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Lección 16
Objetivo: identificar peligros meteorológicos y examinar su impacto potencial
Iniciar
5 minutos
Muestre a los estudiantes un paraguas y un impermeable o poncho.
¿Por qué podrían necesitar estos objetos?
Usaría el impermeable y el paraguas para permanecer seco cuando llueve. El impermeable me ayudaría a no tener frío cuando está ventoso.
Mi mamá usa un paraguas para estar en la sombra y no tener calor en mis partidos de fútbol.
Invite a los estudiantes a pensar en formas adicionales de protegerse del tiempo de todos los días.
¿Qué más los protege del tiempo?
Los edificios, como las casas y las escuelas, nos protegen de la lluvia. El protector solar evita que se nos queme la piel. El aire acondicionado nos mantiene frescos cuando hace calor afuera.
Exhiba la cartelera de la pregunta guía y dirija la atención de los estudiantes hacia la sección Fenómenos asociados, que incluye tipos de tiempo severo que los estudiantes identificaron en la Lección 3.
Agenda
Iniciar (5 minutos)
Aprender (34 minutos)
Analizar los fenómenos asociados al tiempo (8 minutos)
Identificar peligros meteorológicos (26 minutos)
Cerrar (6 minutos)
Nota para el maestro
Si fuera apropiado, considere sustituir los objetos por otros que se relacionen más con las condiciones del tiempo habituales de la ubicación de la escuela. Por ejemplo, considere usar un abrigo grueso y botas de nieve si la escuela está en un clima frío o protector solar y un sombrero de ala ancha si la escuela está en un clima seco/desértico.
¿Qué diferencias hay entre la forma en que nos protegemos del tiempo de todos los días y la forma en que nos protegemos del tiempo severo?
Se necesita mucha más protección para el tiempo severo. Para estar a salvo, podrías necesitar ir a otra parte.
A veces, no puedes salir cuando el tiempo es severo.
Presente la Pregunta del fenómeno ¿Qué sucede cuando el tiempo se pone severo? Diga a los estudiantes que en esta lección explorarán más los distintos tipos de tiempo severo para responder la Pregunta del fenómeno.
Aprender
34 minutos
Analizar los fenómenos asociados al tiempo 8
minutos
Nota para el maestro
Tenga presente que algunos estudiantes pueden haber tenido experiencias con tiempo severo que dificulten el análisis sobre el tema. Analice estos tipos de tiempo severo con cuidado, sobre todo cuando sea con la clase entera. Si fuera necesario, considere ubicar estratégicamente a los estudiantes en parejas para que puedan comentar en grupos reducidos en vez de todos juntos en clase. Asegure a los estudiantes que están seguros.
Mantenga a los estudiantes concentrados en la sección de Fenómenos asociados de la cartelera de la pregunta guía y bríndeles la oportunidad de agregar fenómenos a la lista.
Ejemplo de fenómenos asociados de la cartelera de la pregunta guía:
Las inundaciones pueden dañar las casas. Los tornados pueden derribar árboles y edificios.
Los deslizamientos de barro pueden derribar casas.
Las tormentas de nieve pueden cubrir los autos y las casas con nieve.
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Nota para el maestro
Si los estudiantes no identifican un tipo de tiempo severo o peligro meteorológico que se presenta en las siguientes tareas de aprendizaje, proceda con las tareas, pero regrese a la lista de fenómenos asociados al final de la lección para agregar ideas nuevas.
Diferenciación
La palabra inundación se usa constantemente en este módulo. Presente este término de forma explícita.
Los rayos pueden caer sobre árboles, edificios y personas. Los huracanes pueden destruir ciudades enteras. El granizo que cae durante las tormentas puede dañar los autos. Las sequías provocan que las plantas se mueran.
Luego, pida a los estudiantes que reflexionen más sobre las ideas que ya tienen sobre el tiempo severo.
¿Qué podría pasar cuando el tiempo se pone severo?
El tiempo severo puede derribar árboles y edificios.
Algunos tipos de tiempo severo, como los tornados y los huracanes, tienen mucho viento.
Resuma las respuestas de los estudiantes para enfatizar que el tiempo severo puede ser una amenaza para la vida y la propiedad. Sugiera a los estudiantes que observen con más detenimiento los peligros meteorológicos asociados a los distintos tipos de tiempo severo para comprender mejor por qué el tiempo severo puede ser peligroso.
Identificar peligros meteorológicos 26 minutos
Recuerde a los estudiantes que los peligros meteorológicos son partes del tiempo, o condiciones del tiempo, que representan una amenaza para la vida y la propiedad. Muestre a los estudiantes las fotografías de tormentas de nieve (Recurso A de la Lección 16). Brinde tiempo a los estudiantes para que observen las fotografías con detenimiento y formule las siguientes preguntas para mostrar cómo identificar los peligros meteorológicos y su impacto.
¿Qué observan sobre las condiciones del tiempo en estas imágenes?
Veo mucha nieve. Parece que la nieve es mucha porque se apiló alrededor de los autos.
Las personas usan abrigos gruesos, así que debe hacer frío.
En la imagen de los árboles, la nieve está volando, así que debe haber viento.
¿De qué forma estas condiciones del tiempo podrían causar problemas para las personas de la zona?
El viento podría dañar las casas y cortar la electricidad.
Si la electricidad se corta, haría mucho frío porque no habría calefacción.
Sería muy peligroso manejar un auto a través de toda esa nieve.
Aprendizaje del inglés
Considere proporcionar esquemas de oraciones como las siguientes a quienes estén aprendiendo inglés para fomentar la participación y ayudar a los estudiantes a organizar su razonamiento.
I notice ______ in the picture.
I would feel ______ because I see ______.
The picture shows ______, and I think ______.
Use las respuestas de los estudiantes para completar la primera fila de un cuadro de la clase sobre el tiempo severo con los peligros meteorológicos asociados a las tormentas de nieve y algunos impactos potenciales de esos peligros. Después de registrar los peligros meteorológicos de las tormentas de nieve y su impacto, agregue filas para los tornados, sequías, tormentas eléctricas intensas y huracanes.
Ejemplo de cuadro de la clase sobre el tiempo severo:
Tipo de tiempo severoPeligros meteorológicosEfectos de los peligros meteorológicos
Tormenta de nieve Caída de nieve intensa
Vientos fuertes
Temperaturas frías
Daño a propiedades, árboles y cables de electricidad debido a la nieve y el viento Riesgo de que las personas y los animales tengan mucho frío
Condiciones peligrosas para andar en auto
Nota para el maestro
Los estudiantes volverán a usar este cuadro en las Lecciones 17 y 18. Registre este cuadro en papel afiche o en una pizarra blanca, donde pueda exhibirse en las siguientes lecciones. Además, deje un espacio para una columna adicional a la derecha para agregar posibles soluciones para reducir el impacto de los peligros en la Lección 18.
Nota para el maestro
A los estudiantes se les presenta el término sequía en esta lección. Las sequías pueden resultar difíciles de definir para los estudiantes porque pueden variar en tipo y ocurrir en diferentes escalas de tiempo. En el 3.er nivel, basta con que los estudiantes reconozcan que todas las sequías se asocian a la falta de agua. A modo de referencia para los maestros, hay más información disponible en el sitio web de la NOAA NCEI (NOAA NCEI, s.f.a): http://phdsci.link/1178
Conexión entre asignaturas: Inglés
Tornado
Sequía
Tormenta eléctrica intensa
Huracán
Después de presentar el término drought, los estudiantes pueden reforzar su comprensión del término al distinguir entre ejemplos y no ejemplos de sequías. Lea o exhiba escenarios como los que siguen y pregunte a los estudiantes por qué estos ejemplos son o no son sequías: California did not have enough rainfall for several years, resulting in the loss of many crops.
We did not get much rain over the summer, so we had to water the garden more than normal.
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Señale otros tipos de tiempo severo que aparecen en la lista del cuadro. Pida a los estudiantes que usen la rutina de Pensar–trabajar en parejas–compartir para analizar los peligros meteorológicos potenciales asociados a estos otros tipos de tiempo severo.
¿De qué manera se comparan los peligros meteorológicos asociados a las tormentas de nieve con los que están asociados a otros tipos de tiempo severo?
Solo las tormentas de nieve tendrían el peligro de ser frías. Los huracanes y los tornados podrían tener vientos fuertes al igual que una tormenta de nieve. Explique que los estudiantes usarán el mismo proceso que utilizaron para investigar las tormentas de nieve para aprender más sobre otros tipos de tiempo severo que figuran en el cuadro. Divida a los estudiantes en cuatro grupos para realizar una rutina del Rompecabezas modificada y asigne a cada grupo uno de los tipos de tiempo severo restantes. Reparta las fotografías de cada tipo de tiempo severo (Recursos B, C, D y E de la Lección 16) al grupo que corresponda. Pida a los estudiantes que registren los peligros meteorológicos y su impacto para su tipo de tiempo severo en el cuadro de sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 16).
Verificación de la comprensión
Mientras los estudiantes analizan su tipo de tiempo severo asignado, circule entre los grupos para saber cómo están identificando y clasificando los peligros meteorológicos y su impacto.
Evidencia
Escuche y busque evidencia de que los estudiantes identifican los peligros meteorológicos específicos (p. ej., vientos fuertes, granizo) que se relacionan con su tipo de tiempo severo y infieren el impacto de esos peligros meteorológicos, como amenazas específicas a la vida o propiedad (p. ej., cables de electricidad caídos, edificios dañados).
Próximo paso
Si los estudiantes confunden los peligros meteorológicos con su impacto, vuelva a mencionar a los estudiantes el ejemplo de la tormenta de nieve, sobre el que trabajaron en clase. Puede ser necesario volver a mostrar cómo hacer inferencias sobre el peligro meteorológico y su impacto posible a partir de una fotografía. Por ejemplo, los estudiantes pueden inferir de una fotografía del daño provocado por un tornado (p. ej., un auto volcado) que los objetos que vuelan debido a los vientos fuertes de un tornado podrían representar un peligro para las personas y los animales. También aliente a los estudiantes a tener en cuenta los resultados del impacto (p. ej., los cables de electricidad caídos podrían provocar que las personas de la zona pierdan el acceso a la electricidad) para ayudar a los estudiantes a comprender por qué este impacto causa problemas para las personas.
Nota para el
Maestro
Durante la rutina didáctica del Rompecabezas, a cada grupo se le asigna la misma cantidad de tareas asociadas. Los estudiantes trabajan para completar las tareas y luego exhiben su trabajo en el salón. Un estudiante permanece cerca del trabajo del grupo, como si fuera un guía de museo, para responder las preguntas y describir los productos del trabajo. Los integrantes restantes del grupo visitan los productos del trabajo de otros grupos para recopilar ideas o información adicional y luego regresan con su grupo original para compartir la información nueva.
Esta rutina tiene los siguientes beneficios: Acceso: todos los estudiantes tienen acceso a las ideas de toda la clase.
Colaboración: los estudiantes aprenden juntos.
Para esta actividad, se usa una versión modificada de la rutina del Rompecabezas. En vez de que los grupos exhiban su trabajo alrededor del salón, cada grupo compartirá su trabajo en un análisis en clase para completar el cuadro de la clase sobre el tiempo severo.
Después de que todos los grupos hayan terminado, reúnanse en clase y pida a cada grupo que comparta los peligros meteorológicos y su impacto para su tipo de tiempo severo. Trabaje con los estudiantes para parafreasear sus ideas con lenguaje común para completar el cuadro de la clase sobre el tiempo severo.
Ejemplo de cuadro de la clase sobre el tiempo severo:
Tipo de tiempo severoPeligros meteorológicosEfectos de los peligros meteorológicos
Tormenta de nieve Caída de nieve intensa Vientos fuertes Temperaturas frías
Daño a propiedades, árboles y cables de electricidad debido a la nieve y el viento Riesgo de que las personas y los animales tengan mucho frío
Condiciones peligrosas para andar en auto
Tornado Vientos fuertes y arremolinados Granizo
Daño a propiedades, árboles y cables de electricidad debido a la nieve y el granizo
Riesgo para las personas y los animales debido a los objetos que vuelan
Sequía Precipitación inusualmente escasa o nada de precipitación por mucho tiempo
Tormenta eléctrica intensa Lluvia intensa Vientos fuertes Rayos Granizo
Huracán Lluvia intensa Vientos muy fuertes Olas muy grandes
Menos agua para las plantas, los animales y las personas
Las masas de agua pueden secarse
Daño a propiedades, árboles y cables de electricidad debido al viento, granizo y rayos
Las casas y los autos pueden inundarse Riesgo de que las personas y los animales se ahoguen
Daño a propiedades, árboles y cables de electricidad debido al viento y las olas Riesgo de que las personas y los animales se ahoguen
Riesgo para las personas y los animales debido a los objetos que vuelan
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Invite a los estudiantes a analizar los peligros meteorológicos y su impacto descritos en el cuadro de la clase sobre el tiempo severo y a comentar sobre lo que observaron con su grupo. Luego de unos minutos, realice preguntas disparadoras para que los estudiantes compartan sus ideas con la clase.
¿Qué similitudes y diferencias observaron entre los distintos tipos de tiempo severo?
Todos los tipos de tiempo severo tienen peligros meteorológicos que pueden dañar la propiedad.
Muchos tipos de tiempo severo tienen vientos fuertes que pueden derribar cosas y poner a las personas en peligro.
La sequía es el único tipo de tiempo severo por el que te tienes que preocupar por no tener suficiente agua.
El viento y el agua representan a la mayoría de los peligros meteorológicos.
Cerrar
Pida a los estudiantes que vuelvan a pensar en el paraguas y el impermeable o poncho que exhibieron en Iniciar. Recuerde a los estudiantes que estos objetos se usan para proteger a las personas del tiempo de todos los días.
¿Qué diferencias hay entre el tiempo severo y el tiempo que vemos todos los días?
El tiempo severo tiene peligros como viento muy fuerte y mucha lluvia.
Cuando hay tiempo severo, la propiedad se puede dañar.
Las personas necesitan más protección para el tiempo severo que para el tiempo de todos los días.
El tiempo severo no sucede tan seguido como otros tipos de tiempo.
Exhiba la tabla de anclaje y regrese a la Pregunta del fenómeno ¿Qué sucede cuando el tiempo se pone severo? Invite a los estudiantes a que usen la rutina de Anotar–trabajar en parejas–compartir para resumir sus conocimientos del tiempo severo. Luego de que los estudiantes compartan, agregue una afirmación de resumen a la tabla de anclaje.
Ejemplo de tabla de anclaje:
Tiempo y clima
Condiciones del tiempo
• El tiempo es una descripción de las condiciones en un cierto lugar en un momento preciso. Las condiciones del tiempo incluyen la temperatura, la velocidad y la dirección del viento, la nubosidad y la cantidad de precipitación.
• Las estaciones (invierno, primavera, verano y otoño) son periodos de un año definidos por condiciones del tiempo similares.
Clima
• El clima es una descripción del patrón de las condiciones del tiempo habituales en un lugar a lo largo del tiempo. El clima se mantiene mayormente estable o igual año tras año.
• Conocer el clima de un lugar puede ayudar a las personas a predecir los tipos de condiciones del tiempo que pueden ocurrir en un lugar en diferentes épocas del año.
Peligros meteorológicos
• Los diferentes tipos de tiempo severo están compuestos por distintos peligros meteorológicos (p. ej., vientos fuertes, lluvia intensa) que representan una amenaza para la vida y la propiedad.
Tarea opcional
Explique a los estudiantes que hay personas, llamadas observadores del tiempo, que informan las instancias del tiempo severo a los meteorólogos. Los meteorólogos usan esta información para aprender más sobre los peligros meteorológicos y tomar decisiones para mantener a las personas a salvo. Pida a los estudiantes que lean sobre los procedimientos de la observación del tiempo en las páginas 3 y 4 de la primera sección de la Weather Spotter’s Field Guide (Guía de campo del observador del tiempo) (NOAA NWS 2011) (http://phdsci.link/1179). Los estudiantes deben elegir un peligro meteorológico de la lista para comentarlo con un integrante de la familia. Además, deben escribir algunas oraciones sobre la forma en que la información que los observadores del tiempo recopilan sobre ese peligro meteorológico puede ayudar a un meteorólogo a idear un plan para mantener a las personas a salvo.
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