Norsk for barnetrinnet
Bokmål
Kjære foresatte, kjære lærer
Norskverket Nye Zeppelin 1–4 er fullt oppdatert og i samsvar med fagfornyelsen:
* Elevene får en grundig innføring i emner som utvikler språk- og tekstkompetanse
* Samlet tar verket opp alle de tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap, og bærekraftig utvikling
* Elevene får en innføring i strategier som bidrar til dypere forståelse av fagstoffet
* Elevene trenes i å løse oppgaver sammen med andre
* Tekster og oppgaver inviterer til undring, refleksjon og kritisk tenkning
* Elevene reflekterer over sin egen læringsprosess
Slik bruker du Nye Zeppelin 3
På 3. trinn omfatter Nye Zeppelin-verket to hovedbøker: en lesebok og en språkbok. Til begge hører det arbeidsbøker. Leseboka og språkboka utgjør en enhet. Språkboka er utgangspunkt for norskundervisningen.
I leseboka finner lærer og elever tekster og oppgaver som utdyper stoffet i språkboka. Kapitlene i språkboka har henvisninger til leseboka, noe som gjør det enkelt å trekke inn stoff derfra.
* Mål: Her ser elevene hva de skal lære i kapittelet.
* Modellteksten, gjerne en faktatekst eller en skjønnlitterær tekst, brukes som leselekse og høytlesningstekst i klassen.
Sid 87 - Krokodille under senga
* Fokusteksten gir en innføring i det som er emne for kapittelet. Fokusteksten leses høyt i klassen. Oppgavene i fokusteksten gjøres i fellesskap.
* Ordbanken inneholder ord som elevene skal trene på å lese eller bør få forklart.
* Til slutt oppfordrer elevene til å reflektere over sin egen læring: Har elevene nådd målene?
Differensiering
Tekster i språkboka som er markert med ❖, finnes også i en lettles-versjon på Nye Zeppelin 1–4 Digital. For øvrig har oppgavene i språkboka to vanskegrader:
Oppgaver markert med •: vanskegrad 1
Oppgaver markert med •: vanskegrad 2
Felles mal for kapitlene
Alle kapitlene i språkboka er bygd opp på samme måte. De inneholder
* Mål
* Modelltekst
* Fokustekst
* Oppgaver
* Ordbank
* Til slutt
Refleksjon over egen læring
Ifølge fagfornyelsen skal elevene oppmuntres til å reflektere over egen læring. I språkboka blir elevene alltid bedt om å vurdere sin egen innsats etter å ha avsluttet et kapittel. Det skjer dels gjennom elevenes egne formuleringer, dels gjennom quizer som læreren henter fra Nye Zeppelin 1–4 Digital.
Emnet som tas opp Piler leder oppmerksomheten mot det aktuelle emnet.
Mål for arbeidet
11 Stor forbokstav i fornavn og etternavn
Brann, brann! Brann, brann! ropte Siv Sand.
Hvor da?
spurte Ida Gra.
Bak doen, sa Ole Moen.
Hvordan kan vi slokke? spurte Ivo Stokke.
Vi bruker mine sko, sa Per Egil Flo.
Fokus
Stor forbokstav Vi skriver stor forbokstav i fornavn og etternavn.
Mål Jeg skal kunne
* bruke stor forbokstav i fornavn og etternavn
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
Fokusteksten gir en kortfattet innføring i emnet.
Modellteksten fungerer som leselekse og demonstrasjonstekst.
Oppgaver med to vanskegrader. Eleven besvarer de fleste oppgavene i sin egen skrivebok.
Oppgaver
Husk stor forbokstav i navn når du gjør oppgavene nedenfor!
• 1 Skriv alle fornavnene i «Brann, brann!».
• 2 Skriv fornavn og etternavn på tre personer du kjenner.
• 3 Hvilke guttenavn og jentenavn finner du i ordene? Skriv dem.
• 4 Rebus: Hvilke navn er dette? Skriv navnene. a blåse b isbjørn c hopper d skoledag e panne f stor g klasse h maling
a 10 + m b 2 +
• 5 Rebus: Hvilke navn er dette? Skriv navnene.
• 6 Skriv fire jentenavn eller guttenavn med
tre bokstaver b fire bokstaver c fem eller flere bokstaver
Ordbank
fornavn etternavn
Viktige ord som eleven trenger å kunne
Tekster i leseboka som kan trekkes inn i arbeidet med kapitlet
Eleven vurderer sin egen innsats. Referanse til arbeidsboka
Innhold
1 Før vi leser 6
2 Mens vi leser 10
3 Etter at vi har lest 13
4 Slik bruker vi språkboka 16
5 Å stave ord med LDS 18
6 Lureord: ord med e for æ 20
7 Lureord: de og det 22
8 Opphold mellom ord 24
9 Setning, stor forbokstav, punktum 26
10 Spørretegn og utropstegn 29
11 Stor forbokstav i fornavn og etternavn 32
12 Stor forbokstav i stedsnavn 34
13 Alfabetisk rekkefølge 36
14 Å skrive på tastatur 40
15 Tankekart 44
16 Tabeller 50
17 Å søke på internett 52
18 VØL-skjema 56
19 Brev 60
20 E-post 63
21 Å lage spørsmål med spørreord 66
22 Fortellinger 70
23 Å lytte og fortelle 78
24 Å lage muntlige fortellinger 81
25 Å skrive fortellinger 84
26 Lureord: ord med o for å 88
27 Lureord: ord med ng 90
28 Ord for tid: ukedagene 93
29 Ord for tid: månedene 96
30 Substantiv 98
31 Verb 102
32 Adjektiv 105
33 Å lese bilder 109
34 Sammensatte tekster 112
35 Lureord: ord med stum g 118
36 Lureord: ord med stum d 120
37 Lureord: ord med u for o 122
38 Å forstå faktatekster 124
39 Mer om å forstå faktatekster 129
40 Å skrive faktatekster 136
41 Å presentere faktatekster 142
42 Synonymer: ord som betyr det samme 144
43 Homonymer: samme ord, men ulik betydning 147
44 Dikt 149
45 Å skrive dikt, å lese dikt høyt 152
Utropstegn 29
Synonymer 144 u for o 122
Stum g 118
Stum d 120
Stor forbokstav: • først i setninger 26 • i fornavn og etternavn 32 • i stedsnavn 34
Setning 26 Spørreord 66 Spørretegn 29
Ord for tid: ukedagene 93 Punktum 26
Ord for tid: månedene 96
Dato 60 de og det 22 e for æ 20 Homonymer 147 ng 90 o for å 88 Opphold mellom ord 24
Alfabetet 37 Alfabetisk rekkefølge 36
Adjektiv 105 Setning 26 Substantiv 98 Verb 102 Avslutning 71 Se også Innledning, Midtdel Avsnitt 12 Bilder 8, 109 Bildetekst 8 Brev 60 Dikt 149, 152 E-post 63
Faktatekster 124, 129, 136, 142 Fortellinger 70, 78, 81, 84 Innledning 71 Jeg-fortelling 70 Midtdel 71 Overskrift 6, 71 Sammensatte tekster 112 Tabeller 43, 50, 75, 82, 83, 88, 137, 139, 146, 148 Å bruke lytteregler 79 Å bruke fortelleregler 79 Å bruke høytlesningsregler 154 Å bruke regler for muntlig presentasjon 142 Å fortelle med utgangspunkt i hvem -, hvor -, når -, hva -, og hvordanspørsmål 82
Før vi leser Å bruke BOI (bilder, overskrift, innledning) 8 Å lage VØL-skjema 56 Mens vi leser Å finne viktige ord i avsnitt 12 Å gjenfortelle innholdet i avsnitt 12 Etter at vi har lest Å gjenfortelle 12 Å lage spørsmål til teksten med • spørreord 126 • sant/usant-svar 126 • flervalgssvar 131–132 Å lage tankekart 44 Å skrive leselogg 14
Etter at vi har skrevet Å bruke sjekkliste 139 Å lage tankekart 44
Før vi skriver Å lage tankekart for å strukturere stoffet 44 Å skrive med utgangspunkt i hvem -, hvor -, når -, hvaog hvordan -spørsmål 85 Å skrive med utgangspunkt i viktige ord 137 Mens vi skriver Å bruke LDS (Les –Dekk til –Skriv) når vi staver 18
Muntlige strategier
Lesestrategier
Ordkunnskap og rettskrivingGrammatikkTekstkunnskap Strategier
Noen emner faller inn under flere av kategoriene nedenfor. For eksempel står de fire kapitlene som omhandler skriftlige og muntlige fortellinger (kapittel 22–25) under «Tekstkunnskap» (grønn kolonne): Kapitlene gir oss kunnskap om sjangeren fortellinger. Kapitlene gir imidlertid også eksempler på strategier som hjelper oss når vi forteller eller leser og skriver fortellinger. Disse strategiene står under «Strategier» (i de rosa kolonnene). Det samme gjelder for faktatekster.
Innhold fordelt på emner
Skrivestrategier
Mål 1 Før vi leser
OVERSKRIFT
Sommerferien er ikke for lang
Det er første skoledag etter ferien.
I skolegården treffer vi
Jenny og Mattis.
Jenny og Mattis skal begynne i tredje.
Nå er de på vei til klasserommet.
– Vi får ny lærer, sier Jenny.
– Han har masse krøller og ser snill ut.
Begge er enige om at det er greit
å begynne på skolen nå.
Men de synes ikke at ferien er for lang.
– Vi må ha tid til å gjøre forskjellige ting, sier Mattis.
Jenny har campet i hagen.
Mattis har vært på biltur i Lofoten.
– Men nå må vi gå, sier Jenny. – Ha det!
INNLEDNING
Jeg skal kunne
* bruke BOI før jeg leser en tekst
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
BILDE
Jenny og Mattis synes sommerferien er passe lang.
Gruer meg litt
Læreren gleder og gruer seg.
Even Li har vært lærer på en liten skole utenfor Bodø i ni år.
Nå har han flyttet til Solvang og skal være lærer på Solvang skole. – Jeg både gleder og gruer meg, sier han. – Jeg gleder meg til å treffe klassen min. Men tenk om elevene ikke liker meg?
Han vet at noen elever også gruer seg litt til et nytt skoleår.
De lurer på om de vil ha noen å være sammen med i friminuttene, og de lurer på om lærerne vil være greie. – Vi får hjelpe hverandre, sier Even.
Fokus
Tekstene i Nye Zeppelin har gjerne overskrift og bilder.
Noen tekster har også bildetekster og en innledning.
Ikke alltid, men av og til, er innledningen trykt med litt større bokstaver enn resten av teksten.
Før vi leser tekstene, bør vi
* B: se på bildene og lese bildetekstene
* O: lese overskriftene
* I: lese innledningen
Med andre ord: Vi bør bruke B-O-I!
Så spør vi oss: Hva tror vi denne teksten handler om?
Gjør vi dette, blir det lettere
å lese og forstå teksten.
Bruk BOI på teksten på side 10.
Oppgaver
Du og læringsvennen din
• 1 Studer avissiden på neste side.
Finn eksempler på
* bilde og bildetekst
* overskrift
* innledning
Du og læringsvennen din
• 2a Spør hverandre:
* Hvordan var det å begynne på skolen?
* Hva gleder du deg mest til?
b Skriv hver deres tekst etter modell av teksten på side 6.
Teksten skal ha
* overskrift og innledning
* bilde (dere kan tegne) og bildetekst
Heretter bruk BOI
NY TEKST når du skal lese en
Dette er en side fra Aftenposten Junior, en avis som er beregnet på unge lesere.
bildetekst innledning overskrift Ordbank
* Hva likte du best å lære?
* I mål? Sjekk målboksen. Til slutt
2 Mens vi leser Mål
Jeg skal kunne
Skole = fritid
Skole betyr fritid.
Det er kanskje ikke så rart.
Skal vi leve, må vi først
skaffe oss mat og klær.
ORD
Får vi tid til overs, kan vi gå på skolen.
Ti år gamle Serawit
og tolv år gamle Ake bor i Etiopia.
Familiene deres er svært fattige.
Derfor har Serawit og Ake aldri gått på skolen.
Sju år gammel og slave
Da Serawit var sju år, ble hun
solgt som slave. Familien hennes trengte pengene til mat og medisiner.
* gjenfortelle det som står i et avsnitt
* finne viktige ord i et avsnitt
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
Serawit må samle 50 kilo kvister hver dag.
VIKTIGE
Klokka fire hver morgen
begynner Serawit å arbeide.
Hun sanker ved som skal selges på torget.
Pengene som hun får for veden, går til mannen som kjøpte henne.
Alt Serawit får, er en bolle grøt.
16 timer foran veven
Også 12 år gamle Ake er slave.
For fire år siden ble han solgt som slave fordi familien trengte penger til mat.
Nå arbeider Ake som vever.
Hver dag sitter han 16 timer og vever.
Om natten sover han på en plastmatte ved siden av veven.
Han får ingen penger for arbeidet.
Men som Serawit får han
Ake arbeider 16 timer hver dag.
Fokus
Tekster har ofte avsnitt
når de skal til å fortelle noe nytt.
Avsnitt kan vi lage ved å hoppe over en linje.
Hvor mange avsnitt er det i tekstene på side 10 og 11?
Noen ganger er det viktig
å huske hva som står i en tekst.
Da er det lurt å tenke over hva vi leser.
Oppgaver
Du og læringsvennen din
• 1 Les etter tur hvert deres avsnitt.
a Den som har lest avsnittet:
Se opp fra teksten og gjenfortell innholdet.
Vi kan stoppe etter hvert avsnitt og
* gjenfortelle det som står i avsnittet
* finne og skrive ned viktige ord i avsnittet
Når vi gjenforteller, gjør vi slik:
Vi leser teksten.
Så ser vi opp fra teksten og forteller med egne ord hva vi har lest.
b Finn tre viktige ord i hvert avsnitt. Skriv ordene.
c Les ordene for de andre i klassen. Fortell hva ordene betyr.
Til slutt avsnitt gjenfortelle slave
Ordbank
* Hva likte du best å lese om? Skriv to ting.
* I mål? Sjekk målboksen.
Les side 10–14 i leseboka
3 Etter at vi har lest
Herr Olsen og Tarzan
En dag kom Ivan Olsens far – herr Olsen –hjem med en bok under armen.
Boka het «Tarzan i urskogen».
Det var en skrekkelig spennende bok –så spennende at herr Olsen glemte helt å drikke kaffen sin.
Så mens han leste, ble kaffen kald.
Mål
Jeg skal kunne
* skrive leselogg (hva jeg liker og lurer på i en tekst)
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
Tarzan – apenes konge
Boka handlet om en mann som het Tarzan.
Tarzan bodde ute
i urskogen og var kolossalt sterk. Det stod
det i boka, og det kunne
man se på bildene.
Som du ser på neste side, så kunne
Tarzan klatre i trærne.
Han kunne snakke med apene på apespråket også. Derfor var han apenes konge.
Ja, det stod det: Apenes konge.
Herr Olsen kommer hjem.
Tarzan – krokodilledreperen
Tarzan hadde en kjæreste også.
Hun het Jane og var trøtt hele tiden.
– Bær meg, Tarzan, sa hun.
Og så gjorde Tarzan det.
Han slepte rundt på kjæresten sin alle mulige steder i urskogen.
Men Tarzan kunne mer enn det.
Han kunne slå i hjel krokodiller.
Han brukte masse tid på å drepe krokodiller i de gjørmete elvene i urskogen.
Faren til Ivan Olsen syntes at «Tarzan i urskogen»
var en vidunderlig bok, og han syntes
Tarzan var en vidunderlig mann.
Ole Lund Kirkegaard
Fokus
Når vi har lest en tekst, kan vi
* fortelle en vi kjenner, hva teksten handler om
* skrive leselogg: Vi skriver for eksempel
– hva vi likte best i teksten
– hva vi lurer på i teksten
Hva likte dere best i teksten om Tarzan?
Hva lurer dere på?
Lag tre spørsmål til forfatteren.
Les ordene i ordbanken på neste side.
Finn ordene på side 13 og 14.
Les setningene der ordene står.
Hva betyr ordene?
Tarzan kunne klatre i trærne.
Oppgaver
Du og læringsvennen din
• 1 Les etter tur hvert deres avsnitt i teksten om Tarzan.
a Den som har lest avsnittet, ser opp fra boka og gjenforteller innholdet.
b Finn to viktige ord i hvert avsnitt.
Skriv ordene på lapper, ett ord på hver lapp.
Hele klassen
• 2 Legg lapper med forskjellige ord fra teksten i en hatt.
Ordbank
Trekk etter tur en lapp.
Den som trekker,
* leser ordet og forklarer hva det betyr
* forteller litt fra teksten der ordet står
• 3 Skriv leselogg:
a Dette likte jeg best i teksten om Tarzan.
b Dette vil jeg gjerne spørre forfatteren om.
• 4 Fortell dem hjemme om Tarzan i urskogen.
• 5 Velg tre av ordene i ordbanken.
Skriv tre nye setninger der du bruker ordene. forfatter
gjørmete kolossal leselogg urskog
Til slutt
* I mål? Ta quizen.
4 Slik bruker vi språkboka
Nå har du blitt litt kjent med boka.
Kanskje har du oppdaget at kapitlene likner hverandre?
Først står mål for det du skal lære:
3
Så følger en tekst:
Mål
Jeg skal kunne
Etter at vi har lest
• skrive leselogg (hva jeg liker og lurer på i en tekst)
• forklare hva ordene i ordbanken betyr
Herr Olsen og Tarzan
En dag kom Ivan Olsens far – herr Olsen –hjem med en bok under armen.
Etter teksten kommer en fokustekst.
Her er det forklart
hva du skal lære:
Boka het «Tarzan i urskogen». Det var en skrekkelig spennende bok –så spennende at herr Olsen glemte helt å drikke kaffen sin. Så mens han leste, ble kaffen kald.
Jeg skal kunne
* skrive leselogg (hva jeg liker og lurer på i en tekst)
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
Herr Olsen og Tarzan
Fokus
Boka het Tarzan i urskogen.
Tekster har ofte avsnitt
Tarzan – apenes konge
En dag kom Ivan Olsens far – herr Olsen –hjem med en bok under armen.
Vi kan stoppe etter hvert
når de skal til å fortelle noe nytt.
Det var en skrekkelig spennende bok –så spennende at herr Olsen glemte helt å drikke kaffen sin.
Så mens han leste, ble kaffen kald.
Tarzan – apenes konge
Noen oppgaver skal klassen gjøre sammen.
Avsnitt kan vi lage ved å hoppe over en linje. Hvor mange avsnitt er det i tekstene på side 10 og 11?
Oppgaver
Herr Olsen kommer hjem
Noen ganger er det viktig
Boka handlet om en mann som het Tarzan.
Da står det «Hele klassen» over oppgaven.
Andre oppgaver skal du og læringsvennen
Tarzan bodde ute i urskogen og var kolossalt sterk. Det stod det i boka, og det kunne man se på bildene.
din løse sammen. Da står det «Du og læringsvennen din».
å huske hva som står i en tekst.
Boka handlet om en mann som het Tarzan.
Da er det lurt å tenke over hva vi leser.
Du og læringsvennen din
Tarzan bodde ute i urskogen og var kolossalt sterk.
Oppgaver
Som du ser, så kunne Tarzan klatre i trærne.
Det stod det i boka, og det kunne man se på bildene. Mål
Han kunne snakke med apene på apespråket også.
Derfor var han apenes konge.
* gjenfortelle det som står
* finne og skrive ned viktige i avsnittet
Når vi gjenforteller, gjør
Vi leser teksten.
Så ser vi opp fra teksten og forteller med egne ord hva vi har lest.
• 1 Les etter tur hvert deres avsnitt i teksten om Tarzan.
a Den som har lest avsnittet, ser opp fra boka og gjenforteller innholdet.
Du og læringsvennen din
Trekk etter
Den som
* leser ordet hva det
* forteller der ordet
• 3 Skriv leselogg:
• 1 Les etter tur hvert deres avsnitt.
Når det ikke står noe, gjør du oppgaven alene.
Ja, det stod det: Apenes konge
Ole Lund Kirkegaard
Husk reglene til høyre når du skriver svar på oppgaver.
b Finn to viktige ord i hvert avsnitt.
a Den som har lest avsnittet: Se opp fra teksten og gjenfortell innholdet.
Skriv ordene på lapper, ett ord på hver lapp.
Alle
b Finn tre viktige ord Skriv ordene.
a Dette i teksten
c Les ordene for de andre Fortell hva ordene
13
• 2 Legg lapper med forskjellige ord i en hatt.
Ordbank
forfatter kolossalt leselogg urskog
b Dette spørre
• 4 Fortell om Tarzan
• 5 Velg tre ordbanken.
Skriv der du
I ordbanken står viktige ord som er brukt i kapittelet. Ordene kan se litt annerledes ut når de står i en tekst: I ordbanken står det urskog. I teksten står det urskogen.
Det er lurt å tenke over det du har lest.
Det er også smart å sjekke at du har forstått alt.
Derfor er det som står under Til slutt, viktig.
Mattis har svart på oppgave 5 på side 15 i skriveboka si. Har han fulgt de fire huskereglene?
Oppgaver
Du og læringsvennen din
• 1 Bla til neste kapittel.
* Hva står det under Mål?
* Hva handler fokusteksten om?
gjørmete kolossal leselogg urskog
slutt
* Dette har jeg lært. Skriv to ting.
* Hvor mange oppgaver er det?
* Hvilke ord står i ordbanken?
* Hva står det under Til slutt?
• 2 Skriv de fire huskereglene i boka di.
Til
5 Å stave ord med LDS
Hvorfor kan vi se oss selv i speil?
Både vinduer og speil er laget av glass.
Men det er en forskjell:
Ser du gjennom et vindu,
ser du det som er på den andre siden av glasset.
Ser du inn i et speil, ser du deg selv!
Bak glasset i speilet er det nemlig et tynt lag med metall.
Metallet gjør at lyset ikke kan gå gjennom glasset.
Lyset blir kastet tilbake –og du ser deg selv!
Fokus
Noen ord er vanskelige å stave.
Lureord kaller vi slike ord.
Her er et lite knep som er nyttig å kjenne når vi trener på å skrive lureordene.
Knepet kalles LDS.
LDS er en forkortelse og står for Les Dekk til Skriv
Mål
Jeg skal kunne
* stave ord med LDS
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
Slik gjør vi når vi bruker LDS:
Leser ordet
Dekker til ordet
Skriver ordet
Til slutt sjekker vi at vi har skrevet ordet riktig.
Bruker noen i klassen venstre hånd når de skriver?
Hvordan skal venstrehendte bruke LDS?
Oppgaver
• 1 Velg ett av ordene i ballongen.
a Les ordet høyt.
b Dekk til ordet og skriv det.
c Sjekk at du har skrevet ordet riktig.
d Gjør det samme med to nye ord i ballongen.
LDS metall lureord Ordbank
• 2 Velg to ord i ballongen som du ikke har brukt.
Skriv to setninger der du bruker ordene.
* I mål?
Sjekk målboksen! Til slutt
selv speil forskjell gjør det som
6 Lureord: ord med e for æ Mål
Jeg skal kunne
Der!
LUREORD: E FOR Æ
Jeg sitter ved vinduet, ser ned på gata på alle som går og der kommer mor!
Hun svinger inn porten, går oppover trappa og låser opp døra og så …
er hun her hvor jeg er!
Mathis Mathisen
Fokus
* skrive rett minst seks ord med e for æ
Noen ganger skriver vi noe annet enn vi sier. Er og her er to slike ord. Finn ord med e for æ i diktet. Skriv ordene på tavla.
Nå er det ikke alle i landet vårt som sier æ i disse ordene. Noen sier e. Les øveordene.
Hvordan uttaler dere ordene?
Øveord er jeg sterk her deg verden der meg seg
sterk her
Til slutt meg seg hver der
* I mål? Sjekk målboksen!
7 Lureord: de og det
Mål
Jeg skal kunne
* skrive de og det rett
Ligger maurtua alltid mot sør?
Mange av oss har lært at maur
legger maurtua si på sørsiden av trær. Det gjør de ofte, men ikke alltid.
Det viktige for maur er at tua
ligger der det er mye sol, for der er det lyst og varmt.
Maur vil også gjerne bo der det ikke er så mange andre maur.
Da slipper de nemlig å krangle om barnåler og annet som de trenger for å bygge tue.
Fokus
Husk lureordene de og det. Vi sier at t er stum i ordet det.
Hvor mange ganger finner dere lureordene de og det i teksten ovenfor?
LUREORD: DET, DE
Oppgaver
• 1 Sett inn de eller det.
Skriv setningene.
a Er … sant?
b Vivi og Ida kommer, … også.
c Jeg har fått epler av Ivo.
… er så gode!
d Er … du som synger?
• 2a Hvor mange ganger finner du de og det i teksten nedenfor?
b Skriv tre setninger som du lager selv. I hver setning
bruker du de eller det.
I går var det salg på senteret.
Det var kø helt ut i gaten.
Det var da jeg kjøpte de nye buksene.
De var satt ned over hundre kroner.
De var så kule.
Det var glidelåser foran og bak.
Du og læringsvennen din
• 3a Les høyt den første setningen du skrev i oppgave 2b.
Istedenfor de eller det leser du «bip».
b Spør læringsvennen:
Skal det være det eller de?
Læringsvennen skriver ordet. Fortsett.
• 4 Skriv tre Hva er det somgåter som du lager selv.
Til slutt
* I mål? Ta quizen!
8 Opphold mellom ord
Tekst 1
To snegler gikk over veien.
Plutselig ropte den ene:
– Skynd deg! Løp!
Det kommer en buss om fire timer!
– Kan du si et dyr som begynner på k, spurte læreren Lars.
– Kaffe, sa Lars.
– Kaffe er ikke noe dyr, sa læreren.
– Jo, sa Lars. – I går sa pappa at kaffen var blitt dyr.
Tekst 2
HarduhørtomtogetsomstopåSki?
Harduhørtomspøkelsetsomikketålteenspøk?
Harduhørtomgrisensomkjørtesometsvin?
Fokus
Prøv å lese «Tekst 2».
Hvorfor er teksten så vanskelig å lese?
Når vi skriver, er det viktig at teksten vår er lett å lese.
Mål
Jeg skal kunne
* finne og lese ord i en ordkjede
* skrive setninger med opphold mellom ordene
* forklare hva ord og uttrykk i ordbanken betyr
Derfor lager vi opphold mellom ordene, slik som i «Tekst 1».
På tavla: Skriv setningene i «Tekst 2» med opphold mellom ordene.
OPPHOLD MELLOM ORD
Sid 24 - Kaffekopp
Oppgaver
Husk opphold mellom ordene
når du gjør oppgavene nedenfor!
• 1 Finn ord inni ordene.
Du kan bruke de samme bokstavene i flere ord, men bokstavene må komme
etter hverandre, slik:
sile: si sil ile le
a bokstav
b pølse
c nikke d rute e smile f skjelver
Du og læringsvennen din
• 2 Hva står det nedenfor? Skriv setningene.
Sid 25 - Hjort ble rein
a HarduhørtomOttosombarekunnestavenavnetsittbaklengs?
b Harduhørtomhjortensomvassetielvaogblerein?
c Harduhørtomguttensomikkefikkskrupålysetfordifarenvarbryter?
d Harduhørtomjentasomikkefikkhestfordifarenvarhøy?
e Harduhørtomgjøkensomfaltnedavettreogbleheltkoko?
bryter kjøre som et svin tåle en spøk Ordbank
* Hva likte du best å lese om? Skriv to ting.
* I mål? Sjekk målboksen! Til slutt
9 Setning, stor forbokstav, punktum
Hvorfor er det mørkt om natten?
Tekst 1
Ta en ball.
Mål
Jeg skal kunne
* bruke stor forbokstav og punktum i en setning
* forklare hva ordene i ordbanken betyr
Lys på den med en lommelykt.
Det skal være mørkt i rommet.
Den ene halvdelen av ballen er opplyst.
Den andre halvdelen ligger i mørke.
Tegn et kryss på den siden av ballen som er opplyst.
Snu ballen langsomt rundt til krysset er i mørke. SETNING
Tekst 2
jorda er som en stor ball den snurrer rundt seg selv sola er som en stor lommelykt om dagen er vi på den lyse siden av jorda om natten er vi på den mørke siden det er fordi jorda har snurret rundt
Setning
Når vi snakker eller skriver, deler vi det vi forteller, inn i setninger.
Dette er eksempel på to setninger:
Vi skal rekke bussen. Du må skynde deg.
Hvor mange setninger er det i «Tekst 1»?
Oppgaver
Husk stor forbokstav og punktum
når du gjør oppgavene nedenfor!
• 1 Skriv setningene på nytt. Ordene skal være i riktig rekkefølge.
a Hun og sover ligger
b Du forte deg må
c Vi time første gym i har
• 2 Bruk ordene nedenfor og lag setninger.
a åtte lys kaken
b nye bøker skolen
c liker å fordi
Fokus
Stor forbokstav og punktum
Når vi snakker, har vi ofte en liten pause før og etter en setning.
Når vi skriver, begynner vi en setning med stor forbokstav. Som regel avslutter vi en setning med punktum.
Hvor skal det være stor forbokstav og punktum i «Tekst 2»?
Nye 3
Nye Zeppelin 1–4 er oppdatert og i samsvar med fagfornyelsen. Læremiddelet består av bøker og digitale komponenter.
Nye Zeppelin 3 har et mangfold av skjønnlitterære tekster og faktatekster, som gir kunnskap og stimulerer til nysgjerrighet, lese- og skriveglede. Utvalgte tekster har en lettlesversjon i lærerveiledningen.
Nye Zeppelin 3 gir god hjelp til systematisk arbeid med strategier, mål og vurdering. Muntlig og skriftlig aktivitet stimuleres gjennom ulike oppgaver og verktøy. Oppgavene er nivådifferensierte.
Nye Zeppelin 3 består av
• språkbok med arbeidsbok
• lesebok med arbeidsbok
• lærerveiledning
• digitale ressurser for elev og lærer
Aunivers.no
• tilleggsmateriell (bilde-, bokstav- og ordkort, bokstavplansjer)
• leseserie
Aunivers.no 9 788203317217
ISBN 978–82-03-31721-7
for mer informasjon om Nye Zeppelin1–4.
