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Haga referencia a las tendencias de las condiciones del tiempo a lo largo del año y pregunte a los estudiantes si se sorprendieron con lo que observaron.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
No, esperaba que la temperatura fuera cálida de junio a agosto porque esos meses transcurren en verano.
No me sorprendí. Siempre sé en qué momento se acerca el invierno porque de septiembre a noviembre la temperatura empieza a bajar.
Destaque las respuestas de los estudiantes que se refieran a una estación en particular y pida a los estudiantes que compartan lo que saben sobre las condiciones del tiempo en esa estación.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
Sé que siempre hace calor en verano.
Siempre hace frío cuando terminamos las clases en diciembre por el receso de invierno.
El tiempo empieza a ponerse más frío en otoño, y las hojas comienzan a caer de los árboles.
Utilice las respuestas de los estudiantes para acordar que aprender más sobre las estaciones puede servir para explicar mejor las tendencias de las condiciones del tiempo que los estudiantes observaron.
Tarea opcional
Pida a los estudiantes que registren diferentes observaciones y pistas que señalen el final de una estación y el comienzo de otra. Por ejemplo, los estudiantes pueden observar que el comienzo de un nuevo año escolar señala el final del verano y el comienzo del otoño.
