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“Habitar se sitúa en el umbral que permite la creación de mundos, plantea condiciones a través de los que el ser pueda llegar a conocer y sentir, a ser capaz de construir miradas desde las que pueda hacer suya la idea de su mundo, sometiéndose a diferentes ritmos e impulsos.” Según Heidegger “Somos en la medida que habitamos”. - (Heidegger, 2003 p 2) 3
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TABLA DE CONTENIDO
7 EJ.1 PROYECTO VERTICAL
15 EJ.2 ESPACIO MEMORIA
CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6
CG1, CG2, CG5
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29 EJ.3 (PARTE 1) ANÁLISIS DEL LUGAR CG5, CG6
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EJ. 3 (PARTE 2) CONCEPTUALIZACIÓN Y TOMA DE PARTIDO
EJ. 4 PENSANDO EL EDIFICIO
CG1, CG2, CG3, CG5
CG1, CG3, CG5
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EJ. 5 PENSANDO EL ESPACIO PÚBLICO CG1, CG3, CG5
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EJERCICIO 01 VERTICAL CG1-CG2-CG3-CG4-CG5-CG6
DESCRIPCIÓN: La Ciudad y La Memoria Este ejercicio vertical se dividió en dos partes. En la primera, se encargó realizar una nueva entidad urbano arquitectónica, un fragmento de ciudad como el escenario de un recuerdo del pasado que aún no había sucedido. Siempre teniendo en cuenta la identidad del lugar. Y en la segunda parte, el encargo consistió en extender este fragmento utópico a todo el sector y crear una megaestructura que logre integrar el territorio.
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PRIMERA SINTONIZACIÓN: LA FRANJA HABITABLE - DISTOPIAS INVERSAS VIDEO
VISTA DISTOPÍA MURALLA
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VISTA DISTOPÍA - MURALLA
VISTA EXTRACCIÓN DE SENTIMIENTOS
DISTOPÍAS INVERSAS: En esta primera parte, planteamos una realidad de confrontación en la que convivían dos mundos opuestos. Sobre los restos de una ciudad hundida en el desorden y la pobreza, se construye una mega estructura utópica con la intención de mejorar el paisaje urbano, contribuir al medio ambiente y optimizar la calidad de vida, sin embargo, un importante porcentaje del territorio aún VISTA INGRESO A UTOPÍA se encuentra en una realidad distópica, la gente de esa zona vive expuesta a gases tóxicos, hambre, carencias de salud y poco apoyo por parte de sus representantes. Por esta razón el proyecto se denomina “Distopías inversas”, en un lado está la felicidad ficticia, y en el otro, la realidad de la crisis.
VISTA DISTOPÍAS INVERSAS
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Luego de ello, generamos una ciudad autosostenible que creció tomando en cuenta la memoria del lugar.
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SEGUNDA SINTONIZACIÓN: LA UTOPÍA DE LA MEMORIA
VISTA EXTERIOR - EDIFICIO COMERCIAL
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VISTA EXTERIOR - MUELLE DE RÍO
VISTA EXTERIOR - EDIFICIO
VISTA EXTERIOR - PLAZA PÚBLICA
VIDEO
LA UTOPÍA DE LA MEMORIA
METACOGNICIÓN:
VISTA AÉREA - MASTERPLAN
Este trabajo me ha permitió, leer, investigar, estudiar e interesarme por conceptos y conocimientos que veía lejanos a la arquitectura y que me a mi siempre me han llamado la atención como el aprendizaje, la identidad, la memoria, los temas filosóficos y sociales, los movimientos de las masas, nuestro pasado histórico cercano, las ciudades utópicas y distópicas, entre otros. Me ha permitido darme cuenta que realmente, todos estos conceptos, no estaban alejados de la arquitectura, sino, todo lo contrario. La arquitectura funciona como medio para realizar todos los objetivos que nos propongamos. En realidad, todo depende del concepto que se quiera crear y el problema que se quiera atacar, para lo cual se tiene que integrar una serie de saberes y experiencias que van a enriquecer la propuesta. Realizar este proyecto fue muy interesante. El hecho de trabajar con personas de ciclos mayores enriquece nuestro aprendizaje y de alguna forma, nos ayuda a poder aterrizar un poco nuestras ideas. Rescato también que fomentar el trabajo en equipo siempre es algo positivo para nuestra manera de resolver problemas y plantear diversas soluciones.
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EJERCICIO 02 ESPACIO MEMORIA CG1-CG2-CG5 DESCRIPCIÓN: El encargo consistió en generar un esquema espacial a partir de la memoria de dos momentos de nuestra vida. Uno de esos momentos se remontará a nuestra infancia (pasado lejano), y el otro, a algún instante previo a la pandemia (pasado cercano).
GIF
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MELODÍA DE LA MEMORIA
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METACOGNICIÓN: Este trabajo fue mi favorito, me encantó poder generar un proceso de introspección conmigo misma y lograr conectar con mis recuerdos. Realizarlo fue muy emotivo y me ayudó a reflexionar sobre el pasado y mi crecimiento personal. Adicionalmente, me gustó explorar y combinar diferentes maneras de representar el proyecto, como el uso del gif, la edición del video, cada uno de los cortes, e incluso, las ilustraciones de fotografías mías para hacer los monigotes. Sobre el proyecto en sí, me gustó mucho la toma de partido y considero que logré desarrollar la idea y el concepto de la mejor manera. Estoy orgullosa de haber logrado algo así.
VIDEO SÍNTESIS 19
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EJERCICIO 03 ANÁLISIS DEL LUGAR CG5-CG6 DESCRIPCIÓN: En este caso, el encargo consistió en realizar un análisis urbano profundo en la zona donde próximamente ubicaríamos el proyecto del parque de integración y centro de interpretación. Opté por hacer un análisis del tejido urbano a través de la historia.
ANÁLISIS
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METACOGNICIÓN: Comprender el contexto en el que situamos nuestro proyecto es de suma importancia. Analizar el lugar y cada una de sus características nos ayuda a generar un diagnóstico para la futura sutura que realizaremos por medio de la arquitectura. Adicionalmente, comprender el paisaje y ecosistema del río es muy útil para generar mejores estrategias proyectuales. Debemos aprovechar el mismo paisaje y darle el protagonismo que se merece por medio de nuestros proyectos. Desde una perspectiva más personal, el hecho de analizar el tejido urbano y social, me ayudó a comprender cada una de las problemáticas de la zona. La poca relación con el entorno y el río; y la presencia de bordes y límites inactivos, demuestra la necesidad de un espacio que logre una comunicación entre la trama urbana y el paisaje. Sobre todo me ayudó a entender cuáles eran los límites tangibles e imaginarios y cómo es que se debe tratar de difuminar las barreras entre los dos mundos.
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EJERCICIO 03 (PARTE 2) CONCEPTUALIZACIÓN Y TOMA DE PARTIDO CG1-CG2-CG3-CG5 DESCRIPCIÓN: El encargo consistió en desarrollar un concepto central en el que basaríamos nuestro proyecto. Realizamos una imagen de síntesis, la motivación y el desarrollo del concepto en sí. Asimismo, realizamos la toma de partido de nuestro proyecto y planteamos las principales estrategias proyectuales.
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TEJIDO REGENERADOR La cura está en nosotros mismos
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IMAGEN CONCEPTUAL
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METACOGNICIÓN: En el desarrollo del concepto del proyecto, me permitió explorar, revisar y validar las ideas, utilizando analogías y metáforas en un estilo más artístico. Fue interesante analizar la idea de tejido y la metáfora de “curar la herida”. Considero que es un proceso muy importante en la creación del proyecto ya que es en esta etapa en la que decidimos cuál es el mensaje que queremos transmitir y cómo haremos para que sea escuchado.
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ESTRATEGIAS PROYECTUALES ANÁLISIS
Lo tej en est niv
TENSIÓN
El hecho de generar volúmenes en tensión genera una apertura que ayuda a enmarcar las visuales hacia el río y le da protagonismo al paisaje.
CONEXIONES SENSORIALES La idea es generar siempre un constante diálogo con el río a través de conexiones visuales y sensoriales por la cercanía al río.
ELIMINAR BARRERAS, BORDES Y LÍMITES, HACERLOS MÁS DIFUSOS
ARTICULACIÓN
De esta manera, se generarán elementos entrelazadores para lograr la articulación y accesibilidad para todo el proyecto.
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PERMEABILIDAD
ESPACIOS HUMANOS 40
EXPERIENCIA CON LA NATURALEZA
Se generan espacios de cultura e interacción pública para lograr la conexión de persona a persona. La idea es revitalizar los valores socioculturales de la zona y generar un ambiente cálido, seguro y placentero.
ESPACIOS INTERMEDIOS
os espacios de transición son un elemento fundamental en la generación del jido. En ellos se logra generar distintas sensaciones, conexiones e interacción ntre los seres humanos. Podría decirse que la toma de partido se traduce a tos espacios inermedios debido a que son ellos los que permiten los tres veles de reconciliación.
FLUIDEZ
Es importante lograr interconectar los caminos. Estos deben ser fluidos y deben guíar al usuario por todo el proyecto.
BIOMORFISMO
Se generan espacios a partir de la adaptación a la topografía. Los árboles también quieren sanar, son un medio de autoregeneración que genera caminos y distintas espacialidades.
GENIUS LOCI SENTIDO DE LUGAR
Se puede observar cómo se moldea el espacio de acuerdo al contexto y cómo este se amalgama al lugar generando una conversación directa con el río.
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METACOGNICIÓN: Me gustó mucho esta etapa de creación del proyecto, considero que el hecho de aterrizar y sintetizar mis ideas del concepto en estrategias proyectuales me ayudó a entender mejor su funcionamiento. Todo depende de cómo defendamos nuestros argumentos con respecto a nuestras estrategias proyectuales, como ya sabemos, todo lo que nosotros planteamos ya existe, lo que importa es cómo logramos que la arquitectura plantee soluciones creativas. El proyecto debe permitirle a las personas intercambiar experiencias con el entorno para generar mejores vínculos. La arquitectura debe servir como puente y debe ayudar al usuario a conectar consigo mismo y con el contexto. Como futuros arquitectos, debemos apuntar a crear distintas atmósferas que le permitan a las personas sentir diferentes emociones.
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PARQUE DE INTEGRACIÓN Y CENTRO
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DE INTERPRETACIÓN
EJERCICIO 04 PENSANDO EL EDIFICIO CG1-CG3-CG5
DESCRIPCIÓN: En este caso, el encargo consistió desarrollar a detalle el edificio del Centro de Interpretación. Realizamos la planimetría y también el modelado en 3D.
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Los dos edificios se comunican por una tensión que brinda una transición y conexión con el río. De esta manera, se refuerza la idea de reconciliación en tres niveles. CIUDAD - CIUDAD PERSONA - PERSONA CIUDAD - RÍO
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GALERÍA TEMPORAL +6.50
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A
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UNIVERSIDAD DE LIMA
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B
GSEducationalVersion GSPublisherVersion 660.0.0.100
FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
CENTRO DE INTERPRETACIÓN - LIMA
ARQUITECTAS: ARQ. IBARRA ARQ. NEUHAUSE
TALLER F5
BACHILLER: ARIANA STISIN
UBICACIÓN:
CODIGO:
LIMA - PERU
20191948
B A
RAM PA (PEN
DE DIEN INGRESO TE 8%) 1
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RESO ING DE TE 8%) PA RAM DIEN (PEN
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TALLER
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INGRESO AL PROYECTO
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PLAZA EXTERIOR DE EXPOSICIÓN
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J O Ñ
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ADMIN.
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TALLER +3.50
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L
O
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N
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I
Ñ
I N
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I PUENTE CONEXIÓN +3.50
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E CAFETERÍA
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A
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ADMIN.
1 G
PLAZA EXTERIOR DE EXPOSICIÓN
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+3.50
G ZONA DE EXPOSICIONES (GALERÍA PERMANENTE)
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O DE INGRES RAMPA NTE 8%) (PENDIE
H
+3.50
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C
B A
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D
H
F
+3.50
E
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G
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RAMP A DE (PEND INGRE SO IENTE 8%)
F
H
PLANO:
JUNIO
PLANTA 03
2021
A 0 4
H
A
B
FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
CENTRO DE INTERPRETACIÓN - LIMA
ARQUITECTAS: ARQ. IBARRA ARQ. NEUHAUSE
TALLER F5
BACHILLER: ARIANA STISIN WOLFENZON
UBICACIÓN:
CODIGO:
LIMA - PERU
20191948
ORIENTACIÓN:
ESCALA:
N
FECHA: 1/100
PLANO:
JUNIO
PLANTA 02
2021
L Á M I N A
FECHA: 1/100
UNIVERSIDAD DE LIMA
ESCALA:
N
L Á M I N A
G ORIENTACIÓN: WOLFENZON
A 0 3
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METACOGNICIÓN: Fue muy interesante realizar a detalle cada parte del edificio, pensar las relaciones espaciales y visuales, analizar los recorridos, aperturas, cerramientos y sobre todo, la funcionalidad del mismo. Me gustó poder relacionarlo con el entorno y poder lograr una comunicación directa con el río reforzando la idea principal de la toma de partido.
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PARQUE DE INTEGRACIÓN Y CENTRO DE INTERPRETACIÓN
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EJERCICIO 05 PENSANDO EL ESPACIO PÚBLICO CG1-CG3-CG5
DESCRIPCIÓN: El encargo final consistió en desarrollar los espacios de interacción social en el proyecto del Parque de integración, las plazas públicas y las áreas recreativas. Analizamos el proyecto en su totalidad y logramos generar el desarrollo del mismo.
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EVOLUCIÓN DEL PROYECTO
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DETALLE DE SECTOR ELEGIDO
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METACOGNICIÓN: Este proyecto engloba todo lo que hemos aprendido a lo largo del ciclo. Considero que es una forma de revelar todo nuestro aprendizaje con respecto a cómo plantear una idea principal y una toma de partido potentes que de alguna manera vayan guiando nuestro proyecto. Todo depende de cómo defendamos nuestros argumentos con respecto a nuestras estrategias proyectuales, como ya sabemos, todo lo que nosotros planteamos ya existe, lo que importa es cómo logramos que la arquitectura plantee soluciones creativas. Algo que rescato de este proyecto es cómo ha ido evolucionando, estoy muy contenta con él y me siento muy orgullosa de haber logrado un desarrollo tan a detalle de cada parte del edificio. Estoy muy emocionada por seguirlo avanzando hasta el final y lograr acercarlo cada vez más a la realidad.
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REFLEXIONES FINALES
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Considero que lo más valioso que he aprendido en este ciclo es aprender a aprender desde una perspectiva distinta. Este taller me ha dado la oportunidad de desarrollar un conjunto de habilidades que me permiten “ver más allá de lo que ven mis ojos”. Podría decir que, de alguna manera, me ha dado la opción de aprender a aprender a través de todos mis sentidos, disfrutando del viaje, de la experiencia y del camino. Esto me recuerda al poema Ítaca de Kavafis en el que se menciona que si bien todos queremos llegar a nuestro objetivo o destino lo más importante es disfrutar del camino, pues el viaje encierra muchas más experiencias y aprendizajes que el destino mismo. Este poema, nos regala una metáfora que podemos aplicar a toda nuestra vida y, en este caso particular al proceso de la creación. Nosotros, que vivimos muchas veces inmersos en una vida agitada, no nos damos el tiempo de disfrutar del proceso, del camino, olvidándonos que cada uno de los obstáculos que tengamos que pasar al momento de transitar por ese camino son los que más van a poder enriquecernos y enseñarnos. Así, el poema nos dice que, si mantenemos el pensamiento elevado, los peligros que surjan y las dudas que tengamos, terminarán por resolverse si nos apoyamos en nuestras emociones y recogemos todo aquello que nos permita acercarnos a nuestra sensibilidad. El poema nos da la oportunidad de valorar el presente y nos enseña a no desesperarnos por el mañana, a ver las cosas con calma y disfrutar de cada detalle. Hoy, en el difícil momento que nos ha tocado vivir, especialmente al estar estudiando arquitectura, que es una carrera teórico-práctica desde casa, siento que el aprender desde una computadora, me ha permitido, aunque suene paradójico, abrir nuevas ventanas y descubrir nuevos mundos. Siento que he logrado tener mayor autonomía en el desarrollo del proyecto, estoy muy contenta con el proceso del mismo. Además del proceso de creación y de lo que eso implica, he aprendido a entender mejor nuestro rol respecto a los conceptos urbanísticos, a mirar el tejido urbano y entender las necesidades y subjetividades que otros no ven en la evolución de una ciudad. Este taller me ha hecho reflexionar acerca de cómo la arquitectura y el entorno afectan nuestras emociones e incluso, nuestras formas de actuar como ciudadanos. Desde lo aprendido, me replanteo el importante rol que deben cumplir los arquitectos como generadores de desarrollo, como disparadores de procesos sociales. En cierta medida, pienso que los arquitectos con su sensibilidad y a través de su quehacer pueden aportar importantes ideas que ayuden al desarrollo sostenible de comunidades. Por ello, es necesario que desarrollemos nuestra capacidad de observación, de reflexión y de percepción, para ver más allá de lo evidente y poder intervenir en conceptos tan importantes como los de zonificación y tejido urbano, para contener de alguna manera, lo social, lo humano.
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INFORMACIÓN DEL CURSO – PROYECTO DE ARQUITECTURA V PROFESORAS: JOANNA IBARRA Y CAROLINA NEUHAUS I. SUMILLA
Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.
II. OBJETIVO GENERAL
Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.
III. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. 2. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano. 3. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.
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