INKLUZIVNO OBRAZOVANJE I INDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLAN
Sva deca imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje. To treba omogućiti što je moguće više u redovnim predškolskim ustanovama, osnovnim i srednjim školama. Nastavnici i škole treba da prilagode način rada tako da izlaze u susret potrebama dece. Nekoj deci, zbog inviladiteta ili smetnji u razvoju, potrebna je dodatna pomoć.
“Inkluzija je proces rešavanja i reagovanja na raznovrsnost potreba svih učenika kroz sve veće učestvovanje u učenju, kulturama i zajednicama i sve manju isključenost u okviru obrazovanja i iz njega. On obuhvata promene i izmene sadržaja, pristupa, struktura i strategija, sa zajedničkom vizijom koja obuhvata svu decu odgovarajuće starosne dobi i sa ubeđenjem da je redovni obrazovni sistem odgovoran za obrazovanje dece.” (UNESKO, konferencija u Salamanki, 1994. godine) Inkluzivni sistem je koristan za sve učenike bez ikakve diskriminacije prema bilo kojoj osobi ili grupi. On je zasnovan na vrednostima demokratije, tolerancije i poštovanju različitosti.
Razvoj ideje i prakse IO (inkluzivnog obrazovanja)
“Normalno” obrazovanje okrugli kočići za okrugle rupe
“normalna” deca “normalni” nastavnici “normalne” škole
Specijalno obrazovanje četvrtasti kočići za četvrtaste rupe “specijalno” dete “specijalni” nastavnici “specijalne” škole
IZ ZAKONA Za učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga to potrebno, posebni standardi postignuća mogu da se prilagođavaju svakom pojedinačno, uz stalno praćenje njegovog razvoja. (Član 5. Standardi) Učenik sa smetnjama u razvoju kome su tokom obrazovanja prilagođavani posebni standardi postignuća ocenjuje se u skladu sa prilagođenim standardima. (Član 107. Ocenjivanje)
INDIVIDUALNO OBRAZOVNI PLAN – IOP Za dete i učenika kome je usled socijalne uskraćenosti, smetnji u razvoju, invaliditeta i drugih razloga potrebna dodatna podrška u obrazovanju i vaspitanju, ustanova obezbeđuje otklanjanje fizičkih i komunikacijskih prepreka i donosi INDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLAN – IOP. (Za učenika sa izuzetnim sposobnostima, ustanova donosi INDIVIDUALNI OBRAZOVNI PLAN – IOP.) CILJ individualnog obrazovnog plana jeste: - postizanje optimalnog uključivanja deteta i učenika u redovan obrazovno-vaspitni rad - njegovo osamostaljivanje u vršnjačkom kolektivu. (Član 77)
KORACI U IZRADI IOP-a Predviđena je jedinstvena metodologija za izradu IOP-a i ona obuhvata više koraka: 1. analiza situacije i prikupljanje podataka o detetu (opis deteta, napraviti upitnike kroz koje dobijamo opis deteta) 2. izrada pedagoškog profila deteta 3. određivanje prioriteta u pružanju podrške 4. razvijanje strategije podrške, krajnjih ciljeva pružanja podrške i detaljnog plana aktivnosti
IOP dokument
IOP obrazac sadrži: A. Lične podatke o detetu/učeniku B. Pedagoški profil učenika/ce C. Procenu potreba za podrškom D. Plan aktivnosti po predmetima/oblastima (IOP obrazac za svu decu/učenike iz osetljivih grupa, uključujući i učenike sa izuzetnim sposobnostima)
Ko izrađuje IOP Direktor formira stručni tim za IO (inkluzivno obrazovanje). Stručni tim za inkluzivno obrazovanje donosi odluku o izradi IOP-a i formira tim koji će izraditi IOP za određeno dete. - pedagog - psiholog - učitelj - nastavnik IOP tim (tim za dodatnu podršku) - roditelj/staratelj - nastavnik razredne nastave/odeljenjski starešina - stručni saradnik škole (pedagog/psiholog) a po potrebi i: stručnjak van ustanove (na predlog roditelja), predmetni nastavnik/ci, pedagoški asistent
RODITELJ ODNOSNO STARATELJ DAJE SAGLASNOST ZA SPROVOĐENJE INDIVIDUALNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA!!!
Kako izraditi pedagoški profil
Kako bi bili u stanju da adekvatno odgovorimo na različite obrazovne potrebe naših učenika potrebno je da umemo da izradimo sadržajan i jasan obrazovni profil učenika. Polazna osnova za izradu pedagoškog profila jeste Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 5 Opšti ishodi i standardi obrazovanja i vaspitanja). Ovim i sličnim članovima Zakona definisana su postignuća učenika koja se mogu razvrstati u četiri kategorije: 1. VEŠTINE UČENJA (učenje i kako se uči) 2. SOCIJALNE VEŠTINE 3. KOMUNIKACIJSKE VEŠTINE 4. SAMOSTALNOST I BRIGA O SEBI
Prilikom svake procene neophodno je modifikovati postojeće procedure tako da budu KULTURALNO I JEZIČKI NEDISKRIMINATORNE, ili ih prilagoditi u slučaju postojanja ČULNIH I FIZIČKIH SMETNJI.
OPŠTI ISHODI I STANDARDI OBRAZOVANJA I VASPITANJA Član 5. Sistem obrazovanja i vaspitanja mora da obezbedi sve uslove da deca, učenici i odrasli postižu opšte ishode, odnosno budu osposobljeni da:
VRSTE PODRŠKI U OBRAZOVANJU