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Aprender
Ver un video sobre meteorólogos
8 minutos
Diga a los estudiantes que verán un video sobre cómo los científicos que estudian el estado del tiempo desarrollan pronósticos. Explique que el científico que estudia el estado del tiempo se llama meteorólogo.
Pida a los estudiantes que piensen en las siguientes preguntas mientras ven el video: ¿Cómo obtienen los meteorólogos los datos del estado del tiempo? ¿Qué hacen los meteorólogos con los datos del estado del tiempo? ¿Cómo comparten los meteorólogos los pronósticos del estado del tiempo con nosotros?
Comience el video de una meteoróloga (http://phdsci.link/1914). Detenga el video después de que la meteoróloga muestre los instrumentos usados por los meteorólogos, incluyendo el satélite y el radar. Pida a los estudiantes que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para responder la siguiente pregunta.
Diferenciación
Los estudiantes encontrarán la palabra meteorólogo a lo largo del módulo. Podría ser útil compartir el cognado en inglés meteorologist
Verificación de la comprensión
En esta actividad, los estudiantes usan las observaciones del video para describir cómo los meteorólogos usan instrumentos (SEP.3) que les ayudan a observar los patrones del estado del tiempo (ESS2.D) y predecir el estado del tiempo.
► ¿En qué se diferencian los instrumentos que usan los meteorólogos de nuestros instrumentos del estado del tiempo?
▪ Sus instrumentos parecen más difíciles de usar que los nuestros.
▪ Los instrumentos que usan los meteorólogos les ayudan a hacer pronósticos para que podamos saber cómo será el estado del tiempo otro día, no solo hoy.
Basándose en las respuestas de los estudiantes, resuma que los instrumentos que usan los meteorólogos proporcionan datos diferentes y más datos que los que usa la clase para anotar el estado del tiempo cada día.
Reanude el video. Vuelva a pausarlo después de que la meteoróloga plantee una pregunta sobre dónde irá la lluvia a medida que se mueve a través de un mapa de radar meteorológico. Pida a los estudiantes que hagan una predicción sobre la dirección en que se moverá la lluvia a continuación. Pídales que compartan sus predicciones apuntando en la dirección en que piensan que la lluvia se moverá. Confirme que la lluvia continuará moviéndose hacia la derecha en el mapa, y enfatice que los estudiantes pudieron hacer una predicción observando un patrón en la forma en que se mueve la lluvia.
Reanude el video y deje que llegue hasta el final. Al concluir el video, pida a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta.
► ¿Cómo usan los meteorólogos los datos para hacer pronósticos del estado del tiempo?
▪ Usan sus instrumentos para medir datos y luego buscan patrones en los datos que les ayuden a predecir lo que sucederá.
▪ Pueden predecir el estado del tiempo buscando patrones, como lo hicimos cuando señalamos hacia dónde iría la lluvia.
Confirme que los meteorólogos buscan patrones en datos que luego pueden usar para predecir cómo será el estado del tiempo.
Compartir un pronóstico del estado del tiempo
16 minutos
Indique a los estudiantes que ahora tendrán la oportunidad de compartir un pronóstico del estado del tiempo con la clase.
► ¿Por qué creen que es importante que los meteorólogos compartan los pronósticos del estado del tiempo con las personas?
▪ Es importante porque las personas pueden hacer planes y saber cómo vestirse.
▪ Tal vez si el estado del tiempo va a ser malo, las personas saben que deben quedarse adentro.
Nota para el maestro
Considere la posibilidad de reproducir el siguiente video para ofrecer a los estudiantes una mirada detrás de las cámaras de cómo los meteorólogos transmiten los pronósticos del estado del tiempo en televisión: http://phdsci.link/1915
Nota para el maestro
Considere la posibilidad de reproducir de nuevo el video del pronóstico del estado del tiempo local de la sección Presentar, como ejemplo de cómo los meteorólogos comparten los pronósticos con los demás.
Confirme que comunicar o informar a otros sobre el estado del tiempo es una parte importante del trabajo de un meteorólogo.
Divida la clase en seis grupos. Distribuya un pronóstico del estado del tiempo (Recurso de la Lección 20) a cada grupo. Diga a los estudiantes que todos los grupos están analizando los pronósticos del estado del tiempo para la misma semana, pero cada grupo tiene un pronóstico para una ciudad diferente.
Explique que los grupos tendrán tiempo de planificar una presentación sobre su pronóstico. Lea y exhiba los siguientes esquemas de oración como ejemplos de cómo los grupos pueden resumir el pronóstico para sus presentaciones.
▪ Parece que el estado del tiempo será con mayor frecuencia.
▪ Lo más probable es que sea esta semana.
▪ Debería haber más días que días
Dé tiempo para que los estudiantes preparen sus presentaciones. Circule para proporcionar apoyo a medida que los estudiantes trabajan juntos en sus grupos.
Reúna la clase para ver la presentación del pronóstico del estado del tiempo de cada grupo. Después de cada presentación, facilite una breve discusión formulando preguntas tales como las siguientes: ¿Predice el pronóstico que cualquier parte del estado del tiempo permanecerá casi igual durante la semana? ¿Qué partes del estado del tiempo cambian a lo largo de la semana?
