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Lecciones 27–29 Huracán de Galveston (1900) Preparar
En las Lecciones 27–29, los estudiantes sintetizan lo que aprendieron a lo largo del módulo y expresan lo que entendieron sobre el tiempo, el clima y los peligros meteorológicos en un Debate socrático y una Evaluación final del módulo. En la Lección 27, los estudiantes discuten la Pregunta esencial en un Debate socrático y expresan lo que piensan por escrito. En la Lección 28, repasan brevemente la cartelera de la pregunta guía para analizar su progreso y, a continuación, completan individualmente la Evaluación final del módulo. Durante la Evaluación final del módulo, los estudiantes aplican su conocimiento sobre el tiempo y el clima (ESS2.D), ya que analizan e interpretan datos (SEP.4) para describir las condiciones del tiempo mensuales, reconocer patrones estacionales (CC.1) e identificar zonas climáticas. Además, los estudiantes describen soluciones a través de un diseño (SEP.6) que podrían utilizarse para reducir el impacto de los peligros meteorológicos (ESS3.B). En la última lección de este módulo, la Lección 29, los estudiantes reflexionan sobre la evaluación y echan un vistazo al siguiente módulo.
Aprendizaje del estudiante
Enunciado del conocimiento por adquirir
Las personas analizan los datos del tiempo y del clima para anticipar futuras condiciones del tiempo y desarrollar soluciones que reduzcan el impacto de los peligros meteorológicos.
Aplicación de conceptos Actividades
Debate socrático
Evaluación final del módulo
Pregunta del fenómeno
¿Cómo podemos evitar que una tormenta se transforme en un desastre? (Pregunta esencial)
Objetivos
Lección 27: explicar cómo la comprensión del tiempo y del clima puede ayudar a las personas a pronosticar las futuras condiciones del tiempo y desarrollar soluciones para reducir el impacto de los peligros meteorológicos (Debate socrático)
Lección 28: explicar cómo la comprensión del tiempo y del clima puede ayudar a las personas a pronosticar las futuras condiciones del tiempo y desarrollar soluciones para reducir el impacto de los peligros meteorológicos (Evaluación final del módulo)
Lección 29: explicar cómo la comprensión del tiempo y del clima puede ayudar a las personas a pronosticar las futuras condiciones del tiempo y desarrollar soluciones para reducir el impacto de los peligros meteorológicos (Reflexión sobre la Evaluación final del módulo)
Estándares abordados
3-ESS2-1 Representar los datos en tablas y en representaciones gráficas para describir las condiciones del tiempo habituales que se esperan en una estación en particular (Demostración)
3-ESS2-2 Obtener y combinar información para describir los climas de distintas regiones del mundo (Demostración)
3-ESS3-1 Elaborar una afirmación sobre el mérito de una solución a través de un diseño que reduce el impacto de un peligro asociado al tiempo (Demostración)
Prácticas de ciencia e ingenieríaIdeas básicas de la disciplinaConceptos interdisciplinarios
SEP.4: Analizar e interpretar los datos
Analizar e interpretar los datos para entender los fenómenos usando el razonamiento lógico, las matemáticas o la computación
SEP.6: Formular explicaciones y diseñar soluciones
Generar y comparar varias posibles soluciones a un problema según qué tan bien cumplan con los criterios y las limitaciones del problema
ESS2.D: Tiempo y clima
ESS3.B: Peligros naturales
CC.1: Patrones
Los patrones de cambio se pueden utilizar para hacer predicciones.
CC.2: Causa y efecto
Los eventos que ocurren juntos con regularidad podrían ser o no una relación de causa y efecto.
CC.7: Estabilidad y cambio
El cambio se mide en términos de diferencias a lo largo del tiempo y puede ocurrir a diferentes velocidades.
Materiales
Estudiante Cuaderno de ciencias (Guías de actividad A, B y C de la Lección 27)
Evaluación final del módulo
Criterios para la corrección de la Evaluación final del módulo
Ejemplo de las respuestas de la Evaluación final del módulo que cumplen con las expectativas (ejemplo de las respuestas de la Versión del maestro o ejemplo de la clase)
Maestro Tabla de anclaje
Modelo de anclaje
Cartelera de la pregunta guía
Preparación Calificar las Evaluaciones finales del módulo y escribir retroalimentaciones individuales
Seleccionar respuestas de las Evaluaciones finales del módulo para compartir con los estudiantes
Preparar elementos visuales para las asociaciones de los estudiantes entre los enunciados de los conceptos del módulo y los conceptos interdisciplinarios de sistemas (ver los Recursos A y B de la Lección 29)
Lección 27Lección 28Lección 29
