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Grupos políticos municipales................ 52 a
Balcei 199 enero 2022
#alcorisasaleunida
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Sobre el presupuesto de Alcorisa
El pasado 9 de Diciembre se llevaba a pleno para su debate y aprobación los presupuestos municipales de 2022. Años atrás este pleno era el que más interés suscitaba de toda la anualidad. Pero esto actualmente ya no es así. En los últimos años hemos visto como el presupuesto de Alcorisa se ha ido reduciendo y ajustado. Es cierto que si lo comparamos con respecto al de 2021 comprobamos que para el año que viene subirá entorno a 55.000€, hasta alcanzar los 2.625.000€. Esta subida es debido a una mayor aportación de otras administraciones (DGA, DPT y Gobierno de España), puesto que la parte referente a los ingresos municipales han ido descendiendo en los últimos años. Esta poca disponibilidad presupuestaria dentro del presupuesto ordinario hace que cada vez sea más costoso para la oposición la tarea de presentar enmiendas al presupuesto. No hay que olvidar el hecho de que para hacer una propuesta el dinero se tiene que retirar de algunas partidas para dedicarlas a las que se proponen. Tarea que limita las propuestas que puedes hacer, cuando el presupuesto que se presenta no tiene «chicha», ya que se ajusta a las cuentas mínimas para sostener el funcionamiento del municipio.
En el pleno trasladamos nuestra preocupación sobre la futura viabilidad económica del Ayuntamiento de Alcorisa. En esta ocasión la preocupación no viene porque el índice de endeudamiento haya subido de manera escandalosa, como ocurrió en el anterior periodo de gobernanza del PP a finales de los 2000, sino porque con la política fiscal que ha adoptado el equipo de gobierno se empieza a notar en la reducción de ingresos, mermando la capacidad para afrontar cualquier proyecto de cierta envergadura con el presupuesto ordinario, y puede llegar a comprometer hasta futuros gastos corrientes.
De no ser por los remanentes de tesorería no se podrían llevar a cabo ninguna inversión importante, como por ejemplo la instalación de placas solares para autoconsumo en dependencias municipales, como se ha hecho este año.
Desde el grupo municipal Ganar Izquierda Unida Alcorisa presentamos propuestas por valor de 35.500 € destinadas a dos partidas. La primera era para recuperar la dotación presupuestaria en materia de Medio Ambiente, igualándola a la de 2021. En el borrador entregado, la partida destinada a esta materia sufría un descenso considerablemente con respecto al año pasado. La segunda propuesta iba encaminada a mejorar la dotación económica en la partida dedicada a adquisición de material y herramientas en parques y jardines para empezar a mejorar y renovar la dotación de maquinaria, vehículos y herramientas con las que trabaja el personal municipal.
Previamente, en el proceso de consulta a las concejalías para la elaboración del borrador, también habíamos realizado una serie de propuestas, por valor de 25.000 €, destinadas a reservar partida de financiación para desarrollar un Taller de empleo en Alcorisa enfocado al campo de la jardinería o forestal, y para mejorar la financiación de la concejalía en la que trabajamos. Esto último no se debió de entender bien, porque inicialmente
Daniel Palomo en un asamblea de IU.
recibimos la respuesta contraria, una reducción considerable.
No se nos rechazó ninguna propuesta, pero salvo 3.500 € para Medio Ambiente y 1.500 € para realizar el documento técnico del taller de empleo, el resto se dejó fiado al compromiso de gasto con los citados remanentes de tesorería. Motivo por el cual decidimos optar por la abstención en la votación de los presupuestos.
Antes de concluir nuestra intervención solicitamos al equipo de gobierno que en los próximos meses cuando se plantease la incorporación de remanentes, se llegue a realizar en un marco de negociación similar a la presupuestaria, en Comisión de Hacienda, para que los grupos podamos desarrollar y aportar nuestras propuestas de proyecto para mejorar y afrontar los retos que tiene Alcorisa en el próximo año.
Daniel Palomo Espallargas GANAR Alcorisa-Izquierda Unida
Haciendo balance
Finaliza 2021 con la sensación de que ha sido un año largo, y que se ha ido esbafando poco a poco. Lo comenzábamos con esperanza e ilusión, esperando que con el avance de la vacunación, pudiéramos dejar atrás los problemas derivados de la pandemia.
Pero la realidad ha sido otra y nos ha hecho ver que no nos íbamos a librar tan fácilmente de ella, finalizando el año con una sensación de déjà vu, con una séptima ola en Aragón golpeando duro, la incidencia por las nubes y un sistema de atención primaria colapsado.
En esta ocasión tenemos indicadores positivos, como son el índice de hospitalizaciones y el índice de fallecimientos, que gracias a la ciencia y a un buen programa de vacunación, han logrado que no vayan de la mano de la incidencia. Ahora solo falta que desde el Gobierno de Aragón no sea necesaria una octava ola para que apueste firmemente por la sanidad pública, la cuide y fortalezca en todos sus aspectos.
En el ámbito estatal no ha sido un año fácil, con una derecha política desatada, una oposición de acoso y derribo, intentando frenar judicialmente cualquier atisbo de avance en el desarrollo legislativo, y pintando un escenario apocalíptico que dista mucho de la realidad.
Como muestra, el reciente acuerdo en materia laboral. Un acuerdo pactado con todos los agentes sociales, que para muchos, como es mi caso, nos parece insuficiente a la hora de recuperar los derechos de la clase trabajadora perdidos hace diez años, pero en el que es justo reconocer los avances obtenidos en dicha negociación. Esperemos que sirvan para mejorar las condiciones materiales de la clase trabajadora.
Y en un plano más local, terminamos el año con un aluvión de proyectos de parque eólicos que quieren implantarse en nuestro territorio.
El 25 de diciembre, sin ir más lejos, nos sorprendían con un regalo de despedida del año, se publicaba en el BOE dos nuevos proyectos, con 14 molinos más ubicados en el corazón de la Sierra de los Caballos.
Por lo pronto 2022 empezará movido, con la amenaza de la especulación eólica y la gestión de los residuos en el «punto limpio» de nuestra localidad como los dos grandes deberes que tiene el Ayuntamiento de Alcorisa para este próximo 2022, esperemos que se esté a la altura de las circunstancias.
Salud y República.
Balcei 199 enero 2022
#alcorisasaleunida
El alumnado del CFGM de Atención a Personas en Situación de Dependencia del IES Damián Forment, tuvo el placer de colaborar en la elaboración de las Jornadas de acercamiento a la Discapacidad organizadas por el Ayuntamiento de Alcorisa durante los pasados días, 2 y 3 de diciembre. La invitación para participar en dichas jornadas vino de la mano de Raquel Egea, de la Concejalía de Bienestar Social.
Las Jornadas se desarrollaron en el Centro Cultural Valero Lecha en horario de tarde. En ellas contribuimos a cambiar el enfoque desde el que se suele mirar la discapacidad y la dependencia, junto al servicio de Teleasistencia de la Cruz Roja y ATADI Alcorisa.
El jueves día 2, participamos con la actividad «Descubriendo la Diversidad», en la que se mostraba al público los diferentes tipos de diversidad funcional, como la sensorial, motriz e intelectual, con la intención de dar visibilidad a personas con este tipo de discapacidades.
Al día siguiente, realizamos un taller de elaboración de productos de apoyo caseros, prácticos y económicos, impartido por las alumnas de 1er curso. El taller tuvo muy buena acogida por parte del público en general, especialmente del infantil. Entre los productos de apoyo fabricados destacamos los siguientes: baberos, esponjas, jaboneras, rascadores y vasos con doble asa, los cuales son productos adaptados para las personas con dificultades en la movilidad o con problemas de motricidad fina.
Ese mismo día, el alumnado de 2º curso, aprovechando el éxito que tuvimos el año pasado, recuperamos la «Biblioteca Humana de la Dependencia». Este taller trata de dar vida a personajes famosos con diversidad funcional, contando su historia de vida, su situación, cómo se adaptaron a su nueva condición, o qué les llevó a vivir un vida plena. Fue muy interesante interpretar y escuchar las versiones de Irene Villa, Chris Nikic, Marilyn Monroe, Constanza Orbaiz, Greta Thunberg, Bethany Hamilton y Stevie Wonder. Para nosotros no fue fácil caracterizar a los personajes escogidos pero acabó siendo una experiencia muy satisfactoria.
Estos talleres no habrían sido posible sin la colaboración desinteresada de Joaquín Macipe, compañero y profesor del Departamento de Plástica, que nos ayudó en la preparación de las piezas de madera utilizadas para la confección de los productos. Otra persona a la que nuevamente agradecemos su tiempo y entusiasmo es a Maite Pérez, bibliotecaria de Alcorisa, ya que con ella surgió la idea de crear una «Biblioteca Humana de la Dependencia», y por supuesto, a Raquel Egea y al Ayuntamiento de Alcorisa por la invitación recibida.
Alumnado y profesorado del CFGM de Atención a Personas en Situación de Dependencia
Alumnos del grado medio de FP Atención a personas en situación de dependencia en su participación en las Jornadas de acercamiento a la discapacidad. Alumnos del IES exponiendo sus trabajos.
«El sendero de la integración»
El pasado mes de noviembre el Centro Público de Educación de Personas Adultas (CPEPA) Alcorisa participamos en el «I Concurso de Micrometrajes» organizado por el IASS dentro de la «I Semana del Audiovisual y la Discapacidad». Presentamos el micrometraje «El sendero de la integración», en el cual participaron alumnado de FIPA, Memoria y Teatro, esta última enseñanza integrada por alumnado de Kalathos-ATADI. Finalmente ganamos el premio del público y, el día 26 de noviembre, acudimos a Zaragoza a la gala de entrega de premios. El presentador Miguel Mena dirigió una entrega de premios llena de emociones y alegría. También pudimos disfrutar de las actuaciones musicales de Cuti Vericad, que nos interpretó la canción «Las aventuras del astronauta Theo», interpretada por su hijo, diagnosticado de trastorno del espectro autista, y del coro inclusivo «Cantatutti», de la Universidad de Zaragoza, desde el cual se trabaja por la inclusión de todas aquellas personas que quieran participar cantando en él.
Como centro educativo consideramos la inclusión como elemento fundamental para el aprendizaje a lo largo de la vida, puesto que todos y todas tenemos nuestras propias capacidades que nos hacen únicos y únicas, diferentes a los demás, y es en esa diferencia donde reside la riqueza de las personas. En la gala pudimos comprobarlo, dado que conocimos a personas increíbles que se superan día a día, y visualizamos las injusticias con las que se enfrentan en su vida diaria.
Esto ha sido el punto de partida para que el CPEPA Alcorisa siga trabajando por la integración, la eliminación de barreras arquitectónicas y la apertura de la educación a todas las personas de nuestro entorno rural. Para ello es importante la colaboración de los ayuntamientos, que son quienes gestionan la adaptación de los espacios donde se ubican nuestras aulas. Esperamos que sirva este premio para visualizar estas barreras y eliminarlas. Nuestra función es apostar por su total eliminación para alcanzar así una verdadera educación inclusiva.
Balcei 199 enero 2022
#alcorisasaleunida
Viaje relámpago a Zaragoza
para poder ayudar a las personas con ese tipo de discapacidad. Cada uno de nosotros y nosotras dio una opinión diferente pero siempre con mucho cariño y respeto para poder mejorar su calidad de vida. Por último, se montó el vídeo en el que también participaba alumnado de otras enseñanzas y se envió para concursar. El vídeo se llama «El Sendero de la Integración» y En la entrega de premios en el concurso de micrometrajes. se puede ver en la página de YouTube del IASS – Semana
Somos el grupo de ATADI-Kalathos que del Audiovisual y la Discapacidad. está matriculado en el CPEPA de Alcorisa y va- Unas semanas después nos enteramos de mos a contar cómo fue nuestra experiencia para que habíamos sido galardonados con el prirecoger el premio en el I Concurso de micro- mer premio del concurso. Así pues, tuvimos metrajes aragoneses en torno a la discapacidad. que planificar el viaje a Zaragoza a recoger
En primer lugar, en clase completamos el premio. un puzzle en el que había una foto de una Fuimos el viernes 26 de Noviembre y el marcha senderista que iba gente en silla de acto de entrega del premio se celebró en el ruedas, y otras personas les ayudaban para CaixaForum de Zaragoza. Lo pasamos muy que pudieran completar la marcha senderista bien y siempre es una alegría ir a recoger como el resto. un premio. Tenemos muchas ganas de ganar
Después de esto, tuvimos que contar en premios más veces para así poderlos traer a un vídeo lo que haríamos nosotros y nosotras ATADI-Kalathos y al CPEPA de Alcorisa.
También fue alumnado de otras enseñanzas del CPEPA de Alcorisa a recoger el premio a Zaragoza. El viaje fue una experiencia muy enriquecedora tanto para el alumnado de ATADI-Kalathos como para otras enseñanzas que participaron en la grabación del vídeo. Éstas fueron el grupo de Memoria, Informática básica de mañanas y FIPA.
Para despedirnos, queremos invitar a toda población de Alcorisa a que participe en la marcha senderista que se realiza todos años desde ATADI-Kalathos.
El uso de las nuevas tecnologías en niños de 0-3 años
En un mundo en el que los medios y las nuevas tecnologías están jugando un rol cada vez más relevante, puede ser un desafío conocer todas las recomendaciones sobre su uso saludable. Las nuevas generaciones han nacido inmersas en esta realidad. No podemos negar que dichos dispositivos son elementos existentes tanto en las casas como en las escuelas. ¿Cuánto tiempo de exposición a la pantalla se considera demasiado? ¿Cómo diferenciar qué medios son adecuados? ¿Un uso excesivo de los mismos puede contribuir al desarrollo de síntomas psicológicos? Las respuestas son complicadas, ya que éstas dependerán de la variación de las recomendaciones en función de la etapa de desarrollo y del tipo de medio utilizado.
La Asociación Americana de Psicología define «el uso de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías, como cualquier interacción con una pantalla, en cualquier plataforma como teléfonos, tv, … y su influencia sobre la salud ( … )».
Hay expertos que son detractores de la idea de permitir el uso a los niños para que jueguen o interactúen con la tecnología, y otros consideran que el contacto temprano, bajo un correcto control, puede ayudar a los niños a desarrollar nuevas formas de pensamiento y con ello mejores habilidades motores y cognitivas. Tendremos que buscar el equilibrio y saber ofrecer aquello que tenga el potencial de enriquecer el aprendizaje. «La televisión sigue siendo la plataforma más utilizada entre los niños y niñas más pequeños/ as. Los programas de alta calidad que involucran a los niños pueden erigirse como herramientas de aprendizaje, especialmente si los padres ven el programa y dialogan con ellos» (Santomero, 2018).
Si consideramos que los dispositivos digitales en niños juegan un papel importante cuando se trata de aprender, deberemos considerar y valorar algunos aspectos que nos puedan demostrar que su uso es positivo para los más pequeños. Así pues, se han realizado estudios en donde se intenta demostrar que el aprender jugando con las tics es posible. Actualmente, muchas empresas ofrecen múltiples apps y juegos educativos pensados para desarrollar las diferentes inteligencias.
Desde las aulas, los educadores se forman en el uso que puede darse a esas nuevas tecnologías. Para hacer un proyecto de trabajo es obvio que no se necesita obligatoriamente la aportación de las TIC, pero debemos tener en cuenta que estamos trabajando con niños y niñas del siglo XXI, alumnado que requiere materializar en la escuela el mundo tecnológico que le rodea. Aparte de esto, las TIC proporcionarán un medio motivador y con un material muy variado con el que trabajar.
El objetivo del uso de los dispositivos digitales en niños no es que puedan potenciar cada una de sus capacidades para que a medida que crecen, puedan ponerlas en uso. Con el tiempo esas habilidades aprendidas, permitirán que los niños apliquen estos conocimientos según lo indiquen sus necesidades.
No debemos olvidar entonces que la mejor forma en la cual como padres/educadores podemos asegurar que los niños realicen algo o aprendan algo que nos interesa es por medio del juego con ellos, con nuestra supervisión y control, y debemos darle un uso moderado y equilibrado.
De hecho, un estudio realizado por la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap) determinó que el sedentarismo, la falta de sueño y alteración en el desarrollo cognitivo, social y emocional pueden ser consecuencias del uso inapropiado de las nuevas tecnologías en niños.
Es importante también conocer estos conceptos:
Balcei 199 enero 2022
#alcorisasaleunida
../ Uso: Se utiliza la tecnología de una manera esporádica o para un fin determinado . ../ Abuso: Se utiliza la tecnología de forma excesiva. ../ Dependencia: Se utiliza la tecnología para lograr una sensación de bienestar. Si no hay tecnología, no hay bienestar.
El uso inadecuado de dichos dispositivos supone un riesgo para nuestros pequeños, aunque un buen uso, en niños de 2 a 5 años, puede ayudar a su desarrollo cognitivo de una manera muy positiva.
Para ello es necesario que los padres y tutores prolonguen el tiempo de juego creativo y desconectado con bebés y niños pequeños. Ello fortalece vínculos y elementos básicos para su desarrollo emocional, cognitivo y físico.
Consejos para un buen uso de la tecnología en casa: • Establece una rutina tecnológica: Plantea unos horarios donde poder utilizar la tecnología en casa. Es muy importante que el uso de la tecnología no interfiera con el tiempo de actividades deportivas, al aire libre o de interacción en familia. • Fija límites y acompaña a tu hijo cuando utilice la tecnología. • Establece y marca zonas sin tecnología, por ejemplo el móvil no se utiliza mientras se come, cena o desayuna. • Comparte momentos de diversión jugando con él a su juego favorito. • Sé un ejemplo a seguir: De nada sirve imponer unas normas en casa, si los adultos no las cumplimos. • No utilices la tecnología como estabilizador emocional. La tecnología de buenas a primeras, parece un buen instrumento para calmar y mantener distraído a nuestro hijo. Pero en realidad, no le estamos enseñando a controlar sus emociones, algo muy importante en su etapa de desarrollo.
Con un buen uso, la tecnología puede ser una gran herramienta de desarrollo y una fuente de conocimiento. Recuerda, el abuso o la dependencia de la tecnología en niños con el cerebro en pleno desarrollo puede comportar una serie de problemas en un futuro en competencias como las relaciones sociales o funciones como la concentración, el autocontrol y la gestión de emociones. La clave está en encontrar el punto de equilibrio que permita utilizar la tecnología en horarios concretos y de forma responsable.
Rosa Mª Uzñate Guallar Educadora de la Escuela Infantil Municipal de Alcorisa
BIBLIOGRAFÍA:
La TIC en la Educación infantil. Curso de formación del profesorado. Aularagón
CATEDU. El uso (o abuso) de la tecnología en la primera infancia. Mª Cristina Pérez Pietri,
Pedagoga en Gerencia Educativa. Uso de las nuevas tcnologías en la infancia –
Infocop on line. La American Academy of Pediatric.
Coeducando
Todas las mañanas, el centro se llena de nuevos aprendizajes, sueños y oportunidades para mejorar un poquito la sociedad cuando nuestro alumnado llega a las aulas.
Por ello, en el colegio desarrollamos de forma transversal en todas las áreas el Plan de Igualdad. ¿Qué es el Plan de Igualdad? Es un documento vivo en continuo cambio en el que se van organizando diversas actividades con el fin de fomentar una actitud igualitaria en el centro.
Este plan tiene múltiples objetivos a conseguir: • Concienciar a toda la comunidad educativa de la necesidad de actividades que propicien la igualdad entre hombres y mujeres. • Eliminar actitudes, creencias y recursos sexistas en las aulas. • Visibilizar las desigualdades de género para descubrir; experimentar; reflexionar y tomar conciencia sobre los prejuicios, estereotipos y generalizaciones presentes en nuestra sociedad para el desarrollo de una conciencia pacífica y respetuosa. • Construir nuevos referentes masculinos y femeninos, nuevos modelos y formas de ser iguales. • Potenciar desde el centro la coeducación, no como un simple agrupamiento de niños y niñas, sino como una educación igual para todos, sin discriminar por razón de sexo. • Subsanar o eliminar del currículo cualquier carácter sexista o discriminatorio. • Dar visibilidad a los diferentes tipos de familias con los que nos encontramos en el ámbito escolar. • Favorecer el desarrollo de aptitudes para la comprensión de diversidad • Construir en el centro una estructura/ grupo de gente que impulse las actividades incluidas en el Plan de Igualdad. • Consensuar y desarrollar entre todos los miembros de la comunidad educativo el tipo de programa de educación sexual que se desarrolle en función de sus aptitudes personales.
Todos ellos los vamos trabajando a través de diversas actividades como la lectura de cuentos coeducotivos, el visionado de cortometrajes o la realización de murales.
En este caso queremos señalar una actividad que llevamos realizando desde el inicio de la puesto en marcha del Plan de Igualdad: «25N-Día Mundial contra la violencia de género»
En el curso 2019/2020, se realizaron diferentes actividades a nivel de aula para conseguir redactar un manifiesto común contra la violencia de género. En ellas se pintaron murales, se trabajaron varias canciones y se construyó una pancarta. Estas actividades de centro hicieron reflexionar a nuestro alumnado sobre las dificultades que la violencia acarrea para nuestra sociedad. Por ello, decidimos sacar todo ese aprendizaje de las aulas y trasladarlo a las familias y a la población alcorisana.
Para ello, el día 25 de noviembre, todos y todos nos reunimos en la Plaza de los Arcos frente al antiguo Ayuntamiento, mostramos nuestros murales y nuestro pancarta y escuchamos el manifiesto que habíamos creado junto a nuestras familias y amigos/as. Después, realizamos una manifestación hasta el colegio con el fin de mostrar nuestro rechazo ante la violencia de género. Tras nuestra pancarta se reunieron un gran número de emo-
