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Repase la actividad Rincones de preguntas del principio de la lección. Pida a los estudiantes que pasen a la fotografía que muestra el momento del día que es más probable que sea el más cálido. Pídales que usen los datos del cuadro de temperatura diaria para explicar su elección mientras discuten la siguiente pregunta con un compañero y luego con la clase.
► ¿Por qué eligieron esa imagen como la que muestra el momento más cálido del día?
▪ Pasé a la foto de la tarde porque la tarde tenía más temperaturas amarillas que la mañana y la noche.
▪ Creo que las tardes son más cálidas porque, en el cuadro, las mañanas y las noches tenían más cuadrados verdes y las tardes tenían más amarillos.
Luego, pida a los estudiantes que pasen a la fotografía que muestra el momento del día en que la clase mide la temperatura exterior para completar la hoja de registro del estado del tiempo diario. Ayude a los estudiantes a llegar a un acuerdo sobre el momento del día en que la clase suele medir la temperatura.
► ¿Por qué es importante que midamos la temperatura en el mismo momento todos los días?
▪ Porque la temperatura cambia durante el día.
▪ Para que no tengamos una temperatura diferente solo por el momento del día en que la medimos.
Indique a los estudiantes que si toman mediciones en el mismo momento todos los días, pueden buscar patrones en los datos de temperatura a lo largo del tiempo.
Regrese a la discusión sobre la ropa al principio de la lección.
► ¿Cómo saber que la temperatura cambia durante el día nos ayuda a decidir qué ponernos?
▪ Podríamos llevar una chaqueta por la mañana que la podamos quitar más tarde en el día.
▪ Si salimos al aire libre por la tarde, tal vez no necesitemos llevar una chaqueta.
Comparta que en la próxima lección, los estudiantes buscarán patrones en los datos de temperatura que registraron durante un mes.
