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Mapa del módulo
Fenómeno de anclaje: Casas en acantilado de Mesa Verde
Pregunta esencial: ¿Cómo protegieron las casas en acantilado a las personas de Mesa Verde del estado del tiempo?
El estado del tiempo afecta a las personas y su entorno.
Concepto 1: Partes del estado del tiempo
Pregunta de enfoque: ¿Qué es el estado del tiempo?
El estado del tiempo es la combinación de la luz solar, nubes, viento, lluvia y nieve, y temperatura en un lugar determinado en un tiempo determinado. Las diferentes partes del estado del tiempo tienen efectos diferentes en las personas y su entorno.
Tema de ciencias Pregunta del fenómeno Aprendizaje del estudiante
Casas en acantilado de Mesa Verde ¿Cómo pudieron protegerse del estado del tiempo las personas que vivían en Mesa Verde?
Los refugios pueden proteger a las personas del estado del tiempo.
▪ Lección 1: Construir una carpa para explorar cuál es el propósito de los refugios
▪ Lección 2: Desarrollar el modelo de anclaje de una casa en acantilado de Mesa Verde
Expectativas de rendimiento*
K-ESS2-1
Estado del tiempo local ¿Qué podemos hacer hoy al aire libre?
El estado del tiempo tiene muchas partes. Estas partes incluyen la luz solar, nubes, viento, lluvia y nieve, y temperatura.
▪ Lección 3: Examinar y clasificar fotografías de actividades al aire libre y hacer preguntas sobre el estado del tiempo
* Las Expectativas de rendimiento marcadas en negrita identifican las lecciones en las que los estudiantes deben demostrar el dominio de las Ideas básicas disciplinarias relevantes. En otras lecciones, los estudiantes desarrollan su conocimiento de las Ideas básicas disciplinarias relevantes. Los estudiantes integran las Prácticas de ciencias e ingeniería, los Conceptos transversales y las Ideas básicas disciplinarias en todas las lecciones. De acuerdo con la Guía de los Estándares Científicos para las Próximas Generaciones (NGSS, por sus siglas en inglés), los estudiantes pueden aplicar Prácticas y Conceptos distintos de los nombrados en las Expectativas de rendimiento (NGSS Lead States 2013).
Tema de ciencias Pregunta del fenómeno Aprendizaje del estudiante
Descripción del estado del tiempo ¿Cómo podemos describir el estado del tiempo?
Las personas pueden observar o medir la nubosidad, la lluvia y la nieve, la temperatura y el viento para describir el estado del tiempo.
▪ Lección 4: Anotar las observaciones de la nubosidad, la lluvia y la nieve
▪ Lección 5: Aprender a usar un termómetro para medir la temperatura
▪ Lección 6: Diseñar un instrumento para medir el viento
▪ Lección 7: Crear, mejorar y compartir un instrumento para medir el viento
Expectativas de rendimiento
K-ESS2-1
Efectos del estado del tiempo ¿Cómo nos afecta el estado del tiempo cuando jugamos en el patio de recreo?
La luz solar, el viento y la lluvia pueden afectar a las personas y su entorno.
▪ Lección 8: Representar los efectos de la luz solar, el viento y la lluvia en los materiales del patio de recreo
▪ Lección 9: Investigar las diferencias de temperatura entre los lugares al sol y los espacios protegidos del sol
K-PS3-1
K-ESS2-1
Partes del estado del tiempo ¿Cómo es el estado del tiempo en Mesa Verde?
El estado del tiempo es la combinación de la luz solar, nubes, viento, lluvia y nieve, y temperatura en un lugar determinado en un tiempo determinado. Las diferentes partes del estado del tiempo tienen efectos diferentes en las personas y su entorno.
▪ Lección 10: Reconocer que las diferentes viviendas son refugios que pueden proteger a las personas del estado del tiempo
▪ Lección 11: Describir cómo las casas en acantilado de Mesa Verde protegían a las personas del estado del tiempo
K-PS3-1
K-ESS2-1
Aplicación de conceptos
Tarea Pregunta del fenómeno Aprendizaje del estudiante
Desafío de ingeniería ¿Cómo podemos ayudar a los arqueólogos a sentirse más frescos cuando trabajan?
Las personas pueden usar el proceso de diseño de ingeniería para crear refugios que protejan del sol.
▪ Lecciones 12–16: Aplicar el proceso de diseño de ingeniería para crear un refugio que ayude a los arqueólogos a sentirse más frescos cuando trabajan a pleno sol
Expectativas de rendimiento
K-PS3-2
K–2-ETS1-1
Concepto 2: Datos del estado del tiempo
Pregunta de enfoque: ¿Qué revelan los datos del estado del tiempo?
El análisis de los datos del estado del tiempo puede revelar patrones.
Tema de ciencias Pregunta del fenómeno Aprendizaje del estudiante
Datos del estado del tiempo local ¿Qué podemos averiguar al mirar los datos del estado del tiempo?
Los datos del estado del tiempo recopilados a lo largo del tiempo pueden revelar patrones.
▪ Lección 17: Usar los datos del estado del tiempo para identificar y describir patrones en los cambios diarios de temperatura
▪ Lección 18: Hacer un resumen de los datos mensuales de temperatura
▪ Lección 19: Hacer un resumen de los datos mensuales del estado del tiempo
▪ Lección 20: Explorar cómo los meteorólogos predicen el estado del tiempo y desarrollan pronósticos del estado del tiempo
Expectativas de rendimiento
K-ESS2-1
Datos del estado del tiempo ¿Qué podemos averiguar sobre Mesa Verde al mirar los datos del estado del tiempo?
Concepto 3: Mal estado del tiempo
Pregunta de enfoque: ¿Cómo nos afecta el mal estado del tiempo?
El análisis de los datos del estado del tiempo puede revelar patrones.
▪ Lección 21: Usar los datos para describir los patrones diarios de la temperatura en Mesa Verde
Los meteorólogos pueden predecir el mal estado del tiempo para que las comunidades puedan prepararse.
Tema de ciencias Pregunta del fenómeno Aprendizaje del estudiante
Efectos del mal estado del tiempo ¿Cómo puede ser perjudicial el estado del tiempo?
El mal estado del tiempo puede ser perjudicial para las comunidades.
▪ Lección 22: Observar y anotar la información sobre diferentes tipos de mal estado del tiempo
▪ Lección 23: Compartir la información sobre diferentes tipos del mal estado del tiempo
▪ Lección 24: Describir cómo el mal estado del tiempo afecta a las comunidades
K-ESS2-1
Preparación para el mal estado del tiempo ¿Cómo podemos prepararnos para el mal estado del tiempo?
Los meteorólogos usan patrones para pronosticar el mal estado del tiempo para que las comunidades puedan prepararse y responder.
▪ Lección 25: Usar los datos para identificar y describir los patrones de los malos estados del tiempo
▪ Lección 26: Describir cómo las comunidades se preparan y responden ante el mal estado del tiempo
Expectativas de rendimiento
K-ESS2-1
K-ESS3-2
Mal estado del tiempo ¿Cómo afectó el mal estado del tiempo a las personas de Mesa Verde?
Las personas pueden predecir el mal estado del tiempo para que las comunidades se preparen.
▪ Lección 27: Describir cómo el mal estado del tiempo puede haber afectado a los indígenas pueblo de Mesa Verde
K-ESS3-2
K-ESS3-2
Aplicación de conceptos
Tarea Pregunta del fenómeno Aprendizaje del estudiante
Diálogo socrático, Evaluación y Análisis final del módulo
¿Cómo afectó la tormenta de nieve de 1978 a las personas de Boston?
El estado del tiempo afecta a las personas y su entorno.
▪ Lección 28: Explicar cómo las casas en acantilado de Mesa Verde protegían a las personas del estado del tiempo (Diálogo socrático)
▪ Lección 29: Describir el estado del tiempo durante la tormenta de nieve de 1978 en Boston y explicar cómo la tormenta afectó a las personas de allí (Evaluación final del módulo)
▪ Lección 30: Explicar cómo afecta el estado del tiempo a las personas y a su entorno (Análisis final de módulo)
