LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LOS PROGRAMAS DE TIEMPO LIBRE - Mercedes Gascón Pomar

La educaciรณn intercultural en los programas de tiempo libre Mercedes Gascรณn Pomar

Índice Introducción

……………………….P. 1

I.

La importancia de introducir la educación intercultural en los programas de tiempo libre

…………..............P. 8

II.

Guía de recursos on line para efectuar programas y actividades interculturales.

……………………..P. 18

III. Bibliografía general

……………………..P. 28

IV. ANEXOS: Recursos para la educación intercultural

……………………..P. 36

1

INTRODUCCIÓN

Si analizamos la historia del fenómeno migratorio en España desde el siglo pasado hasta nuestros días, y como se va estructurando la sociedad respecto a este, podemos diferenciar dos grandes etapas: •

La etapa previa a la democracia

•

La etapa desde el inicio de la democracia hasta la actualidad

La primera etapa se caracteriza por la emigración de una parte de la población de nuestro país, producida tanto por el exilio político como por el exilio “del hambre”. Los emigrantes españoles se desplazan a otros países de Europa y de Latinoamérica o desde las regiones más pobres hacia las más ricas del estado. Ese fenómeno no produce grandes conflictos sociales, ya que debido a la situación de la posguerra, existen suficientes puestos de trabajo en la reconstrucción del país. Por otro lado la prohibición de expresarse en las lenguas autóctonas y la imposición de la lengua castellana, beneficia a los inmigrantes procedentes de otras zonas en detrimento de los de la cultura de acogida. En esa época no se habla de interculturalidad, ya que el discurso de la época es que España está compuesta por una sola cultura y religión, y que las diferencias regionales son algo insignificante que solo afecta al folclore. Paradójicamente, es en esa situación socio-política, que las asociaciones dedicadas al tiempo libre juegan un papel importantísimo, muchas veces de forma clandestina, en la conservación de los valores propios de cada cultura.

En la segunda etapa, la apertura a la democracia, la modernización de nuestro país y el auge económico hacen que España se convierta en receptor de personas de otros países. Unos proceden de países ricos y se ven atraídos por la climatología, la forma de vida…, es el tipo de inmigración (algunos los denominan extranjeros y no inmigrantes) del que raramente se habla, porque

2

no representa una amenaza económica, aunque en algunos casos si una amenaza cultural debido a su desinterés hacia nuestra cultura. Este grupo está compuesto mayoritariamente por jubilados que no tienen hijos en edad escolar, y si los tienen acostumbran a ir a colegios privados americanos, británicos, franceses…y se interrelacionan escasamente con la población de origen.

Otros proceden de países pobres y generalmente los vemos como una amenaza, al pensar erróneamente que son simplemente consumidores del estado de bienestar que nuestra sociedad posee.

“Frente a las migraciones, las sociedades o grupos receptores han reaccionado de maneras muy diferentes, según sus déficits y condiciones materiales de vida, su trama social, sus ideologías dominantes y sus dimensiones culturales. También de acuerdo con las peculiaridades y actitudes de los inmigrantes. Las experiencias han ido desde los planteamientos paradigmáticos y la integración, hasta la xenofobia violenta asociada con el aislamiento étnico. Un gran abanico comprende desde la sociedades melting pot o crisol de razas, hasta las sociedades multiculturales y el apartheid.”1 La convivencia y relación entre culturas diferentes, en un mismo entorno, siempre implica una situación de conflicto.

Especialmente si el entorno es el propio de la cultura dominante o mayoritaria, y el resto de culturas se encuentran en minoría.

Pero la situación de conflicto puede ser positiva si la reconducimos para relacionarnos con personas, grupos y colectivos diferentes para poder encontrar soluciones conjuntas en un intento de lograr una convivencia pacífica.

El modelo de una sociedad multicultural o policultural constituida por diferentes culturas, que no se relacionan entre ellas, porque viven en guetos, en espacios de segregación racial, aparentemente puede parecernos mejor que el modelo social intercultural, ya que en principio puede crear menos conflictos sociales. Pero, no por eso, es el modelo al que debería tender nuestra sociedad, porque cada grupo social que pertenece a una cultura diferente tiene algo que aportar a la sociedad dominante, que poco a poco, se irá enriqueciendo con dichos aportes.

Una idea errónea es el pensar que para integrarse en una cultura uno debe renunciar a la cultura de origen. Es corriente la 1

GIMENEZ, C. y MALGESINI, G (2000).: Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Ed.

Libros de la Catarata. Madrid, p. 25.

3

expresión manifestada no solo por las personas de “a pie” sino también por algunos políticos y políticas que insisten en que para formar parte de una sociedad de ciudadanos con iguales derechos hay que “parecerse” lo máximo posible a los ciudadanos de la sociedad de acogida (recordemos la polémica de la “ley francesa” que prohíbe el uso del pañuelo de las mujeres musulmanas en las escuelas). Ese “parecerse” afecta a todos los aspectos; físicos, religiosos, sociales, culturales…

También hemos de ser conscientes que toda cultura tiene aspectos positivos, negativos e inocuos, y que tomando como punto de referencia a los Derechos Humanos la educación intercultural tiene un papel importante en reforzar los aspectos positivos, tener en cuenta a los inocuos y tratar de luchar contra los negativos (ejemplo: ablación del clítoris, malos tratos mujer y niños,…).

Tabla 1

DECÁLOGO PARA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

I.

Educarás en la convicción de la igualdad humana y contra todo tipo de exclusión.

Empecemos por el principio.

II.

Respetarás a todas las personas, pero no necesariamente todas sus costumbres o sus actuaciones.

III.

No confundirás la interculturalidad con el folklorismo.

IV.

Facilitarás una construcción identitaria libre y responsable.

V.

Tomarás los aprendizajes como medios al servicio de los fines educativos.

VI.

Te esforzarás para que todas las actividades de aprendizaje sean significativas para todos, especialmente para los alumnos de los grupos minoritarios.

VII.

No caerás en la tentación de las agrupaciones homogéneas de alumnos.

VIII.

No colaborarás en la creación ni en la consolidación de servicios étnicos.

IX.

Evitarás los juicios temerarios sobre las familias de los alumnos.

X.

Reconocerás tu ignorancia, tus prejuicios y tus estereotipos, y la necesidad de una formación permanente específica.

Fuente. Francesc Carbonell i Paris. Cuadernos de Pedagogía (Resumen)

La educación intercultural será una herramienta útil a todos los agentes sociales que permitirá una convivencia pacifica basada

4

en el aprender a mirar al otro, a comprender su realidad y a aceptar los beneficios sociales y personales de la diferencia.

Algunos autores han definido la educación intercultural de las siguientes formas: “Un método de enseñanza aprendizaje que se basa en un conjunto de valores y creencias democráticas, y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades culturalmente diversas en un mundo interdependiente.”2 Podríamos definir la educación intercultural como aquel modelo educativo que persigue el enriquecimiento cultural de los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad. En dicho proceso es necesario el intercambio, el diálogo, la participación activa y crítica para obtener una sociedad democrática basada en la igualdad, en la justicia social y en la solidaridad.

Según las definiciones presentadas por Calidoscopi en el Pla d’actuació de la interculturalitat en el lleure3 hemos efectuado un resumen de los objetivos que debe perseguir la Educación Intercultural: 1. Poner de manifiesto el carácter multifacético de la diversidad sociocultural y como la jerarquización de las diferencias construye la desigualdad social.

2. Facilitar un modelo de análisis desigualdad y diversidad social.

y

gestión

de

la

3. Destinarse no solo a la población inmigrante sino también a la población de origen.

4. No considerar a la diferencia como un déficit. La educación intercultural no ha de comportar la introducción de determinadas correcciones o compensaciones a una determinada morfología de diferencias.

5. Tratar la diversidad cultural como una fuente de enriquecimiento personal y social en la medida en la

2

LOVELACE, M (1995): Educación Multicultural. Ed. Escuela Española. Madrid, p. 22.

3

SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME BOFILL: Pla d’actuació de la interculturalitat en el

lleure.

5

que contribuye a incrementar los recursos materiales y simbólicos disponibles.

6. Posibilitar que el trabajo intercultural nos lleve a: - la valoración crítica de la propia identidad (¿Por qué soy como soy?)

- reconocer la pluralidad de los modelos de identidad presentes en el entorno social (¿Por qué los otros son como son?)

La educación intercultural debe actuar dentro de una sociedad que puede reaccionar ante la diversidad cultural de las siguientes formas: a. Ignorando los valores de las culturas diferentes y los problemas que pueda implicar ser una minoría. b. Conservando la identidad cultural y las costumbres de las culturas minoritarias.

- Integración.

Capacidad de confrontar e intercambiar los valores, normas, modelos de comportamiento…de la cultura dominante con la cultura minoritaria, y hacerlo en una posición de igualdad. Unir a todos los elementos que constituyen un conjunto.

- Segregación. Mantiene a los grupos que pertenecen a las minorías culturales, raciales,…reducidos en un espacio concreto (residencial, guetización escolar, sanitaria, relacional, lúdica,…) y de aplicación de un trato desigual.

c. Rechazando la identidad cultural y las costumbres de las culturas minoritarias.

- Asimilación. Uniformización, absorción cultural, donde los grupos y las minorías van a ir adoptando la lengua, los valores, las normas, las señas de identidad de la cultura dominante.

- Marginación. Crear espacios excluir a los diferentes.

(distintos

para

6

La educación intercultural debe favorecer la integración. Según Ángel Sáez 4 debe facilitar en su proceso educativo que: 1. Exista un espacio y tiempo común para todas las culturas, es decir, que favorezca no sólo el contacto, sino también el encuentro.

2. Abarque a las minorías, pero junto a la gran mayoría, y por tanto incida en las discriminaciones personales, familiares e institucionales del conjunto social.

3. Promueva el conocimiento de las distintas culturas que conviven juntas, aceptando las diferencias culturales como algo positivo y enriquecedor del entorno social y ambiental.

4. Favorezca la toma de conciencia de un mundo global e interdependiente, accediendo a claves de desigualdad económica y a la necesidad de paliar las desventajas.

Las entidades educativas, las entidades dedicadas a gestionar el tiempo, los medios de comunicación, la familia, la iglesia, las asociaciones de barrio y todos los agentes sociales restantes tienen un papel muy importante en cómo van a reaccionar las generaciones presentes y futuras ante la diversidad cultural y en el modelo de sociedad que va a crear. Tenemos que aprender a mirar al otro y a mirarnos a nosotros mismos con ojos ajenos.

No obstante este trabajo se va a centrar en analizar: 1. La importancia que tienen las asociaciones de tiempo libre en el logro de una sociedad intercultural, mediante la introducción en sus objetivos y actividades de la educación intercultural; tanto dedicando un espacio para efectuar actividades específicas que traten dicho tema, como introduciendo dichos contenidos de forma transversal en el resto de actividades.

2. Los recursos encontrados en diferentes páginas web, para elaborar una guía de recursos que nos posibilite encontrar los materiales necesarios, de forma gratuita, para llevar a cabo actividades interculturales

4

SAEZ A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm

7

BIBLIOGRAFÍA

- ALVAREZ, D. (1993): Diversidad cultural y conflicto nacional. Ed. Talassa.

Madrid.

- CHECA, F. (ED) (2002): Las migraciones a debate. Ed. Icaria. Institut Catalá d’Antropología. Barcelona.

- CLAVIJO, C. y AGUIRRE, M. (2002): Políticas Sociales y estado de bienestar en España: Las migraciones. Informe 2002. Ed. Fundación Hogar del Empleado. Madrid.

- GIMENEZ, C. y MALGESINI, G (2000): Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Ed. Libros de la Catarata. Madrid, p. 25.

- JORDAN, J.A. (1997): Propuestas de educación intercultural. Ed. CEAC. Barcelona.

- LOVELACE, M (1995): Educación Multicultural. Edit. Escuela Española.

Madrid, p. 22.

- MALGESINI, G. y JIMÉNEZ, C.(2000): Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Ed. Los libros de la Catarat. Madrid.

- NAIR S. y GOYTISOLO J. (2001): El peaje de la vida. Integración o rechazo de la inmigración en España. Ed. Aguilar. Madrid.

- PAJARES, M. (1999): La inmigración en España. Ed. Icaria.Barcelona.

- SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME BOFILL: Pla d’actuació de la interculturalitat en el lleure.

- SAEZ, A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm - SALES A. y GARCÍA R. (1997): Programas de educación intercultural. Ed. Desclée de Brouwer. Bilbao.

- SEGUI, L. (2002): España ante el desafío multicultural. Ed. Siglo XXI. Madrid

8

I. LA IMPORTANCIA DE INTRODUCIR LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN LOS PROGRAMAS DE TIEMPO LIBRE

Introducir los programas de educación intercultural (EI) en los en las asociaciones de tiempo libre, tanto infantiles como juveniles, es muy importante a la hora de construir una sociedad intercultural, ya que dichas entidades posibilitan la creación de espacios de encuentro entre diferentes personas de diferentes culturas, costumbres, religiones… Espacios en donde se hace posible la convivencia y como consecuencia la aparición de conflictos, dudas, perdida del miedo a lo diferente y búsqueda de alternativas para superar dichos conflictos.

En estos espacios deben estar representadas tanto la cultura mayoritaria como las culturas minoritarias y las actividades no deben estar dirigidas únicamente a inmigrantes. En muchas ocasiones se realizan actividades en las que se ofrece mucha información de las diferentes culturas que componen nuestra sociedad pero no se facilita la convivencia entre los niños y jóvenes de dichas culturas. A pesar de que no desestimamos el papel de la información, esta sin la convivencia, no puede considerarse educación intercultural, ya que como hemos dicho anteriormente, es necesaria la relación junto con la información.

En el libro sobre la Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles se nos dirá que toda asociación juvenil que opta por el modelo intercultural se define: - «Democrática: Al constituirse en un espacio en el que los jóvenes y las jóvenes procedentes de cualquier parte del mundo pueden participar en igualdad de condiciones compartiendo, desde el pluralismo, valores comunes en los que puedan trabajar conjuntamente en la construcción de un mundo más justo.

- En situación de alerta contra la discriminación y comprometida en la lucha contra racismo y la xenofobia: Con determinación y

9

voluntad de denunciar situaciones que perpetúan actitudes que fomentan la desigualdad, la discriminación y el racismo.

- Favorecedora del encuentro intercultural: Con capacidad para generar el intercambio a partir de la comunicación, el diálogo y la participación democrática, de forma que puedan ejercer sus derechos, como ciudadanos y ciudadanas en su país de acogida.

- Coeducativa [...]»5 Estas características pueden y deberían aplicarse a asociaciones de tiempo libre, tanto infantiles como juveniles, que estén concienciadas de su gran papel en la construcción de la paz social y el entendimiento entre culturas diferentes. Ángel Sáez nos presenta los 25 valores que ayudan a estimular y desarrollar un ocio adecuado.

Tabla 2 25 valores humanos que ayudan a estimular y desarrollar un adecuado ocio • Creatividad

• Asertividad

• Imaginación

• Solertia (capacidad de afrontar lo nuevo sin angustia)

• Fantasía e ilusión • Diligencia y seguridad en la realización de acciones

• Capacidad de elección y selección de opciones • Autocontrol

• Voluntad • Equilibrio • Capacidad de comunicación • Afán de exploración y curiosidad • Optimismo • Capacidad de cooperación • Placer • Solidaridad • Bienestar • Austeridad • Serenidad • Gozo intelectual • Templanza • Responsabilidad • Armonía psico-física • Aceptación de uno mismo • Autonomía personal Fuente: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm

5

CONSEJO DE LA JUVENTUD DE ESPAÑA (CJE): Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles.

P. 23 http://www.cje.org/publicaciones.nsf/sub?readform&cat=digitales&subcat=monograficos.

10

La calidad de nuestro ocio mejoría en todos los aspectos, si a estos objetivos les añadimos las Actitudes básicas en Educación Intercultural que propone Antonio Muñoz Sedano6: •

Respeto a todas las personas.

•

Respeto a todos los pueblos y a sus culturas.

•

La tolerancia de ideas y conductas individuales y grupales que no sean contrarias a los derechos humanos.

•

El sentido crítico ante las leyes y situaciones injustas que lesionan los derechos humanos individuales y colectivos.

•

La lucha activa contra la discriminación racial.

•

La aceptación interpersonal.

•

La superación del egoísmo y el etnocentrismo.

•

La comunicación e intercambio con personas de diferentes étnias y grupos.

•

La cooperación activa en la construcción social.

•

La corresponsabilidad social.

•

Conservación del medio ambiente natural y social.

•

La aceptación positiva de diversas culturas.

•

El sentido crítico y personal.

Estos valores se pueden trabajar no solo efectuando convivencias, colonias, intercambios interculturales sino a través de las actividades clásicas que efectúan las asociaciones de tiempo libre utilizando la educación intercultural de forma transversal. En el capítulo siguiente se ofrecerán modelos de proyectos y actividades, en los cuales, estos conceptos teóricos se han llevado a la práctica. Para ello debemos cambiar no solo la forma de expresarnos oralmente sino la forma de actuar y sustituir el “trabajar para grupos de niños y jóvenes, monitores… inmigrantes” por el de “trabajar con grupos de niños y jóvenes, monitores… inmigrantes y de nuestra cultura”.

6

IDEM, P. 31.

11

Tabla 3 15 posibilidades y modalidades de carácter orientativo para un disfrute no alienado del ocio 1 - Lectura

Concebida como descubrimiento de nuevas facetas de la realidad y conocimiento del legado histórico, literario y científico de la Humanidad.

2 - Actividades para conocer y vivir la naturaleza

• Acampadas • Senderismo • Montañismo • Visitas a Parques Naturales

• Rutas ecológicas • Cuidado de plantas y jardinería doméstica

3 - Visitas

• Museos • Exposiciones

• Lugares de interés: histórico, artístico, cultural

4 - Asistencia a espectáculos

• Teatro • Cine • Conciertos musicales • Circo

• Manifestaciones interculturales e interétnicas • Competiciones deportivas

5 - Asistencia a actos culturales

• Charlas-coloquio • Conferencias • Video-forum

• Debates • Cine-forum • Teatro-forum

6 - Fomento de la creatividad a través de:

• Pintura y dibujo • Fotografía

• Teatro - Literatura • Manejo de instrumentos musicales.

7 - Práctica del deporte

• individuales atletismo, esquí, natación, etc.

• colectivas: baloncesto, fútbol, waterpolo, etc.

8 - Juegos de mesa

• Ajedrez • Parchís

• Damas • Dominó, Naipes, etc.

9 - Juegos de salón

• Billar

• Futbolín, etc.

10 - Coleccionismo

• Pins • Figuras de plomo • Antigüedades • Cajas de cerillas • Cerámica

• Arte • Mecheros • Filatelia • Numismática, etc.

11 - Recuperación de tradiciones populares

• Música • Danza

• Artesanía • Gastronomía

12 - Manualidades

• Bricolaje • Miniaturas

• Cerámica, etc.

13 - Utilización selectiva de medios de comunicación y juegos informáticos

• Juegos informáticos: individuales, colectivos

• Medios de comunicación: Televisión, Radio, Prensa

14 - Cultivo de la amistad

• Diálogo con amigos

• Tertulias

15 - Asociacionismo participación y voluntariado

Organizaciones y asociaciones: • Juveniles • Ecologistas • De apoyo al Tercer Mundo

Fuente: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm

• Pacifistas • Pro-derechos humanos • Integración: minusválidos físicos, psíquicos, minorías étnicas

12

Antes de plantearnos introducir la educación intercultural en nuestra entidad debemos efectuar un diagnóstico de la situación en la que nos encontramos para analizar nuestros puntos débiles y de donde partimos. Para ello, el proyecto Calidoscopi nos ofrece un cuestionario que nos sirve no sólo para reflexionar sobre las estrategias y prácticas de trabajo intercultural que llevamos a cabo sino para plantearnos la necesidad de hacernos las preguntas siguientes a la hora de efectuar las actividades de nuestro programa habitual7: 1. EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE •

• •

¿Trabajáis el desarrollo de la empatía y del respeto hacia las diferencias socioculturales entre los niños y los jóvenes de vuestra entidad? ¿Creéis necesario trabajar la dimensión espiritual de los niños y los jóvenes? ¿Se tiene que favorecer activamente que los niños y los jóvenes de origen inmigrante de la entidad manifiesten su “identidad cultural”?

2. EDUCACIÓN INTERCULTURAL • •

•

•

•

•

7

¿Es posible explicar las desigualdades a partir de la diversidad cultural? ¿Se menciona la necesidad en el Proyecto Educativo de vuestra entidad de la conveniencia de desarrollar algún tipo de trabajo intercultural? ¿La educación intercultural que ponéis en práctica en vuestra entidad prevé el “compensar” algún tipo de carencia en los niños? ¿La educación intercultural que ponéis en práctica en vuestra entidad tiene como objetivo “conservar los referentes culturales de cada uno”? ¿La educación intercultural que ponéis en práctica en vuestra entidad pretende fusionar/hibridar modelos culturales a través del diálogo y el intercambio cultural? ¿La educación intercultural que ponéis en práctica en vuestra entidad tiene como objetivo luchar en contra de las desigualdades sociales?

VVAA (2003):Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure. http://www.edualter.org/material/ y en http://www.entrecultures.org/ (Traducido del catalán por M. Gascón)

13

•

• •

• •

¿Desde vuestro punto de vista, se puede afirmar que la educación intercultural consiste en el conocimiento de la cultura de los grupos minoritarios? ¿Estáis de acuerdo en que la educación intercultural es la hibridación cultural? ¿Pensáis que no es tan importante la educación intercultural en las entidades sin niños ni jóvenes de origen inmigrante? ¿Realizáis algún tipo de análisis o evaluación de los retos que plantean el incremento de la diversidad? ¿Vuestro trabajo intercultural es proactivo?

3. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES INTERCULTURALES • •

• •

•

•

¿Hacéis actividades (específicas o no) de educación intercultural? ¿Creéis que existen diferencias entre el discurso oficial de la entidad en el ámbito de la interculturalidad y aquello que se acaba haciendo en la práctica? ¿Se realizan actividades específicas de educación intercultural en vuestra entidad? ¿Os habéis interrogado alguna vez sobre la existencia de prejuicios étnico culturales entre el equipo de responsables y educadores de vuestra entidad? ¿Pensáis que la no presencia de niños y jóvenes de origen inmigrante es un inconveniente para la realización de actividades interculturales? ¿Tenéis posibilidad de aprender a diseñar e implementar el trabajo intercultural en la entidad?

4. MODELO DE ACOGIDA DE LOS NIÑOS Y JÓVENES • •

•

•

¿Pensáis que el número de niños y jóvenes inmigrantes de vuestra entidad es el adecuado? ¿Alguna vez, habéis detectado la existencia de prácticas discriminatorias que dificulten el acceso de los niños y jóvenes inmigrantes a vuestra entidad? ¿Habéis generado dispositivos específicos para facilitar la incorporación de niños y jóvenes inmigrantes en vuestra entidad? ¿Tiene la entidad algún plan de acogida para niños y jóvenes inmigrantes?

14

•

•

¿Valoráis positivamente la coordinación de la entidad con las instituciones del municipio y/o barrio para favorecer la acogida e integración niños y jóvenes de origen inmigrante? ¿Pensáis que un dispositivo de estas características (plan de acogida) es realmente indispensable para mejorar la calidad de la inserción socioeducativa de los niños y jóvenes de origen inmigrante en la entidad?

5. INTEGRACIÓN SOCIAL • • •

• •

¿Pensáis que el aumento de las diferencias socioculturales dificulta la cohesión social de la entidad? ¿Analizáis las causas y efectos de las desigualdades sociales en vuestro entorno social? ¿De que manera? ¿Promovéis la implicación de los niños y jóvenes de vuestra entidad en la lucha contra las discriminaciones socioculturales? ¿Promovéis activamente el acceso de los niños y jóvenes de origen inmigrante a vuestra entidad? ¿Podemos afirmar que la integración social consiste en la acomodación de los niños y jóvenes de origen inmigrante al modelo sociocultural mayoritario?

6. RELACIONES ENTIDAD-FAMILIA • •

•

•

•

¿Valoráis positivamente el tipo de relaciones que mantienen vuestra entidad con las familias de origen inmigrante? ¿Pensáis que las familias de origen inmigrante con hijos e hijas en la entidad tienen interés por las actividades que realizáis? ¿Pensáis que sois parcialmente responsables de los recelos que expresan las familias de origen inmigrante acerca de la entidad y la educación en tiempo libre? ¿Desde vuestro punto de vista pensáis que el conocimiento que tiene el equipo de responsables y educadores de la entidad sobre las familias de origen inmigrante es correcto? ¿Tenéis alguna pauta que regule estratégicamente la “aproximación” de vuestra entidad a las familias de origen inmigrante?

15

7. RELACIONES ENTRE NIÑOS • •

¿Valoráis positivamente la relación que establecen entre si los niños y jóvenes inmigrantes y los autóctonos? ¿Pensáis que vuestra entidad tiene posibilidades de reconducir las actitudes de discriminación de los niños y jóvenes frente a la diferencia?

La gran cantidad de cuestiones presentadas, así como la variedad de respuestas posibles, no debe desanimarnos a la hora de introducir la educación intercultural en nuestros programas y actividades de tiempo libre. Es un largo camino que hace pocos años hemos empezado andar y es importante que lo iniciemos a pesar de nuestras limitaciones, eso sí, siempre teniendo claro nuestro objetivo final y el proceso que debemos seguir para conseguirlo.

Tabla 4

Orientaciones metodológicas "interculturales"

¿Qué hacer con un chino en una entidad de tiempo libre8?. Ya no es una pregunta jocosa, es una simple realidad. Y bien ¿qué hacer?. En principio se puede responder de las cinco formas que respondíamos anteriormente: a) ignorarlo, es decir, convencerse de que no es, no puede ser verdad; b) marginarlo, "mira, tú ahí, nosotros aquí, y sin molestar, eh"; c) asimilarlo, "no eres chino, solo tienes que esforzarte un poco y ya verás como ni se te nota"; d) multiculturizarlo: "verás a mi me admira de siempre la cultura china, así que lo mejor es que sigas hablando y escribiendo a tu aire, la pena es que te hayas venido aquí con lo bonito que es tu país, que a este paso se va a quedar sin nativos"; e) interculturizarlo : "tenemos la enorme suerte de tener a Li Kun Chang entre nosotros. Necesita que todos le ayudemos a comprender nuestra lengua cuanto antes, y él ,a su vez, pronto podrá ayudarnos a comprender mejor cómo es el lugar de dónde viene, cómo nos ve en lo positivo y en lo negativo, y sobre todo nos ofrece la oportunidad de ejercer nuestra hospitalidad y nuestra solidaridad como grupo humano.

Fuente:http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm

8

Hemos sustituido aula por entidad de tiempo libre

16

BIBLIOGRAFÍA

- ALVAREZ, D. (1993): Diversidad cultural y conflicto nacional. Ed. Talassa.

Madrid.

- COLECTIVO AMANI (2002); Educación Intercultural: análisis y resolución de conflictos. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación y Cultura.

Dirección General de la Juventud. Ed. Popular. Madrid.

- CONSEJO DE LA JUVENTUD DE ESPAÑA (2004): Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles .p. 23 http://www.cje.org/publicaciones.nsf/sub?readform&cat=digitales&subcat=mon ograficos.

- ESSOMBA, M.A. (Coord.)(2001): Sanduk: Guia per a la formació dels educadors i les educadores en interculturalitat i immigració. Secretaria General de Joventut i Fundació Jaume Bofill.

- EQUIPO CLAVES (1995); Guía de educación intercultural con jóvenes, Madrid: Dirección General de Juventud, Consejería de Educación y Cultura, Comunidad de Madrid.

- FUNDACIÓ PERE TARRÉS, MOVIMENT DE CENTRES D' ESPLAI CRISTIANS (2001): Per un mon de colors...Canvia't les ulleres. Doc. 2.

Fundació Pere Tarrés y Moviment de centres d'esplai Cristians. Barcelona.

- PORTA, J. (2003): Reptes de la interculturalitat. Minyons Escoltes i Guies de Sant Jordi a Catalunya. Barcelona. (Parlem-ne 5) - SAEZ, A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm - SALES A. y GARCÍA R. (1997): Programas de educación intercultural. Ed. Desclée de Brouwer. Bilbao.

- SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME BOFILL: Pla d’actuació de la interculturalitat en el lleure.

- VVAA (2002): Eduquem per a la transformació social. Minyons Escoltes i Guies de Sant Jordi a Catalunya. Barcelona. (Parlem-ne 4) - VVAA (1998): Guía de Educación Intercultural. Jóvenes Europeos contra el Racismo. Ed. ACSUR. Madrid.

- VVAA (2002): Inmigració i lleure. Orientacions per a l'acció. Secretaria General de la Juventut. Barcelona. (Colección Guías practiques. Sinergia 5)

17

- VVAA (2003):L' inmigració i el treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure de Catalunya. Secretaria General de la Juventut y Fundaci Jaume Bofill.

Barcelona. (Aportacions, 20) - VVAA (2003):Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure. http://www.edualter.org/material/ y en http://www.entrecultures.org/

18

II. GUIA DE RECURSOS ON LINE PARA EFECTUAR PROGRAMAS Y ACTIVIDADES INTERCULTURALES

En este capítulo vamos a presentar el resultado de los datos obtenidos en la búsqueda por Internet de páginas web gratuitas que puedan llegar a ser útiles a la hora de efectuar programas y actividades interculturales en las entidades de tiempo libre.

Aunque puede no verse reflejado en dicho trabajo, la búsqueda por Internet ha sido laboriosa, dada la enorme cantidad de información que circula por la Red. Hemos analizado más de 2000 páginas para poder seleccionar aquellas que sean útiles tanto a los directores, monitores y/o niños y jóvenes que elaboran y participan en programas de tiempo libre.

Que uno de los criterios de selección sea la gratuidad ha dificultado el trabajo , pero lo consideramos muy importante, ya que la mayoría de las entidades que trabajan en el ámbito del tiempo libre poseen escasos recursos materiales para poder comprar bibliografía, juegos,…

A continuación presentaremos una serie de tablas que nos darán información no solo de los recursos gratuitos sobre educación intercultural que pueden aplicarse a entidades de tiempo libre, sino un listado de vídeos donde se especifica el lugar donde podemos encontrarlos, un listado de centros de documentación y bibliotecas de Cataluña que disponen de recursos sobre educación intercultural y finalmente un listado de algunas entidades con larga experiencia en el ámbito de la interculturalidad.

19

La bibliografía general que se presenta en dicho trabajo es lo suficientemente extensa y puede servir de orientación para las entidades de tiempo libre que quieran dedicar un espacio en su biblioteca a la educación intercultural en el tiempo libre.

En el apartado de anexos se presentan algunos modelos de páginas web de los mencionados en la tabla 5 y se complementa la información sobre ellas.

20

Tabla 5. Guía de recursos gratuitos on line sobre la Educación Intercultural útil en programas de tiempo libre

Tipo de recurso

Página web

Proyecto

Contenido

Proyecto Atlas

Proyecto que recoge particularidades de las diversas culturas, etnias y pueblos del mundo

Atlas de la diversidad

http://www.atlasdeladiversidad.net/

Calendario de la diversidad

http://www3.kumc.edu/diversity/

Calendario de la ONU

http://www.onu.org/Agenda/dias1.htm

Calendario multicultural

http://www.jours-feries.com/index.php3?id_langue=4

Particular

Describe los días festivos de las diferentes partes del mundo.

Celebraciones en diferentes culturas

Calendario zonas

http://www.calendarzone.com/

Particular

Múltiples calendarios en relación con temas culturales. (en inglés)

Centros de recursos

http://www.peretarres.org/mcec/interculturalitat/recursos.html

Cuentos interculturales

http://www.lasalle.es/centenaribalears/talleres.htm

Cuentos interculturales

http://www.pangea.org/aecgit/boletines/boletin13-recursos8.htm

Asoc. Ens. Gitanos

Proyecto: Cuentos de todos los colores. Cuentos de diferentes países del mundo.

Cuentos interculturales

http://www.fundaciongsr.es/guias/seleccion.htm

F. German Sánchez

De aquí y de allí. Relatos de diferentes culturas

Cuentos interculturales

http://www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm

Particular

Educar en la diferencia. Cuentos Interculturales

Cuentos interculturales

http://www.waece.org/cuentos/

Cuentos interculturales

http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html#anchor206411

Particular

ONU

F. Pere Tarrés

La Salle

Describe los días festivos de las diferentes partes del mundo.

Celebraciones en diferentes culturas Días que las nacional Unidas celebran mundialmente.

Listado de los centros de recursos donde pueden encontrar material sobre EI y catálogos ¿Cómo utilizar los cuentos por trabajar la interculturalidad? ¿Qué recursos utilizar? ...

Waece

Cuentos de diferentes culturas

Particular

Cuentos de diferentes culturas

21

Aula intercultural

Cuentos interculturales

http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=14

Cuentos interculturales

http://cvc.cervantes.es/aula/luna/

C. Virtual Cervantes

Historias de debajo de la luna: Cuentos de las distintas nacionalidades que viven en España

Cuentos interculturales

www.xtec.es/recursos/cultura/contes/

Particular

Cuentos de diferentes culturas (en catalán)

Cuentos interculturales

http://www.saretik.net/ostadarra/ipuinak/cuentos.htm

Cuentos interculturales

www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm

Cuestionario

http://www.edualter.org/material/ y en http://www.entrecultures.org/

Cultura/religión América latina

http://www.edualter.org/material/vld/amllat.htm

Edualter

Recursos educativos sobre la cultura y religión en América del Sur y América Central

Cultura/religión gitana

http://www.edualter.org/material/vld/gitanos.htm

Edualter

Información, imágenes … para trabajar contenidos sobre la cultura gitana

Cultura/religión Magreb

http://www.edualter.org/material/vld/magrib.htm

Edualter

Información, imágenes… para trabajar contenidos sobre la cultura y religión en el Magreb.

Cultura/religión África subsajariana

http://www.edualter.org/material/vld/africa.htm

Edualter

Recursos educativos sobre la cultura y religión en el África Subsajariana.

Saretik

Cuentos de diferentes culturas

Cuentos y leyendas escritos por niños de diferentes países del mundo

Particular

Narraciones y leyendas aportadas por personas procedentes de culturas diferentes.

Calidoscopi

Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure

22

Diccionarios interculturales

http://www.aulaintercultural.org/

Diccionarios interculturales

http://www.cuco.com.ar/menu_a.htm

Aula intercultural

Particular

Diccionarios para niños con dibujos y tipos de escritura en varias lenguas.

Mitos y leyendas de América

Fabricación de juguetes

http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/juguetes.htm

MEC

Hacemos nuestros juguetes: Fabricación de juguetes no bélicos mediante material reciclable.

Fabricación de disfraces

http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/disfraces.htm

MEC

Somos Indios: Los disfraces como recurso educativo para trabajar los temas transversales La ciudad de la diferencia, una exposición contra el racismo, la xenofobia y el antisemitismo

Fotografías

http://www.pntic.mec.es/pagtem/babel/

MEC

Fotografías migraciones

http://www.xtec.es/escola/migracions/

Revista juvenil

Guía cocina del mundo

http://www.cocinadelmundo.com/

Guía de Recursos

www.eurosur.org/RACIS/portada.htm

Eurosur

Guía de Recursos Documentales "Somos Diferentes, Somos Iguales"

Guía de Recursos

www.eurosur.org/RACIS/val-indi.htm

Eurosur

Guía de recursos documentales, educación en valores e interculturalidad

Guía didáctica

http://www.cje.org/index.html

Guía didáctica

http://www.entrecultures.org/home.htm

Particular

CJE

Sanduk

Recursos gráficos y propuestas de actividades sobre las migraciones autoevaluación Recetas de cocina de diferentes países del mundo

Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles

Guía dirigida a los educadores de tiempo libre que quieren introducir la interculturalidad en su entidad

23

TANGRAM

Guía didáctica

http://www.edualter.org/material/

Guía didáctica

http://www.eurosur.org/RACIS/portada.htm

Guía países del mundo

http://www.lonelyplanet.es/

Particular

Información sobre diferentes países del mundo; mapas, rutas, etc.

Guías países del mundo

http://www.guiadelmundo.com/

Particular

Información sobre diferentes países del mundo; postales, recetas de cocina, etc.

Historia de inmigración

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2004/emigracion/default.stm

BBC

Testimonios de emigrantes. BBC mundo

Historia de las religiones

http://www.uri.org/kids/world.htm

URI

Información y actividades didácticas sobre las diferentes religiones

Historia del pueblo gitano

http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/act/soci/act71.htm

Historias de inmigración

http://www.cje.org/index.html

Inmigración

http://www.xtec.es/escola/migracions/

Inmigración

www.eurosur.org/c22-migr.htm

Juego cultura gitana

http://www.aulazero-va.org/juego.html

Juego de Rol

http://www.xtec.es/~fdenia/catala/forum/

Eurosur

Particular

CJE

Revista juvenil

CIPIE

aulazero

Fundación Forum

TANGRAM. Set elements per fer esplai i escoltisme des de la interculturalitat Guía contra el Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia para educadores de EI

Historia del pueblo gitano

El viaje de Ana. Historias de inmigración contadas por jóvenes

Artículos, propuestas de actividades para el aula, test de autoevaluación sobre inmigración Campaña: Somos diferentes, somos iguales

La rueda intercultural. Juego de tablero sobre la cultura gitana.

Juego dirigido a alumnos de secundaria para promover la solidaridad frente a la discriminación.

24

Juegos artesanales

http://www.juegosdelmundo.com

Particular

Da información: sobre la historia, el desarrollo y la fabricación de juegos de diferentes culturas.

Juegos cooperación, paz…

http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/

Particular

Juegos variados que facilitan la comunicación verbal y no verbal, la cooperación, el conocimiento...

Juegos del mundo

http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/portada.htm

Fundación Forum

Juegos interculturales, fabricación de juegos con material reciclado, juegos en línea …

Particular

Juegos, preguntas, rompecabezas… de diferentes países hispanoparlantes.

Particular

340 juegos de todo el mundo (Extractado de 800 JOCS INFANTILS d'arreu del món)

Juegos del mundo

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/espagnol/htm/activida/juegosmh.htm

Juegos del mundo

http://www.xtec.es/~rbadia/index2.htm

Juegos del mundo

http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=17

Juegos del mundo

http://www.joves.org/jocs.html

Joves.org

Juegos de diferentes partes del mundo

Juegos del mundo

http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/mancala.htm

Fundación Forum

Juegos de diferentes partes del mundo

Listado ONG con recursos

http://www.edualter.org/contactos/ong_list.php3?letra=A

Edualter

Listado de ONG que tienen material y centro de recursos sobre educación intercultural (EI)

Literatura del mundo

http://www.sololiteratura.com/

Particular

Literatura, cuentos,…de autores hispanoamericanos. Útil para conocer autores iberoamericanos.

Mapa Peters

http://solidaries.org/monografic/mapa/

Particular

Planisferio de Peters. Imagen del globo que permite usarlo para efectuar actividades y dibujos.

Migraciones humanas

http://www.cnice.mecd.es/recursos/secundaria/transversales

Migraciones humanas

http://www.xtec.es/escola/migracions/index.htm

Aula intercultural

cnice

Particular

Ludoteca

Viaje a la esperanza. Materiales para el estudio de las migraciones en la ESO Contenidos y actividades sobre migraciones humanas.

25

Particular

Migraciones humanas

usuarios.iponet.es/aemic

Migraciones humanas

www3.upco.es/pagnew/iem/

Personajes históricos

http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=153&i=es

Educalia

Historia de personajes históricos de diferentes culturas

Recursos educativos varios

http://www.edualter.org/material/

Edualter

Textos, cuentos, juegos, música, programas y experiencias sobre ED. Intercultural en el tiempo libre

Recursos educativos Varios

http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/EDUCA/

CIE/ CIP

Materiales y bibliografía para efectuar actividades de EI y educación para la paz

Recursos educativos varios

http://www.cnice.mecd.es/interculturanet

Interculturanet

Textos, actividades, bibliografía

Recursos educativos varios

http://www.peretarres.org/mcec/interculturalitat/recursos.html

F. Pere Tarrés

Proyecto Djembé de la Fundación Pere Tarrés. Movimiento de Centros de Esplai Cristianos.

Recursos educativos varios

http://www.peretarres.org/mcec/interculturalitat/recursos.html

F. Pere Tarrés

Recursos varios para efectuar actividades de EI en entidades de tiempo libre (Cuentos, enlaces…)

Recursos educativos varios

http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish

UPCO

Naciones Unidas

Asociación para el estudio de los exilios y migraciones ibéricos contemporáneos Instituto Universitario de Estudios sobre la Migraciones. Información y contenidos sobre inmigración

Juegos, información sobre países y ciudades del mundo, diapositivas, fotografías,….

26

Recursos educativos varios

http://www.oxfam.org.uk/coolplanet/teachers/resources/index.htm

Recursos educativos varios

http://www.interculturanet.org/recursos.htm

Recursos educativos varios

http://www.fundacioperlapau.org/recursos/interior_recursos.php?ID=1

Taller postales

http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=62&i=es

Técnicas de Rol

http://www.xtec.es/~scucurel/alteris-1/

Videos + Guía didáctica

Voces diferentes culturas

Oxfam

Interculturanet

F. per la pau

Educalia

Diapositivas, historias comentadas con imágenes, problemática del planeta, guía para educadores.

Guía de recursos para encontrar documentación para trabajar en actividades de EI

Recursos, juegos, actividades para trabajar el tema de la educación para la paz

Taller de pueblos y ciudades. Permite conocer diferentes países mediante la creación de postales.

Alteris

Proyecto pensado para el aula y adolescentes pero puede adaptarse a actividades de tiempo libre

http://www.edualter.org/material/

Fundació Bofill

Un DIA a la vida de un nen. Cinco reportajes que explican la vida de 5 niños de culturas diferentes.

http://www.aulaintercultural.org/

Aula intercultural

Sistemas audio para poder oír la pronunciación de las palabras en varios idiomas.

36

Tabla 6

VÍDEOS

AUTORES VARIOS (1995): Línia 900: gent del barri. TVE. AUTORES VARIOS (2000): Mala premsa. MIGRAMEDIA/ SODEPAU AUTORS VARIOS: Planeta Islam. Canal 33; "60 minuts". BBC. ESCRIBANO, F; ÚBEDA, J; ESSOMBA, M. (2000): Programa Les coses com són, I. Immigració.

Serveis de Cultura Popular. Barcelona.

FUNDACIÓ JAUME BOFILL (1997): Compartir planeta I, II i III. Fundació Jaume Bofill. Barcelona.

FUNDACIÓ JAUME BOFILL (2000): Les coses com són: Inmigració. Fundació Jaume Bofill.

Barcelona.

INTERMÓN (2000): Amina i Musa aprenen. Intermon.

LA PRODUCTORA (1995): La Bety i el seu barri. "Los pueblos jóvenes" de Lima. INTERMON; Fundació per al Tercer Món; Diputació de Barcelona; Ajuntament de Barcelona; Comunitat Europea LOS ÁNGELES UNIFIED SCHOOL DISTRICT (1991): La immigració. Programa de Mitjans Audiovisuals MARTÍNEZ-OROZCO, S. (1994): Un llarg camí. La Productora S.A. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (1997): Educación en valores. Vídeo 1. Organización de los estados iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura; ICE de la Universidad de Barcelona. http://www.xtec.es/cgi/mediateca_crp?NU=CRLS0763 ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (1997): Educación en valores. Vídeo 2. organización de los estados iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura; ICE de la Universidad de Barcelona.

PRODUCCIONS PARAL.LELES (1997): Catalunya, un país de tots. Departament de Benestar Social; Direcció General de Serveis Comunitaris.

PROGRAMA DE MITJANS AUDIOVISUALS (1996): Interculturalitat. Departament d'Ensenyament.

SECRETARIA GENERAL DE JOVENTUT i FUNDACIÓ JAUME BOFILL (2000): Juga i aprèn. Coneix l'educació en el lleure. Secretaria General de Joventut i Fundació Jaume Bofill.

THEÓ, B (1996): En Kevin, viure del cacau. Intermón TELEVISIÓ DE CATALUNYA (2003): Fills de dos móns. 30 minuts, 9 de Febrer de 2003.

URIBE, I. (1996): Bwana. Columbia Tristat home video.

VÁZQUEZ, J. (1997): Colors. Programa de Mitjans Audio-visuals; Ajuntament de Sant Joan Despí; APA de l'Institut Francesc Ferrer i Guàrdia.

37

Tabla 7

BIBLIOTECAS Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN EN CATALUÑA

Associació infantil i juvenil Casal Xerinola Valencia, 8-10. 08303 Mataró 937988001 casalxerinola@wanadoo.es

Aula d'Adults Miquel Martí i Pol (Manlleu). Centre Cívic Federica Montseny Pintor Guàrdia, 8-10. 08560 Manlleu 938506500

Biblioteca Popular Santa Oliva (Olesa de Montserrat) Salvador Casas, 28. 08640 Olesa de Montserrat 937786699 bolesam.so@diba.es

CeDRe Centre de Recursos per la pau i la solidaritat Josep de Delàs i Benigno Mancebo (Girona) Santa Eugenia, 17. 17005 Girona (Jirones) 972219916 solidaries@solidaries.org

Centre UNESCO de Catalunya Mallorca, 285, pral. 1ª. 08037 Barcelona 934859595 info@unescocat.org

Escola de l'Esplai de Tarragona (Fundació Santa Maria de Siurana) Méndez Núñez, 14, 1er. 43004 Tarragona 977232333 scveet@terra.es

Escola de l'Esplai de Lleida (Fundació Verge Blanca) Blondel, 11, 3er. 25002 Lleida 973272864 escola@vergeblanca.org

ETANE. Equip de Treball de l'Àfrica Negra a l'Ensenyament. Hotel d'Entitats Empordà, 33, 6è. 08020 Barcelona 932780294

Fundació CIDOB Elisabets, 12. 08001 Barcelona 933026495 cidob@cidob.org

Fundació Jaume Bofill Provença, 324. 08037 Barcelona 934588700 fbofill@fbofill.org

38

Institut de Formació (Fundació Pere Tarrés) Carolinas, 10. 08010 Barcelona 934152551 biblioteca@peretarres.org

Institut Europeu de la Mediterrània (IEMed) Girona, 20, 5ª planta. 08010 Barcelona 932449850

INTERMON Roger de Llúria, 15. 08010 Barcelona 934820700 info@intermon.org

Justicia i Pau Rivadeneyra, 6, 10è. 08002 Barcelona 932035054 justiciaipau@justiciaipau.org

Mitjans Audiovisuals: Drac Màgic València, 248 ppal. 1a. Barcelona 932071716

Món 3 - Universitaris pel Tercer Món Avda. Diagonal, 690. 08034 Barcelona 932035054

SOS Racisme Bou de Sant Pere, 3. 08003 Barcelona 933010597 sosracisme@troc.es

39

Tabla 8 ENTIDADES CON EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y EL TIEMPO LIBRE

ANDALUCIA ACOGE. Contiene un interesante documento para la formación del profesorado ("La gestión de la multiculturalidad en la escuela") con fichas de trabajo para trabajar en el aula.

www.acoge.org/documentos.htm

ASOCIACIÓN PARA EL DIÁLOGO INTERRELIGIOSO. Realiza actividades, encuentros, debates y material sobre el diálogo y entendimiento entre las diferentes religiones.

www.audir.org/home.htlm

COORDINACIÓ CATALANA DE COLÒNIES, CASALS I CLUBS D'ESPLAI

www.peretarres.org/

EDUALTER. Red de Recursos en Educación para la Paz, el Desarrollo y la Interculturalidad

www.pangea.org/edualter/

ENTRECULTURES. Es un programa de apoyo a la educación intercultural de la Fundación Jaume Bofill en el que participan personas y entidades que trabajan en los ámbitos de la educación y la inmigración. La página web contiene información sobre materiales publicados sobre temática intercultural y experiencias educativas con alumnos inmigrantes. Destaca la Guía SAN-DUK para la formación de educadores dad e inmigración (en catalán), que puede descargarse en formato pdf.

www.fbofill.org/entrecultures

ESCOLTES CATALANS

www.escoltes.org/

ESPLAC

www.esplac.org/

FEDERACIÓ CATALANA DE L'ESPLAI

www.esplai.org/

FEDERACIÓ GANZAIA

ganzaia.eresmas.net/

INTERCULTUR@NET. En la sección destinada a recursos recogen todo tipo de documentos, actividades, materiales, unidades didácticas, etc. con la intención de formar una biblioteca de recursos accesible vía Internet que esté al disposición de la comunidad educativa. Asimismo realiza Formación del Profesorado a distancia, vía Internet.

www.cnice.mecd.es/interculturanet

MINYONS ESCOLTES I GUIES SANT JORDI DE CATALUNYA

www.escoltesiguies.org/

CENTRO DE INVESTIGACIONES PARA LA PAZ (CIP)

www.fuhem.es/CIP/EDUCA/intercul/interc.htm

SODePAZ. Solidaridad para el Desarrollo y la Paz

www.nodo50.ix.apc.org/sodepaz/

40

III. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

-

ALVAREZ, D. (1993): Diversidad cultural y conflicto nacional. Ed. Talassa.

Madrid

-

ARGIBAY, M.; CELORIO, G; CELORIO, J. (1992): Educación para el desarrollo. Guías didácticas. Hegoa. Vitoria.

-

ASOCIACIÓ DE MARES I PARES D'ALUMNES (1993):Igualdad para vivir, diversidad para convivir: educar para no discriminar, Barcelona: Secció d'Ensenyament, Area de Benestar Social, Ajuntament de L'Hospitalet.

-

AUTORS DIVESOS (1997-2001): Col.lecció Jo vinc de... Jo sóc de... Ed. La Galera i Rosa Sensat.

-

BALAGUER, C. i RIPOLL, O. (2002): Xarranca: Jocs per a l'aprenentatge del català oral per a nouvinguts. Secretaria General de Joventut i Fundació Jaume Bofill.

-

BANTULÀ, J. (1998): Juegos motrices cooperativos. Ed. Paidotribo.

-

BANTULÀ, J; MORA, J.M. (2002): Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Ed. Paidotribo.

-

BARBADILLO GRIÑÁN, P.(1997): Extranjería, racismo y xenofobia en la España contemporánea. La evolución de los setenta a los noventa, Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas/Siglo XXI de España editores, colección "monografías", nº 154.

-

BAROJA, V; DARDER, C; PARÉS, P; RIPOLL, O. (1999): Els drets de tots i totes. Ed. Intermon. Barcelona.

-

BATANERO DÍAZ, M. y VARELA ESPIÑEIRA, M. (1994):Boletín de Información sobre las Comunidades europeas. Nº 49 (ene-feb. 1994)

-

BERDUGO, F; CÁLIZ, S; MUÑOZ, M.J; BAYÉS, P; LIZASO, M; LIZASO, B. (1997): "La familia Kuamé". Quadern per a llegir, cantar, pintar i fer teatre. Ed. Mans Unides.

-

BLOMART, A; BOADA, I; CABIÉ, M; TORRADEFLOT, F. (2002): Vine a la festa. Rituals i religions del món a Catalunya. Ed. Associació UNESCO per al Diàleg Interrelgiós.

41

-

-

BRANDER, P; CARDENAS, C; GOMES, R; TAYLOR, M; DE VICENTE, A. (2000): Som diferents, som iguals. Ed. Direcció General de la Joventut.

Fundació Jaume Bofill.

BURGET, M. (2000): Criteris pedagògics per a la gestió de conflictes en societats plurals.Fundació Pere Tarrés (Quaderns d'estudi del Centre de Pau i Treva, 3)

-

BUXÓ, J. (1992): África, cuéntame... Ed. Juventud. Barcelona.

-

CÁLIZ, S; BAYÈS, P; LIZASO (1998): "La familia Pinatubo" Quadern per llegir, cantar, pintar i fer teatre. Ed. Departament d'Educació de Mans Unides.

-

CALVO BUEZAS, T. (1997); Racismo y solidaridad de españoles, portugueses y latinoamericanos. Los jóvenes ante otros pueblos y culturas, Madrid: Ediciones Libertarias.

-

CAÑADELL, R. (1994): La interculturalitat. Llibre de l'educador, núm. 11. Eumo.

Barcelona.

-

CAPDEVILA, C; CAPDEVILA, R. (2001): Les Tres Bessones i el Planeta Formatge. Ed. Icaria; Intermon Oxfam.

-

CARRERAS, L. (2001): África Negra. Ed. Icaria editorial.

-

CASAS, C. (1992): Una passejada per la cultura Llatinoamericana. Crèdit variable. Ed. Serveis de difusió i edició de la Generalitat de Catalunya.

Barcelona.

-

CASAS, M. (Coord.)(2003): També catalan: fills i filles de families inmigrades.

Ed. Fundació Jaume Bofill. Barcelona. (Finestra Oberta, 38).

-

CASAS, M i CASAS, N (1999): Projecte d'educació musical de la lluna blava.

Ed. Fundació Jaume Bofill. Barcelona.

-

CASCÓN, P. i MARTÍN, C. (1989): La alternativa del juego I i II. CopyBesaya.

Bilbao.

-

CASTELLOTE, R. (1996): Juegos de los indios norteamericanos. Ed. Miraguano.

-

CASTIELLO COSTALES, J. M. (1995): Signos. Nº 15. Madrid.

-

CENTRE D'ESTUDIS DE L'ESPLAI (1991): Tots. Ciutadans del Món. Un programa per a la fraternitat. Ed. Centre d'Estudis de l'Esplai. Barcelona.

-

CENTRE D'ESTUDIS DE L'ESPLAI (1995): Explorar Catalunya. Programa Pedagògic. Ed. Movibaix. Barcelona.

-

CENTRE D'ESTUDIS DE L'ESPLAI I UNITAT DE PROGRAMES D'INFÀNCIA, JOVENTUT I FAMÍLIES DE LA DIPUTACIÓ DE BARCELONA (1995).

Recursos educatius per a la integració d'infants amb dificultats socials als centres de lleure. Ed. Diputació de Barcelona. Barcelona.

-

CHECA, F. (ED) (2002): Las migraciones a debate. Ed. Icaria. Institut Catalá d’Antropología. Barcelona.

42

-

CIRICI, D; BALAGUER, M; DELGADO, M; MAYOR ZARAGOZA, F; (1998): Els Grúfols. Ed. PAU. CJE (2004): Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles. http://www.cje.org/publicaciones.nsf/sub?readform&cat=digitales&subcat=mono graficos.

-

CLAVIJO, C. y AGUIRRE, M. (2002): Políticas Sociales y estado de bienestar en España: Las migraciones. Informe 2002. Ed. Fundación Hogar del Empleado. Madrid.

-

COLECTIVO AMANI (2002); Educación Intercultural: análisis y resolución de conflictos. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación y Cultura. Dirección General de la Juventud. Ed. Popular. Madrid.

-

CONCERTO, B i SALMA, S (1998): Racista, Jo? Ed. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. Luxemburgo.

-

CONSELL DE LA JOVENTUT DE BARCELONA (1996): Material didàctic per a la diversitat cultural. Ed. Consell de la Joventut. Barcelona.

-

CRUZ ROJA JUVENTUD (1992): Materiales de educación intercultural. En un mundo de diferencia, un mundo diferente. Cruz Roja. Madrid.

-

Cuadernos de Pedagogía (1993): El norte, el sur y la escuela. Núm. 215

-

Cuadernos de Pedagogía (1996): Educación para la cooperación. Núm. 249

-

DE PRADA, J.M. (1995): Mitos, cuentos y leyendas de los cinco continentes.

Ed. Joventut. Barcelona.

-

DIRIE, W. y D'HAEM, L. (2002): Amanecer en el desierto.Ed. Maeva. Madrid.

-

EQUIPO CLAVES (1995); Guía de educación intercultural con jóvenes, Madrid: Dirección General de Juventud, Consejería de Educación y Cultura, Comunidad de Madrid.

-

ESCOLA DE FORMACIÓ GLOBAL PER A IMMIGRANTS DE CÀRITAS OLOT (1995): Cuina dels colors. Ed. Fundació Càritas Immigració. Girona.

-

ESCOLA FORCA (1995): Tambali, jocs per a la solidaritat, la tolerància i la diversitat. Escola Forca.

-

ESCOLA LLIURE EL SOL (1994): Eduquem en la diversitat. Ed. Esplac.

Barcelona.

-

ESCOLTES CATALANS; FUNDACIÓ JOSEP CAROL (2001): La caixa de Pandor. Escoltes catalans; fundació Josep Carol.Escoltes catalans; fundació Josep Carol.

-

ESSOMBA, M.A. (1998): Igualtat per viure... Diversitat per conviure. Ed. SOS Racisme Catalunya. Barcelona.

43

-

-

ESSOMBA, M.A. (Coord.)(2001): Sanduk: Guia per a la formació dels educadors i les educadores en interculturalitat i immigració. Secretaria General de Joventut i Fundació Jaume Bofill.

FEDERACIÓ CATALANA DE L'ESPLAI (2001): Ciutadans del món: una proposta educativa per a la interculturalitat Federació Catalana de l'Esplai.Centre d'Estudis de l'Esplai. Barcelona.

-

FERNÁNDEZ, A. (2000) :Jocs per la solidaritat, la tolerancia i la diversitat. Ed. Escola Forca. Col. Quaderns de Formació.

-

FRANCH, J. i MARTINELL, A. (1994): Animar un proyecto de educación social.

La intervención en el tiempo libre. Ed. Paidòs. Barcelona.

-

FUNDACIÓ MÓN-3 (1997): Jove solidari? I tu què en penses? Ed. Fundació Món-3. Barcelona.

-

FUNDACIÓ PER LA PAU i INTERMÓN (1995): Programa pedagògic per la tolerancia. Generalitat de Catalunya. Barcelona.

-

FUNDACIÓ PERE TARRÉS, MOVIMENT DE CENTRES D' ESPLAI CRISTIANS (2001): Per un mon de colors...Canvia't les ulleres. Doc. 2.

Fundació Pere Tarrés y Moviment de centres d'esplai Cristians. Barcelona.

-

GARCÍA, M. (2002): Jo no sóc racista…però. Intermon Oxfam. Barcelona.

-

GARCÍA MARÍN, C. y Martínez Ten, A (2005): El juego de las cuatro esquinitas del mundo. Libro de juegos para favorecer las relaciones interculturales. Edit.

Los libros de la Catarata. Madrid.

-

GARCIA, H; ADROHER, S; BLANCO, M.R. (1996): Minorías étnicas. Gitanos e inmigrantes. Ed. Editorial CCS. Col.lecció Educació Social núm. 4.17. Madrid.

-

GEIS, P. (2001): Petita Massai. Ed. Combel.

GEIS, P. (2001): Petita Nenet. Ed. Combel.

GEIS, P. (2001): Petita Quitxé. Ed. Combel.

-

GINÉS, C. (1995): Qui són els àrabs?. Ed. Direcció General d'Ordenació Educativa.

-

GIRALDEZ, A i PELEGRÍN, G (1996): Otros pueblos, otras culturas. Música y juegos del mundo. Ed. Ministerio de Educación y Cultura. Colección Materiales de Apoyo. Madrid.

-

GRUP D'EDUCACIÓ i GRUP DE SUPORT ALS DRETS HUMANS A L'AFGANISTAN (2001): L'Afganistan. Lliga dels Drets dels Pobles.

-

INSTITUTO DE ESTUDIOS TRANSNACIONALES (1997); Mediterráneo, ¿camino abierto o frontera?, Córdoba: INET.

-

INSTITUTO DE LA JUVENTUD (1995); Guía de recursos documentales, Madrid: Instituto de la Juventud, Ministerio de Asuntos Sociales.

-

INSTITUTO DE LA JUVENTUD (1996): Campaña europea de la juventud contra el racismo, la xenofobia, el antisemitismo y la intolerancia. Ministerio de Asuntos Sociales. Madrid.

44

-

INSTITUTO DE MIGRACIONES Y SERVICIOS SOCIALES (1998): Actitudes hacia los inmigrantes, Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

JANÉ, A; MORALES, J; GÒDIA, A (2002): La volta al món en vuitanta contes.

Ed. Edebé.

-

JELOUN, Tahar Ben (1998):Papá, ¿qué es el racismo?, Madrid: Alfaguara.

-

JOVENES CONTRA LA INTOLERANCIA (1993): Xenofobia y racismo: Áreas de Lengua Castellana y Literatura, Madrid: Popular.

-

JORDAN, J.A. (1997): Propuestas de educación intercultural. Ed. CEAC. Barcelona.

-

KRISTEVA, Julia (1991): Extranjeros para nosotros mismos: ¿Será posible la convivencia multirracial en la Europa del siglo XX?, Barcelona: Plaza & Janes.

-

LÓPEZ, G. (2000): El libro de los cuentos del mundo: historias y leyendas que se cuentan todas las noches en los cinco continentes. Ed. Integral. Barcelona.

-

LOVELACE, M (1995): Educación Multicultural. Edit. Escuela Española.

Madrid, p. 22.

-

LUCAS, Javier de (1994): El desafío de las fronteras: derechos humanos y xenofobia frente a una sociedad plural, Madrid: Temas de Hoy.

-

LUQUE, C. (2000): Ells truquen a la porta. Ed. La Campana. Barcelona.

-

MALGESINI, G. y JIMÉNEZ, C.(2000): Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad. Ed. Los libros de la Catarat. Madrid.

-

MANOS UNIDAS (1995): Educación para la igualdad en la diferencia: Guía de recursos para maestros y maestras: Primaria, Secundaria. Ed. Manos Unidas.

Madrid.

-

MANOS UNIDAS (1997); La familia Kuamé. Cuaderno para cantar, pintar y hacer teatro. Ed. Manos Unidas. Madrid.

-

MANS UNIDES (1990): Fem un sol món. Manual d'educació per al Desenvolupament. Ed. Claret. Barcelona.

-

MCEC (1994): L'educació per al desenvolupament a l'esplai. Material didàctic.

Campanya "Obre fronteres, fem un sol món". Ed. Fundació Pere Tarrés.

Barcelona.

-

MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (1997-2004); Anuario de Migraciones 1997, Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

-

MINYONS ESCOLTES I GUIES SANT JORDI DE CATALUNYA (1994): El gran joc dels continents i altres. Ed. MEGSJ. Barcelona.

-

MONCUNILL, N. i BENITO, A. (1998): Jocs i tallers interculturals. Ed. CAE.

-

MORAN, J. (1993): Cuaderno de educación multiétnica. Ed. Jóvenes contra la intolerancia. Madrid.

45

-

MORENO LORITE, C. (1996): ¿Racismo en las imágenes? Un método para el análisis de imágenes fotográficas. Sodepaz. Col. Cuadernos África-América Llatina, núm. Extra. Madrid.

-

MORERA, I; INTERMÓN (1994): Amèrica Llatina: Ahir i Avui. Ed. Departament de l'Ensenyament.

-

MOVIMIENTO POR LA PAZ, EL DESARME Y LA LIBERTAD (1997); Guía de recursos y materiales contra el racismo y la xenofobia, Oviedo: MPDL.

-

NAIR S. y GOYTISOLO J. (2001): El peaje de la vida. Integración o rechazo de la inmigración en España. Ed. Aguilar. Madrid.

-

NAVARRO, E; PALLEROL, C; VILELLA, M. (2001): El Magrib. Ed. Icaria Editorial.

-

PAJARES, M. (1999): La inmigración en España. Ed. Icaria. Barcelona.

-

PANIEGO, J.A. i LLOPIS, C. (1994): Educar para la solidaridad. Ed. CCS. Madrid.

-

PINTO, F. (1999): Juegos saharauis para jugar en la Arena. Ed. Miraguano.

-

PLATAFORMA PARA LA PROMOCIÓN DEL VOLUNTARIADO EN ESPAÑA (1993): Taller de la educación para la solidaridad. Cuaderno de fichas. Madrid.

-

PORTA, J. (2003): Reptes de la interculturalitat. Minyons Escoltes i Guies de Sant Jordi a Catalunya. Barcelona. (Parlem-ne 5).

-

PRESENCIA GITANA (1993): Vamos a reirnos muy en serio del racismo. Ed. Presencia Gitana.

-

QUIM, B i MONTERO M (1990): El Mes del Drac. Ed. G.R.A.M.C. Girona.

-

RAMÍREZ, Ángeles (1998); Migraciones, género e Islam, Madrid: Agencia de Cooperación Española.

-

RODRIGO, M. (1998): La comunicació intercultural. Perspectiva i diversitat. Ed. Rosa Sensat.

-

RODRÍGUEZ, A; GINES, B; SALIBA, G. (1995): Qui són els àrabs? Ed. Departament d'Ensenyament.

-

SALES A. y GARCÍA R. (1997): Programas de educación intercultural. Ed. Desclée de Brouwer. Bilbao.

-

SAEZ, A.: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_167.htm

-

SAGRERA, Martín (1998); Los racismos en las Américas, Madrid: IEPALA

-

SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME BOFILL (2000): Pla d’actuació de la interculturalitat en el lleure. Ed.Secretaria General de la Joventut i Fundació J. Bofill . Barcelona

46

-

SECRETARIA GENERAL DE LA JOVENTUT I FUNDACIÓ JAUME BOFILL (2000): Juga ia aprent: coneix l'educació en en lleure. Ed.Secretaria General de la Joventut i Fundació J. Bofill . Barcelona.

-

SCHEURMANN (1994): Los papalagi. Ed. Alianza. Barcelona.

-

SEGUI, L. (2002): España ante el desafío multicultural. Ed. Siglo XXI. Madrid.

-

SENDERI (1994): La interculturalitat i altres. Quaderns d'educació ètica, núm.

10, 11 i 12. Ed. Eumo, Barcelona.

-

SORIA GUTIÉRREZ, Á. L. (1994): Entrejovenes. Nº36 (julio 1994);

-

SOS RACISME CATALUNYA (1998): Igualtat per viure, diversitat per conviure.

Ed. Àrea Pedagógica de SOS Racisme. Barcelona.

-

SOS RACISME CATALUNYA (2001): Sabies que la llei d'estrangeria...?

Material didàctic. Ed. Àrea Pedagógica de SOS Racisme. Barcelona.

-

TOMÁS LARREN, J. (1993): Cuentos de Todos los Colores: una propuesta de actividades para la educación intercultural. Asociación de enseñantes con gitanos. Madrid.

-

VISQUEM LA DIVERSITAT (1995): Materials per a una acció educativa intercultural. Ed. Visquem la diversitat. Barcelona.

-

VV.AA (1992): En un mundo de diferencias... Un mundo diferente. Edit. Cruz Roja Juventud. Madrid 1992.

-

VV.AA (1993): Interculturalismo en el currículum. El racismo. Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, 1993. (Dossier Rosa Sensat; I)

-

VV.AA (1993):Jóvenes contra la Intolerancia. Edit. Popular. Madrid.

-

VV.AA (1994): Proyecto "Veo Veo": Educación para el desarrollo de una Europa Multicultural. Asamblea de Cooperación por la Paz. Madrid.

-

VV.AA. (1995); Racismo, antirracismo e inmigración, Donostia: Tercera PrensaHirugarren Prentsa S.L.

-

VV.AA. (1996): El Islam y el Mundo Árabe. Guía didáctica para profesores y formadores, Madrid: Agencia Española de Cooperación Internacional.

-

VV.AA. (1997): Ciudades contra el racismo. Granada, ciudad integradora: D'el racismo me río: Trabajos presentados al Concurso de Humor Gráfico frente al racismo, la xenofobia y la intolerancia, Granada: Instituto Municipal de Formación y Empleo, Ayuntamiento de Granada.

-

VV.AA. (1997): Ciudades contra el racismo. Granada, ciudad integradora: estudiantes granadinos frente al racismo, la xenofobia y la intolerancia, Granada: Instituto Municipal de Formación y Empleo, Ayuntamiento de Granada.

47

-

VV.AA. (1997): Ciudades contra el racismo. Granada, ciudad integradora: jóvenes narradores granadinos frente al racismo, la xenofobia y la intolerancia, Granada: Instituto Municipal de Formación y Empleo, Ayuntamiento de Granada.

-

VV.AA. (1997): El extranjero en la cultura europea de nuestros días, Bilbao: Universidad de Deusto.

-

VVAA (1993): Vamos a reírnos muy en serio del racismo. Editorial Presencia Gitana. Madrid.

-

VVAA (1995): Visquem la diversitat. Materials per a una acció educativa intercultural. Ed. Visquem la Diversitat. Barcelona.

-

VVAA (1996): Materiales didácticos. Campaña europea de la juventud contra el racismo, la xenofobia, el antisemitismo y la intolerancia. Instituto de la Juventud. Ministerio de Asuntos Sociales.

-

VVAA (1998): Guía de Educación Intercultural. Jóvenes Europeos contra el Racismo. Ed. ACSUR. Madrid.

-

VVAA (1998): Racista, Jo? Propostes didàctiques i de participació entorn a l'exposició. Ed. Institut d'Edicions. Barcelona.

-

VVAA (2000): Materials pedagògics: La cultura filipina, magribina i pakistanesa.

Ed. Ajuntament de Barcelona. Fundació CIDOB. Barcelona.

-

VVAA(1996): Educació intercultural. Mòdul de formació, eix transversal. Consell d'Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana.

-

VVAA(1996): Ideas, recursos, métodos y actividades para la educación intercultural no formal. Ed. Instituto de la Juventud. Ministerio de Asuntos Sociales. Madrid.

-

VVAA: (1991): Interculturalisme en el currículum. El racisme. Rosa Sensat.

Col.lecció Dossier Rosa Sensat, núm. 45. Barcelona.

-

VVAA (2003):L' inmigració i el treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure de Catalunya. Secretaria General de la Juventut y Fundaci Jaume Bofill.

Barcelona. (Aportacions, 20).

-

VVAA (2002): Eduquem per a la transformació social. Minyons Escoltes i Guies de Sant Jordi a Catalunya. Barcelona. (Parlem-ne 4).

-

VVAA (2002): Inmigració i lleure. Orientacions per a l'acció. Secretaria General de la Juventut. Barcelona. (Colección Guías practiques. Sinergia 5)

-

VVAA (2003):Qüestionari per a la valoració del treball intercultural a les entitats d'educació en el lleure. http://www.edualter.org/material/ y en http://www.entrecultures.org/

-

VVAA (1996): Tambalí. Jocs per la solidaritat, la tolerancia i la diversitat.

Escola Forca . Barcelona. (Quaderns de formació)

48

-

WORKS, D. y COHEH, R. (1988): Vivamos la diversidad. Edupaz. Materiales para una acciรณn educativa intercultural. Ed. Los libros de la Catarata. Madrid

49

IV. ANEXOS. Recursos para la educaciรณn intercultural

36

http://www.aulaintercultural.org/

Diccionario Para NiĂąos Scegli la tua

La frase de hoy

37

38

http://www.cje.org/index.html Formación en educación intercultural para asociaciones juveniles Este manual trabaja los temas relacionados con la inmigración, da herramientas indispensables para ello. Uno de sus objetivos es lograr la participación de los y las jóvenes de origen extranjero en las asociaciones juveniles y en todos los ámbitos sociales, formándolos en ciudadanía, justicia social y solidaridad.

El viaje de Ana. Historias de inmigración contadas por jóvenes Este libro es la constatación de que es posible plasmar la razón y el corazón porque en él se entremezclan los datos y los hechos, es decir, la forma y el fondo de las historias de jóvenes inmigrantes en su aventura de viajar traspasando las fronteras de sus países de origen.

Una línea de trabajo por la que está apostando el Consejo de la Juventud de España (CJE), es la colaboración con asociaciones que aglutinan a los diversos colectivos inmigrantes juveniles en nuestro país. Las y los jóvenes somos el presente, pero también la llave del futuro, por lo que tenemos que hacer un esfuerzo por encontrarnos y construir una sociedad donde todo el mundo pueda participar. Así, es una prioridad para el CJE abordar la inmigración como un aspecto transversal en toda nuestra labor y actividad, en todos nuestros posicionamientos y reivindicaciones, en todos nuestros esfuerzos y en nuestras esperanzas de una sociedad más justa.

39

Sumario 1.- Presentación 2.- Prólogo 3.- Primera Parte 3.1. Ana, la llegada 3.2. La vida de Ana. Historias de mi familia. En la Universidad 3.3. Migraciones 3.4. España, país de emigración 3.5. Razones para emigrar 3.6. Culturas e inmigración 4.- Segunda parte 4.1. Karima, la vecina del sur. Cuento de Marruecos 4.2. La señora Wong, el señor Wong y el joven Hu. Cuento chino 4.3. La verdadera historia de Katy y Cristín. Cuento africano 4.4. Said: el hombre que no conoce fronteras. Cuento bereber.

4.5. El encuentro. Cuento africano. Canción africana 4.6. El exilio. La historia de Alba Lucía 4.7. Carta al profesor 5.- Aclarando conceptos 6.- Bibliografía 7.- Agradecimientos

40

http://www.atlasdeladiversidad.net/jsp/index.jsp?id=33637

¿Qué es?

Mi Lugar: Atlas de la Diversidad propone hacer un retrato de la diversidad cultural de los países latinos, construido conjuntamente a partir de las vivencias y la descripción personal de los estudiantes, que caracterizan su experiencia acerca del entorno más próximo.

El ATLAS busca recoger las particularidades propias de cada lugar, a partir del criterio y la visión de los mismos estudiantes, en lo que se refiere a aspectos de geografía física, cultura, lengua...

A partir del trabajo conjunto en el proyecto, se busca motivar en relación a la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula y crear redes geográficas y humanas que fortalezcan la cooperación, el intercambio y el aprendizaje mutuo.

Objetivos

• • • • •

Crear la comunidad Atlas (alumnos/as, maestros/as, profesorado, padres y madres, vecinos...) contribuyendo a la comprensión multicultural y multilingüe.

Proporcionar a los alumnos/as inmigrantes un espacio de comunicación y contacto con su lugar de nacimiento.

Proveer de equipamiento y conectividad a los centros que lo necesiten.

Proporcionar a los maestros/as y profesores interesados un punto de encuentro y formación virtual permanente.

Promover la elaboración de proyectos colaborativos y cooperativos interescolares, la creación de juegos en Internet y juegos de mesa con el contenido producido en ATLAS.

41

Descripción del Atlas

•

Creación de una base de datos multimedia (fotografías, sonido, video, textos, dibujos, etc.) accesible por Internet con: - descripciones de un itinerario, de un oficio, de una receta, un problema local; - webquests, actividades y unidades didácticas; programas integrados como una radio, un proyecto de meteorología, un proyecto telemático; - preparación de pruebas para la ‘Gincana de la diversidad’, un juego creado por todos los participantes, que se podrá jugar a través de Internet.

•

Ciudad de la diversidad: encuentro presencial de los/las participantes.

Características del proyecto

• • • • • • • •

Edades de los alumnos/as: 8 a 17 años Modalidad de participación: los alumnos participan como miembros de un grupo-clase.

Interdisciplinar Frecuencia y compromiso de la participación flexible, según las necesidades e intereses del grupo-clase.

Duración del proyecto: 2004 y 2005 (cofinanciado con la Unión Europea). Expansión del proyecto a otros países por tiempo ilimitado.

Entorno tecnológico sencillo de usar.

Lenguas: inicialmente catalán, español y portugués.

Países participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, El Salvador, España, Estados Unidos, Guatemala, Honduras, México, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana, Rusia, Uruguay y Venezuela.

Entendemos el Atlas como un espacio que busca recoger las particularidades propias de cada lugar, a partir del criterio y la visión de los mism@s participantes. A petición de ést@s y previa consulta con el equipo Atlas, se pueden considerar entre los 'países ATLAS' otras realidades tales como comunidades indígenas, autónomas y diversas nacionalidades, de manera que l@s participantes se sientan más identificad@s en la globalidad de la propuesta.

Organización

42

ATLAS es financiado por la Unión Europea, con el apoyo local de las instituciones miembro del Consorcio que lleva adelante el proyecto: Fundació Aplicació (Catalulnya, España), Fundación Evolución (Argentina), Computer Aid Internacional (Inglaterra), iEARN-Pangea (Catalunya, España), ISOC-GAL (Galicia, España), Associacio Professional Serveis Educatius de Catalunya (Catalunya, España), Fundación HOY en la Educación (Ecuador), Universitario Autónomo del Sur (Uruguay), Instituto de Inovação Educacional (Portugal) y ECOMLAC - Federación Latinoamericana y del Caribe para Internet y el Comercio Electrónico. Co-Dirección general del proyecto: Fundació Aplicació y Fundación Evolución.

Contacto info@atlasdeladiversidad.net http://www.atlasdeladiversidad.net

43

http://www.xtec.es/~fdenia/catala/forum/barcelona2004.htm WebTour Multicolor. Un tour para la tolerancia y respeto hacia otras culturas.

En catalán, castellano e inglés. Se trata de una webquest dirigida a alumnos de segundo ciclo de Enseñanza Secundaria. Propone una búsqueda colaborativa entre los estudiantes a partir de un juego de rol, a fin de promover la solidaridad hacia las personas que padecen discriminación o violación de los derechos humanos.

http://www.edualter.org/bd/temas.php3?tema=eint

http://www.edualter.org/material/ En esta sección encontrarás propuestas pedagógicas que son útiles para trabajar tanto a nivel de educación formal como no-formal. Algunas propuestas están en formato Web y otras en sus formatos originales (Word, PDF, ...) para poderlas imprimir y utilizar directamente.

Anímate a añadir cualquier propuesta pedagógica, por pequeña que sea, que hayas elaborado o puesto en prácti

Més iguals que diferents. Carbonell, Francesc. Catalán, Página web ¡NUEVO! Un dia en la vida d'un nen, un dia en la nostra vida. Francesc Deó (coordinació general) Montse Abad (revisió del text definitiu), Encarna Larrey, Francesc Notó / Fundació Jaume Bofill. Catalán, Página web ¡NUEVO!

44

Centre i Sud-Amèrica. Quadern del professorat. Laura Cardús y Mireia Zabala. Catalán, Página web ¡NUEVO! Les migracions humanes. Pere Roig (coord.) / Fundació Jaume Bofill. Catalán, Página web Ali-Bey i el seu enigma. Crèdit de síntesi de segon cicle d'ESO. Eduard Navarro / Sodepau. Catalán, PDF El Magrib. Quadern del professorat. Eduard Navarro. Catalán, Página web L'Àfrica Negra. Quadern del professorat. Laia Carreras. Catalán, Página web La Cultura Maya. Mònica Bertran i Coma. Catalán, Página Web Las diversas caras del racismo: el caso de El Ejido. Materiales didácticos de reflexión sobre inmigración desde el papel de los medios de comunicación. Migra-Media; Edualter. Castellano y Catalán, Página Web La Interculturalidad a través de los Medios Audiovisuales Drac Màgic; Edualter; Fundació Jaume Bofill. Castellano y Catalàn, Página Web Materials per a una acció educativa intercultural Visquem la diversitat. Català, algunos textos en castellano, Formato PDF Magrib Àfrica negra Centre i Sud-amèrica Poble Gitano

45

Experiències educació formal. Fundació Bofill (Projecte Entrecultures) Catalán, Página Web Experiències educació no formal. Fundació Bofill (Projecte Entrecultures) Catalán, Página Web Contes interculturals (amb activitats per a l'aula). VV.AA. Catalán, Página Web Un món de contes: . CEIP Garcia Fossas d'Igualada, Programa d'Educació Compensatòria Baix Llobregat. Catalán, Página Web ¿Racismo en las Imágenes? . Sodepaz (Cuadernos África-América Latina). Castellano, Pàgina Web Còmic Prou Racisme .Sodepau. Alfons Rial i Montse Abat. Catalán, Formato HTM Sant Jordi Intercultural .Edualter. Catalán, Formato HTM Nous hàbits comunicatius: Negació dels Conflictes, Confrontació, Intercanvis. Edualter. Catalán, Página Web Els Estereotips Interculturals a la Publicitat. Edualter. Catalán, Página Web Joc de Rol: "Dinàmica de Cubs". Edualter. Catalán, Página Web Sanduk. Guia per a la formació dels educadors i les educadores en interculturalitat i immigració. Fundació Jaume Bofill, SOS Racisme. Catalán, Formato PDF

46

Materiales del Grupo Permanente de Reflexión sobre Educación intercultural del programa Entrecultures. Fundació Jaume Bofill Catalán, Formato PDF

Maletín de Formación del Observatorio de la Deuda en la Globalización. ODG Cátedra Unesco en Tecnologia, Desarrollo Sostenible, Desequilibrio y Cambio Global, Universidad Politécnica de Cataluña. Catalán y castellano, Página Web. ¡NUEVO! Los derechos sexuales y reproductivos a través del cine. Sexualidad, identidades y relaciones de género. Ernest Cañada, Álex Rodríguez, Maria Trunó / ACASC. Castellano y catalán, Página Web ¡NUEVO! El Sida en los países de Sur. Ernest Cañada / ACASC, Catalán, Página Web Cine y Desarrollo: Las relaciones Norte-Sud a través del cine. Ernest Cañada / Edualter. Castellano y Catalán, Página Web Comerç Just, tu decideixes. Isabel Casas, Catalán, PDF Clichés y estereotipos sobre la población del Sur. Educa en la Red. Centro de Investigación para la Paz. Castellano, Página Web. Exposición Globalització? Fundació per la Pau. Catalán, Página Web Web educativa Conreria Cibersolidaria. Fundació Pere Tarrés. Catalán, Página Web. Web especializada en temas de solidaridad y desarrollo, dirigida a niños y jóvenes preferentemente, con apartado de recursos para educadores/as y profesores/as. Con cinco grandes temas: América Latina, África, Derechos Humanos, Niños y niñas del mundo y Comercio Justo.

Guía Educativa para el Consumo Crítico. Materiales para una acción educativa Sur-Norte. Efectos sociales y ambientales del consumo. Sodepau. Castellano, Página Web Materiales compuestos por 9 carpetas, una introductoria al tema, y las otras sobre residuos, energía, café, chocolate, madera, calzado deportivo, ropa y zumos y bebidas, para trabajar estos temas vinculándolos con el consumo crítico y el comercio justo, a nivel de secundaria.

47

L'aigua, un bé comú que cal conservar. Raul Valls, Anna Gallart i Mertixell Sedó. Catalán. Página Web. Guia per al consum responsable de joguines Centre de Recerca i Informació en Consum (CRIC) / Xarxa de consum Solidari Catalán, Propuesta didáctica sobre la Deuda Externa. Xavier Montagut, Anna Gallart y Mertixell Sedó. Catalán. Página Web. La globalización a debate. Seminari d'Educació per la Pau de Badalona, Xavier Montagut Castellano y Catalán, Página Web Perspectiva Ambiental 11: El cotxe. Fundació Terra Catalán, Página Web Història de Yan, el nen que obligaven a treballar. Proposta per a primària. Intermón, Catalán, Página Web Un cas real: Iqbal Marih, el nen advocat. Proposta per a Secundària. Intermón, Catalán, Página Web Alimentos transgénicos a debate. Sodepau / Edualter. Castellano, Página Web Se trata de una propuesta para trabajar el tema de los transgéncios en el aula, con información, artículos de prensa y actividades.

Campaña 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente. Sodepau/ Seminari d'Educadors per la Pau de les Comarques Tarragonines. Català, algunos textos en castellano. Página Web Campaña Contra la Explotación Laboral Infantil en el Mundo. Sodepau / Intermón/ Amnistia Internacional / Eduació Sense Fronteres Castellano. Páginas Web de Sodepaz y Edualter.

Publicaciones de Sodepaz. Sodepaz Castellano. Página Web de Sodepaz.

Seguridad Alimentaria. Raul Valls, Anna Gallart y Mertixell Sedó. Catalán y Castellano. Página Web. La cooperación al desarrollo: ¿Una agenda común entre el Norte y el Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web

48

Imágenes y percepciones sobre la ayuda al desarrollo. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz), con el que Edualter mantiene un acuerdo de colaboración. Castellano, Página Web Proyecto de red de agua potable, estudio de un caso. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web ¿Cómo mejorar la ayuda? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web ¿Qué imagen tenemos del Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web La perspectiva de género en el desarrollo. Aspectos críticos. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Actividad: Y tú, ¿Con quién te identificas?. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Actividad: Un recurso: la movilización pública, los actos simbólicos. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web ¿Qué pocemos hacer ante el empobrecimiento, las desigualdades y la exclusión en las sociedades del Norte y del Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web ¿Se han dado avances en el desarrollo de los pueblos del Sur? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web ¿Qué es el desarrollo? ¿Hay diferentes concepciones del desarrollo? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Catàleg de recursos d'educació ambiental: Páginas del CEPA Centre d'Ecologia i Projectes Educatius) con materiales para trabajar diferentes temáticas relativas al medio ambiente (resíduos, reciclaje, etc.), tanto para secundaria, formación del profesorado y de adultos,

49

actividades de calle... Catalán, Página Web Carpeta Juicio a la Nike INTERMON Castellano, Página Web

Procesos de comunicación, participación democrática y consenso en la escuela. Seminario de Educación para la Paz de Badalona.

Catalán, Página Web. NUEVO! El Preguntón de Guatemala. Aba Guima. Castellano, Página Web. NUEVO! Videojuegos y valores. Amnistia Internacional, Universidad de León y otros. Castellano y catalán, Página Web Materiales sobre cine y valores. Seminario Permanente de Educación para la paz de Badalona (SPEB), Catalán, Página Web II Jornades d'Educació en Valors. Experiències i pràctiques de treball (12-18 anys). Fundació Jaume Bofill. Catalán, Formato PDF Unidad didáctica sobre Masculinidad. Dia de la mujer trabajadora 2003 ACASC - ALBA SUD. Ernest Cañada, Àlex Rodríguez, Mireia Zabala. Catalán, Página Web Masculinidad: Recursos en Internet para introducirse en el tema. Dia de la mujer trabajadora 2002 Sodepau / Acasc. Castellano, Página Web Unidad didàctica para chicas y chicos: sistema de sexo-género. Dia de la mujer trabajadora 2000 SEDUPAZ-APDH. Castellano, Página Web

50

Año europeo contra la violencia hacia la mujer. Dia de la mujer trabajadora 1999 USTEC / CC.OO., Castellano y Catalàn, Página Web Materiales didácticos sobre coeducación. Dia de la mujer trabajadora 1998 USTEC, Página Web

Unidad didáctica niños y niñas soldado. Equipo de Educación en Derechos Humanos. Amnistía Internacional, sección española.

Castellano, PDF ¡NUEVO! Fitxes d'Educació per la Pau. Fundació per la Pau. Catalán, Página Web La violencia hoy se escribe en femenino. Seminario de Educación para la Paz de Badalona, Catalán, Página Web. Introducció de conceptes: Pau, Violència, Conflictes. Marina Caireta Sampere, Cecile Barbeito Thonon, Escola de Cultura de Pau (Universitat Autònoma de Barcelona), Catalán, PDF El papel de los medios de comunicación en los conflictos (DENIP 2003) Seminario de Educación para la Paz de Badalona, Senderi, Seminari d'Audiovisuals a Infantil i Primària, Entre-LINIES Xarxa d'Educació i Comunicació. Castellano y Catalán, Página Web. Palestina, ocupación y resistencia. Sodepau, Catalán, Página Web. Materiales sobre cine y valores. Seminario Permanente de Educación para la paz de Badalona (SPEB), Catalán, Página Web. El conflicto de Afganistan (DENIP 2002) Seminario de Educación para la Paz de Badalona / Anna Bastida, Castellano y Catalán, Página Web

51

El conflicto entre Palestina e Israel (DENIP 2001) Seminario de Educación para la Paz de Badalona, Castellano y Catalán, Página Web La Paz a través de los Medios Audiovisuales. Drac Màgic; Edualter; Fundació Jaume Bofill. Castellano y Catalán, Página Web El conflicto de Argelia (DENIP 1998). Seminario de Educación para la Paz de Badalona / Edualter, Castellano y Catalàn, Página Web Kosovo, no a la guerra: ni OTAN ni Milosevic! Rubén Benedicto y Anna Bastida, Castellano y Catalàn, Página Web Carpeta Aprende a Jugar, aprende a vivir (Campaña Navidad 1997). SEDUPAZ-APDH Castellano, Página Web Juegos para la Paz y la Cooperación. Pagina Web de Antonio Vicent Militarización en las Escuelas. Edualter / Fundació per la Pau, Página Web Prestación social de objetores de conciencia en centros de enseñanza. CC.OO, CGT, STEs, CNT, MOC, AOC, Colectivos de Educación para la Paz, Página Web La prestació social substitutòria al món de l'ensenyament. Decàleg informatiu dels sindicats d'ensenyament. CGT FETE-UGT STE's USTEC-CATAC, Página Web Exposición: De la guerra a la paz: el largo proceso de reconstrucción.CIP. Educa en la Red Historia de una bala especial Seminario de Educación para la Paz-APDH Castellano y Catalán, Página Web

52

La manipulació de la inseguretat text refós de l’obra Crítica de la civilización nuclear, Carlos París. Ediciones libertarias, Madrid, 1985, pàg. 148 i ss Catalán, Página Web Cómo pensamos la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web ¿Una lectura interdisciplinar sobre la guerra? Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Testigos de las guerras. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Un juicio a la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web La no violencia frente a la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Siguiendo la pista a los conflictos. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web Por favor, no más Bosnias... Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web La acción no violenta y el pueblo de los Ogoni. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web La acción no violenta y el pueblo de los Ogoni. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web La acción no violenta y el movimiento Chipko. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web La no violencia frente a la guerra. Proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz). Castellano, Página Web

53

Material didáctico sobre Derechos Humanos. Grupo de Educación de Amnistia Internacional Cataluña. Castellano y catalán, PDF Genocidio e impunidad en las transiciones a la democracia: el caso de Guatemala. Unidad Didáctica de Ciencias sociales para alumnos de 14 a 16 años. Ernest Cañada Castellano y Catalán, Pàgina Web. La convención sobre los derechos del niño. Propuesta para Educación Secundaria. José Tuvilla Rayo. Castellano, PDF Enseñanza de los derechos humanos en EGB. José Tuvilla Rayo. Castellano, PDF Mujeres inmigrantes. Dia de la mujer trabajadora 2001. Colectivo IOE, ETANE, Sodepau, CC.OO. Castellano y Catalán, Página Web Drets Humans al Cicle Inicial de Primària. Catalán y Castellano, Página Web Derechos Humanos: una propuesta para trabajar en el aula. Sedupaz-APDH, Seminario de Educación para la Paz de Bdalona, EDUALTER. Castellano y Catalán, Página Web ¿Traerán los reyes magos torturas, matanzas y ejecuciones? Juguetes, videojuegos y violaciones de derechos humanos. Amnistía Internacional. Sección Española Castellano Página Web. Els seus drets són els drets de tothom. Digues no a la llei d'estrangeria. SODEPAU, Castellano y Catalán, Página Web

54

Educar en y para el conflicto. Cascón, Paco, Castellano, PDF Maltrato entre iguales en la escuela. Jordi Collel i Carme Escudé, Castellano y Catalán, Página Web. Hiru Txandatan. El método de los tres turnos. Guia didáctica para educadores. ElKarri, Castellano, PDF El Proceso de Paz en Euskadi (DENIP 1999). Seminario de Educación para la Paz de Badalona / Edualter, Castellano y Catalán, Página Web Exposición: Las claves de los conflictos. Estas páginas forman parte del proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz), con el que Edualter mantiene un acuerdo de colaboración. Castellano, Página Web Conflictos Internacionales: Páginas sobre el tratamiento de los conflictos internacionales armados: las raices, sus actores, la prevención y la reconstrucción. Estas páginas forman parte del proyecto Educa en la Red del CIP (Centro de Investigaciones para la Paz), con el que Edualter mantiene un acuerdo de colaboración. Castellano, Página Web EL AVE: Juego de Roles sobre las fuentes de poder que intervienen en conflictos de caracter social. Escuela educar para la paz de Extremadura, Castellano, Página Web Maltrato entre iguales en la escuela Jordi Collell i Carme Escudé, Català, Página Web. Sitio web con mucho material, tanto para educadores/as como para madres y padres, para trabajar sobre el tema del maltrato entre alumnos y alumnas.

55

http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/EDUCA/

Áreas > CIP > Recursos> Materiales Didácticos > Unidades didácticas Fundación Colegios Innovación Educativa (CIE) Investigación para la Paz (CIP) Áreas de investigación Análisis de conflictos Globalización y tendencias Identidades y pueblos indígenas Educación para el desarrollo y para la paz Noticias Recursos Artículos y análisis Informes Materiales Didácticos Exposiciones Publicaciones Enlaces Desarrollo Sostenible Economía Social

56

Centro de documentación Unidades didácticas Boletines de Interculturalidad

“Argelia”, por Laurence Thieux.

“El Sahara Occidental”, por José Manuel Baraibar.

“Percepciones sobre el Mundo Árabe”, por Hélène Barnier.

“La tragedia de los Grandes Lagos”, por María Gilabert y Sofía Cadenas.

“La pobreza”, por Mª Asunción Martínez.

“Palestina”, por Isaías Barreñada “Desarrollo, derechos humanos y conflictos”, por José Tuvilla.

“Medios de comunicación, conflictos y tercer mundo”, por José A. Antón.

57

“La crisis de Irak”, por Pedro Sáez “Habilidades de comunicación”, por Mónica S. Dulcic y Paulina Fajardo “En las fronteras del mundo. Canciones para una educación intercultural ”, por Pedro Sáez

58

Recursos didácticos Materiales para trabajar directamente y organizar actividades concretas sobre educación para el desarrollo, conflictos y otros temas relacionados.

• • • •

•

Técnicas y estrategias didácticas Mundópolis II Fase. Talleres de educación para el Desarrollo. HEGOA: Bilbao, 1997. pp. 172, 174, 176 y 178 Cuaderno de Técnicas Proyecto "Y tú...¿cómo lo ves?, ACSUR-Las Segovias, área de educación para el desarrollo.- Madrid, 1995 ¿Cómo elaborar guiones didácticos?

Mundópolis II Fase. Talleres de educación para el Desarrollo. HEGOA: Bilbao, 1997. p. 154 Lista de tareas que podemos realizar con una imagen Pedro Saez. Las Claves de los conflictos. Guías didácticas de educación para el desarrollo. CIP: Madrid, 1997. pp. 76-77 Exposiciones fotográficas

59

• • • • •

Cómo planificar la "Semana de un solo Mundo" La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 11-13 Concurso "El estado del Mundo" La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 14-17 Subasta de los derechos juveniles La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 20-26 El "controvertido" juego de las minas La Semana de un solo mundo. ACSUR/CIP/CJE: Madrid 1997. pp. 31-36 La rosa de los vientos

60

http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=13 Juegos, papiroflexia, actividades varias, canciones para bajarse de Internet con su historia…Información directa de páginas web de otras culturas indígenas....

61

Buscar

62

63

http://www.cnice.mecd.es/interculturanet/recurss1.htm INTERCULTU@-NET Espacio de información, formación e interesantes documentos de apoyo para el profesorado. Región de Murcia.

1. Inmigración: causas, condiciones, situación actual, conocimiento de otras culturas...

Educación en valores: solidaridad, paz, ...

Integración: condiciones socio-económicas y culturales,...

Escolarización de inmigrantes: propuestas organizativas, experiencias,...

"Ponencias de las Jornadas sobre Interculturalidad: Educar en las Aulas" (153,KB) Retos del siglo XXI celebradas en Murcia en diciembre de 2001. Incluye el contenido de las ponencias correspondientes a las mencionadas jornadas.

"Mirada sobre el Menor" (295,KB)

Situación de los Menores Extranjeros en la Región de Murcia Actas del Congreso de Servicios Sociales de Atención Primaria (28-29 noviembre 2001, Murcia).

Pendiente de publicación. Nª pág.: 10 Autor: Juan Díaz Aguilera.

2. Escolarización de inmigrantes: Propuestas organizativas, experiencias,...

"Orientaciones para la escolarización y atención al alumnado inmigrante " (27,7,KB) Se trata de un documento elaborado por el equipo del Centro de Animación y Documentación Intercultural (C.A.D.I.) de Murcia en el que se establecen pautas para la acogida, apoyo y seguimiento del alumnado inmigrante.

Componentes del C.A.D.I. Edita: CPR de Torre Pacheco. Murcia. 1998.

"Modelo de plan de acogida para el alumnado inmigrante"

(890 KB)

3. Enseñanza del idioma: el español (u otro) como segunda lengua 4. Educación en valores: solidaridad, paz...

"Decálogo para una educación intercultural" (77,4KB)

Diez normas que fomentan el respeto por las personas, la construcción de identidades responsables y unos aprendizajes significativos para todo el alumnado Autor: Francesc Carbonell i Paris.

"La Educación intercultural: La diferencia como valor" (199KB) Interesante reflexión sobre el concepto de interculturalidad Autor: Miguel López Melero "La Educación para la comprensión multi e intercultural: Un reto cubano hacia el milenio" (82,6KB)

Reflexiones desde la realidad cubana sobre interculturalidad.

Autor: Jorge Luis Rodríguez Morell "Propuestas para una Educación intercultural" (57,4KB)

Propuestas de actuación y recomendaciones aplicables infantil, primaria y secundaria Comisión Pedagógica de S.O.S. Racismo Madrid "La Educación Intercultural: Concepto, paradigmas, realizaciones" (74,4KB)

Análisis del concepto de Educación Intercultural Autora: Mª Teresa Aguado Odina 5. El pueblo gitano 6. Materiales didácticos para el aula.

64

"Unidad Didáctica Juegos del Mundo" (35 KB)

Una unidad didáctica completa para trabajar la Interculturalidad en el áera de Educación Física. Se complementa con el documento "Juegos del Mundo" que se puede utilizar conjunta o independientemente.

Gonzalo Sánchez.

Alumno del curso de Interculturanet "Juegos del Mundo" (24 KB)

Documento con la descripción de varios juegos procedentes de diferentes países. Se puede utilizar como complemento a la Unidad didáctica "Juegos del Mundo".

Gonzalo Sánchez.

Alumno del curso de Interculturanet "Unidad Didáctica Interculturalidad a través del juego" (181 KB) Como su nombre indica es una unidad didáctica completa para acercarse a la Interculturalidad mediante el juego en diferentes áreas y niveles.

Carlos Velázquez Callado, del C.P.MIGUEL HERNÁNDEZ, de Laguna de Duero (Valladolid)

"Unidad Didáctica Probabilidad y Estadística" (367 KB) Un tratamiento de la unidad de Probabilidad y Estadística en Matemáticas, desde un enfoque Intercultural.

Isabel Talens Escrihuela, del CP Pare Mechor de Benissa (Alicante) Alumna del curso de Interculturanet "Actividad de aprendizaje cooperativo"(25 KB)

Un modelo de actividad para estimular y desarrollar el aprendizaje cooperativo. Se titula: "Materias primas del sur" Mª Ángeles Sánchez Jiménez. Alumna del curso de Interculturanet

"Unidad Didáctica: Mujeres y Hombres" (158 KB) Un unidad didáctica completa con un tratamiento intercultural de los roles de hombres y mujeres y sus relaciones en nuestra sociedad.

Mª José del Val Hinojal. Alumna del curso de Interculturanet

"Unidad Didáctica: La familia en contextos interculturales" (319 KB)

7. Noticias y documentos temporales.

8. Experiencias didácticas.

"El español para inmigrantes en la educación de adultos" (35 KB) Breve explicación del funcionamiento de la E. P.A. en la Región de Murcia y las ofertas formativas que se están impartiendo en el Centro de Lorca.

Nuria de la Fuente Pañell(Centro Comarcal de Personas Adultas "Alto Guadalentín") "Semana intercultural: Diferentes por fuera, iguales por dentro" (86 KB) Organización de una semana cultural dedicada a la interculturalidad. Aparecen tanto los objetivos como la organización y el desarrollo de las actividades realizadas. Existe un documento más amplio elaborado como memoria.

C.P. Garre Alpañez Balsicas Murcia "Plan de desarrollo gitano: Chavorrillos 2001, un proyecto de aprendizaje a través del Ocio y Tiempo Libre con menores pertenecientes a familias desfavorecidas." (56 KB) El Proyecto CHAVORRILLOS, se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Gitano desarrollado por el Ayunta-miento de Lorca. Desde este marco, se vienen realizando una serie de activida-des y actuaciones dirigidas a la pobla-ción gitana de los barrios más deprimi-dos de Lorca, tanto a escala comunitaria como en el plano de la atención individualizada.

Maria Isabel BaenasZamoraJuana Gázquez Egea Juan de la Cruz Garcia MartinezCentro de Servicios Sociales de

65

Lorca. Ayuntamiento de Lorca "Plan de desarrollo gitano: un nuevo concepto en la gestión del plan" (38 KB) La versión del mismo Plan desde el Ayuntamiento de Cartagena. Contiene información sobre el funcionamiento del "Programa de acercamiento de información y documentación básica del registro civil". Para facilitar la resolución de trámites burocráticos para inmigrantes y otros colectivos.

Mª Dolores Soler Celdran. Concejal del área de atención social. Ayuntamiento de Cartagena.

"Interculturalidad en el I.E.S. de Roldán" (130 KB) Organización detallada de Unidades de Acogida de Inmigrantes en el Instituto.

Ana Mª Robles GonzálezI.E.S. de Roldán "Medidas de acutación institucional con la población inmigrante en el municipio de Torre Pacheco." (71 KB) Experiencia de coordinación institucional respecto a la población inmigrante, en un municipio de la Comunidad Autónoma de Murcia.

Maria Dolores Solano Lucas (C.A.D.I)Alejandro García Florenciano (C.P.R. Torre Pacheco) "Programación de acogida de alumnado extranjero"(44 KB) Recogida del I.E.S. Virgen de la Paloma, de Madrid como ejercicio del curso Interculturalidad en Internet.

José Ramón Rodríguez.

66

http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.asp Cyberschoolbus de las Naciones Unidas Un espacio educativo en internet creado por las Naciones Unidas. Con material educativo sobre los derechos humanos, la protección del medioambiente, la salud. Una base de datos estadística de los países del mundo muy completa y útil. Biblioteca con catálogo de materiales educativos.

Idiomas: Español e inglés

Juegos, información sobre paises y ciudades, diapositivas sobre diferentes problemáticas del planeta,……

InfoNación Compare datos estadísticos de todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas.

País a un vistazo Muestra la bandera y un resumen estadístico del país seleccionado.

Perfil de las Ciudades Londres, Roma, Jakarta... Información sobre 20 ciudades.

Intro a la ONU Introducción a la historia y el trabajo de las Naciones Unidas.

Visita Virtual a las Naciones Unidas Una introducción en línea a las Naciones Unidas y sus instalaciones. mas recursos (en inglés)

Introducción.

1

http://www.oxfam.org.uk/coolplanet/teachers/resources/index.htm COOL PLANET Portal elaborado por la ONG británica OXFAM sobre educación para el Desarrollo con información sobre Oxfam y los países en los que desarrollan sus proyectos (con mapas, historia, geografía y medio ambiente, datos del país,sociedad, etc.); sección para niños y niñas, con testimonios, fotos, dibujos y juegos de diferentes países del Norte y del Sur; sección para educadores/as y profesores/as con recursos didácticos, actividades, fotografías, etc. sobre derechos humanos, comercio justo, desastres y desarrollo, hambre y ciudadanía global. También tiene una guía didáctica sobre el uso de fotografías en educación primaria y un diccionario de términos sobre educación para el desarrollo.

Idiomas: Inglés

http://www.lasalle.es/centenaribalears/talleres.htm Los cuentos, una herramienta intercultural VÍCTOR EGURIASE UWAGBA Diplomado en Derecho. Bailarín, cuentacuentos, monitor del programa de educación intercultural, animador de la lectura, mediador cultural. Agradecemos al Editorial Santillana la realización de este taller. ¿Cómo utilizar los cuentos por trabajar la interculturalidad? ¿Qué recursos utilizar? ¿Cómo se debe contar un cuento? ¿Qué valores podemos transmitir y cómo?

http://www.edualter.org/contactos/ong_list.php3?letra=A Listado ONG que poseen centro de recursos sobre educación intercultural Listado de ONG que tienen material y centro de recursos sobre educación intercultural

http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/ Juegos para la cooperación y la paz Descripción: Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los/as participantes e intentan romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados.

1

Introducción.

2

Estos juegos pretenden favorecer la escucha activa en la comunicación verbal y por otra parte, estimular la comunicación no-verbal (expresión gestual, contacto físico, mirada, ...), para favorecer nuevas posibilidades de comunicación.

Medios: Los juegos recopilados se agruparan en los nueve apartados escalonados, abajo indicados. Cada juego se presentará con los objetivos del juego, la cantidad de participantes, el material necesario, las consignas de partida, el desarrollo del juego, la evaluación, fuente y alguna sugerencia útil para su aplicación.

• • • • • • • • •

Juegos de presentación Juegos de conocimiento Juegos de afirmación Juegos de confianza Juegos de comunicación Juegos de cooperación Juegos de resolución de conflictos Juegos de distensión Juegos de paracaídas

Esta página permite la posibilidad de añadir juegos.

http://www.joves.org/jocs.html Búsqueda de juegos del mundo por países, historia del juego …

Quiénes somos?

El JIS es una organización no gubernamental creada en 1994 por un grupo de jóvenes de la ciudad de Hospitalet.

Durante estos años el JIS, se ha ido consolidando como entidad incorporando a más jóvenes voluntarios, colaboradores y profesionales.

El principal objetivo del JIS es sensibilizar a los jóvenes y conseguir que se impliquen en diferentes temas sociales. Potenciando así valores como la igualdad la solidaridad, la no discriminación ....

Estructura. El JIS se compone de tres grandes áreas (Salud, Gent Gran, Solidaridad-Cooperación ) y una cuarta que es la del Voluntariado ( siendo esta área transversal a las otras tres ).

En cada una de las áreas se trabaja la prevención, sensibilización e intervención directa con los diferentes colectivos.

2

Introducción.

3

Algunos de los servicios que ofrecemos son...

Talleres dirigidos a los jóvenes en temas como prevención de Sida, Drogas, Cooperación, Derechos Humanos, Juegos del Mundo .... ; Acompañamientos a "gent gran" en residencias geriátricas; Actividades puntuales (Día Mundial Sida, Festa de la Diversitat ....), Actividades continuadas ( taller Baile Moderno ). En las que se cuenta con la participación de los voluntarios ; Estadas Solidarias a Nicaragua, Intercambios Juveniles con Europa; Punto Omnia, sala de informática abierta a todos los usuarios, donde se imparten talleres de informática.

http://www.juegosdelmundo.com/ Pagina de venta de juegos del mundo artesanales. Interesante porque permite tener ideas para fabricar juegos, conocer su historia y la explicación de juego.

http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/portada.htm Juegos del mundo.

Juegos de material reciclado reciclados.

Juegos en línea Simplicidad en la elaboración. Historia del juego. Descripción del país de procedencia.

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/espagnol/htm/activida/juegosmh.htm Preguntas de diferentes países de hispanoparlantes Rompecabezas sobre mapas de los diferentes países

http://www.guiadelmundo.com/ Información sobre diferentes países del mundo; postales, recetas de cocina, etc.

http://www.cocinadelmundo.com/ Recetas de cocina de diferentes países del mundo

http://www.sololiteratura.com/ Literatura, cuentos,…de autores hispanoamericanos. Útil para conocer autores.

3

Introducción.

4

http://www.lonelyplanet.es/ Información sobre diferentes países del mundo, rutas, mapas

http://www.interculturanet.org/recursos.htm Presenta una guía de recursos muy interesante para encontrar documentación para trabajar en actividades de Educación Intercultural.

http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/juguetes.h tm Hacemos nuestros juguetes Paz Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.

Fabricación de juguetes no bélicos a partir de materiales de desecho: propuesta de trabajo para Educación Infantil. Esta experiencia sirve de hilo conductor para desarrollar distintos aspectos de tres temas transversales, entre ellos el de la paz.

http://www.pntic.mec.es/recursos/infantil/transversales/disfraces.htm Somos Indios. Los disfraces como recurso educativo para trabajar los temas transversales Paz Núñez Monforte y Susana Marín Sanz.

Propuesta de trabajo para Educación Infantil, integrada dentro del Área del Medio Físico y Social y del Área de la Comunicación y Representación. Así mismo, es útil como guía para desarrollar aspectos de los Temas Transversales; tales como: la igualdad, el respeto hacia los demás, la tolerancia, la conservación del medio ambiente.

http://www.pntic.mec.es/pagtem/babel/ La ciudad de la diferencia, una exposición contra el racismo, la xenofobia y el antisemitismo

4

Introducción.

5

Fundación Baruch Spinoza.

Exposición Fotográfica virtual, con comentarios para su análisis en el aula, con el propósito de desvelar las actitudes y comportamientos intolerantes y propiciar la reflexión y la modificación de actitudes. Para Educación Secundaria.

http://www.fundacioperlapau.org/recursos/interior_recursos.php?ID=1 Organización: Fundació per la pau Recursos, juegos, actividades para trabajar el tema de la educación para la paz

http://www.eurosur.org/RACIS/portada.htm Guía elaborada por el Comité Español de la Campaña Europea de la Juventud contra el Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia, con el objetivo de ofrecer a personas, educadores, ONG y movimiento asociativo en general interesados y preocupados con sus contenidos, un instrumento útil para el desarrollo de su trabajo.

http://www.saretik.net/ostadarra/ipuinak/cuentos.htm Cuentos y leyendas escritos por niños de diferentes países del mundo, proyecto escolar donde participan varios centros educativos y alumnos de primaria

5

Introducción.

CUENTOS DEL MUNDO

Proyecto “Cuentos de todos los colores” [DOC] Asoc. de Enseñantes con Gitanos.

Página web http://www.pangea.org/aecgit/boletines/boletin13-recursos8.htm

Fundación Germán Sánchez Ruipérez "De aquí y de allí" Relatos de diferentes culturas. [PDF] Selecciones bibliográficas para Primaria y Secundaria http://www.fundaciongsr.es/guias/seleccion.htm

"Educar en la diferencia. Cuentos interculturales" Página Web http://www.xtec.es/recursos/cultura/contes.htm Otras http://www.waece.org/cuentos/ http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html#anchor206411 http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=14

Historias de debajo de la luna, (provenientes de personas de distintas nacionalidades que viven en España) Centro Virtual Cervantes.

Página Web http://cvc.cervantes.es/aula/luna/

El viaje de Ana. Historias de migración contadas por jóvenes.

Consejo de la Juventud de España. Índice [DOC] Libro 1 [PDF] Libro2 [PDF] Página Web http://www.cje.org/publicaciones.nsf/docs/5EDD3PISAZ!opendocument

El león y el ratón. Cuento trilingue elaborado por CEIP Andrés Manjón. [PowerPoint]

Proyecto Sherezade: Cuentos de autores de todo el mundo de habla hispana.

Página Web http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html#anchor206411

Un proyecto de explotación de cuentos en Ed. Infantil: “Cuentos para jugar, para crecer, para vivir” [PDF]

Diccionario de mitos y leyendas de América http://www.cuco.com.ar/menu_a.htm

6

6

Introducción.

7

JUEGOS DEL MUNDO

Base de datos [Access] con 340 juegos de todo el mundo. (Ha de abrirse desde la pestaña “formularios”).

Extractado de 800 JOCS INFANTILS d'arreu del món Página Web http://www.xtec.es/~rbadia/index2.htm

Juegos de tablero tradicionales de distintas partes del mundo: El Wari [PDF], el Puluc [PDF],

Juegos marroquíes. Carmen García Garín, Aula intercultural. [PDF]

Más juegos del mundo. Gonzalo Sánchez Martínez. [PDF]

Ludoteca http://www.aulaintercultural.org/rubrique.php3?id_rubrique=17

Otras Páginas Web: http://www.joves.org/jocs.html http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/juegos/mancala.htm

VVAA “Juegos de todas las culturas”.

Juegos, danzas, música… desde una perspectiva intercultural. Inde Publicaciones 2002

La rueda intercultural. Juego de tablero sobre la cultura gitana.

Página Web http://www.aulazero-va.org/juego.html

El camino de las estrellas. Actividad E/L2 avanzada.

Página Web http://www.ucm.es/info/especulo/ele/xacobeo.html

Jóvenes del mundo. Programa de comunicación internacional/intercultural Página Web http://www.joves.org/Ojdm8.htm

7

Introducción.

INMIGRACIÓN

Viaje a la esperanza.

Materiales para el estudio de las migraciones en la ESO. Página Web http://www.cnice.mecd.es/recursos/secundaria/transversales/viaje_esperanza/home.htm

Las migraciones humanas.

Página Web http://www.xtec.es/escola/migracions/index.htm (Catalán.)

Testimonios de migrantes. BBC mundo Página Web http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/2004/emigracion/default.stm

“La inmigración explicada a mi hija”.

Sami Nair, Ed. DeBolsillo. Plaza y Janés. [DOC]

Talleres sociedad. Educ@lia, Fundación La Caixa.

• • •

Ponte en mi lugar. La inmigración en Europa [+] Trabajar en Europa para ciudadanos miembros [+] Flujos de población [+]

8

8

Introducción.

IDENTIDAD

Talleres sociedad. Educ@lia, Fundación La Caixa.

• •

Identidad grupal. http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=154&i=es Álbumes de familia . http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=65&i=es

Personajes de diferentes culturas. o o o

Figuras históricas http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=153&i=es Personajes de ficción. http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=184&i=es Iter-itineris. Viaje a través de la Historia. http://www.educalia.org/taller/detailTaller.do?idTaller=141&i=es

"Un dia en la vida d'un nen, un dia en la nostra vida". Francesc Deó (coord.)

Página web http://www.edualter.org/material/fundacio%20bofill/prof/index.htm

9

9

Introducción. 10

MIGRACIONES E INTERCULTURALIDAD EN INTERNET

Ministerio del Interior

www.mir.es/

Instituto Universitario de Estudios sobre la

www3.upco.es/pagnew/iem/

Migraciones Página de SOS Racismo en Barcelona. Iniciativas y

www.sosracisme.org/

campañas. Documentos. Debates. Oficina de información y denuncias. Área pedagógica con juegos, materiales, redes de profesionales... Centro de documentación, Informe sobre el racismo en el Estado Español. Grupos SOS en España, etc... (catalán, materiales también en castellano) Análisis de prensa sobre inmigración del CIPIE.

www.eurosur.org/c22-migr.htm

Observatorio sobre racismo e intolerancia. Recursos para refugiados e inmigrantes. Campaña europea "Somos diferentes, somos iguales"... Área de Extranjería del Colegio de Abogados de

www.reicaz.es/extranjeria/

Zaragoza ARI-PERÚ

web.jet.es/ari-peru

Asociación Columbares

www.distrito.com/columbares

Asociación España con ACNUR

www.servicom.es/acnur/eacnur.htm

Asociación Nexos

www.nodo50.org/nexos

Asociación para el estudio de los exilios y

usuarios.iponet.es/aemic

migraciones ibéricos contemporáneos Asociación para la Defensa y Amparo del Inmigrante

www.inmigra.com/

Extranjero Centro de Investigaciones, Promoción y

www.eurosur.org/CIPIE/

Cooperación Internacional CITE (Centros de Información de Trabajadores

www.pangea.org/spie/cite

Extranjeros)

10

Introducción. 11

Colectivo Ioé

www.nodo50.org/ioe

Comisiones Obreras

www.ccoo.es/sindicato/migraciones.html

Consejería de Asuntos Sociales de la Junta de

www.migraciones.cas.junta-andalucia.es

Andalucía Contes Interculturals

www.xtec.es/recursos/cultura/contes/

Cruz Roja Española

www.cruzroja.es

Federación de Mujeres Progresistas

www.fmujeresprogresistas.com

Fundación SER.GI

sbweb.udg.es/

Instituto Municipal de Formación y Empleo

www.imfegranada.es/

Jóvenes Contra la Intolerancia

www.aragob.es/edycul/juve/cja/asocia/jci/

Mestizo

www.distrito.com/mestizo/

Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales

www.mtas.es/

Murcia Acoge

www.serconet.com/usr/muac

Observatorio Permanente de la Inmigración

www.imsersomigracion.upco.es/

Oficina Regional para la Inmigración de la

www.comadrid.es

Comunidad de Madrid OIM. Organización Internacional para las

www.reuna.cl/oim/

Migraciones Página del Foro de las Américas por la Diversidad y

http://www

la Pluralidad. Este Foro se realizará en Quito, Ecuador, del 13 al 16 de marzo de 2001, como parte del proceso preparatorio para el Foro Mundial de Ong's y la "Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y otras formas relacionadas de Intolerancia", convocada por la ONU. Documentos interesantes.

El niño trabajador en América Latina.

www.ciadchit.org/ntrabajador2.htm

11