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Lección 21 Datos del estado del tiempo
Preparar
En la Lección 21, los estudiantes completan una Verificación conceptual, en la que aplican su comprensión del análisis de datos del estado del tiempo para darle sentido al estado del tiempo en Mesa Verde. Los estudiantes escuchan una lectura sobre la vida diaria de los indígenas pueblo y luego consideran cómo los cambios de temperatura a lo largo del día pueden haber afectado el momento del día en que las personas trabajaban afuera. En la Verificación conceptual, los estudiantes deben observar los datos de temperatura para comparar (SEP.3) las temperaturas de la mañana, de la tarde y de la noche en Mesa Verde y observar patrones en los cambios diarios de temperatura (ESS2.D). Los estudiantes usan los datos para identificar cuándo querrían estar afuera en Mesa Verde, en función de cuándo la temperatura es más cálida o más fresca (CC.3). Por último, los estudiantes trabajan como clase para actualizar el modelo de anclaje y la cartelera de la pregunta guía para reflejar su comprensión de la Pregunta de enfoque del Concepto 2: ¿Qué revelan los datos del estado del tiempo?
Aprendizaje del estudiante
Enunciado de aprendizaje
El análisis de los datos del estado del tiempo puede revelar patrones.
Concepto 2: Datos del estado del tiempo
Pregunta de enfoque
¿Qué revelan los datos del estado del tiempo?
Pregunta del fenómeno
¿Qué podemos averiguar sobre Mesa Verde mirando los datos del estado del tiempo?
Objetivo
▪ Lección 21: Usar los datos para describir los patrones diarios de la temperatura en Mesa Verde
Estándares abordados
K-ESS2-1 Usan y comparten observaciones de las condiciones locales del estado del tiempo para describir patrones a lo largo del tiempo. (Demostrar)
Prácticas de ciencias e ingeniería Ideas básicas disciplinarias Conceptos transversales
SEP.3: Planificar y realizar investigaciones
▪ Hacen observaciones (obtenidas de primera mano o de medios audiovisuales) o mediciones para recopilar datos que se pueden usar para hacer comparaciones.
SEP.5: Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
▪ Usan el conteo y los números para identificar y describir patrones en la naturaleza y en el mundo diseñado por los seres humanos.
ESS2.D: Estado del tiempo y clima
▪ El estado del tiempo es la combinación de luz solar, viento, nieve o lluvia y temperatura en una región determinada en un tiempo determinado. Las personas miden estas condiciones para describir y registrar el estado del tiempo y observar patrones a lo largo del tiempo.
CC.1: Patrones
▪ Los patrones de la naturaleza y el mundo diseñado por los seres humanos se pueden observar, usar para describir fenómenos y usar como evidencias.
CC.3: Escala, proporción y cantidad
▪ Las escalas relativas permiten comparar y describir objetos y eventos (p. ej., más grande y más pequeño, más caliente y más frío, más rápido y más lento)
CC.7: Estabilidad y cambio
▪ Algunas cosas permanecen igual mientras que otras cambian.
Conexión con la naturaleza de las ciencias
El conocimiento científico presupone que en los sistemas naturales hay orden y coherencia
▪ La ciencia presupone que los eventos naturales ocurren actualmente como ocurrieron en el pasado.
Materiales
Estudiante Tarjeta de conocimiento de La agricultura en Mesa Verde (1)
Bolsas preparadas de cubos de enlace para la mañana, la tarde y la noche (1 juego por grupo de estudiantes)
Verificación conceptual (Recurso C de la Lección 21)
Maestro Afiche de conocimiento de Mesa Verde en el pasado
Afiche de conocimiento de La agricultura en Mesa Verde
Preparación de las bolsas con cubos de enlace: cubos de enlace (9 azules, 43 verdes, 9 anaranjados y 29 amarillos por grupo de estudiantes), marcador permanente (1), bolsas de plástico (3 por grupo de estudiantes)
Cuadro de temperaturas diarias de Mesa Verde: cuadrado de papel de construcción azul de 3″ × 3″ (1), cuadrados de papel de construcción verde de 3″ × 3″ (3), cuadrados de papel de construcción anaranjado de 3″ × 3″ (2), papel de rotafolio (1 hoja), marcador negro (1), cinta adhesiva o pegamento
Registros de temperatura de Mesa Verde (Recurso B de la Lección 21)
Actualización del modelo de anclaje: modelo de anclaje, crayón negro (1), marcador azul (1), marcador anaranjado (1), rocas pequeñas ( 1 4 de taza)
Preparación Prepare las bolsas con los cubos de enlace. (Ver el Recurso A de la Lección 21)
Prepare el cuadro de temperaturas diarias de Mesa Verde. Use un marcador para recrear en papel de rotafolio el cuadro de la Parte B de la Verificación conceptual de la Lección 21. Cada casilla debe ser lo suficientemente grande como para que quepa un cuadrado de papel de construcción de 3″ × 3″. Rellene la fila del sábado fijando los cuadrados de color de temperatura para la mañana (azul), tarde (anaranjado) y noche (verde). Identifique cada cuadrado con la temperatura numérica. Prepare dos cuadrados verdes más y un cuadrado anaranjado más para agregarlos a la fila del domingo durante la lección.
Prepárese para distribuir una copia en color del Recurso C de la Lección 21 a cada estudiante.
Tenga listo el recorrido virtual del Balcony House de Mesa Verde (Casa de balcones) (CyArk 2020): http://phdsci.link/1558
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