3 minute read
Aprender
25 minutos
Compartir el refugio
25 minutos
Use la rutina Turnos rápidos para obtener respuestas a la siguiente pregunta:
► ¿Qué consejo darían a alguien que necesita crear un refugio para proporcionar espacio protegido del sol?
▪ Elige materiales que no dejen pasar la luz solar.
▪ Asegúrate de construir un refugio lo suficientemente grande como para cubrirte.
Pida a cada pareja de estudiantes que muestre el refugio completo en su mesa o escritorio. Repase con los estudiantes las reglas del salón de clases para un Paseo por la exhibición y, luego, permita que las parejas de estudiantes se muevan juntos por el salón para ver los refugios de otros estudiantes. Indíqueles que, mientras miran los refugios de sus compañeros de clases, deberían pensar en las siguientes preguntas:
► ¿Cómo ayudaría este refugio a los arqueólogos a sentirse más frescos?
► ¿Les da este refugio alguna idea nueva de cómo hacer un refugio para la protección del sol?
Después del Paseo por la exhibición, reúna la clase para discutir los refugios.
► ¿Qué tienen de similar nuestros refugios?
▪ Cada refugio tiene un techo que cubre el sitio de excavación.
▪ Todos tienen materiales que son buenos para la protección del sol.
► ¿Qué ideas nuevas obtuvieron sobre cómo construir un refugio para la protección del sol?
▪ Tuve la idea de usar un material diferente.
▪ Tuve la idea de cómo unir materiales para construir un techo más grande que proteja del sol.
Repase la Pregunta del fenómeno: ¿Cómo podemos ayudar a los arqueólogos a sentirse más frescos cuando trabajan? Pida a los estudiantes que piensen en los refugios que construyeron.
Nota para el maestro
Si es necesario, proporcione a los estudiantes unos minutos para que realicen retoques o reparaciones finales en sus refugios antes de compartirlos.
► ¿Cómo podría un refugio como el modelo que crearon ayudar a los arqueólogos a sentirse más frescos cuando trabajan?
▪ Sería un espacio protegido del sol para los arqueólogos, para que se sientan más frescos que a pleno sol.
▪ El techo bloquearía la luz solar y los arqueólogos se mantendrían más frescos en el espacio protegido del sol.
Verificación de la comprensión
Los estudiantes usan observaciones para describir cómo sus refugios podrían ayudar a los arqueólogos a sentirse más frescos.
Elementos evaluados
SEP.3: Hacen observaciones (obtenidas de primera mano o de medios audiovisuales) o mediciones de un objeto, instrumento o solución propuestos para determinar si logra resolver un problema o alcanzar un objetivo.
PS3.B: La luz solar calienta la superficie terrestre.
CC.3: Las escalas relativas permiten comparar y describir objetos y eventos (p. ej., más grande y más pequeño, más caliente y más frío, más rápido y más lento).
Evidencias
Los estudiantes usan observaciones para describir cómo su refugio ayudaría a los arqueólogos a sentirse más frescos (SEP.3) mediante la aplicación del conocimiento de que las personas se sienten más frescas en el espacio protegido del sol que a pleno sol (CC.3, PS3.B).
Pasos siguientes
Si los estudiantes no describen cómo su refugio ayudaría a los arqueólogos a sentirse más frescos, regrese a la etapa Imagina del proceso de diseño de ingeniería. Muestre los materiales probados por los estudiantes y pídales que describan por qué seleccionaron o no cada material para crear su refugio.
Pida a los estudiantes que encuentren la sección Comparte en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 12) y pídales que hagan un dibujo que muestre su refugio y cómo ayudaría a los arqueólogos. A medida que los estudiantes trabajan, circule entre ellos para proporcionar apoyo.
Nota para el maestro
Como los estudiantes crearon su refugio con una pareja, no podrán llevarlo a casa. Considere la posibilidad de crear un área de exhibición de ingeniería para mostrar los refugios de los estudiantes junto con las páginas Planifica y Comparte de sus Cuadernos de ciencias. Si crear un área de exhibición para los refugios no es una opción, considere tomar una fotografía de cada refugio y enviar a casa una copia con los estudiantes para que puedan compartir su trabajo con sus familias.
Diferenciación
Los estudiantes que puedan escribir podrían identificar su imagen o escribir una breve carta que describa cómo su refugio ayudaría a los arqueólogos a sentirse más frescos.
Ampliación
Considere mostrar a los estudiantes fotografías de arqueólogos que trabajan en sitios de excavación de todo el mundo.
