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Lección 22
Objetivo: Observar y anotar la información sobre diferentes tipos de mal estado del tiempo
Presentar
5 minutos
Nota para el maestro
Es posible que los estudiantes hayan tenido experiencias o hayan escuchado historias sobre un mal estado del tiempo que los harían sentirse ansiosos o asustados. A lo largo de este módulo, ofrezca oportunidades para que los estudiantes hagan preguntas y compartan sus sentimientos y experiencias. Si alguna parte del tema o los materiales de la lección son demasiado intensos para los estudiantes, ajústelos u omítalos según sea necesario.
Muestre la fotografía de las ramas caídas en una carretera (Recurso A de la Lección 22).
Agenda
Presentar (5 minutos)
Aprender (27 minutos)
▪ Observar las tormentas eléctricas (9 minutos)
▪ Observar los huracanes, los tornados y las tormentas de nieve (18 minutos)
Concluir (3 minutos)
► ¿Qué observan de las ramas de la imagen?
▪ Parece que las ramas cayeron de los árboles.
▪ Las ramas bloquean la carretera.
► ¿Qué se preguntan sobre las ramas de la foto?
▪ ¿Por qué se cayeron las ramas?
▪ Me pregunto cómo llegaron las ramas a la carretera.
Confirme a los estudiantes que las ramas cayeron debido al estado del tiempo. Dirija la atención de los estudiantes hacia los días consecutivos de estado del tiempo templado identificados en el calendario del estado del tiempo durante la preparación de la clase.
► ¿Creen que el estado del tiempo durante estos días provocó que las ramas cayeran como las de la foto? ¿Por qué?
▪ La mayoría de los días estaban soleados y no creo que el estado del tiempo soleado hiciera caer las ramas.
▪ No creo que hubo suficiente viento para hacerlas caer.
► ¿Qué preguntas tienen sobre el estado del tiempo que puede hacer que las ramas caigan?
▪ ¿Podría el estado del tiempo donde vivimos hacer que se caigan las ramas?
▪ ¿Tiene que haber realmente mucho viento para que las ramas caigan?
Anote las preguntas relevantes de los estudiantes en notas adhesivas individuales y añada las notas a la cartelera de la pregunta guía. Indíqueles que en esta lección aprenderán más sobre el estado del tiempo que puede causar la caída de las ramas.
Nota para el maestro
Si el calendario del estado del tiempo no muestra días consecutivos de estado del tiempo templado (p. ej., soleado, parcialmente soleado, sin viento, con poco viento), señale un solo día en que el estado del tiempo era templado. Alternativamente, si el estado del tiempo del día de la lección es templado, pregunte a los estudiantes si las ramas caerían en un día como hoy.
