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Lección 8
Objetivo: Representar los efectos de la luz solar, el viento y la lluvia en los materiales del patio de recreo
Presentar
5 minutos
Muestre a los estudiantes la fotografía de un patio de recreo (Recurso A de la Lección 8).
Agenda
Presentar (5 minutos)
Aprender (25 minutos)
▪ Investigar los efectos del viento y la lluvia (18 minutos)
▪ Investigar los efectos de la luz solar (7 minutos)
Concluir (5 minutos)
Nota para el maestro
Durante las Lecciones 8 y 9, los estudiantes consideran los efectos del estado del tiempo en los materiales del patio de recreo. Si la escuela no tiene patio de recreo, haga referencia a las zonas de juego al aire libre utilizando el lenguaje con el que los estudiantes estén más familiarizados.
Nota para el maestro
Considere comenzar la lección pidiendo a los estudiantes que miren por la ventana para observar el estado del tiempo. Comente si el día es bueno para salir al recreo.
Invite a los estudiantes a compartir lo que observan y se preguntan acerca de la fotografía.
Ejemplos de respuestas de los estudiantes:
▪ ¡El patio de recreo es grande!
▪ El cielo está oscuro y nublado.
▪ Hay un arcoíris.
▪ ¿Acabó de llover ahora?
A continuación, diga a los estudiantes que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para responder a las siguientes preguntas.
► ¿Les gustaría jugar afuera en el estado del tiempo que se muestra en la imagen? ¿Por qué?
▪ No, porque parece que está lloviendo.
▪ No me gustaría jugar afuera porque el suelo parece lodoso y mojado.
► ¿Qué tipo de estado del tiempo creen que es el mejor para jugar afuera? ¿Por qué es el mejor?
▪ El mejor momento es después de que llueva porque me gusta cavar en el lodo y encontrar lombrices.
▪ El estado del tiempo cálido y soleado es el mejor porque no me gusta estar frío ni mojado.
Resalte las diferencias entre la forma como los estudiantes describen el estado del tiempo en la fotografía y cómo describen el estado del tiempo que es mejor para jugar afuera.
Dirija la atención de los estudiantes hacia la fotografía del patio de recreo.
► Imaginen este patio de recreo en el estado del tiempo que más les guste para jugar al aire libre.
¿En qué creen que el patio de recreo sería diferente?
▪ Todas las cosas del patio de recreo estarían secas y no mojadas.
▪ No creo que sería diferente. Me gusta jugar afuera cuando está mojado y lodoso.
Use las respuestas de los estudiantes para presentar la Pregunta del fenómeno: ¿Cómo nos afecta el estado del tiempo cuando jugamos en el patio de recreo?
Diferenciación
Los estudiantes que necesitan apoyo adicional para explicar su razonamiento pueden beneficiarse del uso de esquemas de oración tales como los siguientes:
▪ Me gustaría jugar afuera con este estado del tiempo porque .
▪ No me gustaría jugar afuera con este estado del tiempo porque
Diferenciación
Los estudiantes encontrarán la palabra afectar a lo largo del módulo. Podría ser útil compartir el cognado en inglés affect. Explique que afectar algo significa hacerle un cambio, y dé un ejemplo fácil de comprender para los estudiantes, tal como “El viento afecta una bandera haciendo que la bandera se mueva”.
