Nye Zeppelin 4: Arbeidsbok by Aschehoug Utdanning

Litteraturutvalg

Gibbes, Lesley

Jazz vil bli politihund 44

Fra Jazz vil bli politihund, Cappelen Damm 2016

Houg, Charlotte

Den magiske blyanten 10

Fra The Magic Pencil, London 1979. Oversatt av Turid Fosby Elsness.

Svensson, Martin

Slik er Julius 16

Fra Julius og klassefesten, Gyldendal 2016

Tjørve, Inman

Hvor får vi grått hår? 54

Publisert i Nysgjerrigper, 1–2016

Mathismoen, Ole og Jenny Jordahl

Grønne greier 60–61

Fra Aftenposten Junior, 16. mai 2016. Endringer i teksten tillatt av forfatteren.

Nye Zeppelin 4 arbeidsbok til lesebok er en del av Nye Zeppelin 1–4. Læreboka følger læreplanen i norsk for 1.–4. årstrinn (LK20).

Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling, som utskrift og annen kopiering, bare tillatt når det er hjemlet i lov (kopiering til privat bruk, sitat o.l.) eller i avtale med Kopinor (www.kopinor.no).

Kopiering fra engangsbøker er ikke tillatt etter Kopinor-avtalen.

Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatnings- og straffansvar.

Redaktør: Rønnaug Svae

Graﬁsk formgiving: 07 Media Marianne Bøe / Kristine Steen

Omslagsdesign: Fredrik Svanqvist, Laboremus Oslo as Omslagsillustrasjon: Asbjørn Tønnesen

Bilderedaktør: Liz Bowman Halaas

Michael King (illustrations)

Used by permission from Allen & Unwin AU and Ia Atterholm Agency, Sweden.

Åshild Irgens 3, 10–11, 13–17, 46–48, 55, 63–64, 66, 70–72

Jenny Jordahl 60–61

Odd Henning Skyllingstad 4, 7, 18, 20–23, 34–35, 38–41, 53, 56–59

KUNST

30ø Hans Christian Andersen leser Den stygge andungen, 1956. © skulptør Georg John Lober (ﬁgur)/arkitekt Otto F. Langmann (benk). Med tillatelse fra alessandro.olivieri@parks.nyc.gov

30n/31 Papirklipp av Hans Christian Andersen. © HCA Bildesamling/ Odense Bys Museer

32/33 Kvitebjørn kong Valemon, 1912. © Theodor Kittelsen/ © foto: O.Væring Eftf. AS

FOTO

4 © ApogeeApogee/Science Source/Gettyimages, 5ø © choja/E+/Gettyimages, 5n © imamember/iStock, 6 © FloridaStock/Shutterstock/NTBscanpix, 8/9 © duncan1890/Gettyimages, 12ø © Lukas_zb/iStock, 12n © monkeybusinessimages/iStock, 24ø © Handemandaci/iStock, 24n © Philippe Lissac/Gettyimages, 26v © oversnap/iStock, 26h © AutumnSkyPhotography/iStock, 27 © calvindexter/shutterstock/NTBscanpix 28ø © AZ68/iStock, 28n © kreicher/iStock, 29 © Beboy_ltd/iStock, 36 © Per Eide/Samfoto/NTBscanpix, 37ø © Sigmund Krøvel-Velle/Samfoto/NTBscanpix, 37n © Gisli Dua/Gettyimages, 42ø © Erik Zandboer/Shutterstock/NTBscanpix, 42m © Nigel Pavitt/Gettyimages, 42n © mojoeks/iStock, 43ø © islavicek/Shutterstock/NTBscanpix, 43m © Enjoylife2/iStock, 43n © sfmorris/iStock, 50 © BrilliantEye/iStock, 52ø © claudiodivizia, 52m © Antagain/iStock, 52n © Natursports/Shutterstock/NTBscanpix, 54 © kanzefar/iStock, 56 © De Agostini/G.Sioen/Gettyimage, 57 © De Agostini/S. Vannini/Gettyimages, 62ø © Heritage/foto: Cm Dixon/NTBscanpix, 62n © Dorling Kindersley/foto: Peter Anderson, 67v © Hollygraphic/Shutterstock/NTBscanpix, 67m © Tatyana Yyc/Shutterstock/NTBscanpix, 67h © ella1977/Shutterstock/NTBscanpix, 68ø © Ivar Aaserud/NTBscanpix, 68n © Gyldendal forlag/Illustrasjon Björn Berg © Bildmakarna Berg AB Grunnskrift: Frutiger LT Pro Papir: 110 g Edixtion

Trykk og innbinding: Merkur Graﬁsk as Forfatteren har hatt støtte fra Det faglitterære fond.

ISBN 978–82-03-31781-1 Aunivers.no

Kjære foresatte, kjære lærer

Velkommen til nytt Zeppelin-år! Her følger en liten orientering om Zeppelin-verket med særlig fokus på denne arbeidsboka.

Nye Zeppelin 4 består av fire elevbøker, nemlig språkbok med arbeidsbok og lesebok med arbeidsbok. Denne arbeidsboka kompletterer både leseboka og språkboka: Elevene inviteres til å løse flere oppgaver av samme type som de har møtt i leseog språkbok, og de får lese flere tekster om de samme emnene. På den måten får elevene utvidet sin horisont, og de får mer trening og sikrere kunnskaper.

Dette bidrar til det som er ett av målene for norskfaget, nemlig dybdelæring

Oppgavene i arbeidsboka er differensierte. «Røde oppgaver» (merket med •) vil de ﬂeste elevene klare. «Gule oppgaver» (merket med •) er for elever som trenger ﬂere og litt større utfordringer.

Det er viktig at elevene får en systematisk og god norskopplæring slik at de får lyst til å lese og skrive mer. Hjemmene – i samarbeid med skolen – har imidlertid også en viktig rolle i barnas leseog skriveutvikling. Ros, oppmuntring og regelmessige bibliotekbesøk bidrar gjerne til at barn får et positivt forhold til lesing og skriving.

Lykke til med nytt Zeppelin-år!

• 1a Nedenfor står to tekster om forelskelse. Bruk BOI på tekstene.

b Les tekstene. Handlet de om det du trodde? Sett kryss i rett rute:

JA NEI

c Stemmer det som står i «Gjør vi dette når vi er forelsket?»? Sett en rød strek under det du mener er riktig. Bruk linjal.

Gjør vi dette når vi er forelsket?

Vi tenker hele tiden på den vi er forelsket i.

Vi vil gjerne vite alt om han eller henne.

Vi er livredde for å si noe dumt når vi snakker med den vi er forelsket i.

Vi føler at vi ikke trenger å sove eller spise.

Vi har lyst til å dulte til eller komme borti den vi er forelsket i.

Når hjernen er forelsket

Husk å bruke BOI før du leser en tekst.

Hilde er forelsket i Magnus. Nå er Hilde med i et forsøk: Forskere skal ﬁnne ut hva som skjer i hjernen når noen er forelsket.

Hilde blir plassert i en stor maskin. Maskinen skal fotografere hjernen hennes når hun ser bilder av Magnus og bilder av venner. Forskerne lurer på om det er noen forskjell.

Når Hilde ser bilder av vennene, lyser et lite felt ytterst i hjernen. Når Hilde ser bilder av Magnus, lyser det opp et stort felt midt i hjernen.

Hjernen oppfører seg altså annerledes når Hilde ser bilder av Magnus, som hun er forelsket i. Det går an å fotografere forelskelse!

Slik er hjernen til Hilde når hun ser bilder av Magnus.

Slik er hjernen når hun ser bilder av venner.

Nye Zeppelin 4 lesebok: «Hubert blir ikke forelsket» side 10, forts.

• 2 Leteles i tekstene på side 4: Finn ordene nedenfor, og sett en blå strek under dem. Bruk linjal.

annerledesdulte tilforskere forsøklivreddemaskin

• 3 Svar på spørsmålene. Bruk fulle setninger. Hvorfor blir Hilde plassert i en stor maskin?

Hva skjer i hjernen til Hilde når hun ser bilder av Magnus?

• 4 Dette er Magnus, som Hilde er forelsket i. Bruk fantasien: Fortell om Magnus.

• 5a Les teksten nedenfor.

b Leteles: Finn ordene nedenfor i teksten, og sett strek under dem. Bruk linjal.

hunnbjørnerjafserrovdyrenesmelter

Hvordan går det med isbjørnene?

Havet blir stadig varmere. Det er dårlige nyheter hvis du er isbjørn.

jafse i seg rovdyr

Isbjørn trives godt ute på havisen. Der ﬁnner den favorittmaten sin: sel som er kommet opp av vannet og ligger på isen. Men om sommeren smelter mye av havisen. Da blir det vanskelig å skaffe sel. Isbjørner klarer ikke så lett å fange selen når den er i vannet. Derfor går mange isbjørner på land om sommeren. Der jafser de i seg det de kan ﬁnne, for eksempel fugleegg. Men det er ikke skikkelig mat for isbjørner. Isbjørnene blir sultne og grinete.

Når havet blir varmere, smelter havisen tidligere om våren. Og isen fryser til senere om høsten. Det blir lengre somre og kortere vintre. Det betyr mindre mat for isbjørner. Bjørnene blir magre og lettere syke. Sultne hunnbjørner har ikke alltid melk til ungene sine, og ungene kan dø.

Mange forskere er redde for at isbjørnene skal dø ut hvis temperaturen i havet fortsetter å stige.

Isbjørnen er et av de største rovdyrene i verden. Den er også et av de farligste dyrene for mennesker.

Nye Zeppelin 4 lesebok: «Alfred og blåhvalen» side 14, forts.

• 6 Hva betyr ordene i det grønne feltet? Sett strek til rett forklaring. bytte havis forsker en som undersøker ting grundig for å få svar på spørsmålene sine dyr som er fanget, og som skal spises store isﬂater i sjøen

• 7 Skriv tekst til bildene. Bruk det du har lest om isbjørnen på side 6.

• 8 Hva nytt har du lært om isbjørner? Skriv minst én ting.

• 9a Les teksten nedenfor.

b Leteles: Finn ordene nedenfor i teksten, og sett strek under dem. Bruk linjal.

druknetﬂøytejordskredrottefangerutvandret

Rottefangeren i Hameln

På torget i den tyske byen Hameln kan du, hver søndag hele sommeren, se et skuespill. Skuespillet forteller historien om en rottefanger som kom til byen i året 1284. Han tilbød seg å få alle mus og rotter i byen til å forsvinne. Men han måtte ha godt betalt.

Folk i Hameln var lei alle rottene og musene. Derfor sa de ja til tilbudet. Da tok rottefangeren fram en ﬂøyte og begynte å spille. Straks ﬂokket mus og rotter seg om ham. Da mannen hadde lokket fram alle, ledet han dem ned til elva. Der brettet han opp buksene og vasset uti. Dyrene fulgte etter ham ut i vannet og druknet.

Nå angret folkene i byen på at de hadde lovt rottefangeren så mange penger. De nektet å betale. Rottefangeren dro sin vei uten å si et ord. Men noen dager senere kom han tilbake. Han tok fram ﬂøyten og begynte å spille. Denne gangen var det barna i byen som ﬂokket seg om ham. Det var 130 barn i alt. Rottefangeren ledet barna til et fjell, og der forsvant han med dem. Ingen så noen gang ham eller barna igjen.

Hva skjedde i Hameln i 1284? Ingen vet sikkert hva som skjedde i Hameln. Noen mener barna druknet i elva, andre at de ble begravd under et jordskred. Det er også de som mener at barna utvandret til et annet land sammen med voksne. Eller kanskje ble barna tatt til fange og solgt som slaver?

Nye Zeppelin 4

«Wilhelm Tell» side 18, forts.

• 10 Sett strek mellom ordene i ordkjeden. Skriv ordene.

f l ø y t e m u s b u k s e n e d r u k n e t a n g r e t l a n d s o l g t

• 11 Skriv leselogg: Skriv to ting du synes er spesielt interessant i teksten på side 8.

• 12 Bruk fantasien: Hva tror du skjedde med barna i Hameln i 1284? Skriv.

• 13a Les teksten nedenfor.

b Leteles: Finn ordene nedenfor i teksten, og sett strek under dem. Bruk linjal.

lærsete magisk

krattetlærseter magisk overraskelse

Den magiske blyanten

En dag var Annabel ute i skogen og lekte med Tupsi, hunden sin. Da fant hun en blyant inne i krattet.

Om kvelden tok hun den fram og tegnet en katt i tegneboka si. Da skjønte hun at det var en magisk blyant, for tegningen forsvant. Isteden sto en nydelig, liten stripete katt på teppet. Den krøllet seg sammen og la seg foran ovnen. Så tegnet Annabel en skål med ﬂøte. Vips, sto skåla der, og katten slikket i seg ﬂøten.

Det nærmet seg sommer, så Annabel gikk opp på rommet sitt og tegnet en kjole til mor. Den gjemte hun, for det skulle være en overraskelse. Så tegnet hun en bil til far. Hun tittet ut av vinduet. Jo visst, der kom bilen kjørende opp til utgangsdøra, helt av seg selv.

Den så litt gammeldags ut, for Annabel kunne bare tegne gammeldagse biler. Men den var i hvert fall helt skjønn: svart og skinnende blank med røde lærseter.

Annabel tegnet bilen på nytt. Denne gangen sto bilen gjemt bak noen busker. Hun tittet ut av vinduet. Hun så at bilen startet og kjørte inn i skogen. Den skulle jo være en overraskelse!

Etter Charlotte Hough

• 14 Nedenfor ser du fire spørsmål. Under hvert spørsmål er det tre forslag til svar, men bare ett forslag er rett. Sett strek under rett svar.

1 Hva heter hunden til Annabel?

a Tutti

b Tupsi

c Tuppen

2 Hvilket dyr tegner Annabel i boka si?

a en stripete katt

b en svart katt

c en grå kattunge

3 Hva tegner Annabel til mor?

a en jakke

b et skjørt

c en kjole

4 Annabel tegner en bil til far. Hvordan ser bilen ut?

a Den er rød med svarte lærseter.

b Den er svart med røde lærseter.

c Den er hvit med røde lærseter.

• 15 Bruk fantasien. Du har funnet en magisk blyant. Tegn blyanten i boksen til venstre. Skriv hva du vil bruke den magiske blyanten til.

• 16a Les teksten nedenfor.

b Leteles: Hvor mange ganger står ordene nedenfor i teksten? Skriv tallene i boksene.

bekjempe forkjølelsesvirus

forkjølet immunforsvaret

Husk

• Faktatekster gir oss kunnskaper.

• Skjønnlitteratur forteller om ting som er diktet opp.

Blir vi lettere forkjølet når vi fryser?

– Ta på deg lue og skjerf, så du ikke fryser.

Ellers kan du bli forkjølet.

Dette har du sikkert hørt mange ganger.

Men er det sant: Blir vi lettere forkjølet når vi fryser?

For å bli forkjølet må vi ha fått et forkjølelsesvirus

inn i kroppen. Det kan skje på ﬂere måter: Kanskje har vi pustet inn viruset. Kanskje har det vært forkjølelsesvirus

på et dørhåndtak som vi har tatt på.

Gnir vi oss i øynene etterpå, får vi viruset inn i kroppen.

Men det er slett ikke sikkert at vi blir forkjølet likevel. Kroppen vår har noen «krigere» som gjør hva de kan for å bekjempe viruset. Immunforsvaret vårt kaller vi disse krigerne. Immunforsvaret –eller krigerne – kjemper best når kroppen har det godt. Blir for eksempel en del av kroppen skikkelig kald, kan krigerne tape kampen. Og vi blir forkjølet.

Så ja, det er nok sant at vi lettere blir forkjølet når vi fryser!

VI SPØR LOTTA

Nye Zeppelin 4 lesebok: «Hvordan kjennes det å ta på en sky?» side 24, forts.

• 17 Hva betyr ordene i det grønne feltet? Sett strek til rett forklaring.

virus immunforsvar

«Krigere» i kroppen vår. De kjemper mot virus og bakterier som er kommet inn i kroppen.

De er bitte små og kan gjøre oss syke.

• 18 Teksten på side 12 er en faktatekst: Den gir oss kunnskaper om hvordan vi kan bli forkjølet. Bruk fantasien, og skriv en skjønnlitterær tekst om et forkjølelsesvirus. Tegn til.

Jeg, Virre Virus, hadde nettopp landet på et dørhåndtak

• 19a Les teksten nedenfor.

b Leteles: Finn ordene nedenfor i teksten, og sett strek under dem. Bruk linjal.

blekksprutendelfinenegummiflåtekongekrabbene overflatensjøgresssjøstjernervraket

Dagboka til den lille havfruen

Mandag 15. september

Sjøen var kald i dag. Da jeg kom fra skolen, lagde mor suppe av sjøgress. Suppen varmet helt ned i halen. Om natten ﬁkk jeg et ekstra lag med sjøstjerner over meg.

Tirsdag 16. september

Delﬁnene er så ertete. Da jeg kom fra skolen, ventet de på meg ved det store vraket. Resten av veien svømte de rundt meg og nappet meg i håret. Uff, jeg er så lei dem.

Onsdag 17. september

Jeg måtte passe lillebror i dag. Vi lekte med kongekrabbene. Lillebror har nettopp lært å svømme, og han og den største kongekrabben konkurrerte om å komme først til haibakken.

Torsdag 18. september

Lillebror er blitt så ﬂink til å svømme! I dag svømte vi sammen bort til den store hulen der blekkspruten holder til. Hun sendte ut noen lange armer etter oss. Lillebror ble redd, så vi måtte snu.

Søndag 21. september

Det er et forferdelig uvær. På land var mange trær rykket opp med roten. Stakkars mennesker som lever der oppe!

Mandag 22. september

Det har skjedd noe! Da jeg svømte opp til overflaten, så jeg en liten rød gummiflåte. Oppi flåten satt en ung gutt. Han så sliten ut, men han var så vakker. Kanskje jeg skal prøve å trekke flåten hans inn mot land? Ordbank gummiflåte kongekrabbe overflate vrak

Nye Zeppelin 4 lesebok: «Elsker deg av hele mitt jærte» side 28, forts.

• 20 Svar på spørsmålene. Bruk fulle setninger.

Hvilken dag begynte uværet? _______________________________________________

Hvilke ﬁre dyr hører vi om i dagboka? _______________________________________

Hva skjedde 22. september? ________________________________________________

• 21 Bruk fantasien: Skriv dagboka til havfruen eller den unge gutten i gummiflåten.

Tirsdag 23. september

• 22a Les teksten nedenfor.

b Les teksten en gang til, og sett strek under setninger som forteller noe viktig om Julius. Bruk linjal.

Slik er Julius

Noen ganger synes Julius at det er slitsomt å være barn.

Det er så mye du må gjøre selv om du ikke har lyst.

Dette er noen av tingene Julius må gjøre:

• Dusje

• Vaske håret

• Pusse tennene

• Rydde på rommet

• Gjøre lekser

• Legge seg tidlig

Hvis det er noe Julius virkelig ikke har lyst til, nekter han. Noen ganger går han på rommet sitt og slenger igjen døra etter seg med et smell. Eller så setter han seg rett ned på gulvet og rikker seg ikke av ﬂekken.

Når Julius skal klippe seg, pleier han å nekte. Han liker ikke å få hår i munnen. Ikke synes han det er spesielt kult å ha en skarp saks så nær øreﬂippene heller. Det kan ikke være helt trygt. Dessuten ser han alltid så dust ut etter at frisøren er ferdig.

Martin Svensson

rikke seg se dust ut øreﬂipp

• 23 Hva liker du spesielt godt ved tegningen? Skriv.

• 24 Lag et tankekart der du skriver viktige ting om Julius.

• 25 Svar på spørsmålene.

a Hva gjør Julius når det er noe han ikke har lyst til? Sett kryss i de riktige boksene.

Han setter seg rett ned på gulvet.

Han slår neven i bordet.

Han går på rommet sitt og slenger igjen døra.

b Hvorfor liker ikke Julius å gå til frisøren? Svar med en full setning.

• 26 Hva synes du er mest slitsomt å gjøre? Svar med en full setning.

Paulina kommer på besøk

Beata bor i Halden. Hun skal få besøk av søskenbarnet sitt, Paulina, fra Polen. Paulina har aldri vært i Norge før. Beata har lagd et kart. I kartet har hun tegnet små «bobler» som forteller hva hun vil vise Paulina. Til hver boble har hun skrevet en liten tekst.

• 27 Se på kartet og les teksten.

1 Her bor jeg

2 Fredriksten festning

1 Jeg bor i niende etasje i blokka. Heldigvis er det heis. Blokka ligger ikke så langt fra E6. E6 er en stor motorvei.

3 Svømmehallen ligger litt utenfor byen. Her kan vi svømme alle hverdager etter klokka 17.

3 Svømmehallen

4 Vanninga

2 Fredriksten festning ligger på et høyt fjell. Når du står her, kan du se byen under deg. Du kan også se helt til Sverige.

4 Når det er ﬁnt vær, drar mamma og jeg til Vanninga. Der er det strand og en badeplattform ute i vannet.

• 28 Hvis du var Paulina, hva ville du hatt mest lyst til å gjøre? Skriv og begrunn. Ordbank festning plattform

• 29a Tenk deg at du får besøk av en som er like gammel som deg, og som aldri har vært på hjemstedet ditt. Tegn et kart som på side 18 over ting du vil vise ham eller henne.

b Skriv en tekst om to av stedene på kartet ditt. Hva er viktig å få med i teksten din?

• 30a Les teksten nedenfor.

b Som du sikkert har skjønt, står avsnittene i teksten i feil rekkefølge. Les teksten en gang til. Hvilken rekkefølge er riktig? Skriv tall i boksen foran hvert avsnitt. I boksen foran første avsnitt skriver du 1, i boksen foran andre avsnitt skriver du 2 osv.

Løven og musa

hogge tak i snarvei

– Spar meg, bad musa. – Så skal jeg gjøre deg en tjeneste en annen gang. Løven lo høyt:

– Kan en liten mus hjelpe en stor løve?

Men han lot musa gå.

En løve lå og sov. Da kom en mus forbi.

– Det er best jeg skynder meg vekk, tenkte hun.

Hun tok snarveien over hodet til løven.

Da våknet løven. – Hvem er det som kiler meg på nesa? brølte han og hogg tak i halen til musa.

Musa hørte brølene. Hun kom pilende og begynte å gnage på tauet. Hun gnagde og gnagde helt til tauet røk.

– Nå er du fri, pep hun, og borte var hun.

Noen dager senere ble løven fanget av noen jegere. De bandt ham fast til et tre. Der stod den ulykkelige løven og brølte ut i natten.

OGSÅ SMÅ VENNER ER GODE Å HA.

Fabel etter Æsop

• 31 Les fabelen for en voksen. Avsnittene skal være i riktig rekkefølge.

• 32a Fabler har gjerne en setning til slutt som skal lære oss noe nyttig. Skriv en fabel som kan passe til en av setningene nedenfor.

b Tegn til fabelen din.

• Du skal alltid se deg om før du hopper.

• Det er ikke sant alt som står i avisen.

• Det lønner seg å rydde på rommet.

• Det er ikke alltid bra med mange ukepenger. enfor.

• 33 Hva betyr uttrykkene som står i det blå feltet? Sett strek til riktig forklaring.

Hun så rødt

Han hadde sommerfugler i magen

Hun kunne gjerne ha bitt seg i tunga.

Han hadde hjertet i halsen.

Hun ville gjerne stå på egne ben.

Hun hadde hendene fulle.

Han ville gjerne stå på god fot med den nye jenta.

• 34a Velg et av uttrykkene i det blå feltet. Skriv uttrykket på linjene nedenfor.

angret på det som var sagt hadde mye å gjøre

ha hjertet i halsen se rødt gjøre ed

være venn med klare seg selv var rasende var nervøs var redd

b Lag en tulletegning til uttrykket i rammen.

• 35 Mattis hadde hjertet i halsen. Hvorfor? Bruk fantasien og skriv!

• 36 Spør noen voksne og noen barn hvilke gåter de kan. Skriv gåtene i tabellen nedenfor.

• Under navn skriver du navnet på den som forteller gåten.

• Under alder skriver du alderen på den som forteller gåten.

• Under kjønn skriver du M for mann eller K for kvinne.

NAVN ALDERKJØNN (M/K)

GÅTE MED SVAR

• 37 Les det du har skrevet i tabellen din. Svar på spørsmålene nedenfor.

Bruk fulle setninger.

Hvor mange har fortalt gåter? ________________________________________________

Hvor mange menn eller gutter har fortalt gåter? _______________________________

Hva heter den eldste som har fortalt gåter? ____________________________________ ten. åten

• 38a Les teksten nedenfor.

b Leteles: Finn ordene nedenfor i teksten, og sett strek under dem. Bruk linjal.

barnekonvensjonen behandling rettighet

barnekonvensjonenbehandlingrettighetreligion

En viktig bursdag

Ordet rettighet betyr å ha rett til noe. Har barn rettigheter? I 1989 møttes ledere fra hele verden for å bli enige om et svar på spørsmålet. Svaret ble barnekonvensjonen. Barnekonvensjonen er en slags lov. Den lister opp 42 rettigheter som alle barn i hele verden skal ha. Barn skal for eksempel ha rett til

• å ha voksne som passer på at de har det godt

• å få behandling om de er syke

• å få spise sunn mat

• å si sin mening og bli hørt i saker som angår dem

• å gå på skolen

• å leve etter sin egen religion og få bruke sitt eget språk

• å slippe å delta i krig

Det er langt igjen før alle barn har disse rettighetene. For at vi ikke skal glemme det, feirer vi hvert år fødselsdagen til barnekonvensjonen. Det er den 20. november.

Alle barn har rett til å ha voksne som passer på dem.

Alle barn har rett til å gå på skolen.

Nye Zeppelin 4 lesebok: «Hva ville du tatt med deg?» side 48, forts.

• 39 Svar på spørsmålene nedenfor. Skriv fulle setninger.

Hva betyr rettighet? _________________________________________________________

Hva er barnekonvensjonen? __________________________________________________

Hvilke to rettigheter for barn synes du er viktigst? Fortell hvorfor.

Hva kan elever på 4. trinn gjøre slik at flere barn kan få det bedre? Skriv en liste.

Nye

4

Nye Zeppelin 1–4 er oppdatert og i samsvar med fagfornyelsen. Læremiddelet består av bøker og digitale komponenter.

Nye Zeppelin 4 har et mangfold av skjønnlitterære tekster og faktatekster. Tekstene gir kunnskap og stimulerer til nysgjerrighet, leseog skriveglede. Utvalgte tekster har en lettlesversjon i lærerveiledningen.

Nye Zeppelin 4 gir god hjelp til systematisk arbeid med strategier, mål og vurdering. Muntlig og skriftlig aktivitet stimuleres gjennom ulike oppgaver og verktøy. Oppgavene er nivådiﬀerensierte.