Introduction L’apprentissage académique est une étape indispensable pour la formation de l’architecte, mieux encore que de maitriser les outils de conception et de planification, cette phase forge l’apprenti à s’acquérir la méthode de penser ou le processus d’entamer tout type de projet pour n’importe quel commanditaire. Le métier d’architecte à l’instar des autres professions demande l’évolution et l’adaptation aux changements de la société et de ses variantes économique, politique et culturelle. Toutefois l’unicité de l’architecte repose dans sa polyvalence d’esprit à être à la fois historien, anthropologue, ébéniste et autres afin de donner forme à l’espace, voire même à se projeter à la place de l’usager de l’espace pour lui délivrer plus que ce dont il a besoin. Face à cette richesse et diversité ‘’du penser’’ que propose le métier, j’ai choisi d’être un architecte du patrimoine, en quête de ma propre identité architecturale. À partir d’une expérience modeste en côtoyant le tissu de la médina de Tunis, ses intervenants publics et privés, je me suis penché au cours de mon stage professionnel sur le sujet du patrimoine antique. Carthage, qui à mon sens ne jouissait pas du même intérêt que sa voisine Tunis, a suscité en moi la volonté de découvrir cet héritage culturel et de répondre aux questionnements que j’ai relevé. Combien connaissons-nous notre patrimoine ancestral ? Quels sont les mesures prises pour gérer et mettre en valeur ce patrimoine fragile et particulier ? Quels sont les acteurs et les efforts fournis dans le domaine de la production scientifique ?
IV
