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Nota para el maestro
A lo largo de este módulo y del año escolar, los estudiantes usan un calendario del estado del tiempo para llevar registros diarios del estado del tiempo local. (Ver el Recurso B de la Lección 4) Establezca una rutina de clase diaria para recopilar y anotar datos del estado del tiempo locales. (Ver el Recurso C de la Lección 4)
Muestre el calendario preparado del estado del tiempo. Explique que para ver cómo cambia el estado del tiempo con el paso del tiempo, la clase anotará información sobre el estado del tiempo cada día en este calendario. Pida a los estudiantes que describan el estado del tiempo actual en términos de nubosidad y lluvia o nieve. Trabaje con ellos para seleccionar el símbolo de nubosidad correcto y, si es necesario, el símbolo de lluvia o nieve para el estado del tiempo local actual. Invite a un estudiante a agregar estos símbolos en la fecha de hoy del calendario del estado del tiempo.
Pida a los estudiantes que identifiquen las partes del estado del tiempo que no han descrito hoy. Confirme que la clase no describió ni la temperatura ni el viento.
► ¿Cómo podemos describir la temperatura o el viento de un día?
▪ Podemos decir si hace calor o frío afuera.
▪ Podemos decir si sopla el viento.
Indique a los estudiantes que explorarán formas de describir la temperatura y el viento en las próximas lecciones.
Diferenciación
Los estudiantes encontrarán la palabra información a lo largo del módulo. Podría ser útil compartir el cognado en inglés information
Nota para el maestro
Cuando la clase seleccione los símbolos, anime a los estudiantes a centrarse en las condiciones del estado del tiempo actuales en lugar del estado del tiempo que había más temprano en el día o en el que habrá más tarde. Puede ser que observen que el estado del tiempo cambia a lo largo del día. Use las observaciones de los estudiantes de posibles pistas de que el estado del tiempo ha cambiado (p. ej., carreteras húmedas cuando no está lloviendo, nieve en el suelo cuando no está nevando) como oportunidades para comentar que el estado del tiempo cambia con el paso del tiempo. En el Concepto 2, los estudiantes usan las observaciones que han anotado para buscar patrones en el estado del tiempo.
Diferenciación
Para los estudiantes que se beneficiarían de una ayuda visual, considere la posibilidad de mostrar el cuadro de palabras del estado del tiempo de la Lección 3.
Nota para el maestro
Los estudiantes pueden señalar que la presencia de nieve indica que hace frío afuera. Si es así, reconozca que la nieve proporciona una buena pista de que el estado del tiempo es frío, pero explique que hay formas más precisas de determinar qué tan cálido o fresco está afuera.
