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Lecciones 22–24 Efectos del mal estado del tiempo
Preparar
En el Concepto 3, los estudiantes se basan en su comprensión del estado del tiempo y los patrones a medida que aprenden sobre el mal estado del tiempo. En la Lección 22, los estudiantes observan ejemplos del mal estado del tiempo (ESS3.B) y hacen preguntas para obtener más información (SEP.1) sobre tormentas de nieve, huracanes y tornados. En la Lección 23, los estudiantes comparten lo que aprendieron al representar diferentes tipos de mal estado del tiempo para desarrollar la comprensión de que el mal estado del tiempo generalmente implica lluvia más intensa, nieve más intensa o viento más fuerte que el estado del tiempo cotidiano (CC.3). Por último, en la Lección 24, los estudiantes usan sus nuevos conocimientos para explorar cómo el mal estado del tiempo puede afectar a las comunidades.
Aprendizaje del estudiante
Enunciado de aprendizaje
El mal estado del tiempo puede ser perjudicial para las comunidades.
Concepto 3: Mal estado del tiempo
Pregunta de enfoque
¿Cómo nos afecta el mal estado del tiempo?
Pregunta del fenómeno
¿Cómo puede ser perjudicial el estado del tiempo?
Objetivos
▪ Lección 22: Observar y anotar la información sobre diferentes tipos de mal estado del tiempo
▪ Lección 23: Compartir la información sobre diferentes tipos de mal estado del tiempo
▪ Lección 24: Describir cómo el mal estado del tiempo afecta a las comunidades
Estándares abordados
K-ESS2-1 Usan y comparten observaciones de las condiciones locales del estado del tiempo para describir patrones a lo largo del tiempo. (Desarrollar)
K-ESS3-2 Hacen preguntas para obtener información sobre el propósito del pronóstico del estado del tiempo para prepararse y responder ante el mal estado del tiempo. (Desarrollar)
Prácticas de ciencias e ingeniería Ideas básicas disciplinarias Conceptos transversales
SEP.1: Hacer preguntas y definir problemas
▪ Hacen preguntas a partir de observaciones para hallar más información acerca de la naturaleza y el mundo diseñado por los seres humanos.
SEP.3: Planificar y realizar investigaciones
▪ Hacen observaciones (obtenidas de primera mano o de medios audiovisuales) o mediciones para recopilar datos que se puedan usar para hacer comparaciones
SEP.4: Analizar e interpretar datos
▪ Anotan la información (observaciones, pensamientos e ideas)
ESS2.D: Estado del tiempo y clima
▪ El estado del tiempo es la combinación de luz solar, viento, nieve o lluvia y temperatura en una región determinada en un tiempo determinado. Las personas miden estas condiciones para describir y registrar el estado del tiempo y observar patrones a lo largo del tiempo.
ESS3.B: Riesgos naturales
▪ Algunos tipos de mal estado del tiempo son más probables que otros en regiones determinadas. Los meteorólogos pronostican el mal estado del tiempo para que las comunidades se puedan preparar y responder a estos eventos
CC.1: Patrones
▪ Los patrones de la naturaleza y el mundo diseñado por los seres humanos se pueden observar, usar para describir fenómenos y usar como evidencias.
CC.3: Escala, proporción y cantidad
▪ Las escalas relativas permiten comparar y describir objetos y eventos (p. ej., más grande y más pequeño, más caliente y más frío, más rápido y más lento).
Materiales
Estudiante Fotografías del mal estado del tiempo (Recurso D de la Lección 22) (1 copia por clase)
Cuaderno de ciencias (Guía de actividad de la Lección 22)
Cuaderno de ciencias (Guía de actividad de la Lección 24)
Maestro Fotografía de ramas caídas (Recurso A de la Lección 22)
Calendario del estado del tiempo
Fotografías de tormentas eléctricas (Recurso B de la Lección 22)
Símbolos del mal estado del tiempo (1 juego)
Fotografía de los efectos de la sequía en las plantas (Recurso de la Lección 23)
Fotografías de los efectos del mal estado del tiempo (Recurso de la Lección 24)
Preparación
Identifique varios días consecutivos de estado del tiempo templado (p. ej., soleado, parcialmente soleado, sin viento, con poco viento) en el calendario del estado del tiempo.
Tenga listo el video de una tormenta eléctrica, de un tifón, de un tornado y de una tormenta de nieve: http://phdsci.link/1937, http://phdsci.link/1938, http://phdsci.link/1940 y http://phdsci.link/1939
Prepare los símbolos del mal estado del tiempo. (Ver el Recurso C de la Lección 22)
Prepárese para distribuir una copia del Recurso D de la Lección 22 a los estudiantes. Durante la lección, cada grupo recibirá fotografías de un tipo de mal estado del tiempo.
