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Aprender 35 minutos
Verificación conceptual 18 minutos
Indique a los estudiantes que, para entender mejor las condiciones del tiempo que se registran en Galveston durante un año, completarán una verificación conceptual en la que analizarán las gráficas anuales que muestran la temperatura promedio mensual y la precipitación total mensual de Galveston en 2016.
Muestre las gráficas (Recurso de la Lección 10) y explique que los estudiantes deben analizar los datos de las gráficas para describir cómo fueron las condiciones del tiempo en Galveston durante cada estación de 2016. Antes de comenzar, comparta que la precipitación total de Galveston en 2016 fue de 57 pulgadas, y escriba este valor en la gráfica de la precipitación o cerca de ella. Luego, pida a los estudiantes que registren sus descripciones en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 10). Los estudiantes deben usar el mismo proceso que utilizaron en la Lección 9 al describir las condiciones estacionales locales.
Conexión entre asignaturas:
Matemáticas
En matemáticas, los estudiantes deben entender los problemas mediante el uso de cantidades y perseverar para resolverlos. Los estudiantes deben analizar la información que se les brinda para explicar el significado de un problema y deben relacionar los conceptos aprendidos para vincular las ideas matemáticas. Comparta esta información de apoyo mientras los estudiantes observan las gráficas para entender las tendencias estacionales en las condiciones del tiempo de Galveston. Incentive a los estudiantes a que usen los datos y perseveren utilizando las matemáticas para identificar las relaciones o tendencias que puedan ayudarles a entender el problema (CCSS.Práctica de matemáticas.MP1).
Galveston, TX
Precipitación mensual total en 2016
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
Estación Temperatura promedio mínima y máxima por mesTendencia estacional
InviernoMínima: 54°F
Máxima: 63°F
PrimaveraMínima: 67°F
Máxima: 76°F
VeranoMínima: 86°F
Máxima: 82°F
OtoñoMínima: 71°F
Máxima: 84°F
La temperatura disminuyó y después aumentó.
La temperatura se ponía más cálida cada mes.
La temperatura estuvo mayormente estable cada mes.
La temperatura se ponía más fresca cada mes.
Precipitación total anualTendencia estacional
57 pulgadas
El verano tuvo la mayor precipitación. También hubo mucha precipitación en invierno. El otoño tuvo la menor precipitación.
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Verificación conceptual
Esta Verificación conceptual evalúa la comprensión del estudiante de la Pregunta enfocada del Concepto 1: ¿Cómo describimos el tiempo? Los estudiantes deben demostrar una capacidad de describir las tendencias estacionales en las condiciones del tiempo basándose en los datos de las representaciones gráficas.
Evidencia
Busque evidencia de que todos los estudiantes identifican y describen las condiciones del tiempo basándose en los datos de las gráficas, y combinan los datos de cada mes de una estación en particular para describir las tendencias estacionales.
Próximos pasos
Si los estudiantes necesitan ayuda adicional para leer y analizar las gráficas, refiérase a las gráficas utilizadas en la Lección 9 para recordar a los estudiantes cómo analizaron las condiciones del tiempo local a lo largo de un año.
Si los estudiantes necesitan más práctica, considere visitar el sitio web NOAA NCEI Climate at a Glance para obtener datos de otra ciudad donde se experimenten condiciones del tiempo diferentes de las que se registran habitualmente en el área local del estudiante. Use los datos para crear gráficas adicionales que muestren las condiciones del tiempo a lo largo de un año, y pida a los estudiantes que describan las condiciones del tiempo que se registran en este lugar según la estación.
Actualizar el modelo de anclaje 17 minutos
Muestre el modelo de anclaje al lado de las gráficas de Galveston (Recurso de la Lección 10).
¿Qué nos dicen las gráficas sobre los cambios del tiempo en Galveston a lo largo de 2016?
El verano fue la estación más calurosa, y el invierno, la más fría.
Hubo mucha precipitación en el verano, pero no tanta en otoño.
La temperatura aumentó y después disminuyó.
¿Estos grupos de datos sirven para explicar por qué el huracán de Galveston (1900) creó un desastre?
¿Por qué sí o por qué no?
No del todo, porque solo describimos las condiciones del tiempo de un año.
Sabemos que llovió mucho durante el verano, pero no sabemos si hubo un huracán.
No estoy seguro. No sé cómo se verían las gráficas si hubiera un huracán.
Use las respuestas de los estudiantes para acordar que los grupos de datos anuales todavía no explican por qué el huracán de Galveston provocó tanto daño.
Nuestro modelo de anclaje también incluye las condiciones del tiempo, como la lluvia y el viento.
¿Podríamos agregarle algo a nuestro modelo de anclaje sobre las condiciones del tiempo y cómo estas pueden cambiar a lo largo de un año?
Podemos agregar que las condiciones del tiempo cambian de una estación a otra.
Debemos agregar algo sobre las diferencias entre las condiciones del tiempo según cada estación.
Use las respuestas de los estudiantes para acordar que las condiciones del tiempo cambian según la estación. Agregue este aprendizaje nuevo a la explicación del modelo de anclaje.
Ejemplo de modelo de anclaje:
Antes
Huracán de Galveston de 1900
Durante
Lluvia Viento Olas
Después
¿Qué causó todo el daño?
¿Por qué las personas no sabían que se aproximaba la tormenta?
Un huracán arrasó con la ciudad de Galveston, Texas, el 8 de septiembre de 1900. Antes del huracán, Galveston era una ciudad exitosa. El huracán destruyó la ciudad. Todavía no estamos seguros de cómo el huracán causó los daños, pero sabemos que las condiciones del tiempo de un lugar pueden cambiar según la estación.
Cuando la explicación del modelo de anclaje esté actualizada, muestre la cartelera de la pregunta guía y revise si quedó alguna pregunta sin responder. Invite a los estudiantes a que también compartan preguntas nuevas que puedan tener debido al aprendizaje nuevo. Agregue estas preguntas a la cartelera de la pregunta guía.
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Ejemplo de las preguntas:
¿Qué tipo de condiciones del tiempo se registran durante el paso de un huracán?
¿Los huracanes se forman en una estación en particular?
¿Algún otro huracán azotó Galveston desde el huracán de 1900?
¿Podemos usar los datos del tiempo de Galveston para identificar cuándo pasó un huracán?
¿Hay un huracán todos los años?
Cerrar
5 minutos
Recuerde a los estudiantes la fecha del huracán de 1900 (8 de septiembre) y haga referencia a las gráficas que muestran las condiciones del tiempo de Galveston durante el 2016.
¿Creen que las gráficas de 2016 nos pueden decir cómo estuvo el tiempo en 1900, cuando el huracán arrasó con Galveston?
No sé si podemos usar las gráficas de 2016. Tal vez el tiempo era distinto en 1900.
Pensamos que tal vez la lluvia provocó el daño durante la tormenta de 1900, pero septiembre no fue un mes muy lluvioso en 2016.
Creo que los datos de 2016 podrían ser como los datos de otros años porque me parece que el tiempo se mantiene igual. En verano siempre hace calor, y en invierno, frío.
Use las respuestas de los estudiantes para preguntarse si el tiempo siempre es igual de año a año, y acuerde que sería útil averiguar si los grupos de datos anuales que analizaron representan con precisión las condiciones habituales del tiempo en Galveston.
Explique a los estudiantes que explorar más las condiciones de su tiempo local, analizando un periodo de tiempo largo, podría ayudarlos a determinar si las ubicaciones tienen las mismas condiciones del tiempo todos los años.
