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Repase la Pregunta del fenómeno: ¿Cómo podemos prepararnos para el mal estado del tiempo?
► ¿Qué necesitamos saber antes de poder prepararnos para el mal estado del tiempo aquí?
▪ Necesitamos saber qué tipo de mal estado del tiempo puede ocurrir donde vivimos.
▪ También necesitamos saber qué tipo de mal estado del tiempo ocurre más aquí.
Exhiba el cuadro preparado del mal estado del tiempo local (Recurso C de la Lección 25). Explique a los estudiantes que el cuadro muestra el número de tormentas de nieve, tornados y huracanes que ocurrieron en su zona durante un período de 10 años. Juntos como clase, cuenten en voz alta el número de casos de cada tipo de mal estado del tiempo. Luego trabaje con los estudiantes para identificar el tipo de mal estado del tiempo que más ocurrió en su área, así como el tipo de mal estado del tiempo que menos ocurrió.
Asegure a los estudiantes que, aunque el mal estado del tiempo puede afectar a las comunidades, existen medidas que las personas pueden tomar para prepararse para un evento de mal estado del tiempo antes de que ocurra. Indique a los estudiantes que en la próxima lección explorarán formas de prepararse para el mal estado del tiempo para mantenerse seguros.
Énfasis en Conceptos transversales
A lo largo de este conjunto de lecciones, a medida que los estudiantes exploran conceptos y datos del mal estado del tiempo, los patrones (CC.1) deberían surgir como tema clave de discusión. Anime a los estudiantes a que hagan observaciones relacionadas con la frecuencia y los tipos de mal estado del tiempo que se producen en su propia región y en otras regiones de Estados Unidos.
