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Nota para el maestro
Los estudiantes deben hacer aportes al informe diario del estado del tiempo cada día escolar. (Ver el Recurso A de la Lección 7) A diario, anote los datos del estado del tiempo en el calendario del estado del tiempo, el registro del estado del tiempo y el registro de temperatura. (Ver el Recurso B de la Lección 4 y el Recurso B de la Lección 7) Informar sobre el estado del tiempo debe ser un trabajo en que los estudiantes rotan. Consulte el Recurso C de la Lección 4 para obtener sugerencias sobre cómo incorporar la información diaria del estado del tiempo en las rutinas del salón de clases. Los estudiantes analizarán los datos del estado del tiempo recopilados en el Concepto 2 y deben seguir recopilando datos del estado del tiempo durante todo el año escolar.
Reúna a los estudiantes cerca del calendario del estado del tiempo.
► ¿Qué podemos añadir ahora a nuestro calendario del estado del tiempo?
▪ Deberíamos añadir un símbolo que muestre el viento de hoy.
▪ Necesitamos medir la cantidad de viento que hace y luego añadir un símbolo que muestre si no hace viento, si hace poco viento o mucho viento.
Diga a los estudiantes que ahora pueden detectar y describir el viento cada día utilizando el instrumento para medir el viento de la clase. Presente la hoja de registro diario del estado del tiempo (Recurso A de la Lección 7). Explíqueles que cada día, una pareja de estudiantes observará y medirá el estado del tiempo y rellenará la hoja de registro del estado del tiempo. Estos estudiantes presentarán luego un informe del estado del tiempo a la clase y actualizarán el calendario del estado del tiempo.
Trabaje con los estudiantes para completar la hoja de registro diario del estado del tiempo y el calendario del estado del tiempo local actual. Muestre a los estudiantes cómo anotar los datos del viento en el calendario del estado del tiempo añadiendo el símbolo para cuando no hace viento, hace poco viento o mucho viento.
Nota para el maestro
Los estudiantes pueden notar patrones mientras observan y anotan las condiciones meteorológicas diarias. Considere anotar los patrones que mencionan los estudiantes (p. ej., Siempre está nublado cuando llueve. Hace mucho viento antes de las tormentas. La temperatura es la misma durante varios días seguidos.) en una hoja de papel de rotafolio en un sitio cercano al calendario del estado del tiempo. Considere agregar un rótulo tal como “Lo que observamos sobre el estado del tiempo”, ya que el término patrones no se presenta hasta el Concepto 2, cuando los estudiantes analizan los datos del estado del tiempo y buscan patrones.
Nota para el maestro
Lleve a los estudiantes afuera y represente cómo completar la hoja de registro diario del estado del tiempo (Recurso A de la Lección 7). Pídales que usen el instrumento para medir el viento de la clase.
Si el tiempo o las condiciones no permiten que los estudiantes salgan al aire libre, use los datos de un recurso meteorológico en línea para mostrarles cómo completar la hoja de registro del estado del tiempo local actual.
Nota para el maestro
Si a nivel local se produce una tormenta eléctrica, una tormenta de nieve, un tornado o un huracán al actualizar el calendario del estado del tiempo, agregue el correspondiente símbolo de mal estado del tiempo al calendario. Los estudiantes no aprenderán sobre el mal estado del tiempo hasta el Concepto 3. El hecho de que ocurra un mal estado del tiempo, probablemente generará preguntas de los estudiantes. Añada las preguntas relevantes a la cartelera de la pregunta guía.
A continuación, presente el registro de temperatura y el registro del estado del tiempo (Recurso B de la Lección 7). Explique a los estudiantes que usarán estos registros para hacer un seguimiento del número de días al mes que se muestre cada tipo de estado del tiempo en el calendario. Pídales que ayuden a relacionar los símbolos del estado del tiempo del calendario de hoy con los símbolos correspondientes de los dos registros. En los registros, pida a un estudiante que coloree los cuadrados para la temperatura, nubosidad, viento y, de ser necesario, para la lluvia o nieve actual.
Tarea opcional
Los estudiantes buscan banderas o pancartas que se muevan con el viento en su comunidad, y describen el estado del tiempo a sus familias, como: sin viento, con poco viento o con mucho viento.
