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Indique a los estudiantes que ya tienen el lenguaje común para describir la velocidad y la dirección del viento.
¿Qué podríamos observar afuera de la escuela que nos ayude a determinar la velocidad a la que el viento sopla y en qué dirección?
Podríamos mirar los árboles como en los videos.
Quizás podríamos mirar la bandera enfrente de la escuela.
Como fuera necesario, sugiera que los estudiantes pueden observar árboles, banderas, pasto u objetos similares cuando recopilen datos del viento. Analice qué observaciones los estudiantes deberían hacer acerca de la referencia (o referencias) específicas que eligieron. Si no hubiera árboles cerca de la escuela (o si no se escogieran como referencias), agregue notas a las descripciones de la velocidad del viento sobre lo que los estudiantes creen que le sucederá a su referencia del viento de cada categoría.
Dirija la atención de los estudiantes de nuevo a la tabla de los datos del tiempo de sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 4).
Ya tenemos una forma de registrar los datos sobre la nubosidad y la velocidad y dirección del viento.
¿Qué más necesitamos antes de empezar a registrar los datos del tiempo?
Todavía necesitamos averiguar cómo medir la temperatura y la precipitación.
Creo que necesitamos un termómetro para medir la temperatura y algo para medir la lluvia.
Afirme que los estudiantes aún necesitan una forma de registrar los datos de la temperatura y la precipitación.
Nota para el maestro
La dirección del viento puede ser muy difícil de observar para los estudiantes si se usan objetos estáticos. Si a los estudiantes se les dificulta recopilar datos sobre la dirección del viento, considere arrojar pequeñas briznas de pasto u hojas hacia arriba y pedir que observen en qué dirección se mueven. Explique que la dirección en la que se mueven los pedazos es la dirección en la que el viento está soplando.
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