Tilpassa opplæring føreset ein inkluderande skule
•Grunnlag:
Lovverk og Læreplan •Perspektiv på Tilpassa opplæring •Inkluderande skule •(Korleis ivareta mangfaldet?)
2
Når du skal SJÅ eleven, finn du støtte i læringsteoriar: ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Behavioristisk ”bit for bit”-tilnærming. Akkomodasjon og likevekt (Piaget). Vygotsky og den næraste utviklingssona. Bruner og stillasbygging. Gardner sin teori om multiple intelligensar. Dunn og Dunn sin teori om læringsstilar. (Imsen 2005)
Formålet med tilpassa opplæring er LÆRING !!
§ 1-3: Tilpassa opplæring og tidleg innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. På 1. – 4. årstrinn skal kommunene sørgje for at den tilpassa opplæringa i norsk eller samisk og matematikk mellom anna inneber særleg høg lærartettleik, og er særleg retta mot elevar med svak dugleik i lesing og rekning (Ingen individuell juridisk rett, men ein rett knytta til det å vera elev)
§ 5-1. Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning. NB! Spesialundervisning etter sakkyndig vurdering. Juridisk rett for eleven. (Opplæringslova kap. 5: Spesialundervisning)
§ 3-1. Rett til vidaregåande opplæring for ungdom Elev som etter reglane i kapittel 5 har rett til spesialundervisning, har rett til vidaregåande opplæring i inntil to år ekstra når eleven treng det i forhold til opplæringsmåla for den enkelte. Før fylkeskommunen gjer vedtak om utvida opplæringstid, skal det liggje føre sakkunnig vurdering av dei særlege behova eleven har.
Ein modell for samanhengen mellom TPO, ordinĂŚr- og spesialundervisning:
Tilpassa opplĂŚring (TPO) OrdinĂŚr undervisning
Spesialundervisning
To ulike perspektiv på Tilpassa opplæring (Forskingsrapport 62/2006)
Individperspektiv (Smal forståing) ◦ handlar om tiltak retta mot enkeltelevar eller små grupper av elevar. ◦ Tilpassing er ulike metodar, tiltak, bestemte måtar å organisera undervisninga på.
Systemperspektiv (Vid forståing) ◦ er opptatt av dei generelle kvalitetene ved oppfølging og opplæring ◦ ein ideologi eller pedagogisk plattform som skal prega heile skulen.
Kvalitetsutvikling
Innovasjon:
◦ ”Planlagt endring som har til hensikt å forbedre praksis” (Skogen 2004)
Skulen som lærande organisasjon
Heilskap og samarbeid: Elevane, heimane, lærarane, skuleleiarane, skuleeigarane, PPtenesta og lærarutdannarane
Systemperspektivet
NĂĽr det gjeld tilpassa opplĂŚring: Alt heng saman!
”Tilpasset opplæring handler om å utvikle en skole hvor alle legger til rette for, og bidrar til, at alle lærer og utvikler sitt potensial gjennom deltakelse i et læringsfellesskap” (R. Jensen i L&R 07:157)
Ein mogleg definisjon?
”Konklusjonen er at personalet ved skulane må bli medvitne om tydinga av den vide forståinga av tilpassa opplæring, og at dette er den einaste måten ein kan realisera kravet om tilpassa opplæring på. Å tru at ein kan individualisera opplæringa for alle elevar gjennom spesielle tiltak for kvar enkelt er overtru, og vil berre vere mogleg der elevtalet er lite” (Kursnotat, P. Haug 2007).
Bachmann og Haug(2006): Forskning om tilpasset opplæring Bjørnsrud, H. & Nilsen, S. (red.) (2006): Tilpasset opplæring – intensjoner og skoleutvikling. Oslo: Gyldendal Akademisk Brieseid, Lars Gunnar(2006): Tilpasset opplæring og flerfaglig samarbeid. Fra lov til praksis. Kristiansand: Høgskoleforlaget Ekeberg T.R og Holmberg, J.B. (2009):Tilpasset og inkluderende opplæring i en skole for alle Oslo: Universitetsforlaget Imsen, G. (2005): Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. Oslo: Universitetsforlaget Læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK 06) Kursnotater, Peder Haug, 2007 Opplæringslova, 2008
Litteratur 13