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Dirija la atención de los estudiantes al cuadro de palabras del estado del tiempo creado anteriormente en la lección.
Ejemplo de cuadro de la clase:
Vocabulario del estado del tiempo
Lea en voz alta las palabras del cuadro y trabaje con los estudiantes para agrupar palabras del estado del tiempo relacionadas. Guíe a los estudiantes para agrupar las palabras en función de las partes del estado del tiempo: cuán nublado o soleado está, si hay viento, si llueve o nieva y si hace calor o está fresco.
Nota para el maestro
Durante la rutina Rincones de preguntas, los estudiantes pueden haber compartido palabras meteorológicas que no están relacionadas con el estado del tiempo mostrado en las tarjetas de actividades al aire libre que se exhibieron. Considere colocar estas palabras en otro lugar del cuadro para volver a estudiarlas en otro momento o para que los estudiantes las exploren por sí solos.
Diferenciación
Es posible que algunos estudiantes necesiten apoyo adicional para agrupar palabras. Considere permitir que estos estudiantes usen diferentes modalidades para compartir ideas. Por ejemplo, los estudiantes pueden actuar las palabras o usar los dibujos en sus Cuadernos de ciencias para establecer conexiones entre palabras.
A continuación, muestre los símbolos del estado del tiempo (Recurso B de la Lección 3). Trabaje con los estudiantes para que cada símbolo se relacione con la palabra del estado del tiempo que representa. A medida que los estudiantes emparejan los símbolos, fíjelos en el cuadro. Indique a los estudiantes que usarán estos símbolos a lo largo del módulo para ayudar a describir el estado del tiempo. A medida que los estudiantes identifican el símbolo de soleado, explique que hay mucha luz solar cuando está soleado. Explique que la luz solar, las nubes, el viento, la lluvia o la nieve y la temperatura son partes del estado del tiempo Indique a los estudiantes que la palabra temperatura significa lo cálido o fresco que algo está.
Diferenciación
Presente los términos estado del tiempo y temperatura de forma explícita. Podría ser útil compartir el cognado en inglés temperature. Considere proporcionar ejemplos fáciles de comprender para los estudiantes para mostrar lo que significan las palabras cuando se usan juntas, tal como “Cuando el estado del tiempo es soleado y la temperatura está cálida, uso pantalones cortos. Cuando el estado del tiempo es nevado y la temperatura está fría, llevo un abrigo”.
Ejemplo de cuadro
Nota para el maestro
Si es necesario, use los símbolos meteorológicos para ayudar a los estudiantes a generar palabras que describen diferentes partes del estado del tiempo. Considere dejar este cuadro en exhibición para las próximas lecciones para que los estudiantes puedan consultarlo mientras continúan explorando las diferentes partes del estado del tiempo.
Si los estudiantes generan palabras relacionadas con el mal estado del tiempo, anote los términos en notas adhesivas y expóngalas en la parte inferior del cuadro. Los estudiantes aprenden sobre el mal estado del tiempo en el Concepto 3.
Nota para el maestro
Los estudiantes usan palabras y franjas de colores en lugar de símbolos del estado del tiempo para describir la temperatura relativa a lo largo del módulo. Coloque palabras relacionadas con la temperatura cerca de la parte inferior del cuadro de palabras del estado del tiempo. Los estudiantes aprenderán más sobre cómo describir la temperatura en la Lección 5.
Nota para el maestro
Para garantizar que el contenido sea accesible para los estudiantes de kindergarten, no aparece el término las condiciones en actividades orientadas a los estudiantes. En cambio, los estudiantes identifican y describen las partes del estado del tiempo (luz solar, nubes, viento, lluvia y nieve, y temperatura).
Nota para el maestro
En el Módulo 1 del 3.er nivel, los estudiantes aprenden que la lluvia y la nieve son dos tipos de precipitación.
Explique a los estudiantes que para hacer un seguimiento de su comprensión del estado del tiempo, la clase comenzará un cuadro de anclaje para registrar su aprendizaje a lo largo del módulo. En una tira de oraciones, resuma la comprensión de los estudiantes sobre las partes del estado del tiempo. Coloque la tira de oraciones en el cuadro de anclaje.
Ejemplo de cuadro de anclaje:
Estado del tiempo
Partes del estado del tiempo
• El estado del tiempo tiene muchas partes. Estas partes incluyen la luz solar, nubes, viento, lluvia y nieve, y temperatura.
Pida a los estudiantes que consideren por qué deben estar al tanto del estado del tiempo.
► ¿Cómo les ayuda saber el estado del tiempo a decidir qué ropa ponerse cuando salen afuera?
▪ Si sé que hace frío, sé que necesito llevar chaqueta.
▪ Si llueve afuera, me pongo las botas de lluvia en lugar de las zapatillas.
Invite a los estudiantes a compartir las nuevas preguntas que tengan sobre el estado del tiempo. Anote las preguntas relevantes en notas adhesivas individuales y añádalas a la cartelera de la pregunta guía.
Tarea opcional
Los estudiantes hacen un dibujo que muestra qué tipo de estado del tiempo es su favorito y una actividad que les gusta hacer al aire libre en ese estado del tiempo.
Nota para el maestro
Para obtener más información sobre cómo crear el cuadro de anclaje, vea la sección de recursos visuales de anclaje de la Guía de implementación.
Diferenciación
Los estudiantes encontrarán la palabra anotar a lo largo del módulo. Explique que anotar significa guardar algo para más tarde, escribiendo números o palabras, dibujando imágenes, sacando fotografías o grabando videos. Considere señalar que los estudiantes anotaron preguntas cuando crearon la cartelera de la pregunta guía.
Nota para el maestro
Considere la posibilidad de mostrar dibujos de los estudiantes en el salón de clases o en un tablero de anuncios.
