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Aprender
30 minutos
Planificar un refugio
12 minutos
Muestre a los estudiantes el modelo del sitio de excavación y la estructura preparada para el refugio (Recurso de la Lección 13) encima de modelo de anclaje.
Agenda
Presentar (2 minutos)
Aprender (30 minutos)
▪ Planificar un refugio (12 minutos)
▪ Crear un refugio (18 minutos)
Concluir (3 minutos)
Conexión entre asignaturas: Matemáticas
Trabajar con una representación tridimensional de un refugio favorece la conciencia de los estudiantes sobre las figuras geométricas en su ambiente. Los estudiantes pueden reconocer que la estructura de refugio es un cubo. Cuando los estudiantes agregan la estructura para crear sus refugios, representan otras figuras básicas (CCSSee.Math.Content.K.G.B.5).
Recuerde a los estudiantes que para hacer su refugio deben pegarle un techo a la estructura. Muestre a los estudiantes la plantilla del sitio de excavación (Recurso B de la Lección 12) así como los muñecos de madera que usarán para representar a los arqueólogos. Demuestre cómo usar la plantilla del sitio de excavación como guía para colocar un muñeco en cada punto de referencia.
A continuación, muestre una pieza de material disponible para que los estudiantes la usen (p. ej., una tarjeta) y muestre a los estudiantes que es demasiado pequeño para crear un espacio protegido del sol para todos los arqueólogos del sitio de excavación.
► ¿Cómo pueden crear espacios protegidos del sol para todos los arqueólogos?
▪ Podemos utilizar más de un material.
▪ Podemos unir piezas para crear un techo más grande.
La clase y el maestro llegan a la conclusión de que los estudiantes necesitarán usar varios materiales para hacer su refugio. Dé tiempo a las parejas de estudiantes para discutir y decidir sobre un plan final para su refugio. A continuación, pídales que dibujen su idea en la sección Planifica de sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 12). Recuerde a los estudiantes consultar los materiales que seleccionaron durante la lección anterior mientras dibujan.
Diferenciación
Es posible que los estudiantes necesiten apoyo para articular sus opiniones y llegar a un consenso sobre un plan final para su refugio. Considere publicar los siguientes esquemas de oración:
▪ Creo que deberíamos porque
▪ ¿Qué pasa si intentamos ?
▪ Estoy de acuerdo o en desacuerdo porque
