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Aprender
27 minutos
Imaginar un refugio 20
minutos
Muestre a los estudiantes el modelo del sitio de excavación que se encuentra sobre el modelo de anclaje. Agregue una estructura de refugio preparada (Recurso de la Lección 13) a la parte superior del modelo de anclaje. Coloque la estructura de tal forma que todos los muñecos de madera queden dentro.
Explique que los estudiantes recibirán una estructura de refugio y tendrán que pegar un techo sobre la estructura para hacer su refugio. Muestre y explique los materiales que los estudiantes pueden usar para construir el techo de su refugio: tarjetas, papel de aluminio, palitos artesanales, malla de plástico, encaje y pantalla. Pida a los estudiantes que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para responder la siguiente pregunta:
Nota para el maestro
Considere la posibilidad de catalogar los nombres de los materiales en una hoja de papel de rotafolio. Junto al nombre de cada material, pegue un pequeño trozo de ese material en el cuadro. Si los estudiantes necesitan apoyo para identificar o describir los materiales durante el Desafío de ingeniería, anímelos a consultar este cuadro.
► ¿Cómo podemos poner a prueba estos materiales?
▪ Podemos ver los materiales y ver si tienen agujeros por los que la luz podría pasar.
▪ Podemos sostenerlos debajo de una linterna y ver si bloquean la luz.
Seleccione un material de techo disponible para que los estudiantes lo pongan a prueba (p. ej., una tarjeta) y demuestre cómo los estudiantes pueden iluminar con una linterna sobre el material para averiguar cuánto espacio protegido del sol crea el material debajo de él.
Nota de seguridad
Esta exploración plantea peligros potenciales. Repase estas medidas de seguridad con los estudiantes para minimizar los riesgos:
▪ Usen lentes de seguridad durante toda la actividad.
▪ Nunca apunten una linterna hacia ustedes mismos o hacia los demás.
Forme parejas de estudiantes y distribuya un conjunto de materiales de techo a cada pareja. Luego pídales que formen grupos de cuatro y dé a cada grupo una linterna. Explique que los estudiantes trabajarán con su pareja para poner a prueba los materiales, pero que cada grupo de cuatro compartirá una linterna. Atenúe las luces del salón de clases para que los estudiantes puedan discernir claramente cómo los diferentes materiales bloquean la luz de la linterna.
Dé tiempo para que los estudiantes pongan a prueba los materiales. Circule para apoyar a los estudiantes mientras trabajan. Anime a los estudiantes a intentar colocar diferentes materiales uno encima de otro, o a alterar los materiales doblándolos, arrugándolos o estirándolos.
Después de que los estudiantes terminen las pruebas, pida a las parejas de estudiantes que discutan sobre los materiales que creen que proveen más espacio protegido del sol. Luego, pídales que recojan sus materiales y reúna la clase.
Pida a los estudiantes que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para responder a las siguientes preguntas.
► ¿Qué materiales creen que proveerían el mejor refugio? ¿Por qué lo creen?
▪ Creemos que el papel de aluminio y las tarjetas funcionarán mejor porque producen mucho espacio protegido del sol.
▪ Creemos que los palitos artesanales funcionarían si colocamos muchos juntos porque bloquean la luz.
Diferenciación
Considere también proporcionar a cada grupo un muñeco de madera para representar a un arqueólogo. Los estudiantes pueden colocar el muñeco debajo de los materiales mientras los ponen a prueba.
Dirija la atención de los estudiantes a los materiales que tienen agujeros (encaje, pantalla, malla de plástico).
► ¿Cómo pueden usar estos materiales para hacer un refugio?
▪ Podríamos doblar el encaje para que no haya tantos agujeros para que la luz pase.
▪ Podríamos usar más de un material para bloquear más luz.
Anime a los estudiantes a realizar demonstraciones con los materiales mientras explican sus ideas.
Planificar un refugio 7 minutos
Indique a los estudiantes que, después de que los ingenieros imaginan una posible solución, están listos para pasar a la etapa Planifica. Vuelva a la imagen del proceso de diseño de ingeniería (Recurso B de la Lección 6) y mueva la nota adhesiva o el imán al lado de la etapa Planifica. Recuerde a los estudiantes que durante la etapa Planifica, los ingenieros crean un dibujo detallado de su idea y deciden qué materiales usar.
Dé tiempo a las parejas de estudiantes para discutir y decidir qué materiales usarán para su refugio. Acláreles que pueden usar cualquier combinación de materiales. A continuación, pida a los estudiantes que acudan a la sección Planifica en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 12). Demuestre cómo pegar en la página los materiales seleccionados con cinta adhesiva. A medida que los estudiantes trabajan, circule para brindarles su apoyo. Asegúrese que las parejas de estudiantes seleccionen y peguen los materiales en sus Cuadernos de ciencias.
Concluir
3 minutos
Dirija la atención de los estudiantes a las etapas Imagina y Planifica en la imagen del proceso de diseño de ingeniería (Recurso B de la Lección 6). Recuérdeles que durante la etapa Imagina, los ingenieros exploran materiales y hacen una lluvia de ideas para buscar una solución y que durante la etapa Planifica, los ingenieros deciden qué materiales usarán y crean un dibujo detallado de su solución. Pida a los estudiantes que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para el trabajo que hicieron en estas etapas durante la lección.
Nota para el maestro Considere proporcionar un conjunto adicional de materiales para cada pareja de estudiantes para que ambos estudiantes puedan pegar materiales en sus Cuadernos de ciencias.
► ¿Qué hicieron durante la lección para completar la etapa Imagina?
▪ Usamos una linterna para ver si los materiales creaban espacios protegidos del sol.
▪ Pusimos a prueba materiales para ver cómo podíamos crear espacios protegidos del sol con ellos.
► ¿Qué han hecho hoy que les ayudó a planificar su refugio?
▪ Escogimos los materiales que queremos usar para nuestro refugio.
Indique a los estudiantes que en la próxima lección, continuarán planificando cómo crearán su refugio.
Tarea opcional
Los estudiantes usan una linterna en casa para probar cómo otros materiales crean espacios protegidos del sol. Luego, los estudiantes muestran a un miembro de su familia cómo se pueden usar diversos materiales para crear espacios protegidos del sol.
