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Lecciones 8–10 Condiciones del tiempo según la estación Preparar
En las Lecciones 8 a 10, los estudiantes analizan los datos para describir cómo cambian las condiciones del tiempo a lo largo de un año. En la Lección 8, los estudiantes usan los datos del tiempo local para crear gráficas de la clase que muestren las condiciones del tiempo registradas cada mes durante todo un año. Los estudiantes analizan e interpretan más a fondo estas gráficas (SEP.4) en la Lección 9 para describir cómo cambia el tiempo a lo largo de las distintas estaciones (ESS2.D). En la Lección 10, los estudiantes aplican lo que aprendieron sobre las estaciones en una Verificación conceptual a medida que analizan las condiciones del tiempo a lo largo de un año en Galveston, Texas. Esto fomenta que los estudiantes se pregunten si el tiempo se mantiene igual todos los años (CC.7)
Aprendizaje del estudiante
Enunciado del conocimiento por adquirir
Las condiciones del tiempo sufren cambios estacionales a lo largo del año.
Concepto 1: Condiciones del tiempo
Pregunta enfocada
¿Cómo describimos el tiempo?
Pregunta del fenómeno
¿Cómo cambia el tiempo a lo largo del año?
Objetivos
Lección 8: representar gráficamente y analizar los datos de la temperatura y la precipitación anuales para describir las condiciones del tiempo a lo largo de un año
Lección 9: combinar e interpretar varios grupos de datos para describir las condiciones del tiempo en cada estación
Lección 10: describir las condiciones del tiempo según la estación, en Galveston, para poder analizar lo que sucedió durante el huracán de Galveston en 1900
Estándares abordados
3-ESS2-1Representar los datos en tablas y en representaciones gráficas para describir las condiciones del tiempo que se esperan en una estación en particular (Demostración)
Prácticas de ciencia e ingenieríaIdeas básicas de la disciplinaConceptos interdisciplinarios
SEP.4: Analizar e interpretar los datos
Representar los datos en tablas o en distintas representaciones gráficas (gráficas de barras, pictogramas o gráficas circulares) para revelar patrones que indiquen relaciones
SEP.5: Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
Organizar grupos de datos para revelar patrones que sugieren relaciones
ESS2.D: Tiempo y clima
Los científicos registran los patrones del tiempo que se detectan en distintas zonas, a diferentes horas, para poder predecir las condiciones del tiempo que se esperan en el futuro.
CC.3: Escala, proporción y cantidad
Las unidades estándar se usan para medir y describir cantidades físicas, como el peso, el tiempo, la temperatura y el volumen.
CC.7: Estabilidad y cambio
El cambio se mide en términos de diferencias registradas a lo largo del tiempo y puede ocurrir a diferentes velocidades.
Algunos sistemas parecen estables, pero cambiarán al transcurrir largos periodos de tiempo.
Materiales
Lección 8Lección 9Lección 10
Estudiante Cuaderno de ciencias (Guía de actividad de la Lección 8) ●
Tabla de datos de la precipitación total y la temperatura promedio (1 por grupo) ●
Cuaderno de ciencias (Guía de actividad de la Lección 9)
Mapas de la velocidad promedio del viento por mes (3 mapas por grupo)
Cuaderno de ciencias (Guía de actividad de la Lección 10)
Maestro Fotografías de los mismos árboles en tres épocas diferentes del año (Recurso C de la Lección 8)
Mapa de la velocidad promedio del viento en enero de 2017 (Recurso A de la Lección 9)
Tabla de anclaje
Gráficas para la verificación conceptual (Recurso de la Lección 10)
Modelo de anclaje, cartelera de la pregunta guía
Preparación Preparar tablas de datos de la precipitación total y la temperatura promedio mensual (ver el Recurso B de la Lección 8)
Preparar mapas de la velocidad promedio del viento por mes (ver Recurso B de la Lección 9)
