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Muestre el afiche del estado mensual del tiempo que creó la clase en la lección anterior. Trabaje con los estudiantes para actualizar el afiche para resumir el tipo de nubosidad y viento que ocurrió más durante el mes, así como si el mes estuvo lluvioso, nevado o ninguno de los dos. Dibuje símbolos en el afiche para representar las condiciones meteorológicas que ocurrieron más durante el mes.
Nota para el maestro
A medida que la clase resume los datos del estado mensual del tiempo en el afiche del estado mensual del tiempo, agregue el símbolo de lluvia o nieve solo si más de la mitad de los días estaban lluviosos o nevados.
Ejemplo de afiche del estado mensual del tiempo:
Nota para el maestro
Al final de cada mes durante todo el año escolar, trabaje con los estudiantes para desarrollar un afiche del estado del tiempo que resuma el estado mensual del tiempo basado en los datos del calendario del estado del tiempo y los registros de la temperatura y estado del tiempo. Después de crear cada afiche del estado mensual del tiempo, considere mostrar a los estudiantes afiches del mes anterior o meses anteriores y pedirles que busquen tendencias o cambios en el estado del tiempo de un mes a otro. Los estudiantes usarán los afiches al final del año escolar para buscar patrones durante períodos de tiempo más largos.
Ampliación
Pida a los estudiantes que elaboren sus propios resúmenes del estado mensual del tiempo. Compile los resúmenes mensuales de cada estudiante en un diario meteorológico que puedan llevarse a casa al final del año escolar.
► ¿Por qué creen que anotamos los datos del estado del tiempo todos los días?
▪ Tal vez para que podamos recordar cómo estuvo el estado del tiempo.
▪ Podemos usar el calendario del estado del tiempo para buscar patrones.
Confirme que los estudiantes anotan los datos del estado del tiempo para aprender sobre el estado del tiempo y buscar patrones.
Muestre las fotografías de nubosidad (Recurso de la Lección 19) de la sección Presentar de esta lección. Revise la pregunta que los estudiantes consideraron al principio de la lección.
► ¿Creen que pueden predecir ahora cuál será la nubosidad el cuarto día? ¿Por qué?
▪ No creo que tengamos suficiente información todavía.
▪ No podemos saberlo con certeza.
Revele a los estudiantes que el cuarto día en el mismo momento del día, el estado del tiempo era soleado. Confirme a los estudiantes que, incluso cuando la nubosidad sea la misma durante unos días seguidos, las personas no pueden usar esa información para predecir la nubosidad para el día siguiente porque el estado del tiempo cambia. Diga a los estudiantes que en la próxima lección aprenderán cómo los científicos hacen predicciones sobre el estado del tiempo.
