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Lección 26
Objetivo: estudiar soluciones modernas para reducir el impacto de los peligros meteorológicos asociados a los huracanes
Iniciar
Exhiba la fotografía del rompeolas de Galveston (Recurso A de la Lección 26). Explique que este rompeolas se diseñó después del huracán de Galveston (1900). Diga a los estudiantes que la construcción del rompeolas comenzó en 1902 y finalizó en 1904, cinco años antes de que el siguiente huracán azotara Galveston en 1909.
Agenda
Iniciar (5 minutos)
Aprender (35 minutos)
Reflexionar sobre el desafío de ingeniería (5 minutos)
Estudiar soluciones modernas (20 minutos)
Actualizar el modelo de anclaje (10 minutos)
Cerrar (5 minutos)
Lea en voz alta la siguiente cita que escribió la estudiante de escuela intermedia Evelyn Hildenbrand después del huracán de 1909 (Rosenberg Library, s.f.): “Galveston hubiera sido destruido otra vez si no fuera por nuestro rompeolas. Deberíamos estar muy agradecidos. No se perdieron vidas y solo se dañaron algunas casas. El daño se produjo en su totalidad del otro lado del muro”.
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Si reflexionan sobre esta cita, ¿cuán eficaz creen que resultó el rompeolas de Galveston durante el huracán de 1909?
El rompeolas fue eficaz porque nadie murió y solo se dañaron algunas casas. El rompeolas fue muy eficaz porque nadie murió durante el huracán de 1909.
Los estudiantes deben acordar que el rompeolas de Galveston fue eficaz al momento de proteger la ciudad. Si es necesario, señale que, de todas maneras, la tormenta dañó algunas casas.
Aprender
Reflexionar sobre el desafío de ingeniería
Pida a los estudiantes que reflexionen sobre la eficacia de sus diseños de rompeolas del desafío de ingeniería. Permita que los estudiantes comenten sobre la respuesta a la siguiente pregunta con su grupo de ingeniería antes de pedir a los grupos que compartan con toda la clase.
¿Cuán eficaz fue su diseño de rompeolas al momento de proteger a la comunidad de la marejada ciclónica?
Protegimos a la comunidad porque el agua no pasó al otro lado.
Nuestro rompeolas protegió a la comunidad para que no quede completamente inundada, pero de todas maneras, un poco de agua pasó del otro lado del rompeolas.
Nuestro rompeolas no protegió a la comunidad porque mucha agua logro entrar a la comunidad.
Aproveche las respuestas de los estudiantes para destacar la idea de que los rompeolas pueden ser eficaces para evitar el paso del agua, pero, a veces, el agua puede entrar de todas maneras. Explique que contar con otras soluciones puede servir para asegurar la seguridad de las personas, incluso si falla una de las soluciones.
Estudiar soluciones modernas 20 minutos
Exhiba la fotografía satelital del huracán Katrina que los estudiantes observaron en la Lección 17 (Recurso B de la Lección 17). Recuerde a los estudiantes que la fotografía se tomó un día antes de que el huracán tocara tierra firme en Nueva Orleans, Luisiana. Luego, presente “Katrina Strikes” (Katrina azota) (Lake 2012) (Recurso B de la Lección 26) y realice una lectura coral del texto.
Use una rutina de conversación colaborativa, como los Círculos internos y externos, para que los estudiantes conversen sobre las similitudes y diferencias entre el huracán de Galveston (1900) y el huracán Katrina de 2005.
¿En qué se parece el huracán de Galveston (1900) al huracán Katrina?
Tanto Galveston como Nueva Orleans son ciudades ajetreadas y están cerca del océano. Ambos huracanes tocaron tierra firme y provocaron muchas inundaciones.
¿En qué se diferencian los huracanes?
No murieron tantas personas durante el huracán Katrina. Muchas personas sobrevivieron el huracán Katrina porque se enteraron con anticipación y pudieron huir.
Use las respuestas de los estudiantes para confirmar que, si bien ambos huracanes eran tormentas peligrosas que provocaron mucho daño, más personas pudieron permanecer seguras durante el huracán Katrina que durante el huracán de Galveston (1900).
Vuelva a dirigir la atención de los estudiantes al artículo y pregunte por qué creen que se perdieron menos vidas durante el huracán Katrina que durante el huracán de Galveston (1900). Invite a los estudiantes a compartir sus respuestas e incentívelos para que usen evidencia del artículo para respaldar sus ideas.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
El artículo dice que la evacuación salvó muchas vidas.
El artículo habla del pronóstico moderno y de cómo las alertas ayudaron a que las personas se enteraran de que el huracán se aproximaba.
Los meteorólogos pudieron rastrear el huracán, así que sabían dónde iba a tocar tierra.
Aproveche las respuestas de los estudiantes para resumir algunas de las soluciones modernas que se habían implementado antes del huracán Katrina (p. ej., planes de evacuación, pronóstico moderno, sistemas de alerta). Señale que estas soluciones ayudaron a salvar muchas vidas.
Nota para el maestro
Reparta copias impresas del texto o proyecte una versión grande al frente de la clase. Practique una lectura coral con la clase, para eso, lea cada fragmento en voz alta para demostrar cómo es una lectura fluida y pida a los estudiantes que sigan el texto. Luego, vuelva a leer el fragmento mientras todos los estudiantes leen el texto en voz alta al unísono.
Diferenciación
Si los estudiantes necesitan ayuda adicional, bríndeles una copia impresa del texto y aliéntelos a usar la carta de índice para seguir durante la lectura.
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Diga a los estudiantes que las soluciones modernas a menudo involucran a la tecnología, como satélites, computadoras, celulares e internet. Explique que la tecnología ayuda a los meteorólogos a rastrear con más precisión los sistemas de tiempo severo y permite que las personas comuniquen rápidamente información entre sí. Después, recuerde a los estudiantes el rompeolas de Galveston que protegió a la ciudad en 1909 y haga hincapié en que las comunidades costeras están más a salvo cuando se implementan muchas soluciones.
Verificación de la comprensión
Conforme los estudiantes analizan el huracán de Galveston (1900) y el huracán Katrina, deben reconocer las similitudes y diferencias que hay entre ellos.
Evidencia
Busque evidencia de que todos los estudiantes reconozcan que huracanes peligrosos azotaron Galveston y Nueva Orleans y provocaron grandes daños a cada ciudad y comprendan que muchas más personas sobrevivieron al huracán Katrina debido a las múltiples soluciones que se habían implementado (p. ej., planes de evacuación, pronóstico moderno).
Próximos pasos
Si necesitan ayuda adicional, considere trabajar con los estudiantes en grupos reducidos para comentar las soluciones que se mencionan en el artículo. Ayude a los estudiantes a reconocer de qué forma cada solución sirvió para salvar vidas. Si es necesario, vuelva a revisar las otras soluciones para peligros meteorológicos que se comentaron en la Lección 18 para ayudar a los estudiantes a reconocer que usar muchas soluciones es la mejor forma de reducir el impacto de los peligros meteorológicos asociados a los huracanes.
Actualizar el modelo de anclaje 10 minutos
Exhiba el modelo de anclaje y dirija la atención de los estudiantes hacia la pregunta restante de por qué las personas de Galveston no sabían que la tormenta se aproximaba.
Según lo que aprendieron del artículo, ¿por qué creen que las personas de Galveston no sabían que el huracán se aproximaba?
El huracán se produjo hace mucho tiempo, no creo que hayan tenido la misma tecnología que tenemos hoy.
Las personas de Galveston no tenían televisiones, satélites ni internet, así que nadie les avisó que el huracán se acercaba.
Use las respuestas de los estudiantes para acordar que, debido a la falta de pronósticos modernos, las personas de Galveston desconocían el camino del huracán y su intensidad hasta que fue demasiado tarde.
Énfasis en la ingeniería, tecnología y aplicaciones de la ciencia
Ayude a los estudiantes a reflexionar sobre la relación que hay entre la ciencia, la ingeniería y la tecnología. Los ingenieros aplican el conocimiento científico pertinente para mejorar o desarrollar estructuras y tecnologías existentes que resuelvan un problema de la sociedad.
¿Qué pueden hacer Galveston y otras comunidades costeras para protegerse de un desastre como el huracán de 1900?
Las comunidades pueden implementar soluciones para proteger a las personas y a las estructuras. Las comunidades como Galveston necesitan contar con planes de evacuación y usar tecnología moderna para alertar a las personas de que se acerca un huracán.
Las comunidades pueden construir rompeolas para evitar las inundaciones.
Resuma las ideas de los estudiantes para revisar el modelo de anclaje y que refleje los aprendizajes nuevos.
Ejemplo de modelo de anclaje:
Huracán de Galveston de 1900
AntesDespués Durante
Fuertes lluvias
Viento fuerte
Marejada ciclónica
Temporada de huracanes: junio a noviembre Galveston, TX
Soluciones Sirenas Rompeolas
Satélites
Evacuación
El clima de un lugar describe las condiciones del tiempo habituales a lo largo de los años, y estas condiciones ocurren en patrones estacionales. Los huracanes como el que se produjo con la ciudad de Galveston, Texas, el 8 de septiembre de 1900, también ocurren en patrones. Antes del huracán, Galveston era una ciudad exitosa. Durante el huracán, hubo lluvia intensa, viento fuerte y una marejada ciclónica. Estos peligros meteorológicos destruyeron la ciudad. En la actualidad, Galveston y otras comunidades costeras cuentan con soluciones para protegerse de los desastres como el huracán de Galveston (1900).
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