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Lecciones 28–30 Casas en acantilado de Mesa Verde Preparar
En las Lecciones 28 a 30, los estudiantes sintetizan su aprendizaje de todo el módulo y expresan su comprensión del estado del tiempo y los refugios en un Diálogo socrático y en una Evaluación final del módulo. En la Lección 28, los estudiantes discuten la Pregunta esencial en un Diálogo socrático y reflexionan sobre cómo desarrollaron sus conocimientos durante el módulo. La Lección 29 presenta un nuevo fenómeno a los estudiantes, la tormenta de nieve de 1978 en Boston. Luego, los estudiantes completan la Evaluación final del módulo, con base en ese fenómeno. Durante la Evaluación final del módulo, los estudiantes participan en las Prácticas de ciencias e ingeniería (SEP.3, SEP.5), usan el lente de los Conceptos transversales (CC.1, CC.3) y usan lo que saben sobre las Ideas básicas disciplinarias (ESS2.D, ESS3.B) para describir el estado del tiempo en Boston durante la tormenta de nieve de 1978 y para considerar cómo las personas pueden prepararse para una tormenta de nieve. En la Lección 30, la lección culminante de este módulo, los estudiantes analizan la evaluación y reflexionan sobre cómo desarrollaron sus conocimientos a lo largo del módulo, al comprender y aplicar el Concepto transversal de los Patrones.
Aprendizaje del estudiante
Enunciado de aprendizaje
El estado del tiempo afecta a las personas y su entorno.
Aplicación de conceptos
Tareas
Diálogo socrático
Evaluación final del módulo
Pregunta esencial
¿Cómo protegieron las casas en acantilado a las personas de Mesa Verde del estado del tiempo?
Pregunta del fenómeno
¿Cómo afectó la tormenta de nieve de 1978 a las personas de Boston?
Objetivos
▪ Lección 28: Explicar cómo las casas en acantilado de Mesa Verde protegían a las personas del estado del tiempo (Diálogo socrático)
▪ Lección 29: Describir el estado del tiempo durante la tormenta de nieve de 1978 en Boston y explicar cómo la tormenta afectó a las personas de allí (Evaluación final del módulo)
▪ Lección 30: Explicar cómo afecta el estado del tiempo a las personas y a su entorno (Análisis final de módulo)
Estándares abordados*
K-ESS2-1 Usan y comparten observaciones de las condiciones locales del estado del tiempo para describir patrones a lo largo del tiempo. (Demostrar)
K-ESS3-2 Hacen preguntas para obtener información sobre el propósito del pronóstico del estado del tiempo para prepararse y responder ante el mal estado del tiempo. (Demostrar)
K-PS3-1 Hacen observaciones para determinar el efecto de la luz solar sobre la superficie terrestre. (Demostrar)
K-PS3-2 Usan instrumentos y materiales para diseñar y construir una estructura que reduzca el calentamiento producido por la luz solar en un área. (Demostrar)
Prácticas de ciencias e ingeniería Ideas básicas disciplinarias
SEP.8: Obtener, evaluar y comunicar información
▪ Comunican información a otros o diseñan ideas o soluciones de forma oral o escrita mediante modelos, dibujos, escritos o números que proporcionan detalles de ideas científicas, prácticas o ideas de diseño.
ESS2.D: Estado del tiempo y clima
ESS3.B: Riesgos naturales
PS3.B: Conservación de la energía y transferencia de energía
Conceptos transversales
CC.1: Patrones
▪ Los patrones de la naturaleza y del mundo diseñado por los seres humanos se pueden observar, usar para describir fenómenos y usar como evidencias
Conexión con la naturaleza de las ciencias
Las ciencias abordan preguntas sobre la naturaleza y el mundo material
▪ Los científicos estudian la naturaleza y el mundo material.
* Esta sección enumera las Expectativas de rendimiento, las Prácticas de ciencias e ingeniería, las Ideas básicas disciplinarias y los Conceptos transversales que los estudiantes pueden aplicar durante las actividades de aprendizaje en estas lecciones. Consulte los criterios de corrección de la Evaluación final del módulo para obtener una lista de los estándares que aborda la evaluación.
Materiales
Estudiante Tarjeta de vocabulario clave (1)
Evaluación final del módulo
Maestro Afiche de conocimiento de Mesa Verde en el pasado
¡Día de nieve! (Laminack and Gustavson 2022)
Resumen del video "Blizzard of 1978" (La tormenta de nieve de 1978) (WGBH 2013) (Recurso en español de la Lección 29)
Tarjeta de Concepto transversal de Patrones (1)
Preparación Prepare las tarjetas de vocabulario clave. (Ver el Recurso de la Lección 28)
Tenga listo el video “Blizzard of 1978” (WGBH 2013): http://phdsci.link/1542.
Califique la Evaluación final del módulo y escriba comentarios individuales.
Seleccione por lo menos un elemento de la Evaluación final del módulo para que la clase lo analice y prepare un ejemplo de respuesta de ese elemento para compartirlo con los estudiantes.
Prepare la tarjeta de Concepto transversal de Patrones. (Ver el Recurso de la Lección 30)
Seleccione productos del trabajo de los estudiantes que muestren evidencias de aprendizaje tridimensional y muéstrelos en diferentes áreas del salón de clases. Los productos del trabajo de los estudiantes pueden incluir el modelo de anclaje, los cuadros de la clase, las páginas del Cuaderno de ciencias seleccionadas y los diseños del Desafío de ingeniería.
