Parte I
Objetivo Levar cultura e conhecimento a crianças e adolescentes de áreas carentes através do estímulo à leitura
Cinco elementos fundamentais se destacam: 1- Estímulo à leitura 2- Em salas de leitura 3- Para crianças carentes 4- de 5 a 12 anos 5- Tendo como centro o LIVRO
Objetivo:
estĂmulo Ă leitura
Ferramenta de trabalho: Local de trabalho: Para quem?
livro sala de leitura
Crianças carentes
Limite de idade: de 5 a 12 anos
Estímulo à leitura Esse objetivo será atingido através de
1- A “sala de leitura” não é escola. Não é lugar de ensino regular nem de reforço escolar É lugar de leitura.
2- Liberdade na escolha. Cada um lĂŞ o que quiser NĂŁo se deve impor leituras mas estimular. Pode-se sugerir livros mas nĂŁo obrigar.
3- A criança não deve ser obrigada a permanecer na sala por períodos determinados. Pode e deve ser estimulada a permanecer mas não se pode impor. Leitura tem que ser atividade agradável
4- Tem que ser uma atividade prazerosa e estimulante.
Se n達o for estimulante a crian巽a n達o freq端enta.
Sala de leitura é ambiente de leitura espontânea onde cada um possa ler e/ou ouvir histórias por prazer, sem nenhuma obrigação posterior
Um lugar onde se possa imaginar sem limites, fantasiar livremente, criar sem direcionamento
Sala de leitura ĂŠ um lugar para ampliar horizontes, desenvolver a capacidade crĂtica e inventiva.
Sala de leitura é um espaço onde a criança possa interagir espontaneamente com livros, poesias, dramatizações e outros meios culturais
A escola normal trabalha com objetivos e prazos definidos Nas salas de leitura os resultados nĂŁo previsĂveis em termos de tempo.
As atividades na sala de leitura se baseiam na espontaneidade. É impossĂvel estabelecer rotinas e roteiros definidos
As atividades na sala de leitura podem ser as mais variadas desde que tenha como centro o LIVRO
Mediador ĂŠ o adulto responsĂĄvel por dinamizar a sala de atividades.
O nome “mediador” dá bem a dimensão da função. Deve ser o elo entre o livro e o leitor.
A alma da sala de leitura ĂŠ o mediador. Ambos estĂŁo estreitamente interligados.
O sucesso ou fracasso desse trabalho depende da ação do mediador.
Apenas colocar um livro nas mĂŁos de alguĂŠm ĂŠ insuficiente para se obter resultados desejados. Tem que haver incentivo para atrair futuros leitores e manter os existentes..
O mediador deve ter criatividade para despertar interesse para dinamizar o ambiente para criar situaçþes novas
O mediador deve ter bom senso para dar soluçþes a imprevistos
O mediador deve estar atento a tudo e resolver os problemas que apareçam
O mediador deve ter bom senso para lidar com diferentes idades e visĂľes.
A sala de leitura vai ser freqßentada por pessoas com opiniþes diferentes. É preciso ter jogo de cintura para lidar com tal realidade.
O mediador deve conhecer o acervo para poder orientar leituras .
Relembrando Deve ser um estimulador e n達o direcionador.
O MEDIADOR Relembrando A função é dinamizar o ambiente, receber e orientar as crianças, estimular leituras, ler ou contar histórias, promover leituras coletivas,
O MEDIADOR Relembrando O mediador deve estimular as crian莽as a contarem o que leram, a criarem seus pr贸prios contos, promover, encontros entre pais e filhos para rodas de leituras
O MEDIADOR O mediador deve saber dramatizar histórias lidas com as crianças, promover jograis, ler poesias e estimular criações poéticas
Salas de leitura Na prática o mediador deverá ser também um educador. Deverá se preocupar, nos limites de sua função, em orientar comportamentos envolvendo-se quando for o caso com Educação pessoal Educação social Educação Intelectual
Salas de leitura Na prática Educação pessoal
(asseio, ordem, posturas, etc)
Educação social
(respeito às pessoas, ao patrimônio etc.)
Educação Intelectual (criar, imaginar,dramatizar, produzir etc.)
serão frutos percepção, da sensibilidade do mediador; não podem ser previamente estabelecidos.
Parte II ProfÂŞ. Iracema Aguiar Menezes
Sua atividade educativa básica, no projeto, é conduzir as atividades de estímulo à leitura
Acompanhar as atividades na sala de leitura
Preparar e orientar os usuรกrios nas atividades individuais e de grupo
Organizar os livros e materiais didรกticos
Fazer cadastro
Frequentar cursos de capacitação
Produzir relat贸rios mensais sobre o desenvolvimento do projeto e informar as frequ锚ncias
Analisar avanรงos e dificuldades
Aspectos pedagógicos a serem observados. Proporção adulto ( monitor) criança em relação a faixa etária.
Aspectos pedagógicos a serem observados. Espaço físico e mobiliário adequado a faixa etária a ser atendida.
Aspectos pedagógicos a serem observados. Pesquisa em relação aos temas a serem abordados de acordo com o aspecto socio-educativo e cultural da comunidade onde sala vai ser instalada.
Atividades a serem propostas na abordagem dos usuários do projeto Hora do conto Dramatização de histórias Recontando a história Leitura individual Leitura em grupo Pesquisas
O mediador terá como obrigações: Ser o guardião do patrimônio Cuidar do acervo Controlar os empréstimos
O mediador terá como obrigações: Manter registros atualizados de freqüência. Manter limpo e arrumado o ambiente.
O mediador terá como obrigações: Produzir relatórios informatizados
Coordenar equipes de voluntários que se proponham a colaborar.
ATENÇÃO Mediador não é babá Não assumir responsabilidade sobre as crianças fora do ambiente