ANEXO 3: PLANEACIÓN SOBRE EXPERIMENTOS JUSTIFICACIÒN: Esta semana se va a trabajar con experimentos sobre la luz y el agua, tratando de definir conceptos con los niños en este campo, como experimentos, hipótesis, y conceptos de ciencias como acción, resultados y comprobación. Este campo formativo no se ha trabajado con los niños de primer grado y se considera importante por todos los aportes de aprendizaje que hace a la vida diaria de los alumnos. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo. ASPECTO: Mundo natural. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. APRENDIZAJE ESPERADO: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.
Lunes
Ejemplos y no ejemplos.
-Honores a la bandera 9:00-9:20 -Pasar lista -Recordar grabar a algunos niños sobre lo trabajado la semana pasada (Gela, Emma, Danna, Alejandro, Diego). -Clase de educación física 9:25-9:50 -Dar el objetivo de la clase: Esta semana haremos experimentos, ¿Alguien sabe que es un experimento? ¿Qué pasos debemos seguir para hacer un experimento?, Esta semana vamos a convertirnos en científicos. -Fase 1: introducción -Para captar la atención de los niños, cerca del pizarrón de fondo blanco, se pondrá un objeto o figura geométrica que se trabajaron la semana pasada, luego se prenderá una lámpara frente al objeto en dirección del pizarrón, teniendo la lámpara encendida se moverán los objetos y se les pedirá a los niños que observen que es lo que pasa cuando un objeto se atraviesa en el camino de la luz.
-los ejemplos de los objetos serán un vaso trasparen te, figuras geométri cas opacas y una jarra transpare nte.
Recursos Materiales
-Luego se proyectarán tres objetos un opaco, un translucido y un transparente y se le pedirá a los alumnos que noten sus diferencias y mencionen algunas de ellas. -9:45 fase 2: fase abierta: preguntas -se comenzará con preguntas como: ¿Qué observaron en la pared? ¿Qué se formó en la pared? Cuando el objeto se interpuso en el camino de la luz ¿se formó una figura definida? -Explicarle a los niños que como pueden observar existen cuerpos u objetos que no dejan pasar la luz entre ellos, esos son los que forman las formas más definidas a esos objetos se les conoce como OPACOS, otros dejan pasar la luz parcialmente y se forma una sombra muy tenue ellos se les llama TRANSLUCIDOS y unos últimos objetos que dejan pasar la luz casi totalmente se les denomina TRANSPARENTES. -Ahora bien si es necesario y algún niño cuestiona se les explicara sobre el tipo de sombra que provocan los objetos opacos (UMBRA) y los objetos translucidos y transparentes (PENUMBRA). -Cuestionarlos ¿Les ha pasado que en la noche caminan por la calle y ven una sombra de un animal que se ve enorme? ¿Por qué creen que pase eso? 10:00 fase convergente: Se proyectará un video sobre las características de la luz. -Crearemos dos cuentos con la ayuda de la maestra titular, se le pedirá que piensen que personajes quieres que existan y que quieres que pase en su cuento. Los maestros los escribiremos y si existe tiempo trataremos de dibujarlos y colorearlos. 10:45- Desayuno 11:00 Receso 11:30 Entrada -Fase de cierre: Cuestionarlos ¿Cómo se crea una sombra? ¿Cuáles tipos de objetos vimos? ¿Cuáles son las características de la luz? Etapa 5 la aplicación: En casa pedirles que dibujen diferentes objetos que tiene en ella que sean opacos y translucidos o transparentes. Martes -Pasar lista -Fase 1 introducción - Recordarles el objetivo de la semana -Hacer una introducción presentando sus tareas y pidiéndole a los niños que nos nombren las características de los objetos y si son transparentes o translucidos. -Fase 2 abierta -¿Qué es una sombra? ¿De dónde viene una sombra? ¿Si yo interpongo un objeto en el camino de la luz se formara una
sombra? ¿En qué dirección viaja la luz? -Fase 3 convergente -Se les darán sus personajes y se colocará una manta blanca se presentaran los cuentos utilizando el teatro de sombras para que los niños aprecien y experimenten con la creación de sombras la cercanía y alejamiento de los objetos en el camino de la luz. -Desayuno -Receso -Fase 4 cierre: se les proyectarán los dos cuentos tratando de hacer mención de los tipos de objetos que se interponen a la luz y la distancia entre ellos, también sobre la sombra umbra y penumbra. -Fase 5 aplicación (tarea, pedirle a los niños que se lleven su personaje y platiquen con los papás lo aprendido, utilizando la luz de sus casas o una lámpara). -Pedir a los niños con tenis, pantalón de uniforme deportivos y una camiseta color café que distinguirá al grupo. Miércoles -Pasar lista -Rally sobre “Pensamiento reflexivo” -Desayuno -Receso -Cierre de las actividades Jueves -Pasar lista -Fase 1 introducción -Dar el objetivo: esta semana experimentaremos con el agua y a partir de ello conoceremos los 3 estados del agua. -presentar una bandeja con cubos de hielo y pedirles que observen en qué estado creen que esta, que caractericen lo que están viendo -Clase de música 9:25-9:50 -Fase abierta -cuestionarlos ¿ustedes tienen congelador en sus casas? ¿Cuándo metemos agua a un congelador que pasa? ¿Cuándo lo sacamos y sale hielo está en estado sólido? ¿Después cuando se empieza a descongelar en qué estado de convierte? -Fase convergente -con el agua que se está derritiendo de los hielos ahora la pondremos a calentar y se les pedirá a los que vayan dibujando lo que va pasando con los tres estados del agua. -Fase cierre -Exponer sus trabajos y ver los demás de sus compañeros para que aprecien como cada uno observo el proceso del agua. -Proyectarles un video sobre los estados del agua. -Grabar a algunos niños cuestionándolos sobre lo trabajado. -Desayuno
Cubos de hielos, agua, y un calentador.
-Receso -video de retroalimentaciรณn -Fase de aplicaciรณn