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Muestre la fotografía preparada del patio de recreo de la escuela u otra zona de juegos al aire libre.
► ¿Quieren jugar al aire libre en el estado del tiempo que se muestra en la imagen?
▪ Sí, porque no llueve.
▪ No me gustaría jugar afuera en un día soleado. Prefiero jugar bajo la lluvia.
Muestre una lámina de cartón, un salero lleno de agua, una linterna y la bandeja sin usar que contenga tierra, rocas y una planta. Recuerde a los estudiantes que pueden usar el cartón para representar el viento y el salero para representar la lluvia. Explíqueles que pueden usar la linterna para representar la luz solar. Invítelos a usar la rutina de Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para responder la siguiente pregunta.
► ¿Cómo podemos utilizar estos artículos para mostrar cómo es el estado del tiempo en la imagen?
▪ Está soleado, así que podemos alumbrar los materiales de la bandeja con la linterna.
▪ Parece que hace un poco de viento. Podemos usar el cartón para crear viento y hacer que las cosas vuelen por ahí
▪ No llueve, así que no necesitamos el agua.
Invite a unos voluntarios a usar los artículos para mostrar cómo es el estado del tiempo en la fotografía. A continuación, pida a los estudiantes que piensen cómo el estado del tiempo afecta los materiales del patio de recreo de la escuela.
► ¿Qué creen que les pasa a los materiales de nuestro patio de recreo cuando llueve y hace viento afuera?
▪ El viento sopla las hojas por todas partes igual que sopló las hojas de la planta.
▪ El área con tierra se moja y se vuelve lodosa como lo hizo nuestra tierra, y las virutas de madera se mojan.
► ¿Qué creen que les pasa a los materiales de nuestro patio de recreo cuando el tiempo es cálido y soleado afuera?
▪ Si hay algo bajo la luz solar, se calienta más.
▪ Algunas partes del patio de recreo podrían estar protegidas del sol y allí hace más fresco.
Indique a los estudiantes que en la próxima lección explorarán cómo el estado del tiempo puede afectarlos cuando juegan al aire libre.
