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Pida a los estudiantes que repasen lo que aprendieron sobre Margaret E. Knight para prepararse para el desafío de ingeniería. Después, formule la siguiente pregunta.
¿Cómo usó Mattie el proceso de diseño de ingeniería para resolver un problema?
Mattie descubrió que un problema necesitaba resolverse. Imaginó soluciones posibles y se le ocurrió un plan. Luego, hizo un prototipo y lo probó. Debió seguir mejorando su diseño, pero finalmente creó una máquina que resolvió el problema.
Mattie siguió trabajando y mejorando su máquina y no se rindió.
Mientras analiza las respuestas de los estudiantes, haga hincapié en la importancia de la planificación y la persistencia. Pida a los estudiantes que usen estos enfoques en el desafío de ingeniería durante la siguiente lección.
Para preparar aún más a los estudiantes para el desafío de ingeniería, pídales que recuerden lo que saben sobre la marejada ciclónica. Comente brevemente acerca de la marejada ciclónica de los últimos huracanes, tales como el huracán Harvey, Sandy o Katrina. Comente sobre lo que podría sucederles a las casas y a otras propiedades cuando un huracán empuja el agua del océano hacia tierra firme.
Aprendizaje del inglés
Comprender el término storm surge (marejada ciclónica) es necesario para participar completamente en el desafío de ingeniería. Además de exhibir la fotografía de la comunidad costera inundada, considere revisar el análisis sobre la marejada ciclónica de la Lección 17. Si se necesita apoyo adicional, considere mostrar más fotografías o un video de una marejada ciclónica.
Conexión entre asignaturas: Matemáticas
Analice de qué manera la red de resolución de problemas en la ciencia está relacionada con cómo los seres humanos resuelven la mayoría de los problemas a los que se enfrentan. Extienda el proceso de diseño de ingeniería a los procesos de resolución de problemas que los estudiantes utilizan en la clase de matemáticas, como el proceso Leer–Dibujar–Escribir (LDE) de Eureka Math:
Primero, los estudiantes leen el problema textual. Luego, dibujan una imagen para representar el problema. Esta imagen ayuda a los estudiantes a identificar un camino para resolver el problema y qué operaciones matemáticas usar. Finalmente, los estudiantes resuelven y escriben la respuesta como una ecuación y una afirmación. A menudo, los estudiantes pasan de la etapa leer a la etapa dibujar del proceso varias veces antes de avanzar a la etapa escribir, y luego pasan de la etapa dibujar a escribir varias veces.
Haga conexiones entre la etapa Mejora del proceso de diseño de ingeniería y la resolución de problemas en otras áreas de la vida diaria. En matemáticas de 3.er grado, se les pide a los estudiantes que verifiquen la razonabilidad de sus respuestas (CCSS.Contenido de matemáticas.3.OA.D.8). Lo hacen mediante el uso de estrategias de estimación, a menudo, como parte de la etapa dibujar de la resolución de problemas. Si la respuesta precisa no es razonable y no coincide con la respuesta estimada, los estudiantes regresan a su dibujo y lo intentan nuevamente.
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Exhiba la fotografía de una comunidad costera inundada. Explique que la inundación de la fotografía fue provocada por una marejada ciclónica del huracán Sandy en 2012 (Recurso C de la Lección, solo la imagen).
Indique a los estudiantes que, en las próximas lecciones, usarán el proceso de diseño de ingeniería para desarrollar y diseñar soluciones que reduzcan el daño provocado por las inundaciones.
Según lo que aprendieron sobre el tiempo severo, ¿qué medidas pueden tomar las personas para protegerse de los peligros meteorológicos, tales como una marejada ciclónica?
Las personas pueden construir casas sobre pilares para no inundarse.
A veces, las comunidades emiten una alerta para que las personas sepan que deben irse. Los rompeolas ayudan a evitar que el agua del océano llegue a una comunidad.
Muestre a los estudiantes los materiales con los que trabajarán en el proceso de diseño de ingeniería. Los materiales disponibles deben incluir un cesto de plástico con un agujero, una rampa de papel aluminio, una libra de arcilla para modelar y una botella de plástico llena con agua.
Para preparar a los estudiantes para la etapa Planifica de la próxima lección, pídales que piensen cómo podrían usar estos materiales para construir una estructura que pudiera proteger a una comunidad de las inundaciones provocadas por la marejada ciclónica.
Nota para el maestro
Esta lección requiere de solo un juego de materiales preparados para que los estudiantes observen. En la Lección 23, todos los grupos de estudiantes necesitarán su propio juego de materiales preparados.
