Benemérita Escuela Normal de Zacatecas ‘’Manuel Ávila Camacho’’
Informe: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Licenciatura en Educación Preescolar Arely Tiscareño Caldera Aneli Galván Cabral 21 de enero de 2019 Quinto semestre
El presente informe tiene como finalidad dar a conocer lo realizado y trabajo puesto en práctica de la segunda jornada de práctica del quinto semestre en educación preescolar. Considero importante y relevante rescatar los aspectos que hicieron que mi practica fuera exitosa y del mismo modo, rescatar también los que fueron no exitosos, ya que de esto mismo, realizaré mi reflexión, para en prácticas posteriores mejorar en los ámbitos que se me dificultaron. Hablaré también del diagnóstico, planeación, situaciones realizadas, estrategias, logros y retos que tuve, analizaré mediante comparaciones de la jornada de prácticas pasada, mi práctica. Hare énfasis en el desarrollo o progreso de competencias y habilidades de los alumnos y del grupo en general según las competencias y aprendizajes esperados seleccionadas del programa. Logrando enriquecer, reflexionar, evaluar y sobre todo, realizar una interpretación que me permita ser crítica y reflexiva ante mi práctica, con la finalidad de mejorar mi formación como maestra de educación preescolar. El escrito que a continuación inscribo es producto de la intervención en el Jardín de niños Arco Iris del día 26 de noviembre al 07 de diciembre del 2018, para el curso de trabajo docente e innovación, tomando en cuenta y seleccionando contenidos que también me son útiles de otros y para otros cursos. Regresamos a visita previa al jardín de niños en los días 08 y 09 de noviembre para observar nuevamente el trabajo de la maestra y los alumnos, nuevas estrategias y formas de trabajar, recatando lo esencial y oportuno que nos fuera útil para nuestra próxima jornada de trabajo, así como modificar el diagnóstico según el avance que habían tenido durante el tiempo de trabajo en que nos habíamos
ausentado.
En esta ocasión, la maestra titular del grupo me dio opciones de algunos temas que podía llevar a la práctica. Haciéndole énfasis en que la maestra encargada del curso nos había pedido hacer lo posible por modificar, mejorar nuestra práctica e innovar¸ le pedí que me ayudara a pensar en algún proyecto que pudiese llevar a cabo.
Quedamos de acuerdo en que trabajaría actividades de salud e higiene, por motivos de nuestra ausencia de intervención con el grupo, las condiciones no se dieron para trabajar un proyecto, ya que la modalidad de proyecto, según Tulio Carrillo, deben ser dirigidos y orientados hacia el logro de las metas y objetivos institucionales. Se fundamenta en la enseñanza activa, partiendo de una inquietud y necesidad del alumno, la alumna y la escuela, con el fin de proporcionar una mejor educación en cuanto a calidad y equidad, en principios pedagógicos que sustentan la praxis pedagógica; que según Díez, (1995) establece que estos principios son: el aprendizaje significativo, la identidad y diversidad, el aprendizaje interpersonal activo, la investigación basada en la práctica, la evaluación procesal y la globalidad. Por este motivo, diseñé entonces mi plan de trabajo general de las actividades que podría en práctica las dos semanas con el grupo multigrado de segundo y tercer grado con la modalidad de situación didáctica ya que el proyecto debe relizarse a partir de una inquietud o interés del alumno por algún tema y como nosotros no habíamos estado trabajando con el grupo, el proyecto no se puede imponer o querer trabajar si no surge de la inquietud de ellos. Las actividades las planee pretendiendo que fueran innovadoras y desapegadas de lo “tradicional”, ya que con estas características se caracterizó mi practica pasada, donde trabaje las figuras geométricas. El jardín de niños donde estuve trabajando en compañía de mi compañera Sofía Casale Ramirez, se encuentra en la localidad de La Pimienta, situado en el Municipio de Zacatecas, Zacatecas. Con una población aproximada de 819 habitantes, 416 hombres y 403 mujeres. El ratio mujeres/hombres es de 0,969, y el índice de fecundidad es de 2,46 hijos por mujer. Del total de la población, el 2,81% proviene de fuera del Estado de Zacatecas. El 2,93% de la población es analfabeta (el 1,92% de los hombres y el 3,97% de las mujeres). El grado de escolaridad es del 7.37 (7.48 en hombres y 7.25 en mujeres). En La Pimienta hay 227 viviendas. De ellas, el 99,51% cuentan con electricidad, el 99,02% tienen agua entubada, el 98,54% tiene excusado o sanitario, el 87,32% radio, el 98,54%
televisión, el 90,73% refrigerador, el 87,32% lavadora, el 65,37% automóvil, el 14,63% una computadora personal, el 30,73% teléfono fijo, el 61,95% teléfono celular, y el 5,85% Internet. Estos aspectos que se mencionaron anteriormente, a pesar de que se podrían tomar como aspectos no relevantes, son muy importantes y tienen que ver con la dimensión social del alumno, nos permite observar y conocer un poco más a cerca del lugar y condiciones en que estamos trabajando. El contexto es una parte fundamental en el desarrollo del trabajo docente, ya que éste debe estar basado en las necesidades de los niños y de la comunidad e influye de una manera crítica en el aprendizaje del niño. Al igual la educadora debe adaptarse al contexto donde esté ubicado para brindar mejores condiciones de enseñanza a sus alumnos, así como adaptarse a las costumbres y tradiciones que se realizan en él. La cultura entendida como un sistema de interacción de signos interpretables no es una "entidad" a la que se puedan atribuir de manera causal acontecimientos sociales, modos de conducta o instituciones. Es más bien un "contexto público" dentro del cual pueden describirse esos fenómenos de manera inteligible. Así, afirma [ CITATION Cli73 \l 1033 ]: "Todo el quid de un enfoque semiótico de la cultura consiste en ayudarnos a lograr el acceso al mundo conceptual en el cual viven otros sujetos, de suerte que podamos, en el sentido amplio del término, dialogar con ellos". La cultura que practican en el jardín de niños influye totalmente en el aprendizaje de los alumnos y las metodologías pedagógicas y formas de enseñar de las maestras. Nuestras prácticas y sobre todo, las competencias que queramos desarrollar en los alumnos deben estar sujetas totalmente a las necesidades que el contexto exige, no vamos a intentar enseñar o pretender que los niños aprendan conocimientos y habilidades que no servirán de nada en su vida.
Tomando en cuenta el contexto del Jardín de Niños, podemos destacar que cuenta con 55 alumnos en toral y dos docentes encargadas de dos grupos, el grupo de primero y segundo grado de nuevo ingreso se encuentra a cargo de la maestra y directora Raquel Carolina Vallejo Jasso y el grupo de segundo y tercer grado, a cargo de la maestra Gloria Quiroz Dávila. Las maestras se puede notar que tienen gran compañerismo y apoyo una por la otra, se ayudan en las distintas situaciones que se les presentan y mediante el trabajo en equipo, logran resolver las dificultades referentes a sus prácticas, alumnos, padres de familia o aspectos generales del jardín de niños. La institución cuenta con dirección, tres aulas, dos para cada grupo de alumnos y un salón destinado a la clase complementaria de música, dos cuartos sanitarios, uno de niñas y uno de niños y un patio cívico con domo para diferentes eventos. El grupo con el que estuve trabajando durante la jornada de trabajo, a cargo de la maestra Gloria, con un total de 26 alumnos, 12 alumnos de segundo grado y 14 alumnos de tercer grado. El salón está acondicionado con poca cantidad de material para trabajar, hice poco uso de él con la autorización de la maestra aunque la mayoría del material lo llevaba según lo iba necesitando, dependiendo la actividad que tenía planeada. También tiene poca decoración, la docente ha estado adornándolo poco a poco, la mayoría de los adornos u objetos que están en las paredes son impresiones e imágenes, de los días de la semana, meses, reglamento, etc. Esta ocasión, estaba adornado con adornos acordes al mes de diciembre a comparación de la jornada de prácticas pasada acordes al mes correspondiente. El grupo en general, es un poco inquieto pero responde bien a las actividades que se realizan, la mayoría entrega y realiza los trabajos al mismo tiempo, a excepción de aproximadamente cinco alumnos quienes se distraen mucho al realizar actividades y dejan a un lado la actividad. Esta ocasión, me fue más fácil trabajar con ellos, por el motivo de que ya los conozco más, sé que alumnos necesitan mayor atención y apoyo, como trabajan, quienes son los inquietos y con quienes debo poner más atención, quienes debo
de alentarlos, incitarlos a participar e incluirse en las actividades, ritmos de trabajo, alumnos con mejor y menor desempeño, entro otras cosas, las cuales me permitieron mejorar en ciertos aspectos, desde el momento de planear, hasta el momento de ejecutar las actividades. Al tener la oportunidad de regresar a la institución y tener las observaciones previas, pudimos rescatar aspectos para tomar en cuenta en nuestra futura intervención. Agregamos elementos nuevos al diagnóstico de todos los campos de formación académica. Los cuales son muy importantes porque nos permiten partir de una necesidad para desarrollar un plan de trabajo acorde al contexto y necesidades. El diagnostico que rescaté de los alumnos respecto al campo de formación académica de exploración y comprensión del mundo natural y social, fue: o Observa características relevantes de elementos del medio, los alumnos son muy observadores y algunos expresan con frecuencia sus dudas. o Algunos de los alumnos con facilidad describen y comparten sobre los elementos y objetos de lo que ven en su medio. o Identifican lo que es un ser vivo. o Identifican algunos de los fenómenos naturales que suceden. o Muestran interés por experimentar y aprender a cerca del mundo natural y o o o o o
social. Realizan registros sobre experimentación y siguen pasos. No logran identificar entre seres vivos e inertes. Clasifican e identifican características de los seres vivos e inertes. Reflexionan sobre los fenómenos y sucesos que suceden en su contexto. Algunos tienen hábitos de limpieza e higiene y a otros les hace falta trabajar
en ello. o Los alumnos generalmente llevan alimentos no nutritivos a la escuela para desayunar, algunos no desayunan en casa. Al platicar lo la maestra y ponernos de acuerdo sobre la temática a trabajar, se acordó que trabajaría el tema de hábitos de salud e higiene. Elegí este tema porque creo muy importante la realización de hábitos de higiene ya que estos repercuten en la salud del niño y es desde edades tempranas donde se construye
la adquisición de los hábitos, si desde pequeños se trabaja este aspecto de higiene y salud, el niño con mayor facilidad los adquirirá y no los olvidara, repercutiendo de forma fructuosa en su desarrollo y su vida. Este aspecto, aparte de repercutir favorablemente en su salud también repercute en el cuidado de su cuerpo y en las relaciones sociales. Educar con buenos hábitos ayuda al niño a estar mejor consigo mismo y con los demás, tener malos hábitos de limpieza e higiene puede llegar a repercutir hasta en el rendimiento escolar, aceptación, bullying, autoestima, rechazo, exclusión, etc. Planee actividades para trabajar durante los 9 días de intervención, apoyándome del plan y programa de estudio de educación preescolar, aprendizajes clave, específicamente en el campo de formación académica de Exploración y comprensión del mundo natural y social, enfocándome en el organizador curricular 1 de Mundo natural, el organizador curricular 2 de Cuidado de la salud, con los aprendizaje esperados de Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable y Conoce medidas para evitar enfermedades Aprovechando la variedad de actividades que se pueden poner en práctica con esta temática, decidí no solo trabajar y realizar actividades que ya son muy cotidianas para ellos como el lavado de manos, lavado de dientes, cuidado personal, etc. Debo destacar que tome en cuenta y realicé algunas de las actividades mencionadas anteriormente, pero trate de darle otro sentido y enfoque, analizando también aspectos que van más allá de lo vano de estas habituales prácticas. La intención de las actividades fue realizarlas y que a los alumnos les quedaran claras, como se hacen adecuadamente, porque y para que del ponerlas en práctica, comúnmente estuve realizando preguntas al azar y específicamente a algunos alumnos quienes no participan mucho en clase, esperando que poco a poco se animaran a participar más seguido, también tomando en cuenta las participaciones de los alumnos que si lo hacen con mayor frecuencia. La intención era esa, que entre ellos argumentaran y dijeran lo que pensaban o sabían sobre el tema, así como también, alentarlos e incitarlos a que se expresen con mayor
facilidad sobre los temas que ven y de esta manera estimularlos para que sean más críticos. Realicé primero, actividades generales sobre higiene, haciendo hincapié y explicando lo mejor entendible para los alumnos sobre el concepto de higiene, que entendieran y supieran que significaba, ya que lo estaríamos utilizando frecuentemente. La importancia de asearnos, que pasa si no lo hacemos, productos de higiene, para que sirven y de que están hechos, lavado de manos, como se pasan los gérmenes, que son gérmenes bacterias y virus, sus diferencias, por qué y cómo viven en nuestro cuerpo, como lavar correctamente nuestros dientes, que pasa si no los aseamos, que son las caries, como se generan, cual es la conformación de nuestros dientes, los piojos, como viven, de que se alimentan, nuestra alimentación, palto del buen comer, clasificación de los alimentos, porque necesitamos comida, que son los nutrientes y las vitaminas, etc. Como mencioné anteriormente trate de que fuera más significativa las actividades dando una explicación entendible que le generara aprendizaje al alumno y al mismo tiempo fuera práctico. Una de las actividades que me resultó exitosa y significativa para los alumnos fue la realización de carteles, donde ellos plasmaron mediante imágenes, dibujos y frases, la importancia del aseo personal. La actividad se realizó en equipos de 5 y se les entregó una cartulina por mesa y colores para que decoraran su cartel, los alumnos estaban comprometidos con su equipo y no batalle como otras ocasiones para que se destinaran una tarea cada uno y compartieran los materiales. Los alenté desde un inicio diciéndoles que su cartel debería quedar presentable y lo mejor realizado posible para que sus compañeros y sus papás lo observaran cuando estuviera pegado fuera del salón. Considero que tal vez eso pudo repercutir de manera favorable en lo exitoso de la realización del cartel. También unas de las actividades puestas en práctica que resultó exitosa fue la realización de experimentos. Los experimentos son muy atractivos para los niños y les permite adquirir de manera más entendible el aprendizaje.
Realizamos algunos experimentos, por ejemplo, para demostrar entendiblemente y descriptivamente cómo es que las caries afectan y llegan a repercutir negativamente en nuestros dientes, cómo nuestra alimentación y los malos hábitos hacen que nuestros dientes se infecten y tengan mala apariencia, este experimento se realizó con coca cola, agua y huevos, donde se demostró la comparación de lo que pasaba entre un huevo sumergido en coca y un huevo sumergido en agua. Al analizar y ver el resultado los alumnos estuvieron muy interesados en la explicación que se les dio y también participaron con argumentos sobre que creían que pasaría (realización de hipótesis) y por qué se obtuvo el resultado final, que comparaciones hacían entre los dos líquidos, porque tuvieron distintos resultados y aportaron sus conclusiones. Entre otros de los experimentos que tuvimos fue la realización de jabón sólido, esta actividad no resulto muy exitosa debido a que no la realice antes en casa u en otra ocasión, así que no podía esperar un resultado específico si no sabía que era en realidad lo que iba a pasar. Investigué como se hacía y observe varios videos pero nunca lo hice por mi parte antes de ponerlo en práctica y los resultados no fueron muy buenos, creo que fue un error muy grande el arriesgarme de esa forma, porque de haberlo hecho antes y que me resultara entonces bien, hubiera sido muy atractivo e interesante para los alumno saber cómo se realiza un jabón de manos. Por costumbre, seguí realizando algunas de las actividades que la maestra realiza diariamente en clase por no cambiar la forma de trabajo, como la forma de organizar, actividades de inicio y algunas otras estrategias, pero también reconozco que esta vez, trate de realizar otras cosas fuera de lo común para los alumnos, por ejemplo desde el simple hecho de pasar y tomar lista, en algunas ocasiones los saque fuera del aula, la organización, las participaciones, incentivos, acomodo, uso de las TIC, entre otras cosas, aprovechando y seleccionando algunas de las estrategias que me sirvieron y me servirán en otras intervenciones. Considero que a comparación de la otra práctica, realice actividades más dinámicas e interesantes para los alumnos, algo que fue distinto y atractivo para
ellos, se pudo notar cuando realizaban con gusto y emoción algunas actividades que al parecer, no habían realizado antes y también por sus participaciones. El reto consiste en trabajar para revertir prácticas afectadas por la rutina, por propuestas con contenidos y acciones fragmentadas como consecuencia de la reproducción de modelos internalizados acríticamente. Esto supone la puesta en acto de estrategias pedagógicas que permiten crear condiciones para que los niños
tengan
experiencias
variadas
en
todos
los
espacios
y
tiempos
institucionales, para que toda la institución enseñe en forma articulada, integrando al personal docente. Como como se menciona en el artículo “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”. Ahora puedo entender la importancia de innovar y adecuar a las necesidades, intereses y contexto de los alumnos, entre más les motiven y atraigan las actividades, mas aprenderán, y ese es el objetivo principal en este proceso de aprendizaje enseñanza. Considero que no todo fue positivo, también hubo algunos errores que se siguieron cometiendo y algunos otros nuevos que se sumaron a la lista, pero mediante la reflexión y evaluación diaria, se irán trabajando y puliendo para ofrecer a los alumnos mejores experiencias de aprendizaje. Siempre con la visión de generar aprendizaje contextualizado y significativo, que ayude a los alumnos en su vida y no solo sea contenido por trabajar y cumplir una práctica, que sea necesario y útil en su entorno y vida, así como también, lo que exige el entorno. Existe un divorcio muy comúnmente entre la escuela y el entorno, fuera y dentro del entorno escolar. Uno de los desafíos es lograr la transferencia y uso de cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y su vida adulta. Esta incorporación vivencial y cultural formará hábilmente y enriquecerá su proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de articular las cualidades positivas de ambas. La escuela debe construir y propiciar muros para preservar la cultura escolar del contacto y contaminación del entorno, debe rescatar lo bueno y enriquecedor del contexto, dejando a un lado lo malo, cosas que sirvan en la vida del alumno [ CITATION Car06 \l 1033 ].
Otro de los errores a trabajar y tomar en cuenta para futuras practicas fue que en esta ocasión, planee actividades con el mismo objetivo a trabajar durante las dos semanas y a pesar de que no fue muy repetitivo y las actividades fueron variadas, se pudo llegar a notar en alguna ocasión, que tal vez se tornó un poco aburrido para los alumnos el realizar la actividad las dos semanas. En la siguiente práctica realizaré actividades de dos temáticas distintas, es decir, alguna temática para una semana y otro para la otra semana o dos campos de formación académica o áreas de desarrollo personal y social, con la intención de hacer más atractivo e interesante el aprendizaje del alumno. Considero que también uno de los aspectos que no tome mucho en cuenta y es muy importante es realizar actividades donde deba de incluir y comprometer a los padres de familia a participar en la formación de los alumnos, tanto en las actividades dentro de la institución como fuera de ella, porque son ellos quienes también tienen un compromiso en su formación, no solo la escuela como institución. No solamente la escuela es responsable de luchar contra las problemáticas. La familia y la comunidad deben de implicarse y tener compromiso de ayuda para garantizar una enseñanza de calidad, de que todos los alumnos se integren, evitando la deserción y absentismo escolar. Todo esto resulta más fácil mediante la colaboración y unión [ CITATION Car06 \l 1033 ]. Los padres de familia son un factor importante en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por este motivo, también consideraba dejar pequeñas tareas en las que hubiera compromiso y relación con los padres y alumnos, este tipo de actividades además de formar íntegramente al alumno, le hacen tener una mejor comunicación y relación con sus familiares, hacerles sentir felices y tener la atención que necesitan. Es conveniente no olvidar lo simple y lo obvio: que educamos a las personas con el objeto de hacerlas más felices, de ayudarlas a saborear la magia de la vida, de llevarlas a descubrir también el tesoro que existe en el misterio de todas las otras
personas que están al alcance de un abrazo, y que no hay camino de educación sin correlativa humanización [ CITATION Car \l 1033 ] Las herramientas de trabajo empleadas en la práctica también son muy importantes, debemos de apoyarnos de ellas para que nuestro trabajo sea mejor. En esta ocasión y en las demás, creo que el diario de trabajo me fue muy útil ya que me permitió reflexionar diariamente sobre mi práctica, los errores y cosas que realicé exitosamente. Fernández (2001) define el diario de trabajo como el conjunto de procesos sociales de preparación y conformación del sujeto, referido a fines precisos para un posterior desempeño en el ámbito laboral. Según el nuevo Modelo Educativo, el diario de trabajo es el instrumento donde la educadora registra notas sobre el trabajo cotidiano; cuando sea necesario, también se registran hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. No se trata de reconstruir paso a paso todas las actividades sino de registrar los datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella. Mediante esta herramienta pude darme cuenta de cómo resultó mi actividad, si los alumnos la realizaron, si las actividades están cumpliendo con el desarrollo de habilidades y competencias en las que me estoy enfocando, si me di a entender con las indicaciones y consignas adecuadas, si tienen mayor grado de dificultad para los alumnos o si son adecuadas según su nivel cognitivo, que no me resultó y de qué manera puedo arreglarlo e incluso localizar si algún niño necesita más apoyo. Es por ello que es muy importante, tanto como practicante y docente titular, llevar un registro de las actividades diarias, así como un registro del avance de cada niño, facilitando de esta manera, el trabajo a la hora de evaluar individualmente. Este diario debe llevar datos esenciales y pertinentes para que se pueda observar y trabajar en base al desarrollo y desempeño de cada niño y valorar el progreso.
Otra de las herramientas que considero fundamental en la práctica educativa es la herramienta de evaluación. El nuevo modelo educativo menciona que la evaluación tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar sus áreas de oportunidad a la vez que es un factor que impulsa la transformación pedagógica, el seguimiento de los aprendizajes y la metacognición.
La planeación y la evaluación se
emprenden simultáneamente; son dos partes de un mismo proceso. Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante logre cierto aprendizaje esperado se ha de considerar también cómo se medirá ese logro. Dicho de otra forma, una secuencia didáctica no estará completa si no incluye la forma de medir el logro del alumno. En esta ocasión yo utilicé una rúbrica, que a comparación de la vez pasada, la dividí con aspectos para segundo grado y aspectos para tercer grado, que a pesar de ser muy similares, cambiaban un poco dichos aspectos, ya que no se puede evaluar de igual forma a ambos grados aunque se trabajen actividades generales. Para evaluar, tomé en cuenta actividades que realizaron, el diario de trabajo, videos, observación, entre otras cosas que me permitieron valorar el desempeño de los alumnos. Considero que aún me hace falta mejorar mucho en el aspecto de evaluación ya que creo que no hago una evaluación verdaderamente autentica por el hecho de no estar tanto tiempo con el grupo, en otras ocasiones o momentos, tataré de evaluar más significativamente que es lo que aprendieron, donde estaban y a dónde han llegado y trabajar con alumnos que mediante la evaluación, canalice que necesitan más apoyo. En las próximas jornadas como reto y mejora de mi practica me propongo a trabajar en las debilidades que visualicé y las que me hizo saber la docente titular del grupo, con quien hubo mucha comunicación y confianza respecto al análisis de la práctica, me apoyó y propuso estrategias que podía trabajar al regresar nuevamente, así como debilidades y aspectos que debía incluir y tomar en cuenta para mejorar.
Algunas de las cosas que debo considerar para la mejora de mi práctica, como recomendaciones de la docente es involucrarme más en actividades extra escolares que no solo impliquen estar frente a grupo, involucrarme más con los padres de familia, realizar actividades innovadoras, llevar libro de registro para anotar aspectos o acontecimientos importantes que sucedan dentro del aula, así como progreso individual y grupal de los alumnos, planear actividades innovadoras para clase de educación física así como los club, considerar cantos para atraer la atención, juegos y rondas para de vez en cuando poner en práctica, pase de lista, actividades que involucren a los padres de familia, estrategias para el orden, disciplina y participación de los alumnos (por ejemplo uso de gafetes o medallones), incentivos para que los alumnos participen activamente, trabajar el cierre de actividades, así como la evaluación con herramientas variadas para visualizar cual es más efectiva. En la próxima jornada planearé actividades más innovadoras que hagan al niño pensar, analizar, investigar, proponer, crear, inventar, que les exijan retos. Considero, que a comparación de mi práctica pasada, a pesar que prácticamente este tema trabajado con ellos fue fácil y algunos ya tenían conocimientos sobre ellos, lograron dominar y reforzar conocimientos y habilidades. En general, creo que aproveché el tema para también trabajar otros temas importantes y en los cuales podía agregar actividades atractivas e innovadoras para los alumnos, por ejemplo temas de las bacterias, de los gérmenes y virus, vitaminas y nutrientes de los alimentos, porque nos enférmanos, de que están hechos los productos de limpieza que utilizamos, como podemos hacerlos, así como experimentos que me ayudaron a hacer reflexionar y comprender a los alumnos algunas de las actividades de higiene como de las caries en nuestros dientes y gérmenes en nuestras manos, entre otras de las actividades que estuvimos trabajando, considero entonces, que fueron algunas de ellas innovadoras, interesantes y útiles para los infantes, y que a pesar de no haber sido en su totalidad actividades ‘’innovadoras’’ al menos he aprendido, comprendió, reflexionado e intentado cambiar mi intervención y el tiempo de actividades que voy a aplicar, así como y la trascendencia de innovar.
Para decir que se ha logrado innovar, se requiere una transformación a fondo de las concepciones y prácticas educativas de los actores de la educación. La innovación es un proceso creativo que implica asumir riesgos y errores, pues no se conocen a priori ni el camino ni los resultados, ni conduce automáticamente al éxito deseado.
Las innovaciones enfrentan al docente a un proceso de cambio de concepciones y prácticas que va mucho más allá de un simple aprendizaje por acumulación de información o centrado en la adquisición y traslado al aula de nuevas técnicas didácticas [ CITATION Dia \l 1033 ]. No podemos quedarnos en lo tradicional, la sociedad, el contexto y el aprendizaje cada vez nos exige cosas nuevas, es ahí donde los docentes debemos poner manos a la obra. Las actuales generaciones de alumnos son más despiertos y exigentes ante las actividades y métodos que comúnmente realizamos los docentes, considero como una oportunidad el que los alumnos sean activos, curiosos y se interesen considerablemente, como una oportunidad en la que a mí me exigen ser mejor, el hecho de que los alumnos tengan este tipo de características, de la sociedad y generaciones actuales, me posibilita el poner en práctica actividades nuevas e innovadoras que permitan la movilización de saberes y aprendizajes que les permitan desenvolverse inteligentemente y críticamente en cualquier medio. Como conclusión, mediante la redacción de este informe, así como del diario de campo realizado diariamente en la jornada de práctica, me permitió reflexionar y darme cuenta de la importancia de las actividades planeadas, las explicaciones, indicaciones y estrategias puestas en práctica para llevar a cabo una práctica en la que los alumnos aprendan significativamente y desarrollen las competencias que desde un inicio se planeta trabajar. En este informe, analizo algunas de las actividades que me salieron exitosas y otras que no salieron de la manera en que
tenĂa planeada, pero no para verlas como fracaso, si no para rescatar lo mejor de ambas y en prĂłximas intervenciones hacerlo diferente y con mayor eficiencia, no solo en esta escuela multigrado, sino en cualquier instituciĂłn que intervenga.
BIBLIOGRAFÍA https://mexico.pueblosamerica.com/i/la-pimienta-21/ Soubirón, E., Rodríguez, D., Sanz, V. y Conde, A. Seminario Internacional “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”. Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Tercera reimpresión. Madrid: Morata. Carneiro, R., Toscano, J. C. y Díaz, T. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Geertz, C. (1973). La interpretación de las culturas. New York. Díaz-Barriga Arceo, F. “Los profesores ante las innovaciones curriculares”, Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES) S.E.P. Nuevo modelo educativo para la educación obligatoria, 2017.
ANEXOS Jardín de niños: Arco Iris Clave: 32EJN0184V Grado y grupo: Multigrado (2° y 3°) Educadora titular: Gloria Quiroz Dávila Educadora en formación: Arely Tiscareño Caldera Total de alumnos: 26, 12 alumnos de 2° y 14 alumnos de 3° Fecha: Del 26 al 07 de diciembre de 2018 Propósito general
Enfoque pedagógico
Plantean preguntas que dan forma a sus dudas, a sus necesidades e Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno interés de saber; proponen cercano, plantear preguntas, registrar información, respuestas, consideran las que elaborar representaciones sencillas y ampliar su ofrecen otros. Formulan explicaciones conocimiento del mundo. sencillas, considerando posibles relaciones de causa y efecto. Propósito por nivel educativo
Campo de formación académica o área de desarrollo personal y social
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que Exploración y comprensión del mundo observen y sobre los que puedan experimentar para natural y social poner a prueba sus ideas. Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Mundo natural
Cuidado de la salud
Tipos de experiencia:
Estrategia didácticas
Llevar a cabo prácticas de higiene de manera sistemática y en situaciones reales. Para formar hábitos se requiere la práctica y repetición.
Situación didáctica
Aprendizaje esperado
•Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable. •Conoce medidas para evitar enfermedades.
CAMPOS Y ÁREAS TRANSVERSALES
Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1
Oralidad
Organizador curricular 2
Descripción
Aprendizaje esperado
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Exploración y comprensión del mundo natural y social Organizador curricular 1
Mundo natural
Organizador curricular 2
Exploración de la naturaleza
Aprendizaje esperado
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. . Desarrollo personal y social Educación física
Organizador curricular 1
Competencia motriz
Organizador curricular 2
Desarrollo de la motricidad
Aprendizaje esperado
Realiza movimientos de locomoción, manción y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Desarrollo personal y social Artes
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
PLANEACIÓN GENERAL DE HÁBITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN SEMANA 1 Hábitos de higiene Hablar sobre hábitos de limpieza ¿Cuál es la importancia de estar limpios? ¿Por qué razones debemos bañarnos y asearnos? Canto pimpón Video de la importancia del aseo personal Cuento Tito el cochino Caja de la higiene Cartel de higiene para mostrarlo a los alumnos y padres de familia(en equipos de 4-5) Lavado de manos Experimento diamantina en mis manos (microbios en mis manos) Experimento la pimienta y el jabón (el trabajo del jabón) Lavado adecuado de las manos Realizamos nuestro propio jabón aprendemos de que está hecho SEMANA 2 ¿Sabes quienes habitan en nuestro cuerpo cuando estamos sucios? Bacterias y gérmenes que habitan en nuestra cama, juguetes, ropa, zapatos, etc. ¿Qué comen? ¿Cómo se alimentan? ¿Dónde viven? Mostrar algunos de estos seres vivos en cartulina y explicar un poco de ellos ¿Quiénes son los piojos? (leer cuento) Higiene bucal Conoce tus dientes y su forma correcta de lavarlos Bacterias y gérmenes de los dientes Vamos a poner en práctica el correcto lavado de dientes Experimentos y reflexión (huevo y Coca-Cola) Analizar plato del buen comer Hacer platillo Hojas de trabajo (reconocer hábitos de higiene)
Reflexión y conclusiones generales sobre el higiene
*Rondas y juegos de higiene
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Me cuido, estoy al pendiente de mi salud y mi higiene.
LUNES Recursos a utilizar Inicio: Iniciaré la jornada de practica preguntando a los alumnos sobre sus hábitos de higiene ¿Qué es la higiene? ¿Qué son los hábitos de higiene? ¿Qué hábitos practican diariamente? ¿Por qué es importante que los realicemos diariamente? ¿En qué nos puede afectar no hacerlo? Hablaremos de las actividades que realizan al despertar y antes de dormir para hablar de los hábitos de higiene. Realizar anotaciones en el pizarrón. Desarrollo: Cantaremos la canción de pimpón es un muñeco, para después cuestionarlos sobre las acciones que realiza. ¿Qué hace pimpón? ¿Qué hábitos de limpieza tiene? ¿Ustedes también los realizan? Platicar sobre el cuento corto de ‘’Tino el cochino’’ y comentar las acciones que realiza Tino. Analizaremos imágenes donde vienen actividades de higiene personal (bañarse, peinarse, lavarse la cara, lavarse las manos, ponerse ropa limpia, limpiar tenis, cortarse las uñas, etc.) y veremos la importancia e implicaciones de cada una de ellas, así como qué es lo que puede pasar si no las realizamos. Trabajaremos con la caja de la higiene, se meterán a la caja diversos materiales de higiene personal (pasta, cepillo, peine, jabón, crema, entre otros) y los alumnos deberán ir diciendo para que se usan, en que parte del cuerpo se usan y si es indispensable su uso para estar limpios. Se le puede agregar también algunos otros objetos que no sean de higiene e irlos clasificando juntos. Cierre: Realizaremos una conclusión en general, ¿Por qué debemos asearnos y cuál es la importancia de hacerlo? ¿Qué pasa si no lo hacemos? ¿Qué beneficios tenemos al hacerlo? ¿Cuál es la manera adecuada de usar los productos que trabajamos? ¿Cómo debemos asearnos?, etc.
Imágenes de aseo personal Canto de pimpón Cuento Tino ‘’Caja de la higiene’’ con diversos productos
MARTES El día de hoy toca educación física
Recursos a utilizar
Inicio: Les ensenaré un canto de higiene y lo analizaremos, haré Cartulinas preguntas sobre el canto. Colores, crayones, lápices, plumones. Mostraré un video y tomaré en cuenta las participaciones de los Recortes e alumnos sobre el video, para que con ayuda de este, se realice la imágenes de actividad siguiente. limpieza Desarrollo: Realizaremos un cartel de higiene para informar sobre la Hojas de trabajo de importancia de la higiene personal, explicando la importancia y sus hábitos de higiene implicaciones. Los alumnos se juntarán por equipos y realizarán sus carteles, los compartirán con sus compañeros del salón y posteriormente, los pegaremos fuera del salón de clases para que los alumnos y padres de familia los observen. Se pueden colocar recortes alusivos al tema. Pintar y seleccionar acciones que muestran hábitos de higiene, este trabajo lo aprovecharé para evidencia de desempeño, mediante éste, los alumnos demostrarán si saben que acciones son de higiene. Cierre: Realizaremos después de haber pegado los carteles, una conclusión a cerca de los carteles. ¿Qué fue lo que se informó en estos carteles y con qué finalidad? ¿De qué otra forma podemos informar a nuestros compañeros para que se enteren de las acciones y hábitos de salud que deben tener? Hacer un comentario final sobre compartir en casa y realizar junto con la familia estas acciones.
MIÉRCOLES El día de hoy toca música
Recursos a utilizar
Inicio: Realizar preguntas sobre el lavado de manos ¿Cuál creen que es la importancia del lavado de manos? ¿Por qué? ¿Qué beneficios tiene que nos lavemos seguido las manos? ¿Cómo nos debemos de Imagen de lavar las manos? ¿En qué situaciones? microbios en las manos Les mostraré una imagen (manos con microbios) y seguiremos comentando grupalmente ¿Qué observan en la imagen? Vean sus Diamantina, agua y jabón manos ¿Tienen estos gérmenes ustedes también? ¿Pueden ver en sus Plato, pimienta, manos o en la de los compañeros estos ‘’animalitos’’ pequeños? ¿Los agua y jabón gérmenes viven en nuestras manos? ¿Mi compañero puede tocar mis líquido. gérmenes y microbios? Desarrollo: Pediré a los alumnos que observen sus manos, que se fijen en la limpieza o suciedad que hay en ellas y explicaré, que aunque no podamos ver los microbios porque son diminutos, están ahí. Realizaré una demostración para los alumnos y con ella puedan observar que aun lavándonos las manos en nuestro cuerpo viven bacterias que no podemos ver a simple vista. Esta actividad es realizada con diamantina en las manos y mostrar a los alumnos que con simple agua no se puede quitar, se necesita algún otro producto para removerla, haciendo la analogía de que es similar con los microbios. Aprovecharé para mostrar a los alumnos como lavar adecuadamente sus manos, iremos en grupo al baño y explicaré como deben hacerlo siempre para mantener limpias sus manos. Finalmente, me apoyaré con el experimento de la pimienta que huye como ejemplo de mostrar cómo es que las bacterias "huyen y se alejan" con el jabón, retomando la importancia de lavarnos bien las manos para que desaparezcan en mayor medida. Cierre: Registraré las aportaciones y conclusiones de los alumnos, pediré que me digan por qué razón pasó eso en el experimento, con que lo relacionan y su reflexión acerca del jabón, su importancia y como
puede alejar a los microbios.
JUEVES El día de hoy toca educación física
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Inicio: Debido a que estamos trabajando el cuidado personal,
preguntaré a los alumnos sobre un producto de limpieza que todos conocemos y utilizamos muy seguido, que es el jabón. Cuestionaré si saben de qué está conformado, si textura y color, ¿Cómo se hace? ¿Por qué hace burbujas?, etc. Desarrollo: Realizaremos nuestro propio jabón a base de glicerina de
forma individual. Daré las instrucciones a los alumnos y como producto final tendremos nuestro jabón, se le podrá agregar diamantina y Base de glicerina Moldes colorantes. diamantina y Trabajaremos con el análisis del jabón y su importancia en nuestra vida, colorantes para que nos sirve, en que nos ayuda, cada cuando lo debemos usar, en qué momentos, etc. Cierre: Cómo cierre, se les pedirá a los alumnos que recuerden los
pasos que realizamos para hacer nuestro jabón y se irán anotando en el pizarrón, se hará una conclusión sobre los jabones y su uso e importancia.
LUNES Inicio: Realizaremos un repaso de las actividades vistas la semana pasada. Pediré que digan ejemplos de hábitos de higiene y les hare preguntas como ¿realizaron estos hábitos de higiene durante el fin de semana? ¿Por qué es importante mantener una higiene adecuada y diaria?, entre otras. Con base en ellos se hará la introducción al tema de hoy.
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Desarrollo: Les platicaré que deben recordar que si no tenemos hábitos de limpieza nuestro cuerpo puede ser invadido por animalitos diminutos que no podemos ver a simple vista llamados gérmenes, virus Imagen y y bacterias. Así como también existen otros que también son pequeños descripción de pero podemos ver, y son las liendres y los piojos. gérmenes, virus, bacterias y piojos. Veremos imágenes y un texto en el que diga las características de cada uno. Estas serán pegadas en el pizarrón y realizare cuestiones para ser Video Cuento analizadas. rascachoyas Mostrare video de la historia de los niños manitas sucias https://www.youtube.com/watch?v=IrZ_QUh3C4U Contaré cuento de los rascachoyas. Cierre: Realizaremos conclusión referente a la diferencia entre estos organismos y conclusiones respecto al video y cuento analizados. Tarea: Investigar ejemplos de bacterias, gérmenes o bichos.
MARTES El día de hoy toca educación física
Inicio: Hare cuestiones sobre la higiene bucal ¿Por qué es importante cepillar nuestros dientes? ¿Saben cuántas veces al día se recomienda lavarlos? ¿Cuál es la forma correcta de hacerlo?, entre otras. Desarrollo: Contaré el cuento de la boca chimuela. Donde se habla del cuidado e higiene de la boca. Posterior a esto, realizaremos una
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actividad donde veremos la conformación de nuestra dentadura y los nombres de los dientes con ayuda de impresiones en donde se mostrará la conformación. Haremos una actividad de lavado correcto de dientes con cepillos que otorgaré a cada alumno, cepillaremos nuestros dientes de forma Cuento de la boca chimuela correcta grupalmente. Impresiones de Al finalizar realizaremos un experimento con huevos simulando que son dentaduras los dientes, un recipiente tendrá coca cola y otro recipiente tendrá agua, Cepillos y pasta deberán ser dejados un día para ver lo que pasa con ellos y se hará un Recipiente, huevo, registro al día siguiente de lo que pasó. coca cola y agua Cierre: Haremos un repaso del lavado correcto de dientes, preguntándoles algunas de las recomendaciones que vimos el día de hoy. Así como de lo que aprendieron del cuento.
MIÉRCOLES El día de hoy toca música
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Inicio: Seguiremos trabajando la higiene bucal y se cuestionaran algunas de las cosas vistas el día de ayer como parte del repaso. Se harán cuestiones referentes a que creen que haya pasado con el experimento realizado el día de ayer. Desarrollo: Vemos el video doctor muelitas. Registraremos al igual que el experimento realizado la otra semana, la hipótesis de este experimento, veremos qué fue lo que paso y se escribirá la conclusión. Hablaremos de las caries y que podemos hacer para evitarlas. Realizar en el pizarrón el listado de actividades que favorecen el cuidado de nuestros dientes y cuáles no.
Video doctor muelitas Hojas de trabajo de los dientes
Trabajaremos con hojas de trabajo sobre los dientes Cierre: Hacer conclusión sobre los alimentos clasificados y que hacer para evitar la creación de caries.
JUEVES El día de hoy toca educación física Inicio: Haré cuestiones a cerca del cuidado del cuerpo, haciendo reflexionar a los alumnos en que no solo el aseo es lo único que tenemos que hacer, también tenemos que cuidar nuestro cuerpo
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respetándolo y alimentándonos saludablemente. Desarrollo: Relacionar los alimentos referente al cuidado bucal así como al cuidado y bienestar de nuestro cuerpo para estar saludables. Analizar el plato del buen comer, dar una pequeña explicación de cada uno y sus alimentos correspondientes y para finalizar esta actividad clasificar los alimentos. Actividad de clasificación de los alimentos que serán recortados de los folletos de supermercado.
Plato del buen comer Folletos de supermercado Tijeras
Cierre: Preguntare a los alumnos a cerca del plato del buen comer, algunos alimentos que no vimos que también sean parte de las clasificaciones. Y que beneficios tenemos al tener una dieta equilibrada. Tarea: Traer alimentos para hacer un platillo en clase, mañana.
VIERNES El día de hoy toca música
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Inicio: Haré cuestiones sobre el plato del buen comer, seleccionaré a algunos alumnos y los cuestionare sobre la clasificación y algunos ejemplos de alimentos de las mismas. ¿Qué alimentos comieron el día de ayer y a que clasificación del plato pertenecen? ¿Por qué razón? Desarrollo: Realizaremos un repaso general de las actividades realizadas durante la dos semanas, actividades, experimentos, videos y cuentos. Realizar hojas de trabajo de forma grupal, se entregará a cada alumno e iré dando las indicaciones para que en el momento los alumnos las vayan contestando. Realizaremos como actividad final la realización seleccionados y alimentos traídos por los alumnos.
de
platillos
Cierre: ¿Qué importancia tiene alimentarnos correctamente? ¿Qué alimentos son tus favoritos? ¿Consideran que es importante cambiar nuestros hábitos alimenticios para estar saludables? En general ¿Qué hábitos realizaremos ahora que sabemos a cerca de la higiene y la importancia que tiene para nuestra salud?
Hojas de trabajo Acciones de higiene y completar frases Alimentos para la realización de los platillos
Evaluación ¿Qué aprendieron mis alumnos y qué competencias desarrollaron?
Segundo grado Nombre
Conoce e identifica hábitos y acciones para cuidar su cuerpo y estar en bienestar.
Conoce medidas para evitar enfermedades. Reconoce riesgos de los malos hábitos de higiene.
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Lleva a cabo prácticas de higiene por iniciativa propia.
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Imita prácticas higiene.
Tadeo de Jesús Bayron Sebastian Karina Gerardo Guadalupe Heriberto Alondra Aslhey Nohemy Melany Estrella María Fernanda Ricardo Carlos Emiliano Evelin Nicol Tercer grado Nombre
Conoce hábitos de cuidado del cuerpo.
Karol de Jesús Diana Ximena Equiriel Emiliano Martin Alejandro Abril Alexandro Yaddier Alan Alexis Daniel Estrella Guadalupe Luis Ángel Lucero Fátima Emiliano Tadeo Observaciones individuales o generales
Identifica medidas para evitar enfermedades.
de