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Lección 5
Objetivo: hacer observaciones para describir la velocidad y dirección del viento así como la nubosidad
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Si alguien dice que afuera está nublado, ¿cuántas nubes hay en el cielo?
Probablemente haya muchas nubes, pero no sé la cantidad exacta.
Podrían ser pocas o muchas nubes.
Tal vez todo el cielo esté cubierto de nubes.
Dirija la atención a las respuestas de los estudiantes que destaquen la incertidumbre sobre la palabra nublado. Diga a los estudiantes que, en esta lección, pensarán en categorías para las condiciones del tiempo, como nubosidad, que les sirvan para realizar observaciones consistentes cuando recopilan datos del tiempo.
Aprender
38 minutos
Determinar la nubosidad 20
minutos
Explique a los estudiantes que trabajarán en parejas para examinar las fotografías de distintas nubes para describir la nubosidad, o cuán cubierto de nubes está el cielo. Entregue a cada pareja de estudiantes un juego de Fotografías para la clasificación de las nubes (Recurso A de la Lección 5) y un pedazo de papel afiche. Pida a los estudiantes que trabajen con su compañero para dividir las fotografías en cuatro
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Agenda
Iniciar (2 minutos)
Aprender (38 minutos)
Determinar la nubosidad (20 minutos)
Determinar la velocidad y dirección del viento (18 minutos)
Cerrar (5 minutos)
Nota para el maestro
Si el tiempo lo permite, considere llevar a los estudiantes afuera para registrar las observaciones sobre las nubes y el viento. Pida los estudiantes que compartan sus observaciones y señalen si hay inconsistencias en la forma de describir estas condiciones del tiempo. Esto debería ayudar a los estudiantes a reconocer la necesidad de un lenguaje común para hacer observaciones consistentes.
categorías según la cantidad de nubosidad que se ve en cada imagen. Los estudiantes deben escribir un nombre para cada categoría en una nota adhesiva y colocar las notas adhesivas en su pedazo de papel afiche. Luego, los estudiantes deben pegar las fotografías que creen que pertenecen a cada categoría debajo de la nota adhesiva que lleva el nombre de esa categoría.
Verificación de la comprensión
A medida que los estudiantes proponen las categorías iniciales, deberían comprender cómo se relaciona la nubosidad con la cantidad de cielo visible.
Evidencia
Busque evidencia de que todos los estudiantes dividan las fotografías de una forma que se asocie a la nubosidad y propongan nombres de categorías que describan correctamente las fotografías de cada categoría.
Próximos pasos
Si los estudiantes necesitan apoyo adicional, haga preguntas de seguimiento para ayudarlos a observar la cantidad de cielo azul, el tamaño y la forma de las nubes y el color de las nubes de cada fotografía.
Después de que las parejas de estudiantes hayan terminado de agrupar sus fotografías de nubes, pida a los estudiantes que participen en un Paseo por la galería para ver las categorías de las otras parejas. Solicite a los estudiantes que presten atención a las similitudes y diferencias entre las categorías de las otras parejas y las suyas. Luego de que los estudiantes hayan terminado el Paseo por la galería, exhiba un papel afiche en el frente del salón y explique que ahora trabajarán todos juntos en clase para pensar en categorías para que todos los estudiantes usen al recopilar los datos del tiempo. Comience este análisis al preguntar a los estudiantes qué similitudes observan entre las categorías de cada pareja.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
La mayoría colocó las imágenes que muestran el cielo cubierto de nubes en el mismo grupo. Todos pusimos las imágenes sin nubes en la misma categoría.
A medida que la clase analiza las similitudes de sus categorías, pida a los estudiantes que expliquen por qué agruparon ciertas fotografías. Pida al resto de la clase que utilice señales no verbales para indicar si están de acuerdo o en desacuerdo con cada agrupamiento. Si la mayoría de los estudiantes está de acuerdo con un agrupamiento, pegue esas fotografías para que queden cerca entre sí en el papel afiche. Si fuera necesario, guíe a los estudiantes hacia las cuatro categorías que se muestran en la tabla de nubosidad de la clase al dirigir su atención hacia las diferencias en la cantidad de cielo que se ve en cada fotografía. Continúe con este análisis hasta que todas las fotografías estén pegadas en el papel afiche.
Diferenciación
A modo de apoyo adicional, trabaje con los estudiantes para desarrollar los nombres de las categorías. Haga preguntas de seguimiento a los estudiantes para ayudarlos a observar las similitudes y diferencias entre las nubes en cada categoría.
Nota para el maestro
En un Paseo por la galería, las obras de los estudiantes se exhiben en papel afiche o en pizarras blancas alrededor del salón o en las estaciones de los escritorios. Los estudiantes circulan en sus grupos por cada estación para observar con detenimiento y analizar sobre las obras de los demás antes de reflexionar con toda la clase. Un Paseo por la galería beneficia a los estudiantes al profundizar la participación y la comprensión y al permitirles compartir su trabajo con los compañeros.
Explique que ahora los estudiantes deben pensar en términos comunes para describir cada categoría. Invite a las parejas de estudiantes a compartir los nombres de las categorías que usaron para clasificar las nubes y utilice esas ideas para guiar a los estudiantes hacia los siguientes nombres de categorías: despejado o soleado, mayormente despejado, mayormente nublado y nublado. Escriba cada nombre de la categoría por encima de las nubes de esa categoría.
Ejemplo de tabla de nubosidad de la clase:
Despejado o soleado Mayormente despejado Mayormente nublado Nublado
Nota para el maestro
Los meteorólogos comúnmente utilizan estos términos para describir la nubosidad. Si fuera necesario, use las respuestas previas de los estudiantes para sugerir este vocabulario más preciso. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar una frase como “un montón de nubes”. Utilice esta frase para presentar nublado, que significa que el cielo está casi completamente cubierto de nubes.
Pida a los estudiantes que resuman cómo lucen las fotografías de cada categoría. Conforme los estudiantes comparten, registre sus descripciones al lado de las fotografías en el papel afiche.
Ejemplo de descripciones:
Despejado o soleado: no hay nubes en el cielo.
Mayormente despejado: hay algunas nubes en el cielo, pero no muchas.
Mayormente nublado: más de la mitad del cielo está cubierto de nubes.
Nublado: el cielo está casi todo o completamente cubierto de nubes.
Diga a los estudiantes que estas son las categorías que utilizarán cuando registren los datos diarios de la nubosidad. Los estudiantes deben registrar las categorías en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad A de la Lección 5).
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