Függelék

INTERNETES HIVATKOZÁSOK

11. Eurostat. Educational attainment statistics. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Educational_attainment_ statistics Utolsó látogatás: 2021.04.07.

I2. Központi Statisztikai Hivatal. Felsőoktatás. https://www.ksh.hu/ docs/hun/xstadat/xstadat_eves/i_zoi007a.html Utolsó látogatás: 2021.04.18.

I3. Központi Statisztikai Hivatal. Egyetemek, főiskolák nappali képzésre jelentkezettek és felvettek. https://www.ksh.hu/docs/hun/xstadat/xstadat_eves/i_zoi006.html Utolsó látogatás: 2021.04.18.

I4. Eurostat. Tertiary Education statistics. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Tertiary_education_statis tics&oldid=507549#Teaching_staff_and_student-academic_staff_ratios Utolsó látogatás: 2021.04.25.

I5. Egyetemek, főiskolák nappali képzésére jelentkezettek és felvettek https://www.ksh.hu/stadat_files/okt/hu/okt0019.html Utolsó látogatás: 2021.04.29.

I6. Jelentkezők és felvettek száma képzési területenként https://www.felvi.hu/felveteli/ponthatarok_statisztikak/elmult_evek/!ElmultEvek/ index.php/elmult_evek_statisztikai/kepzesi-teruletenkent?filters%5Bsta_ ev%5D=2017%2F%C3%81 Utolsó látogatás: 2021.04.29.

I7. Scimago Journal & Country Rank https://www.scimagojr.com/countryrank.php?regioN=EU-28 Utolsó látogatás: 2021.04.30.

I8. Politológus Műhely. Közvélemény kutatás a HÖK-választásról. https://docplayer.hu/18400864-Hallgatoi-szemmel-a-hok-a-politologus-muhelykozvelemeny-kutatasanak-eredmenyei.html Utolsó látogatás: 2021.05.03.

I9. Eurostudent VI. (2018): Educational Attainment of Students’ Parents. http://database.eurostudent.eu/ http://database.eurostudent.eu/#topic=edupar_isced0_4& countries=%5B%22HU%22%5D Utolsó látogatás: 2021. 02. 1.

I10. Educational attainment of students’ parents Select focus group: field of study. http://database.eurostudent.eu/#topic=edupar_isced0_4&countries=%5B%22HU%22%5 D&focusgroup=e_field Utolsó látogatás: 2021. 05.14.

I11. Oktatási Hivatal (2018): Felsőoktatási statisztikák. https://www.oktatas.hu/felsooktatas/kozerdeku_adatok/felsooktatasi_adatok_kozzetetele/ felsooktatasi_statisztikak Utolsó látogatás: 2020.08.12.

FÜGGELÉK

1. függelék: Az értelmiségi szerepeket felmérő kérdésblokk

Az alábbi tényezők mennyire fontos összetevői az értelmiségi létnek? Kérlek, osztályozd egytől négyig!

szaktudás egy adott tudományterületen általános, a saját tudományterületén túli műveltség részvétel a közügyekben, közfeladatok ellátása nyilvános állásfoglalás közéleti kérdésekben, médiaszereplés diploma, megfelelő iskolai végzettség magaskultúra fogyasztása szakirodalom ismerete tudományos vagy művészeti alkotások létrehozása értelmiségi/szellemi munka végzése mintaadás, motiválás, a lokális közösségek és a társadalom jobbá tétele szellemi függetlenség (például intézményektől vagy politikától) társadalmi jelenségek elemzése, kritikája törekvés a jóra és a szépre nemzeti identitás és kultúra őrzése hozzájárulás az európai és/vagy globális kultúrához, annak terjesztése, nemzetközi kapcsolattartás a hatalom ellenőrzése és kritikája, tüntetéseken való részvétel tudományos eredmények felhasználása és terjesztése közvetítő szerep a különböző társadalmi rétegek vagy érdekcsoportok között

1 egyáltalán nem fontos 2 3 4 nagyon fontos

2. függelék: A képzés értelmiségi szerepekre gyakorolt hatását felmérő kérdésblokk

Kérlek, értékeld egytől négyig, hogy az értelmiségi szerepek alábbi összetevőire mennyire készít fel az a képzés, amiben most részt veszel!

szaktudás egy adott tudományterületen általános, a saját tudományterületén túli műveltség részvétel a közügyekben, közfeladatok ellátása nyilvános állásfoglalás közéleti kérdésekben, médiaszereplés magaskultúra fogyasztása szakirodalom ismerete tudományos vagy művészeti alkotások létrehozása mintaadás, motiválás, a lokális közösségek és a társadalom jobbá tétele szellemi függetlenség (például intézményektől vagy politikától) társadalmi jelenségek elemzése, kritikája törekvés a jóra és a szépre nemzeti identitás és kultúra őrzése hozzájárulás az európai és/vagy globális kultúrához, annak terjesztése, nemzetközi kapcsolattartás a hatalom ellenőrzése és kritikája, tüntetéseken való részvétel tudományos eredmények felhasználása és terjesztése közvetítő szerep a különböző társadalmi rétegek vagy érdekcsoportok között

1 egyáltalán nem fontos 2 3 4 nagyon fontos

3. függelék: Az oktatói interjúk vázlata

Értelmiség – fogalmi tisztázás, szerepek-feladatok, helye a társadalmi struktúrában, felelősség, ezek megvalósításának lehetőségei, korlátai. Falu, kisebb városok kérdésköre („vidéki értelmiség”).

Hallgatók leírása (általános műveltség, ennek összetétele, készségek, művelődési szokások stb., hallgatói bázis átalakulása – akinek van rálátása, ennek következményei). Oktatásra gyakorolt hatások. Más intézményekre, karokra való rálátás.

Egyetem szerepe, lehetőségei: értelmiségképzés lehetőségei, szálai, módja. Mi az, ami működik, mi az, ami nem? Hogyan lehetne javítani, változtatni? Egyetem kulturális klímája – leírás, hiányosságok, pozitívumok. (könyvtár, mozi, programok stb., ezek kihasználtsága). Akinek van rálátása – korábbi évtizedek leírása, változás.

Oktatók – Milyen értelmiségi szerepelemek a legfontosabbak? Hogyan lehet ezeket megvalósítani (oktatás, publicisztika, közéleti részvétel, kutatás stb.). Ad erre lehetőséget napjaink felsőoktatása? Hallgató-oktató viszony leírása (hatások, hogyan működhetne jobban, miért fontos, fenntartás módjai). Oktatók mint társadalmi csoport leírása.

Első generációs oktatók esetében – életút, hátrányok, kompenzáció, szocializáció. Lehetséges előnyök.

Köszönöm a beszélgetést!

4. függelék: A hallgatói interjúk vázlata

Értelmiség fogalma (milyen szakmák jutnak eszetekbe, mitől lesz valaki értelmiségi, milyennek látjátok ma a helyzetüket, problémák, előnyök. Feladatok, felelősség. Vidéki értelmiség.

Műveltség (általános műveltséghez összetétele, ahhoz való viszony, fontossága, humán- és reáltudományok aránya, lexikális ismeretek versus kompetenciák, általános és középiskolai oktatás ebből a szempontból, fiatalok leírása – FB, egyetem, média – mi az, amit láttok magatok körül?)

Magaskultúrához való viszony (kulturális környezet leírása – megfelel ennek az egyetem? Lehetőségek. Passzivitás okai. Milyen programokat/intézményeket látogattok? Otthoni klíma, szülői, baráti minták leírása, egyetemi évek alatti változások)

Egyetem (oktatók leírása, tananyagok leírása. Intézményi hatások – hogyan tudnak hatni az egyetemi évek a gondolkodásra, magatartásra, kommunikációra… Van rálátásotok más intézményekre, karokra, diákokra ebből a szempontból? Tud az egyetem értelmiségivé nevelni valakit?)

Első generációs értelmiségiek (Van közöttetek ilyen? Miben más a helyzetetek? Hátrányok és előnyök. Kompenzáció módjai. Miben volt más nektek egyetemistának lenni (szülői segítség, beilleszkedés, anyagi háttér stb.). Kik segítettek ebben?)

Köszönöm a beszélgetést!

5. függelék: Első generációs hallgatók édesanyjának iskolai végzettsége 2012-ben és 2016ban (Magyar Ifjúság 2012, Magyar Ifjúság 2016, N = 484 és 473, százalékban megadva)

2012 Alapfokú végzettségnél kevesebb 0,2 Nyolc általános 4,8 Szakiskola, szakmunkásképző 21,7 Szakközépiskola 25,0

Gimnázium Érettségi utáni szakképzés Felsőfokú szakképzés N 26,7 12,4 9,3 484 2016 0 3,0 16,7 27,4 26,6 11,2 15,1 473

6. függelék: Művelődési szokások eltérései a szülők iskolai végzettsége alapján (HERD adatbázis, khí-négyzet-statisztika, N =1118, adjusted residual értékek aláhúzva, ha ≤ 2, vagy ≥ 2)

színház első generációs cellagyakoriság sig. 231 307 60 25 4 627 0,000

adjusted residual 4.3 -1.0 -2.4 -2.9 -.7

legalább egy szülő diplomás cellagyakoriság 152 310 84 47 6 599

adjusted residual -4.3 1.0 2.4 2.9 .7

multiplex mozi első generációs cellagyakoriság 118 230 183 93 16 640 0,019

adjusted residual 2.7 .4 -.4 -2.5 -.5

legalább egy szülő diplomás cellagyakoriság 77 210 178 119 18 602

adjusted residual -2.7 -.4 .4 2.5 .5 artmozi első generációs cellagyakoriság 155 237 156 70 12 630 0,048 adjusted residual .0 2.2 -.1 -2.2 -1.4

múzeum, kiállítás legalább egy szülő diplomás cellagyakoriság 147 188 149 92 19 595

adjusted residual .0 -2.2 .1 2.2 1.4

első generációs cellagyakoriság 158 349 101 25 5 638 0

adjusted residual 4.5 .5 -3.4 -2.1 -2.0

komolyzenei koncert legalább egy szülő diplomás cellagyakoriság 87 317 140 39 13 596

adjusted residual -4.5 -.5 3.4 2.1 2.0

első generációs cellagyakoriság 456 139 22 6 4 627 0,000

adjusted residual 6.5 -3.0 -3.1 -3.9 -3.4

legalább egy szülő diplomás cellagyakoriság 325 176 45 27 20 593

adjusted residual -6.5 3.0 3.1 3.9 3.4

7. függelék

Reziliens, első generációs, vegyes hátterű és értelmiségi hallgatók sajátos vonásai az eredményesség, anyagi tőke, továbbtanulási motiváció és a külső baráti kapcsolatok viszonylatában (PERSIST 2019 adatbázis, átlagok, ANOVA teszt, p ≤ 0,05)

eredményesség index anyagi tőke index

anyagias és státuszorientált továbbtanulási motiváció

halogató továbbtanulási motiváció campuson kívüli baráti kapcsolatok indexe

reziliens 2,07 5,62 -0,06 -0,14 25,37 első generációs 2,25 6,41 0,02 -0,17 25,5 vegyes hátterű 2,39 6,92 -0,23 0,03 25,47 értelmiségi hátterű 2,76 7,56 0,10 0,30 24,28 sig. 0,048 0,000 0,013 0,000 0,013