS, Y PUEDE RESPONDER A UNA FORMA DE RESOLVER PROBLEMAS PARTICULARES.

CRISIS DE CONCIENCIA, SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD Y ABORRECIMIENTO DE SÍ MISMO, CRISIS MÍSTICAS, ETC.

C)

PERÍODO DE INSERCIÓN SOCIAL

ALCANZA MADUREZ PERSONAL QUE DEPENDE DE LOS FACTORES AMBIENTALES COMO: ❚ ❚ ❚ ❚ ❚

PROFESIÓN ELEGIDA, ESTUDIOS QUE REALICE, AFICIONES , AMISTADES, ETC, EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS SE ATENÚAN LA EXALTACIÓN Y EL DOGMATISMO.

C)

PERÍODO DE INSERCIÓN SOCIAL

❚ LA ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD NO SIGNIFICA LA ACEPTACIÓN DE TODAS LAS LIMITACIONES Y COACCIONES QUE ESTA IMPONE. EL ❚ EN MUCHAS OCASIONES, EL JOVEN PASA DE UNA REBELDÍA MÁS O MENOS APARENTE A UN AUTÉNTICO CONFORMISMO SOCIAL.

C)

PERÍODO DE INSERCIÓN SOCIAL

❚ EL JOVEN PUEDE HACERSE MÁS EGOÍSTA, POR LAS EXIGENCIAS DE LA LUCHA POR LA VIDA, O ACENTUAR SU ESPÍRITU REVOLUCIONARIO.

C)

PERÍODO DE INSERCIÓN SOCIAL

ES INTERESANTE DESTACAR A ESTE RESPECTO QUE EL ESPÍRITU REVOLUCIONARIO PUEDE TENER SUS RAÍCES EN UNA AUTÉNTICA Y ESPONTÁNEA GENEROSIDAD, EN LA PREOCUPACIÓN E INTERÉS POR LOS PROBLEMAS SOCIALES, U OBEDECER A REIVINDICACIONES DE TIPO PERSONAL, O INCLUSO, PERTENECER AL CAMPO DE LA PATOLOGÍA.

DESARROLLO MOTOR DE LA ADOLESCENCIA

14/15 Aﾃ前S SE PUEDE EXIGIR DEL JOVEN LO QUE PUEDA REALIZAR UN ADULTO (TANTO EN EL PLANO INTELECTUAL, COMO EN EL PSICOMOTOR) APARTE DE LOS TRASTORNOS QUE PUEDAN OCASIONAR EN LA CONDUCTA MOTRIZ UNA EMOTIVIDAD DEMASIADO DESCONTROLADA O INHIBIDA, EL ADOLESCENTE ES YA CAPAZ DE ELABORAR CONSCIENTEMENTE SUS GESTOS PUDIENDO SER MUY PRECISOS Y COORDINADOS

QUE NO DECAIGA NUESTRO INTERÉS

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN