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Lección 13
Objetivo: analizar e interpretar patrones en los datos del tiempo para describir el clima de varios lugares
Nota para el maestro
Antes de comenzar la lección, use el mapa de las zonas climáticas de América del Norte (Recurso A de la Lección 14) para determinar el clima del lugar que los estudiantes estuvieron analizando mientras recopilan información de su clima local. Durante esta actividad, no incluya la ciudad que tenga el mismo clima que ese lugar para que, al final del Concepto 2, los estudiantes hayan observado los lugares en las cinco zonas climáticas. A modo de referencia, las ciudades que se mencionan en esta actividad se encuentran en las siguientes zonas climáticas:
West Palm Beach, FL: tropical
Las Vegas, NV: seca/desértica
Búfalo, NY: fría
Birmingham, AL: templada
Nome, AK: polar/tundra
En los ejemplos que se muestran en estas lecciones, se omitió Búfalo, NY, ya que el ejemplo de la ciudad local (Boston, MA) también está en la zona climática fría.
Iniciar
5 minutos
Exhiba un mapa de los Estados Unidos y coloque un alfiler, u otro marcador, en el mapa para indicar la ubicación de los estudiantes. Pida a los estudiantes que mencionen otros lugares de los Estados Unidos que les gustaría visitar. Conforme los estudiantes mencionan otros lugares, señálelos en el mapa. Fomente que los estudiantes piensen si los patrones del tiempo según la estación que describieron en las lecciones previas serían iguales en esas ubicaciones. Formule preguntas como estas: Si visitaran Florida en invierno, ¿haría tanto frío como donde vivimos? ¿Cómo lo saben?
Agenda
Iniciar (5 minutos)
Aprender (35 minutos)
Analizar datos climáticos (25 minutos)
Elaborar un cuadro climático de la clase (10 minutos)
Cerrar (5 minutos)
Conexión entre asignaturas: Matemáticas
Mientras los estudiantes comienzan a comparar los climas en las distintas ciudades, a partir de lo que han aprendido acerca de la temperatura y la precipitación, deben buscar patrones y razonar para generalizar de qué forma el clima varía en las diferentes regiones del mundo. Para apoyar a los estudiantes cuando hagan estas generalizaciones, considere usar preguntas como estas (CCSS.Práctica de matemáticas.MP7, MP8):
¿Cómo saben si algo es un patrón?
¿Cómo se relaciona esto con _____?
¿Cómo probarían que _____?
¿Qué predicciones se respaldarían con este patrón?
¿Esto es cierto siempre, a veces o nunca?
Explique a los estudiantes que sería útil ver cómo son las condiciones habituales del tiempo en otros lugares para verificar si el clima es igual en todas partes.
A continuación, coloque un alfiler u otro marcador en el mapa para señalar las cuatro ciudades de la lista de abajo que se encuentran en zonas climáticas distintas de la zona climática de la ubicación de los estudiantes:
West Palm Beach, FL
Las Vegas, NV
Búfalo, NY
Birmingham, AL
Nome, AK
Pida a los estudiantes que observen dónde se ubican las ciudades en el mapa y presente la Pregunta del fenómeno ¿Es el clima igual en todas partes? Explique que los estudiantes trabajarán en clase para estudiar los datos del tiempo de estas cuatro ciudades con el fin de responder esta pregunta.
