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Identificar y describir patrones del mal estado del tiempo 7 minutos
Pida a los estudiantes que compartan con un compañero de otro grupo los datos que anotaron en sus Cuadernos de ciencias y que discutan las siguientes preguntas: ¿Qué es igual acerca de sus datos? ¿Qué es diferente acerca de sus datos? Conceda tiempo para comparar los datos antes de formular la siguiente pregunta a la clase.
► ¿Qué observan sobre el mal estado del tiempo en diferentes lugares?
▪ Los tipos de mal estado del tiempo pueden ser diferentes en diferentes lugares.
▪ También ocurren diferentes números de veces. En mi ciudad hubo 3 tornados, pero en la ciudad de mi compañero hubo 7.
Invite al grupo con las tarjetas de Houston, Texas, a compartir sus datos con la clase. En una pizarra blanca o en una hoja de papel de rotafolio, anote el número de tormentas de nieve, tornados y huracanes de la ciudad. Recuerde a los estudiantes que están mirando el número de tormentas de nieve, tornados y huracanes que ocurrieron en Houston, Texas, durante un período de 10 años.
► ¿Creen que es más probable que esta ciudad tenga tormentas de nieve, tornados o huracanes en los próximos 10 años? ¿Por qué piensan eso?
▪ Tornados, porque hubo más tornados que tormentas de nieve o huracanes.
▪ Creo que los tornados ocurrirán más porque podemos ver en los datos que eran más comunes que las tormentas de nieve y los huracanes.
► ¿Creen que hay un patrón en el tipo de mal estado del tiempo que ocurre en un lugar? ¿Por qué?
▪ Sí, algunos tipos de mal estado del tiempo ocurren en ciertos lugares una y otra vez.
► ¿Cómo saben que se trata de un patrón?
▪ Si ocurre un mal estado del tiempo en el mismo lugar una y otra vez, creo que se puede predecir qué tipo de mal estado del tiempo podría volver a ocurrir allí.
Resuma que algunos tipos de mal estado del tiempo son más probables que otros en ciertos lugares, lo que permite a las personas predecir qué tipo de mal estado del tiempo es posible que ocurra allí en el futuro. Agregue este nuevo aprendizaje al cuadro de anclaje.
Conexión entre asignaturas:
Artes del lenguaje
Observe cuando las respuestas de los estudiantes incluyen detalles que apoyan sus enunciados (CCSSee. ELA-Literacy.RI.K.8) sobre el mal estado del tiempo en diferentes lugares, tal como la frecuencia de un tipo de mal estado del tiempo.
Nota para el maestro
Si los estudiantes viven en Houston, Texas o cerca de Houston, seleccione un grupo con una ciudad diferente para esta actividad.
Ejemplo de cuadro de anclaje:
Estado del tiempo
Partes del estado del tiempo
• El estado del tiempo tiene muchas partes. Estas partes incluyen la luz solar, nubes, viento, lluvia y nieve, y temperatura.
• El estado del tiempo en un lugar no siempre es el mismo.
• La luz solar, el viento y la lluvia pueden afectar las cosas que nos rodean.
• Nos sentimos más frescos en espacios protegidos del sol porque la luz solar está bloqueada.
Datos del estado del tiempo
• La forma en que cambia la temperatura durante el día es un patrón.
• Los meteorólogos usan patrones para hacer predicciones sobre el estado del tiempo futuro.
• Los meteorólogos comparten los pronósticos del estado del tiempo con nosotros.
Mal estado del tiempo
• Hay diferentes tipos de mal estado del tiempo.
• El mal estado del tiempo puede ser perjudicial para las comunidades.
• Diferentes lugares tienen diferentes tipos de mal estado del tiempo. En cada lugar, algunos tipos de mal estado del tiempo ocurren más que otros.
