Depliant 2023 - Girafiore

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IL PERSONAGGIO GIRAFIORE

Un percorso di storytelling e attività, incentrato sul personaggio guida, l’ape Girafiore, conduce l’alunno verso un’esperienza di apprendimento più coinvolgente e stimolante, a misura di bambino.

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ACCOGLIENZA IN 1A , 2A , 3A

I volumi di Accoglienza, presenti in ogni classe, forniscono gli strumenti indispensabili per una progettazione didattica personalizzata, ritagliata sulle necessità del singolo studente, sin dai primi giorni di scuola.

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cantiamo con girafiore

In un prato dai mille colori, tra le farfalle e i fiori, vive un'ape che va a scuola come te.

Inquadra per ascoltare il brano

RITORNELLO 1 RITORNELLO 2

Gira Girafiore, gialla come il sole e gli occhi pieni di curiosità. Gira Girafiore, col vento o con il sole fiori lei rallegrerà.

Nel prato è molto curiosa, si posa su ogni cosa, ha tanti amici che sono speciali come te.

Gira Girafiore, dolce come il miele che ogni giorno lei raccoglierà.

Gira Girafiore, ogni giorno un'emozione e il cuore pieno di felicità. Quando è felice... fa voli speciali. Se è arrabbiata... chiude le ali. Se è imbarazzata... arrossisce. Gira Girafiore ogni giorno un'emozione.

AAAAA la canzone di girafiore

LA NUOVA VALUTAZIONE 4

In un’ottica di “valutazione formativa”, il Progetto è ricco di momenti di verifica (modulati su livelli di difficoltà progressiva) e di relativa riflessione metacognitiva. I Quaderni di Valutazione, con le rispettive Guide, offrono ulteriori occasioni per l’osservazione e la restituzione degli esiti valutativi e autovalutativi.

QUADERNI DI VALUTAZIONE PER GLI ALUNNI

METODO A SCELTA

COMPITI AUTENTICI E AUTOBIOGRAFIE COGNITIVE

Basato sull’approccio fono-sillabico, l’apprendimento della letto-scrittura prevede 6 pagine per lo studio della singola lettera. Vengono proposti due diversi Metodi (l’uno più orientato allo stampato, l’altro più ai 4 caratteri), da selezionare in fase di adozione.

I VOLUMI DI LETTURE

Caratterizzati da una basilare chiarezza grafica ed espositiva, i volumi di Letture educano gradualmente lo studente alla conoscenza delle emozioni, delle tipologie testuali e allo sviluppo dei linguaggi espressivi.

6 58 storie di emozioni DALLO STAMPATO MAIUSCOLO AL MINUSCOLO sono feli ce SONO FELICE QUANDO LA NONNA MI TELEFONA E MI DICE: – CLARA C’È UNA SUPER SORPRESA GOLOSA PER TE. OGNI VOLTA FACCIO SALTI DI GIOIA E LE DICO CHE LE SUE DOLCISSIME MAGIE SONO MERAVIGLIOSE. QUANDO LA NONNA ARRIVA A CASA CON LA SUA SQUISITA TORTA HO SEMPRE UN TUFFO AL CUORE. APPENA L’ASSAGGIO MI SPUNTANO BAFFI DI PANNA BIANCHI COME QUELLI DEL NONNO. Rosa COMPLETA. • A SCUOLA MI SENTO FELICE QUANDO A CASA MI SENTO FELICE CON GLI AMICI MI SENTO FELICE QUANDO QUALE COLORE HA PER TE LA FELICITÀ? COLORA IL FIORE. 1a 2a 3a

ARTEMETRIA QUEST’OPERA SI INTITOLA “ALCUNI CERCHI”. È STATA REALIZZATA DIPINGENDO TANTI CERCHI DI COLORE E GRANDEZZA DIVERSI. RIESCI A CONTARLI TUTTI? ......................................................................... INSIEME CON TUOI COMPAGNI, DIPINGI TANTE FORME DI DIVERSE DIMENSIONI SU DI UN CARTONCINO BIANCO, RITAGLIALE E INCOLLALE SU DI UN CARTONCINO NERO. LIBERATE LA VOSTRA CREATIVITÀ. IO E KANDINSKIJ PROVA A RAPPRESENTARE UNA SCENA SUL PRATO USANDO LE SEGUENTI FORME GEOMETRICHE. matetrucchi 2 Calcola a mente. 74 – 7 = 35 – 9 = 85 – 6 = 23 – 6 = 92 – 8 = 55 – 7 = 67 – 9 = 46 – 8 = 52 – 4 = Per togliere 10, basta sottrarre 1 alla decina 56 – 10 = 46 5 – 1 = 4 Anche per la sottrazione ci sono “matetrucchi”! 1 Adesso prova tu! 89 – 10 = 45 – 10 = 71 – 10 = 34 – 10 = 66 – 10 = 52 – 10 = 18 – 10 = 23 – 10 = 99 – 10 = Per calcolare velocemente, anche nella sottrazione puoi fare tappa alla decina Arriva cioè alla decina precedente più vicina poi calcola. Osserva l’esempio e provaci tu. 45 – 8 = 45 – 5 – 3 = 40 – 3 = 37 24 – 7 = 24 – = – 3 = 30

I VOLUMI DI MATEMATICA

Abbiamo € 4. Quanti bastoncini di filato possiamo comprare?

Leggi il testo facendo attenzione e alle parole Quanti bastoncini? 4 = soldi a disposizione 1 = costo di un bastoncino 4 x 1 = 4 Si possono comprare 4 bastoncini di zucchero filato.

i problem dati,€cioè le informazioni numeriche. operazione adatta ed risposta

Il Progetto indirizza l’alunno alla scoperta degli argomenti disciplinari attraverso un’impostazione più ludica e accattivante, volta all’acquisizione di un metodo di studio personale e all’esercizio delle capacità di problem solving.

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GRANDE OPERATIVITÀ

L’attenzione riservata al consolidamento degli apprendimenti, testimoniata soprattutto dalle numerose pagine nei Quaderni disciplinari, caratterizza il Progetto per la forte operatività.

CAVALLI SONO

LA STORIA DELL'UOMO STORIA STORIA SEMPRE PIÙ SAPIENS

Verso la fine del Paleolitico, nel corso dell’ultima glaciazione, si diffuse la specie a cui apparteniamo tutti noi: l’Homo sapiens.

1 Colora le immagini che si riferiscono solo all’Homo sapiens.

delle 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

divisioni. 4 8 10 6 16 12 20 18 2 :2 2 6 12 9 21 24 15 18 30 3 :3 2 16 20 12 36 40 32 28 4 24 :4 4

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6) Quale numero ottengo se divido 28 biscotti per nani di Biancaneve? la tavola pitagorica.

Il codice e le domande segrete

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5) Quale numero ottengo se divido il numero delle mie antenne per 2?

OBIETTIVO: Eseguire semplici divisioni, ricavando anche informazioni nascoste. 2?

2 3 4 5 6

divisioni in tabella 1 Completa le tabelle inserendo risultati r corda OBIETTIVO: Conoscere, leggere e scrivere numeri fino a 9.

2 Leggi e cancella le parole sbagliate. L’Homo sapiens è un mediocre / abilissimo cacciatore: insegue grandi prede che uccide usando soprattutto archi / frecce / lance Sa / Non sa pescare e fra suoi strumenti troviamo arpioni, aghi, punteruoli. Abita ancora / Ha abbandonato le caverne, ma costruisce anche rifugi a forma di campana /capanna Sa / comunicare con un fischio / linguaggio ricco e preciso e ama / odia gli ornamenti: infatti nelle sepolture sono state trovate collane / scarpe Sulle pareti delle caverne dipinge divinità / scene di caccia con colori vivaci.

Conoscere le principali tappe dell’evoluzione dell’uomo: l’Homo sapiens.

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EDUCAZIONE CIVICA

Le tematiche di Educazione civica, affrontate lungo l’intero Progetto, vengono ampliate e trattate in modo esteso nel relativo volume.

Verifica se la linfa grezza sale lungo il fusto.

M Immergi un fiore bianco in un bicchiere trasparente contenente acqua. Colora l’acqua con un po’ di colorante alimentare.

osserva il fiore e guarda attentamente la base dello stelo. fiore ancora bianco?

....................................................................................................................... Che

cosa vedi alla base dello stelo? ............................................................................................................... Che cosa puoi

9 VERSO IL CODING i n gi ro nel bosco 1 L’APE GINA DEVE RAGGIUNGERE LE SUE AMICHE DALL’ALTRA PARTE DEL BOSCO. SEGUI LE LINEE DEL SUO PERCORSO E LEGGI LE SUE INDICAZIONI. 2 GIOCA CON I TUOI COMPAGNI. OSSERVATE IL PERCORSO E SCRIVETE LE INDICAZIONI PER FARMI RITROVARE LA STRADA DI CASA. ATTENZIONE AGLI OSTACOLI! ............................................ ............................................ PER RAPPRESENTARE IL MIO PERCORSO POSSO UTILIZZARE DEI SIMBOLI, COME LE FRECCE COLORATE. ECCO LA STRADA CHE HO SEGUITO. VERSO DESTRA VERSO IL BASSO 2 VOLTE VERSO DESTRA VERSO L'ALTO VERSO DESTRA VERSO IL BASSO 112 day B giorno week B settimana month B mese year B anno 1a 2a 169 esperimenti M Osserva due fiori dopo qualche giorno e rispondi. Come hanno reagito due fiori? ....................................................................................................................... Che cosa puoi concludere? ............................................................................................................................... M Metti un fiore in un bicchiere vuoto. Metti un fiore in un bicchiere pieno d’acqua. Verifica se vegetali si nutrono attraverso l’acqua che assorbono dal terreno. M Dopo alcuni giorni

Verifica se la pianta traspira. 3a

10 non si è mai troppo piccoli per fare la di fferenza il discorso d greta all onu Come osate? Avete rubato miei sogni e la mia infanzia… Parlando all’ONU, durante un incontro sul clima nel settembre del 2019, Greta ha avuto parole molto dure per potenti della Terra. Guarda il video sottotitolato in italiano.

traff i c saf ety PICTIONARY TRAFFIC LIGHT ROAD SIGN CAR ZEBRA CROSSING TRAFFIC POLICEMAN BICYCLE

Impara le indicazioni e mimale con il corpo. STOP LOOK LISTEN 64

climatici erano sempre più preoccupanti, eppure sembrava che nessu- no prendesse sul serio problema. Nei parlamenti di tutto il mondo centinaia di politici sedevano con aria seria per discutere di infinite que- stioni, senza però mai preoccuparsi della salute della Terra. Era arrivato il momento che qualcuno ricordasse loro quanto fosse urgente intervenire per proteggere l’ambiente e con essa il futuro dei ragazzi – prima che fosse troppo tardi. Il resto poteva aspettare. Così, quel giorno Greta legò lunghi capelli in due trecce, indossò una felpa blu, una camicetta a qua- dretti e uscì dalla casa dove viveva con suoi genitori; un cartello di legno sottobraccio. Sopra, a mano, o e L amb ente C ass ER A C as second

CODICE ADOZIONE CLASSE PRIMA

Ho scelto di adottare il Progetto didattico Girafiore per il triennio in quanto motivante , efficace , graduale , fortemente operativo e in grado di promuovere la didattica inclusiva e laboratoriale , attraverso l’uso di metodologie attive e lo sviluppo dei linguaggi espressivi e della logica . Il percorso tiene conto dei tempi e dei bisogni educativi di tutti gli alunni, alla luce delle recenti “Linee guida per la formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della Scuola primaria” (Ordinanza n. 172/2020).

Il quaderno dell’Accoglienza della classe prima crea continuità con la Scuola dell’infanzia e si apre con la storia dell’ape Girafiore, il personaggio guida che accompagnerà gli alunni in maniera efficace e coinvolgente nel percorso di apprendimento. Le numerose attività ludiche e operative , in tutte e tre le classi, permettono agli insegnanti di annotare le osservazioni più significative e verificare il possesso dei prerequisiti e le abilità di base di ciascuno.

Il Metodo per apprendere la letto-scrittura è fondato sull’ approccio fono-sillabico, con la presentazione della singola lettera su sei pagine . Il Quaderno delle Scritture affianca il Metodo per lo studio delle grafie, consentendo di affrontare il lavoro sui due volumi simultaneamente o in momenti separati Nelle Letture di classe prima, i testi vengono proposti prima in stampato maiuscolo e nella seconda parte in minuscolo. I percorsi tematici sono incentrati sulla scoperta delle emozioni e si arricchiscono man mano di una dimensione fantastica. I volumi dalla prima alla terza forniscono percorsi graduati per la comprensione , l’analisi e la produzione testuale . Essi sono caratterizzati da verifiche graduate e diari di bordo per l’autovalutazione dell’alunno . Sono inoltre completati da attività di Arte e immagine , Tinkering , ascolto collettivo , da proposte interdisciplinari di Educazione civica e, in terza, da mappe per il ripasso delle tipologie testuali.

I quaderni di Grammatica e Scrittura offrono un graduale iter per l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità linguistiche , nonché per imparare a riassumere e a scrivere in modo coerente e coeso Ogni volume di Matematica è caratterizzato da una forte operatività volta a stimolare capacità logiche e di problem solving . La matematica diventa concreta e ha un’impostazione ludica, basata su attività coinvolgenti e, spesso, di gruppo. Ogni unità si conclude con verifiche graduate e diari di bordo. Numerosi sono gli spunti per approfondire le STEM , con pagine dedicate anche al Coding unplugged e ad attività di tipo laboratoriale; sono presenti rubriche di CLIL e proposte di compiti di realtà . Ciascun volume comprende inoltre un ricco Quaderno degli esercizi , per permettere all’alunno di consolidare gli apprendimenti.

Nei volumi di Discipline di prima e seconda, storia, geografia, scienze e tecnologia vengono affrontate partendo dall’esperienza del bambino , che viene orientato a operare concretamente, attraverso una didattica inclusiva e prevalentemente laboratoriale. Ogni unità di apprendimento è sviluppata secondo struttura ricorrente (verifiche graduate, diari di bordo...), con attività pensate per favorire la costruzione di un metodo di studio personale e con spunti di CLIL, STEM e compiti di realtà per mettere in gioco le competenze. In classe terza l’impianto didattico si accresce, con proposte volte all’acquisizione del lessico disciplinare , mappe di ripasso e un corposo Quaderno di consolidamento.

I Quaderni di Valutazione , accompagnati dalle rispettive Guide per l’insegnante , raccolgono le prove di verifica disciplinari e il compito autentico , offrendo ulteriori occasioni per l’osservazione e la restituzione degli esiti valutativi e autovalutativi.

Infine un volume di Educazione civica per le tre classi amplia la trattazione già insita nel Progetto, prendendo in considerazione tutti i nuclei tematici delle Linee Guida ministeriali e temi di attualità, quali Agenda 2030 dell’ONU, Giornate internazionali promosse dal MIUR... Il volume propone percorsi formativi interdisciplinari , partendo dalla realtà quotidiana della scuola fino a giungere al concetto di cittadino d’Italia e del mondo.